在沙漠中心反思總結

《在沙漠中心》是人教版國中語文七年級下冊第五單元的一篇文章，今天，小編為大家帶來了在沙漠中心反思總結，但願對你有借鑑作用!

在沙漠中心反思總結篇1

今天上了《在沙漠中心》一文，我首先學生看一幅江南水鄉圖，潺潺的流水，碧綠的濃蔭，嬉戲的小鳥，畫中充滿了濃郁的生命和活力。我讓學生從中説出看畫的感受。學生紛紛説看到了生命的湧動。然後我讓學生看一副莽莽沙漠圖，枯死樹木，火熱陽光，刺眼的黃沙。畫中是一片死氣沉沉圖景。學生從中看不出生命的跡象。通過兩幅塗的對比。學生驚訝的同時進而引出課文，在教學過程中，我充分發揮學生的積極性，讓學生自主合作探究。感悟 “我”內心的心路歷程，由痛苦，絕望，平靜，到樂觀心情變化過程，從中對責任生命的思索。進而追問什麼生活是你嚮往的生活?人生怎樣才算成功? 學生暢所欲言，情感碰撞，一次次生命的洗禮，一次次生命的感悟，一節生命感悟課就這樣結束了。我從中受益匪淺。

這堂課容易上得很“説教”。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最後以“以樂觀、責任、執着、堅強、信念等來點燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問題的探究，來提高文本的深度。雖然七年(4)班學生總體表現也比較令人滿意，但是畢竟是普通班，個別學生的回答欠缺了一點深度，以致在以“提升深度”目的而設計的主題探討，沒能達成希望能達到的最高的昇華，是一點遺憾。

在沙漠中心反思總結篇2

《在沙漠中心》這課富含人生哲理，教學時要注意理解其深刻內涵，由於時代和國別的關係，本文在敍述的時候，尤其是在闡述作者思想活動的時候，有些語言比較抽象，講讀時要注意深入淺出，可以舉一些易於理解的例子來幫助教學，引導學生抓住細節，體會主人公的心情變化，加深理解課文內容。可以設計一個話題，讓學生聯繫自己的生活體驗談“冒險”，正確認識“冒險”並不是一味追求刺激，要理解它與“生之意義”“死之價值”的關係，讓學生將所學所感同自己的思想認識生活現實融會貫通。教學這篇課文，讓學生領會到飛行在今天看來是平常的。但在20世紀初它是一項冒險的事業。

這篇文章比較深奧所以對心理描寫的句子的品味理解是學生學習這篇文章的重點，由於我的預設性太強了課堂上在環境描寫這個環節花的時間太多，導致在後面分析文中主人公的心理的環節時間不夠，品讀時比較倉促。學生的閲讀積極性也沒有調動起來。我想以後應當在如何真正的做到深入淺出上下功夫，以及自己對文本的細讀是非常重要的，在教學之前應紮實的把課文讀懂讀透，才能上出好課來。

這堂課大致流暢地展現了自己的教學設計，也達到了教學意圖，細節方面也落實到位。一、突出課堂的豐富性豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時，如果不理順思路，有可能會帶來條理紊亂的後果。所以在步驟的設計，費了一些心思，還好結果是令自己滿意的，每個環節的串聯是順暢的，而且也達到了步步深入的效果。在每個環節的銜接上，沒有遇到一點磕絆，可以説是一氣呵成。

我希望把自己年輕的激情揮灑到課堂上。這堂課上，基本展現了自己的風采，也調動了氣氛。課堂練筆環節的例句模仿，我設計了優美的畫面和音樂背景，學生也造出了比較有亮點的句子。但遺憾的是課堂時間有限，七年級學生還對公開課比較生疏，願意站起來朗讀自己的學生不多。課堂最後的配樂朗誦材料，是我親手寫就的，為了拉近與學生的距離，我用寫信的方式書寫對本人的感悟與作者的心靈交流，帶來親切感，昇華了課堂的主題，加深了課堂的深度。稍感遺憾的是，該班音響不是很好，稍稍消弱了配樂的感染力。

在沙漠中心反思總結篇3

《在沙漠中心》是人教版國中語文七年級下冊第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發學生的探索精神，練習快速閲讀，提高學生篩選信息的能力為目標。《在沙漠中心》主要描寫了飛行員作家聖埃克絮佩裏在飛機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時的心理活動。大部分同學對探險這個話題很感興趣，但往往關注的是這一領域的神祕和驚險刺激的情節，忽視心理活動的體味與思想內涵的挖掘。我們每一次閲讀也是一次探險的過程和心靈得到洗禮的過程。這篇文章比較深奧，所以對心理描寫的句子的品味理解是學生學習這篇文章的重點，由於預設性太強了，課堂上在環境描寫這個環節花的時間太多，導致在後面分析文中主人公的心理的環節時間不夠，品讀比較倉促。學生的閲讀積極性也沒有調動起來。我想以後應當在如何真正的做到深入淺出上下功夫，以及自己對文本的細讀是非常重要的，在教學之前應紮實的把課文讀懂讀透，才能上出好課來。

1、在導入新課時，以提問的方式，讓學生談談對沙漠的認識，激起學生的興趣。

2、這篇文章的內容比較深，對心理描寫句子的品味是學習的重點。3、在學生自主合作探究學習過程中，有點流於形式，品讀倉促，閲讀的積極性也沒充分地調動起來。4、自主合作探究時，學習的方法和手段也應靈活多變，時間可以安排2—3課時，以便拓展訓練，培養學生的堅強的意志和積極樂觀的人生態度。