一、活動目標：
1、引導幼兒將語言表述的故事轉換成形象造型，讓孩子學會用連環畫的形式表現故事。
2、啟發幼兒合理安排畫面。
3、培養幼兒分析、理解、概括等能力。
二、活動重點：
學會構思，合理安排畫面，表現各種形象、神態和動態。
三、活動難點：
自我表現，自我認識故事中形象的活動。
四、活動準備：
八開圖畫紙撕成四份，裝訂成冊，共20冊，畫出封面，一本大圖書（四開）自制，彩筆，報紙，VCD碟片。
五、活動過程：
（一）引出課題。
今天老師帶來一個故事，我把他藏在了VCD片中，故事的題目就叫《狼來了》，讓我們一起安安靜靜地來聽一聽，故事中發生了什麼事？
（二）幼兒聽故事，看碟片。
老師提問：
1、從前，有個小孩子每天在山上幹什麼？
2、他一個人覺得很沒意思，就做了什麼事？這時他心裏怎麼想？所以臉上很得意！山下的人們聽見了“狼來了”，他們是怎麼樣的？（生氣）
3、後來有一天，狼真的來了，沒有人相信小孩的喊聲，小朋友怎麼樣了？狼是怎麼樣的？
4、這個故事告訴了我們什麼？
（三）佈置作業，提出要求。
1、瞧，老師昨天已經把這個故事編成了一本圖書，第一面是封面，翻開了第2頁是第一段小孩故事，第3頁是小孩騙人，第4頁講小孩哭了，書的最後一頁是封底，像這樣3~4個畫面依次畫故事內容的形式我們叫連環畫形式。
2、接下來，老師給每個小朋友訂好了本子，請你也將這個故事用連環畫畫出來。
3、按故事情節發展，概括表現故事內容。（先怎樣……後怎樣）
4、用自己眼光去觀摩、想象，用自己思想和畫法表現感受。
（四）教師巡迴指導。
1、故事有始有終。
2、不同表情地表現。
3、畫面的安排。
（五）評價。
請幼兒講講自己的畫，請幼兒講完後，講給客人老師聽。
活動目標：
1、理解故事內容，知道説謊會給自己和他人帶來不良的後果。
2、能正確判斷是非，知道誠實是一種良好的品質。
3、樂意做一個誠實的孩子。
活動準備：
PPT、圖片
活動過程：
一、播放PPT,欣賞故事《狼來了》。
1、教師邊播放PPT,邊講述故事內容。
2、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎？為什麼不喜歡他？放羊的孩子説謊以後造成了哪些不好的後果？
3、教師小結：小孩由於説謊結果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能説謊，要做一個誠實的孩子。
二、師幼討論什麼樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。
（一） 理解詞彙--誠實
教師：在日常活動中應該怎樣做才是誠實的孩子呢？我們做錯事應該怎麼辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應該怎麼辦？能不能説謊？
（二）講述情景，判斷是非，明確誠實是好品質。
（1） 情景一：紅紅幫助媽媽打掃衞生。不小心把家裏的花瓶打壞了，媽媽聽到響聲跑過來問：怎麼回事呀？紅紅怕媽媽責怪她連忙説：“不是我弄的，是小花貓跳到桌子上打碎的。”紅紅這樣做對嗎？
（2）情景二：明明在院子裏踢足球，不小心把別人家的玻璃砸壞了，沒有人看見，明明趕緊跑掉了。這樣做對不對？應該怎樣做？
（3）情景三：強強看圖書的時候，不小心撕壞了班級裏的書，沒有人看見，蘭蘭應該怎樣做呢？
教師小結：
小朋友做錯事情時應該主動承認，及時改正，更不能説謊，大家同樣會認為你是個誠實的孩子。鼓勵幼兒做個誠實的孩子。
活動目標：
1、探索身體動作的多種玩法，激發孩子的想象及表達想象的意識，具有初步的合作意識，
2、體驗玩呼啦圈和挑戰任務的樂趣。
3、在遊戲中發展孩子的多種身體素質。
活動準備：幼兒和老師各一個呼啦圈活動過程：
準備部分：幼兒模仿老師做各種動作基本部分：
一字型呼啦圈下身體的多種玩法。
請幼兒説出自己過呼啦圈的動作或者方法，並請大家一起來體驗，鼓勵大家有創意的動作或者方法。
遊戲：抱一抱（反應能力）請幼兒站在以及的呼啦圈內，當聽到信號數字幾，幾個小朋友要抱在一起，在抱的過程中孩子的腳始終在呼啦圈內。
兩個抱、三個抱、四個抱。全體幼兒抱。
評價讓孩子抱在一起的目的是讓大家在一起要互相幫助、互相謙讓、團結合作才能很好的完成任務。
音樂遊戲（兔子舞）老師要來考驗一下你們的團結合作精神，音樂開始時，你們隨着老師跳舞，音樂結束時，小朋友們的腳不能停留在呼啦圈的外面的地面上，但是你們的手腳可以着地，你們要想辦法完成遊戲。
開始6個圈，逐漸4個、3個、2個、1個。強調幼兒身體其他部位不能着地。
肯定幼兒的互相謙讓、互相幫助、團結合作的精神。
遊戲“兔子和狼”鞏固合作遊戲，小兔子和兔媽媽一起在草（本站★）地上玩，不要碰到我們的安全房子，當音樂結束時快速的逃到安全地帶，要求如上。大灰狼來的時候一定要安靜，並且都要在安全地帶，千萬別被大灰狼抓走。
三、結束部分：狼走了，帶領小羊們快樂的跳整理操。並總結孩子們的團結互助，互相謙讓，敢於動腦的精神。
活動目標：
1、學習在一定範圍內四散跑。
2、在奔跑中學會不與他人碰撞，發展身體的敏捷性。
3、培養幼兒積極參與遊戲活動，體驗遊戲帶來的樂趣。
活動準備：
頭飾、雪花片
活動過程：
一。熱身運動，提高幼兒的活動興趣
教師帶領幼兒入場，教師扮演羊媽媽，幼兒扮演羊寶寶。
師：“羊寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們一起去找青草好嗎？”
二。通過遊戲，學習正確的跑步姿勢
1、遊戲小羊找青草
師：“羊寶寶們，媽媽現在要帶你們一起去找青草嘍！”
幼兒在草地上找雪花片，然後送到指定的盒子裏。
2、教師小結遊戲“小樣找青草”
師：“剛才找青草的過程中，有的羊寶寶碰在了一起，有的摔跤了。媽媽可傷心了。那麼正確的跑步姿勢是什麼呢？”
教師講解正確的跑步姿勢：
師：“跑步的時候要抬頭挺胸，眼睛朝前看。
雙手要握拳，在腰的兩側擺動。不能亂擺動胳膊，否則會碰到他人。
跑步的時候，兩腿要有力，兩腿分開的距離不能太大。”
師：“跑步時如果迎面遇到他人，要學會左右躲閃，不能碰撞他人，要保持點距
離，否則會摔跤。”
3、再次練習。
師：“現在讓媽媽要帶你們再出去找青草，然後把青草運回家。”
4、遊戲“狼來了”
教師交代遊戲要求及注意事項。
（1）幼兒跟在“媽媽”身後進行遊戲。
（2）在媽媽説道“狼來啦！”時，幼兒跑回到教師指定的“家”。
（4）在遊戲時注意不要與其他幼兒碰撞。
5、幼兒再次遊戲：
（1）完整遊戲兩遍，師生互換遊戲角色。
（2）請能力較強的幼兒當“老狼”進行遊戲。
三。教師小結
師：“今天小朋友們表現得都很棒！玩遊戲的時候，都非常的認真，並且當你們遇到大灰狼時，表現得都很勇敢。”
設計意圖：
合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務的行為。學會合作是幼兒進入社會，成為未來社會的主人應具備的基本技能，也是促進幼兒社會化的一個基本途徑。 未來的社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，合作對於幼兒個體全面和諧的發展十分必要。作為幼兒教師，為了培養幼兒的合作意識，首先要讓幼兒產生合作的慾望，使他們有合作的需要。而設計一些幼兒都喜愛的、必須在合作下才能完成的活動，有利於幫助孩子認識到合作的必要性。遊戲是幼兒喜聞樂見的鍛鍊形式，在遊戲活動中培養幼兒的合作能力有着事半功倍的作用。美國著名心理學家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童遊戲的發展，她的兒童遊戲理論揭示了兒童遊戲行為是一個漸進的發展過程。遊戲對於培養4、5歲左右兒童的合作能力會起到重要的作用。由於現在的孩子居住在套房與他人交流的空間減少，導致幼兒與他人合作能力不斷的減弱，因此我設計了提升幼兒合作的心理遊戲，讓他們在玩的情景中提升合作交往能力。“狼來了”就是從幼兒對狼認識出發，該遊戲具有多維度操作方式適合於3---7齡段幼兒。遊戲中既有兩三人合作，又有團體合作，而且遊戲的互動句式簡單朗朗上口，以問答的形式出現，能很好的調到活動氛圍，幼兒只要會説“狼來了”，“吃啥”，操作簡便適合3----7歲幼兒活動，加上人員不限讓活動的靈活性不斷加強。由於遊戲中需要幼兒注意力高度集中，當狼指向誰時，旁邊的人要參與互動，參與面較廣，因此能很好的提高幼兒的注意力。最後當狼點到名字時，旁邊的幼兒要快速圍圈，而這環節中恰恰讓幼兒的合作能力得到了提升，也激發了幼兒內心對同伴的保護意識。遊戲還將認知與其整合如：要學會分辨狼喜歡的食物，和對物品的分類。遊戲最後加入交流環節讓遊戲在幼幼的交流互動中不斷完善，從本質上達到了提升合作溝通的目的。
活動目標：
1、通過遊戲狼來了，在集體圍圈保護同伴中，提升幼兒的合作默契，激發幼兒對同伴的保護意識。通過交流如何更好的保護同伴中學會合作的方法，增進同伴間的溝通。
2、通過遊戲狼來了，在找吃的緊張遊戲氣氛中提升幼兒的注意力和反應能力
3、不斷轉變遊戲的玩法，讓幼兒在同一遊戲不同玩法中體驗遊戲的快樂，也提升了幼兒的認知能力
遊戲準備：
人數不限 其中一人扮老狼
遊戲過程：
一、遊戲規則介紹：一人當老狼，其餘幼兒排成一排
二、遊戲玩法介紹：一人當老狼，當老狼説：“狼來了”，參與遊戲的幼兒迴應：“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊説：“吃蘋果”，那麼該幼兒左右兩邊孩子要做出誇張的表情雙手放嘴邊併發出“啊”，如果左右兩邊其中一位沒有反應將被狼吃掉，暫停讓其參與。狼繼續説“狼來了”，參與幼兒迴應“吃啥”。狼可以同樣的方式指着一名幼兒説“西瓜”，該幼兒左右兩邊的孩子做出誇張的表情雙手放嘴邊併發出“啊”，扮狼的幼兒要同上形式可以報出不同的水果，直到最後狼要指着其中一名幼兒報出該幼兒名字時，其餘幼兒要拉手圍圈，讓其不讓狼吃掉。如果有幼兒不小心被狼吃掉，在當狼説：“狼睡了”蹲下的時候悄悄的把同伴救走。如果沒有被狼吃掉，被狼點到名字幼兒與狼互換角色，該幼兒扮演狼而“狼”參與團隊遊戲。遊戲以此類推。
此遊戲也可以進行多種玩法：在“吃啥”這裏，可以變成傢俱類，交通工具類等，如孩子們問“吃啥”？狼：“指着其中一個孩子説：“吃桌子”，“椅子”等，當然在每次的遊戲中要確定好狼吃的類型，讓扮演狼的幼兒能根據類型報相應的物品名稱。這也提升了幼兒的認知水平。
如果將該遊戲在中班段的幼兒，可以進行遊戲方式的微調，如：老師可以先做知識準備，讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的，哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的迴應，當他指着某一幼兒説出狼喜歡吃的食物，如“吃小雞”其餘幼兒要圍圈保護小雞。
如果將遊戲放在2--3歲低年齡段的幼兒，可以進行遊戲方式的微調，如：當狼指某一幼兒説：“吃蘋果”，該幼兒發出“啊”，當狼報到某一幼兒名字時大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。
三、遊戲活動交流：
1、怎麼做才能更好的保護小朋友不被狼吃掉？
（幼兒相互討論想辦法）
幼兒：要注意力集中
幼兒：要大家相互合作
幼兒：每個人速度要快
師：如果有一人不牽手會怎樣？
幼兒：狼就會進去吃掉小朋友。
2、當狼指着某一孩子説物品名稱時，左右兩邊的孩子時常會忘記，你有什麼好辦法讓他們趕緊説“啊”
（幼兒相互討論想辦法）
幼：我用左右兩隻手趕緊拍他們身體，提醒他們。
3、當你去救同伴時的心情是怎樣的？
4、當你被救時的心情怎樣？
通過遊戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式，感受同伴間的友愛。這對孩子責任意識的形成有着潛移默化的積極影響，同時教師的引導也為其他孩子在下次遊戲中碰到同類問題提供了方法上的借鑑，有利於孩子下次遊戲的進一步推進。
四、再次遊戲
讓幼兒運用自己交流中得出合作方法進行遊戲，同過比對讓他們感受成功的快樂也感受合作需要溝通需要配合。
此遊戲在玩之前教師要對幼兒的知識量有所準備如：歸類意識，物品的名稱，對狼飲食習性的瞭解。
活動啟示：
社會對人材的要求逐步提高以及素質教育不斷深入的情勢下，老師應利用幼兒集體相處於幼兒園這個特殊環境。採用適宜的方法．加強幼兒合作意識與合作能力的培養．以便他們以後更好地適應社會、立足社會、發展社會。而遊戲化的心理教育方式讓幼兒在輕鬆地氛圍中接收理解並正在達到心理疏通。帕頓的研究根據兒童在活動中的社會意識和社會參與程度，把遊戲行為分為六種水平：無所用心的行為，獨自遊戲，旁觀行為，平行遊戲，聯合遊戲，協同遊戲。我們應該根據幼兒年齡特點設計有趣有意義的心理遊戲。
1、教師由扶到放，引導合作方式
在遊戲過程中自然的引導他們交流、分工、配合等，分工和配合是最關鍵的地方。怎麼進行交流、分工、配合？幼兒由於年齡較小，語言交際能力低。在這個階段需要教師進行指導，並親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來邊教邊參與孩子們的活動。一步一步，教師由扶到放，循序漸進地培養孩子學會進行合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們慢慢也就學會了合作。
2、教師有計到施，設計合作內容
教師要有目的、有計劃地組織幼兒進行一些合作遊戲，如:共同搭積木完成一個造型，共同完成一幅畫或採取二熱合作或幾人一組的體育遊戲等，為幼兒的合作創造機會。這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要二人或幾人合作共同配合來完成一項任務，把每個人的想法和意見都融進去，這時二人或幾人協商的過程，就為幼兒提供了鍛鍊的機會其次，把幼兒合作的培養貫穿在幼兒的各個環節當中，如:共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機會。再有，還可以打破班級界限，創造與不同年齡段的幼兒間進行合作的機會。如:大帶小活動，這樣可以拓展幼兒合作對象的範圍，鞏固幼兒對不同合作環境的適應性。幼兒經過與人商量討論的鍛鍊，使幼兒合作能力大大加強，體會到與人合作中遇到種種問題，這樣幼兒的合作能力就會在反覆的鍛鍊中得到提高。
3、教師由説到玩，轉變教育方式
如果單一以説教的形式呈現教育內容，幼兒失去體驗那麼即使你説的再精彩幼兒的接受能力也是有限的，只有讓幼兒參與到活動中進行心理上的對接與碰撞，才能讓有幼兒體驗到教育的內容。因此我們應該轉變教育方式，將我們的教育內容設計成幼兒喜歡玩的遊戲，達到教育的玩中學，學中玩。
總之，要培養幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑説教就能達到目的的，而是需要教師做一個有心人，為孩子創設各種交往環境，重要的是要以遊戲的趣味性去引導孩子達到心理上的共鳴，並進行細心指導，只有這樣，才能結出累累碩果。
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