【教學目標】
1、科學概念：
尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
2、過程與方法：
探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯繫起來。
3、情感、態度、價值觀：
養成勤於觀察，樂於動腦的習慣。
【教學重點】
認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化
【教學難點】
能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化
【教學準備】
分組材料：一把鋼尺、一本厚的'硬皮書、活動記錄表
【教學過程】
一、引入
1）出示鋼尺，如何使鋼尺發出聲音呢？請同學上來試試。
2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發出聲音的音高會發生變化嗎？
二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關係。
1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發出聲音的音高發生了變化，那麼我們如何來驗證這個實驗呢？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：
1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化
2）實驗前先進行預測，根據鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發生什麼變化？預測的理由是什麼？
3）實驗的過程中需要注意什麼？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區分尺子敲擊桌面發出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發出的聲音；把觀察到的現象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）
2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：
出示記錄表格
3、整理數據：通過表格中的數據，統計好“我們的觀察柱狀統計圖”的表格，根據實驗數據，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規律嗎？還能發現什麼？
三、課後延伸
音量的變化物體的振動幅度大小有關，課後能設計實驗證明嗎？
一、教學目標
【情感、態度價值觀】
全面正確地評價自己，營造良好的自己情緒。
【能力目標】
學會正確的認識自己，理性全面地看待自己。
【知識目標】
1、瞭解認識自己的途徑。
2、理解認識自己是一個過程。
二、教學重難點
【重點】
認識自己的方式。
【難點】
理性全面地看待自己。
三、教學過程
環節一：導入新課
展示視頻《蝸牛與媽媽》的對話片段：小蝸牛對自己擁有又硬又重的殼非常不滿意，與蝸牛媽媽進行了對話。通過觀看視頻，並設置問題：大家想一想小蝸牛為什麼會哭？
學生思考並回答後，教師總結：小蝸牛因為沒有全面地看待自己，導致了它的不開心。在生活同學們同樣也會遇到類似的問題，應該如何解決？從而導入本節課。
環節二：新課講授
（一）認識自己途徑
1、生理、心理、社會等方面的認識
活動一：認識自己大賽
過渡：同學們瞭解自己多少呢？給大家五分鐘的時間，儘可能多的寫出有關自己的信息，稍後請同學展示分享。
通過同學們的展示，教師進行引導總結：同學們都寫了很多自己的信息。大家想一想從這些信息中可以分析出，應該從哪些方面認識自己？
學生思考並回答，認識到可以從生理、心理還有社會方面來認識自己。
2、自己評價
過渡：剛才大家已經瞭解到可以從生理、心理和社會方面等方面評價自己，那麼我們應該如何評價自己呢？大家請看以下兩則材料：
材料一：我是一名女生，今年18歲了，來自邊緣山區，家境貧寒，大學以前的時光都在小山溝裏面度過，性格內向，平時説話不多，來到這裏上大學，我感覺自己樣樣不如別人，自己沒見過世面，知識面很窄，在同學面前什麼都不懂，個頭矮小，長得又不好看，家裏不如別人有錢，甚至連我以前引以為豪的學習成績在大學裏也沒有了任何優勢，我總覺得自己比別人矮一等，怕身邊的同學瞧不起自己，內心特別痛苦。
材料二：播放《我很醜，但是我很温柔》的歌曲：每一個晚上，在夢的曠野，我是驕傲的巨人。每一個早晨在浴室鏡子前，卻發現自己活在剃刀邊緣。在鋼筋水泥的森林裏、在呼來喚去的生涯裏，計算着夢想和現實之間的`差距。我很醜，可是我很温柔、外表冷漠內心狂熱，那就是我。我很醜可是很温柔，我有音樂和啤酒，一點卑微一點懦弱，可是從不退縮。
以前後四人為小組，給大家五分鐘的時間討論以下兩個問題：
（1）對比一下這兩則材料，他們是如何評價自己的？
（2）我們應該如何評價自己？
學生代表進行回答，教師進行總結：我們可以通過自己評價認識自己，對自己有一個恰當的自己評價，能夠幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑。而且能夠調節和控制自己的行為。
3、他人評價
活動二：我是小記者，請問您是怎麼評價我的？
過渡：有人説：“想要了解自己，最好問問別人”。他人的評價有助於我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。現在大家做一名小記者，各自訪問三個同學，請他們説出對自己的評價。給大家十分鐘的時間，稍後同學進行分享，並思考應該如何對待他們的評價。
學生分享，教師總結：剛才同學們通過訪問認識到了不一樣的自己，同時對自己有了比較全面的認識。我們要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。以理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。
（二）認識自己是一個發展的過程
活動一：童年的我與現在的我
過渡：大家一起回顧童年的我與現在的我，有什麼不同？
學生思考並回答，教師進行總結：認識自己是一個過程，隨着年齡的增長、生活閲歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己。
環節三：鞏固提高
大家一起唱《我們沒有什麼不同》。
環節四：小結作業
小結：通過本節課的學習我們知道了如何去認識自己，瞭解自己。並且隨着我們的成長會不斷的探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己。
作業：大家一起來暢想一下十年後的我們是如何，下節課和大家一起分享。
四、板書設計
活動目標：
1、學習用手(拃)及腳(腳印)作為自然測量的工具。
2、知道身體的各個部位都可以作為測量的工具，進一步積累測量的經驗。
3、樂意大膽嘗試，體驗用身體測量的興趣。
活動準備：PPT，記錄表、筆、衣服，活動室內佈置六條小路。
活動過程：
一、經驗回顧：我知道的尺
1、師：你們認識這些尺嗎？它有什麼用？
2、師：這些尺的長度、形狀不一樣，但是它們都有一個共同的特點是什麼？
幼：可以用來測量。
教師小結：尺上面都有刻度，雖然它們的長度、形狀不一樣，但是都可以測量物體的長度。我給你們介紹一個小朋友，她的名字叫多多，多多的媽媽測量物體都不用尺子哦，我們一起去看看吧~
二、現場探索：理解"身體尺"
1、手尺(引出長度單位"拃"的概念。)
(1)師：媽媽是用什麼來測量的？
幼：媽媽是用手尺進行測量衣服的。
(2)師：媽媽是怎樣用手來量的？什麼是"拃"?
教師小結：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這麼長的距離叫"拃"。
(3)這裏有兩件衣服，誰願意來試試。
師：你們認為他們測量的怎樣？為什麼？
教師小結：後面一個手和前面一個手接起來，這樣首尾相接才能量的`準確。
手伸直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。
再來，小指按住、大拇指接住它又一拃。
(4)師：怎樣才能讓手尺儘量不變呢？
教師小結：我們在測量的時候一定要注意，把手尺張到最大，每個手尺都一樣長，這樣一個手接着一個手，首尾相接的去量，才能量的準確。
師：小手真有用，平常小手能做很多事情，現在小手還能做量一量的工具。這個工具就是一把漂亮的尺子，它叫作"拃"。
2、腳尺
(1)師：多多用身體的什麼部位量了哪裏？上面的10和12是什麼意思？
(腳能不能做漂亮的尺子呢？用腳印來量到底是怎麼個量法呢？誰能來試試？)
(2)師：多多是怎樣用腳測量的？
教師小結：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。
(人有兩隻腳，一個腳印量完了，後面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這麼管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。)
3、幼兒操作
(1)要求：這裏有紅色、黃色和藍色的幾條小路，挑選一條自己喜歡的小路，從起點到終點，腳跟連腳尖量一量。並將量出的結果記錄在表格裏。
(2)幼兒操作，教師觀察。
(3)交流：請説説你測量的是哪條路，測量的結果是多少？你是怎麼進行測量的？
三、延伸部分：拓展經驗
1、師：多多家還有些什麼？
2、師：猜猜多多還會用身體的什麼部位來量呢？
(師：我們的身上就只有這兩把尺子嗎？我們的書還沒有看完，後面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室裏，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子？)教師小結：原來我們的手、胳膊、腳，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子。
活動目標
1、瞭解尺在生活中的用途。
2、瞭解簡單的測量方法，喜歡用尺測量物體。環境創設收集軟硬長短形狀製作材料等不同的尺若干。
重點與難點][
瞭解尺在生活中的用途
活動過程：
一、談話
1、小朋友體檢時，醫生是用什麼給你量身高的？
2、尺是什麼樣的？請幼兒從籃子裏拿出尺看一看、摸一摸。
3、你看到的尺是怎麼樣的？它們有什麼相同的地方？引導幼兒發現尺上有豎線。
4、尺上為什麼都有豎線？
二、認識不同的`尺
1、教師請幼兒觀察各種尺，説一説尺的不同。
2、教師總結：尺有的硬有的軟；有的長有的短。尺的形狀有的是長方形有的是三角形有的是半圓形。尺的材料也有不同、有塑料的、木頭的、金屬的。
三、説説尺的用途
1、人們製造了這麼多的尺，有什麼用呢？
2、引導幼兒結合生活經驗講述：裁縫用尺量人的形體、用尺量布做衣服；哥哥姐姐用尺做作業；工人用尺做傢俱、造房子等。
3、哥哥姐姐做作業時用的尺和工人叔叔造房子用的尺一樣嗎？
4、你還見過什麼樣的尺？人們用它來幹什麼？
四、嘗試測量物體
教師給每一小組長積木、遊戲棒、紙條若干。
請你選用一樣物品，用尺量一量它有多長？價值分析：
通過讓幼兒觀察尺瞭解尺的基本特徵。
引導幼兒知道，有了刻度人們才知道測量結果。
通過結合生活經驗瞭解不同的尺有不同的功能。
初步瞭解測量的基本方法。
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