這篇課文語言清新，意境優美，結合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創設了一堂情境優美，通過多層次朗讀品悟課文內容為線索的自主學習課。
我先用“試試你的聽力”遊戲導入新課。通過遊戲喚起學生對聽覺的情感體驗，激發學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發學生學習本課的興趣。然後採用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，並且讓學生自己參與評價，老師最後總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，並進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力並讓學生體會到成功的樂趣。
成功點：
1、教學形式豐富多樣。
採用音畫等多媒體輔助手段激發了學生的興趣，創設了輕鬆、優美的學習氛圍，使學生在、朗讀品悟、自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。
2、課堂教學實現了師生平等對話，創設了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟（感聲篇）環節中，讓學生談談“自己的生活中最喜歡的聲音是什麼？印象最深刻的聲音是什麼？説説你喜歡的原因。”，有的學生説喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關愛，有的説喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學生説喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨後春筍一般舉起，每個學生都有話想説，有話要説。學生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。
教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕鬆活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。
3、在“仿寫”部分，
採用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎上再根據語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文，並把自己補充的內容加在裏面。並激發學生的自豪感，説“這就是你和作者合作的一篇作品。”
從簡單仿寫入手，調動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最後在音樂聲中結束，善始善終。
不足：
1、《你一定會聽見的》是一篇語言優美的抒寫作者內心感悟的文章，這篇文章的教學應該加強朗讀。應該説在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故，導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些，讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界裏，激起學生的情感共鳴，效果可能會更好。
2、由於是掛牌課，字詞句篇在早讀預習課前就解決了，沒有在本課進行展現，使課堂不夠完整。
1．認識16個生字；會寫10個生字。
2．瞭解課文中各種各樣的聲音，聯繫實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3．學習自能讀書的閲讀方法，在學習中感受語言的優美韻律，體會聲音的美妙。
教學目標：
知識與能力：
1、朗讀課文，品味本文生動、形象、優美的語言。
2、訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。 過程與方法：
1、通過反覆朗讀，品味文章優美風趣、生動形象的文字。
2、激發學生關注聲音世界，用心傾聽，並能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。情感、態度、價值觀：
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活、去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
教學重點：
朗讀、品味本文生動形象、活潑優美的語言。
教學難點：
通過品讀課文和課堂遊戲，學習本文語言技巧，激發學生聯想和想象，用“耳朵”細緻地體味生活，用“聲音”更獨到地反映生活。
教學過程：
一、情境導入：
同學們，你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而温柔地融化了？這樣微妙的聲音，你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學習《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。
（設計説明：用文中的生活情境，將學生引入課文情境，讓生活和語文互為鏈接，渾然一體。）
二、整體感知：
1、教師範讀（背誦），讓學生閉目在課文情景中感覺語言和意境的美。
2、説説這篇課文的主要內容。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關係作了可貴的探討，強調聲音對我們的意義，促使我們關注聲音世界，用心傾聽。
3、結合自己的閲讀體驗，談談本文最吸引你的是什麼？
預設：（1）、文章想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意
（2）、文章的語言活潑風趣、優美形象
（3）、文章的結構特別，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種遊戲，新穎獨特
（4）、文章運用了排比，設問，反問
（設計説明：本文標題在“聽”，此設計重在以聽説形式，讓學生整體感知課文的主要內容和作品主要成功的寫法，預設中留有生成的空間，便於靈活把握。）
三、賞析品讀：
1、學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，同桌或小組交流，並互相説出喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由（詞語使用、語法修辭、情感抒發、意境表達），並請其他同學作評價。
教師小結：語言優美風趣，活潑形象；運用排比，增強語氣；運用問句（設問、反問等），引發讀者思考，使人倍感親切。
（設計闡述：在第二環節感知的基礎上，深入品味語言，在學生品味的基礎上，教師做出理性的歸納，讓學生習得品味作品語言的方法。在過程上要放開，在方法上要收攏——做出適當的歸納。）
四、聲音遊戲：
1、教師播放輕音樂，要求學生用心聽，然後把自己的感覺記錄下來（根據音樂，可以聯想到一個個情景，也可以編出一個故事）。
2、小組交流，簡要修改。
3、班級交流，師生評析。
（設計闡述：在品讀課文的基礎上，學生對聲音世界有了很多相關聯想，再用遊戲的方式激活學生的思維，讀寫結合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利於培養學生的感悟能力、聯想能力和表達能力。）
五、話説感受。
用一句話説一説你在生活中遇到的最動聽的聲音。
師：在細雨中同學跑在車窗外的一句“再見”最動聽。
電話那頭老媽一句“多穿點”的叮嚀最動聽。
上課時，同學們的一聲“老師好”是最動聽的開頭，下課時，那一聲“老師再見”是最動聽的結尾。
走進公園我聽見了花開的聲音最動聽，久別回家時打開家門的聲音最動聽。
（説明：雖是一句話，但可以讓學生養成句句説的精彩，走出課文，感悟生活，表達感觸，要注意結合文章中的相關語句生成。）
六、課堂小結：
本文為我們呈現了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學會選擇，學會思考，學會感受，學會欣賞，學會微笑，讓世界因我們而更加精彩。讓我們再回味一遍最動聽的一句道別：下課。
老師再見！
同學們再見！
（設計説明：用生活來感染學生，彷彿課還沒有下，帶着情境走出課堂，繼續用語文的方式思考、表達生活）
教學目標：
一、反覆地朗讀、涵詠，品味文章優美風趣、生動形象的文字。
二、激發學生關注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，並能把自己所聽、所感用有聲語言表達出來。
教學設想：
本文是一篇語言優美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，並且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。因此圍繞教學目標，在課堂教學中，我設計了六大板塊——無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結聲篇來開展教學活動。
教學過程：
一、無聲篇
1、請同學們一起玩一個遊戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發出任何聲響。（持續半分鐘後，與學生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什麼感受？）
2、師總結：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、説話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界裏，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）
3、引出課題。
二、感聲篇
１、聽課文錄音（多媒體），整體感知課文。
２、請學生自由談談聽後感受。
三、讀聲篇
１、學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，並説説喜歡的理由。
２、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由。
３、精彩段落賞析：（多媒體出示課文前三段）
學生齊讀、男女生分組讀後，師生共同來總結文章的語言特點。
四、聽聲篇
１、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求：①閉上眼睛，發揮想象，再現音樂中描繪的畫面。
②聽完後，用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
２、學生聽後，自由發言。
五、繪聲篇
師出示多媒體畫面，要求學生髮揮想象，用文字把聲音的感受表達出來。（生寫作，師指名朗讀）
六、結聲篇
師：平時，我們不妨多問問自己：我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經麻木了呢？我們是否已經充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有着自己對聲音的獨特感悟呢？生活中並不缺少美，而是缺少發現。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發現每一天對於我們來説都充滿着新奇與驚喜。
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