課 時 備 課
【本學期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：積累運用五（口語交際）
【課 型】：
【主 備 人】：
【教 學 目 標 】：
1、訓練學生口頭表達能力和思辨能力。
2、指導學生別人在説話時要認真聽，認真想，大膽發表自己的意見。
【重 難 點關 鍵】：
重點難點：
圍繞過生日請同學吃飯好不好展開討論，各抒己見
難點：課堂上大膽發表自己的意見。
【教 具 準 備 】：
【教 學 內 容 】：
一、啟發談話：
同學們，你們每年都要過一次生日，你們的生日怎麼過的？小明的生日快到了，小明的爸爸、媽媽問小明打算怎樣過生日，小明想了想，説：我想請同學來家吃飯。請你想一想，小明的想法對不對？
二、提出討論要求，學生分組討論。
1、討論時，要充分發表自己的意見。
如果認為好的，説説好在哪裏；
如果認為不好的，請説説不好在哪裏？
2、別人發言時，要認真聽，瞭解別人發言中那些符合自己的觀點，哪些不符合自己的'觀點？
3、最後意見基本統一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。
三、最後意見基本統一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。
1、兩組學生各自推選出自己的代表在班上交流。
2、要求學生在發言時要實事求是，有理有據，擺事實講道理，説明自己的看法。
四、按下列條件讓學生進行評價。
1、發言時態度是否大方。
2、語言是否通順連貫。
3、能否積極主動的參與口語交際。
六、在學生評價中教師作適當的指導，但是教師不要急於作出結論，要注意具體情況具體分析，要相信學生，讓學生自己作出判斷。
板書設計：
積累運用五
口語交際
過生日，請同學吃飯好不好
正方：好
反方：不好
【教學反思】：
教學要求
1.引導學生觀察文中的插圖，理解圖意，並能正確地表達圖意，培養他們仔細觀察的習慣。
2.引導合理的展開想像，培養他們的口語交際能力以及想象能力。
3.培養學生養成傾聽別人的良好習慣。
4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂的好品質。
重點難點
教育孩子自己能做的事自己做。
教具準備
課文插圖。
課時劃分
1課時
教學過程
一、聯繫實際，談話導入
1.小朋友們，在家裏，爸爸媽媽經常幫你們做什麼呢？
2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這麼多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什麼事呢？
3.導入：有一個小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。
二、觀察圖，説圖意
1.教師出示掛圖，學生觀察後，在小組內交流圖中的小朋友都幫助誰做了什麼事。
2.學生反饋。
3.以小組為單位，表演説。
4.學生反饋。
5.根據學生的表演教師進行，並重點強調學生注意把插圖中出現的人物的話用到説話中。
6.學生再練習説話。
7.指名到台上進行情境表演，學生評議，比一比哪個小組表演得最好？哪個小組説得最好？
8.教師根據學生表演的情況，適當。
三、聯繫實際，説一説
1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什麼呢？
2.教師適當表揚肯定，鼓勵學生多為父母做些力所能及的事情。
3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？
4.反饋，根據學生反饋的情況，引導學生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。
5.跟同學説一説，你還幫助過誰做了什麼事？
6.請同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰做了一件什麼事。
7.根據學生説的情況，教育孩子學會傾聽別人。
四、
1.表揚學生們為他人為爸媽所做的幫助。
2.引導學生討論：我們還能為爸爸媽媽做什麼事？哪些自己的事我們可以學着自己做？
3.教育孩子明白“只要人人獻出一點愛，世界將會是美好的人間”。鼓勵學生儘自己的所能多給人予幫助。
一、教材分析
“民風民俗”是人教版國小六年級第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習作的訓練，一是讓學生聯繫生活實際和調查訪問，繼續感受和吸收民俗文化中的智慧和營養；二是提高學生的語言表達能力。本次的口語交際，選擇的內容可以是節日習俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別緻的民間工藝品；可以是課外閲讀時知道的，也可以是調查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關於民風民俗的內容，都可以成為本次口語交際和習作的內容。
二、學生分析
國小六年級學生已經初步具備了一定的口語交際能力，但由於年齡的增長他們不願意當眾表達，所以創設情境激發他們的口語交際積極性，有條理的表達成為口語交際的關鍵。另外本節口語交際課的：收集民風民俗的資料，展示收集整理後的資料也是在常規教學中無法實現的，而這一點正好藉助多媒體。選擇這一課的另一個原因就是期望藉此引導學生正確使用網絡學習。
針對這一要求我確定了以下的教學目標：
知識目標：
借鑑本組描寫民風民俗的方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
技能目標：
1、利用網絡收集民風民俗信息，用PPT整理相關信息；
2、交流自己蒐集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。
情感目標：
通過交流了解祖國各地的民風民俗，激發學生的民族自豪感，引導他們從小樹立為國增光的志向。
過程與方法：
小組合作、動手探究、研究問題、解決問題
教學重點
圍繞主題交流本組收集的有關民風民俗的資料，歸納整理後彙報交流。
教學難點
抓住特點條理清晰地介紹民風民俗。
三、教學流程
分為以下幾個步驟：
（一）、課前準備重指導
為了更好的開展活動，我課前就帶領學生通過上網瞭解各地自己感興趣的民風民俗。引導學生根據自己選擇的話題分成五個小組，並確立了“簡單實用的蒙古包”“多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節”“美味獨特的四川小吃”等五個話題，這樣能使學生更有目的的查找所需要的資料。在學生查找完資料後我又指導他們製作出了自己小組演示用的PPT。可以説課前的充分準備是這堂口語交際課的關鍵。
（二）、上課伊始創情景
口語交際課的難點往往是學生們不敢當眾開口説話，所以營造一個輕鬆的説話氛圍至關重要，於是上課伊始我就播放了一段輕鬆歡快的背景音樂《56個民族56朵花》談話導入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前彷彿出現了一幕多民族團結歡聚的`畫面，正如歌中所唱的那樣，中國是個多民族的國家，56個民族56朵花，民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查瞭解到的民風民俗吧。”
（三）、小組交流提建議
在口語交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的，要對交流時的傾聽、表達、應對各自提出要求。這樣學生才能有序的交流，所以我提出以下要求：
説：
①樂於參與討論，敢於發表自己的意見；
②表達有條理，語氣、語調適當，把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。
③在交流中注意語言美，講完後耐心回答同學們的提問。
聽：
認真耐心地傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來。
評：
①主題是否明確，特點是否突出；
②內容是否具體充實；
③表達是否流暢，有條理。
2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
3．各組推選代表，準備參加全班交流
（四）、全班交流多鼓勵
在小組交流的基礎上，每組選派進行下一個環節——全班交流。在這一環節裏教師要把説話的權利教給學生，鼓勵學生以各種形式暢所欲言，例如：“動力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發學生放鬆自如的交流就達到了目的。在每一組展示完還鼓勵他們互相點評，充分發揮學生的主體作用。例如：李拓明同學對“3+1”的發言評價是“他們小組的發言能抓住要點，特別是對潑水節的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前彷彿出現了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景。看來介紹事物不但要特點突出還要細緻描繪。”同學之間的相互點評還能發現問題如：王金鵬對“動力火車”小組的發言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點，那就是蒙古包的內部構造，據我所知，蒙古包內部寬敞，採用蒙古包內部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼杆圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內部的天地日月組合形獨特造型，具有了計時功能，這是蒙古包其他任何居室相區別的又一大特點。蒙古包的60根烏尼杆圍繞在圓形天窗，每一個烏尼杆之間形成6°角，全包內形成360°角，形如今天的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內，每天的光線在蒙包內順時針繞一週，牧民根據太陽光線照射的不同位置確定時間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時的民族之一。
教師在這一環節則起點評、鼓勵、過渡的作用：例如：“大家評的很好，老師也想説幾句：的確，動力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點、建造方法、意義等幾方面抓住特點介紹清楚，尤其是運用了列數字、打比方等説明方法，這樣既準確又生動地向我們展示了蒙古包這一獨具特色的建築，正如剛才那位同學所説，如果再加上內部的描寫就更趨於完美了！參觀簡單實用的了蒙古包後讓我們走進多彩多姿的苗家吧！”
在以上這兩個環節中多媒體運用的優勢在於
直觀的展示所收集的資料；
音樂畫面的運用為口語交際增添色彩；
視頻的運用使學生身臨其境；
多媒體的加入使學生能夠有更多的展示交流空間。
這些都是常規教學手段無法解決的。
（五）、總結方法談收穫
口語交際課也和其他的教學一樣在即將結束時，要注意總結方法，只有善於總結才能有下一次的更好交流，學生的交流水平，才能一次比一次有進步。所以我在全班交流後讓大家談談自己的感想，並鼓勵學生將自己的見解發到網上的相關論壇中去，再次體味網絡給學習帶來的便捷空間。文
教學目標
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規範學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關於語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀並 背誦古詩《江雪》，培養閲讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。
重點難點
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閲讀和積累古詩的興趣。
課前準備
1、製作多媒體課件。（教師）
2、製作生字詞卡片。（學生）
課時分配
三課時
第一課時教學目標
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規範學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關於語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點難點
學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學過程
一、識字加油站。
1、學生藉助拼音認識生字。
2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什麼發現
5、學生彙報自己的發現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎試試看。
3、選兩個説一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”説話。
7、全班交流所説的句子。
8、補充句子。
（1）天空飄着氣球。
（2）池塘開滿荷花。
9、學生彙報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。
2、請學生描紅，描紅以後再説説自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時教學目標
1、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閲讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
2、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。
重點難點
熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閲讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
教學過程
一、直入課題，瞭解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預習，讀準詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎
4、送詞入詩説詩意。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、瞭解背景，體會感情
1、體會環境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閲讀騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、討論老爺爺應該怎麼做呢説説為什麼
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，佈置作業。
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