教學目標
1、通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴、寒”等12個生字；會寫“古、涼、細”等7個生字。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，藉助圖片或聯繫實際理解詞語。
3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學重難點
重點：學會本課生字新詞，背誦課文。
難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、欣賞圖片，激趣導入
1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片，引導學生觀察大自然景物的圖片，説説圖片上的景色。
二、讀文識字，發現規律
1、自讀課文，讀準字音。
2、指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、教師與學生合作讀。（教師讀前半句，學生讀後半句）
4、通過讀課文，你們發現了什麼？
學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
（1）藉助拼音讀準確。
（2）讓學生説説用什麼方法記住字形。
①加一加識字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁識字：糹田→細；冫京→涼；訁吾→語。
（3）結合圖片理解詞語。
①（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）請學生説説圖片上的景色，隨機出示對應的詞語，讓學生認讀。
②看課文插圖説話，想象並描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導學生髮現對子歌中的特點。
（1）字數相同。
（2）意思相反或相近。
（3）動物與動物、植物與植物、天氣與天氣對。
四、學習第1節對子
1、出示圖片，讓學生對比圖片，説出圖片內容，教師隨機引入課文。
（1）古人與今人對比圖。（古今）
（2）銅錢。（外圓內方）
（3）四季對比圖。（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節對子，指名朗讀。
3、結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。
4、結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。
5、教師點撥：瞭解大自然四季變化的特點。（可結合識字1《春夏秋冬》所學）
6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學習生字“古”“涼”“細”
1、出示生字，觀察佔格、結構。
2、教師講解，範寫。（絞絲旁的筆畫分佈）
3、學生口述、書空。
4、學生練習，教師指導。
5、集中糾錯講解。
第二課時
教學過程
一、複習導入
師生玩遊戲對對子導入。
二、研讀課文，學習第2節對子
1、指名讀第2節對子。
2、出示圖片，對應認識字詞。
3、播放日出、日落動畫視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽”兩對詞。
4、結合識字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對霜”。
5、理解詞語：和風細雨。
（1）引導學生想象：春天已經悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什麼不一樣？
（2）引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區別，出示圖片分別展示。
三、學習第3節對子
1、自由讀第3節對子，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什麼？出示圖片，引導學生觀察它們的區別。
2、齊讀最後一句，引導學生髮現成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）
3、播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。
四、整體回顧，感悟課文
1、學生領讀、個別讀、齊讀課文。（讀出節奏）
2、引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？
3、啟發思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什麼？有什麼感受？
4、指導有感情地朗讀課文，感悟對子的精妙。
五、指導寫字
1、用“加一加，減一減”的方法識字。
古（十口）涼（冫京）細（糹田）李（木子）
語（訁吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指導在田字格中正確書寫，教師範寫，講解“李”“語”“香”“夕”。
（1）“李”“香”的豎要短。
（2）“夕”的撇要與橫撇齊平。
3、學生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導。
4、填一填。
（1）“夕”是結構，共畫。
（2）“李”的第五筆是，可以組詞為。
教學板書
古對今古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
教學反思
本課是以對對子的形式出現的`識字課，在誦讀對子的過程中，我嘗試引導學生感知對子的語言形式，激發學生收集對子的興趣。經過一節課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯的字詞對起來。同時，學生在邊讀邊悟的過程中瞭解了對子中描寫的景物，從而感受到了對韻歌中的意境美，完成了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。
設計理念
部編版一年級下冊教材對於識字寫字的安排，依然遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”這樣一個原則。本單元作為一個集中識字的識字單元，識字密度高，難度大。因此，在教學中，我將採用豐富多樣的形式引導學生集中識字，或瞭解漢字的字理字源，或者圖文關照形象識字，或同類列舉歸類識字，努力以豐富多樣的形式，讓學生更高效、更快樂地識記生字。同時，也通過多種形式的誦讀，引導學生在感受漢文字的結構魅力的同時，領略漢語言音韻節奏的和諧之美，從而激發孩子們對中華優秀傳統文化的由衷熱愛。
教材分析
《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識字教學的材料，更是弘揚優秀傳統文化的載體。這首對韻歌由三個小節組成，內容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結構以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口，非常適合學生有節奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。
學情分析
學生在一年級上學期已學過《對韻歌》，對對韻這種中國文化獨有的形式已經有了初步的瞭解。但本課識字密度大，有12個需要認識的生字，7個需要會寫的生字。在教學中，老師應該引導學生運用多種方式識字，調動學生對韻文的興趣，激發學生對大自然和中華傳統文化的熱愛。
教學目標
1、會認“圓、嚴、寒”等12個生字，正確、規範地書寫“古、涼、細”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中感受漢語言的對仗美、音韻美，激發學生對大自然和中華傳統文化的熱愛。
教學重難點
如何在誦讀韻文的過程中識字，感受對韻歌的韻律美的同時，更以多種形式引導學生自主識字、快樂識字，是本節課的'重點難點所在。
課時安排兩課時
教學流程
第一課時
一、遊戲“對對碰”，引出新韻文。
玩一個對對碰的遊戲，遊戲的規則是：老師説一個詞，請你説出和它相反或者相對的詞。
今天我們要學習的這篇課文裏，全部都是這樣對對碰的詞語。看老師寫課文的題目。（教師板書《識字6古對今》）齊讀課題。
二、自主讀課文，初步認生字。
1、生藉助拼音讀課文，把不認識的字多讀幾遍。爭取把生字讀準確，把課文讀通順。
2、檢查生字認讀情況。開火車拼讀生字。
三、分散記生字，形意相結合。
1、偏旁小助手幫助識字。
（1）出示早晨的圖片，認讀“晨”“朝霞”，藉助圖畫理解生字的意思。
（2）出示傍晚的圖片，認讀“暮”“夕陽”，藉助圖畫理解生字的意思。
（3）你還知道哪些日字旁的字？總結：把相同偏旁的字放到一起集中識記，可以更快地記住更多的字。
2、古漢字小助手幫助識字。
出示“寒”字的古漢字，請學生猜測。釋義、組詞。理解“嚴寒”。
出示“暑”字的古漢字，請學生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什麼好辦法記住生字？集中交流。
(總結：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）
四、定位識生字，課文有奧祕。
1、生字放回課文，你還認識嗎？指名分節讀課文。
第一節韻文
指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節韻文
指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。
指導理解“和風對細雨”。
第三節韻文
指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。
學生自由探索，感受春回大地、萬物復甦的美麗景象。
指導朗讀。
完整地朗讀。
配樂，有節奏地朗讀。
師配樂，示範怎樣打節奏，跟着節奏朗讀。
學生嘗試有節奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧，熟讀成誦。
分類寫生字，書寫有訣竅。
1、仔細觀察，生字排列有什麼規律？
師引導發現：
第一排的是：上下結構。
第二排是：左右結構
第三排是：獨體字
2、師範寫：從每種結構中挑了一個字寫給大家看。
3、生試寫。師提醒注意姿勢：頭正，腰直，腳放平。注意寫法：一看二寫三比較，一個要比一個好。
4、書寫點評：你喜歡哪個字？哪個字有什麼要注意的？
六、一篇帶整本，拓展閲讀面
（1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》。
（2）推薦《笠翁對韻》。
學習目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3 .情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
學會本課的生字、新詞。
學習難點：
瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1．同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題並口述目標：
2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學後教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準
1．老師範讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2．自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認識偏旁“酉”。
7．口頭擴詞練習。
8．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學後教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫字（第三次“先學後教”）
1．師出示會寫字，學生觀察。
請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，並自己書空一遍它的筆順。
2．生説筆順——齊書空。
3．生説提醒的地方。
4．生描紅並練寫。
①寫最不好的兩名學生上台臨摹。
②指名上台糾正。
③師適時引導總結。
④生再練寫。
五、課堂練習
寫生字並組詞。
六、板書設計：
6、古對今
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
第二課時
一、揭示課題
同學們，這節課我們繼續來學習《6古對今》，請跟老師口述目標：
二、瞭解“對子”（第一次“先學後教）
1．數一數課文一共有幾節？標上序號。
2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什麼有關？交流反饋。
4．引導學生了解“對子”含義。
對子又叫對聯，是我國獨有的語言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學後教”）
1．快速連讀，練習背誦。
2．抽背展示，並讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑑學習。
3．加入動作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習
1．背誦課文。
2．完成課後的《讀一讀，記一記》。
夕陽嚴寒朝霞古今酷暑和風細雨鳥語花香
五、拓展延伸
課後收集自己家中的春聯，讀一讀，背一背。
板書設計：
6、古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
教學目標
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，藉助圖片或聯繫實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
教學重難點
重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點：藉助圖片或聯繫實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。
教學過程
課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、遊戲導入認識“古”
1、同學們，我們做一個相反詞語對對碰的遊戲，我説上、你説下。我説左，你説右。誰聽清楚了？
上——下
左——右
遠——近
開——關
男——女
粗——細
高——低
安靜——熱鬧
勇敢——膽小
寒冷——炎熱
2、還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學的生字，你怎麼記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1、請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎麼辦呢？藉助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2、誰來讀第一小節，（我讀書，我傾聽）第二小節，第三小節（評一評讀書吧，優點，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接後半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指着帶拼音的字。
6、（1）出示圖片，誰讀這兩個字：古今
（2）看這兩個圖形：圓方比較圓和園
（3）看到這兩幅圖，你想到了什麼詞語呢？（嚴寒）
（4）冬天過去了，我們來到了什麼季節？（酷暑）①“暑”是什麼意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什麼意思呢？“酷”的意思是很，非常。那麼“酷暑”的意思就是——非常熱
（5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：説幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什麼變化？
（6）讀第一小節。
7、（1）再看這兩幅美麗的'圖片，誰發現了這兩個字都有什麼？（日）
“晨”可以組什麼詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
（2）誰發現了，這兩個字都是什麼偏旁（雨字頭）
（3）什麼是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？
有誰知道什麼季節（時候）有和風、細雨？
春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
（4）什麼時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什麼時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）
【設計理念】
對於識字寫字的安排，依然遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”這樣一個原則。本單元作為一個集中識字的識字單元，識字密度高，難度大。因此，在教學中，我將採用豐富多樣的形式引導學生集中識字，或瞭解漢字的字理字源，或者圖文關照形象識字，或同類列舉歸類識字，努力以豐富多樣的形式，讓學生更高效、更快樂地識記生字。同時，也通過多種形式的誦讀，引導學生在感受漢文字的結構魅力的同時，領略漢語言音韻節奏的和諧之美，從而激發孩子們對中華優秀傳統文化的由衷熱愛。
【教材分析】
《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識字教學的材料，更是弘揚優秀傳統文化的載體。這首對韻歌由三個小節組成，內容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結構以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口，非常適合學生有節奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。
【學情分析】
學生在一年級上學期已學過《對韻歌》，對對韻這種中國文化獨有的形式已經有了初步的瞭解。但本課識字密度大，有12個需要認識的生字，7個需要會寫的生字。在教學中，老師應該引導學生運用多種方式識字，調動學生對韻文的興趣，激發學生對大自然和中華傳統文化的熱愛。
【教學目標】
1.會認“圓、嚴、寒”等12個生字，正確、規範地書寫“古、涼、細”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在朗讀中感受漢語言的對仗美、音韻美，激發學生對大自然和中華傳統文化的熱愛。
【教學重難點】
如何在誦讀韻文的過程中識字，感受對韻歌的韻律美的同時，更以多種形式引導學生自主識字、快樂識字，是本節課的重點難點所在。
【課時安排】
兩課時
【教學流程】
第一課時
一、遊戲“對對碰”，引出新韻文。
玩一個對對碰的遊戲，遊戲的規則是：老師説一個詞，請你説出和它相反或者相對的詞。
今天我們要學習的這篇課文裏，全部都是這樣對對碰的詞語。看老師寫課文的題目。齊讀課題。
二、自主讀課文，初步認生字。
1、生藉助拼音讀課文，把不認識的字多讀幾遍。爭取把生字讀準確，把課文讀通順。
2、檢查生字認讀情況。開火車拼讀生字。
三、分散記生字，形意相結合。
1、偏旁小助手幫助識字。
（1）出示早晨的圖片，認讀“晨”“朝霞”，藉助圖畫理解生字的意思。
（2）出示傍晚的圖片，認讀“暮”“夕陽”，藉助圖畫理解生字的意思。
（3）你還知道哪些日字旁的字？總結：把相同偏旁的。字放到一起集中識記，可以更快地記住更多的字。
2、古漢字小助手幫助識字。
出示“寒”字的古漢字，請學生猜測。釋義、組詞。理解“嚴寒”。
出示“暑”字的古漢字，請學生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什麼好辦法記住生字？集中交流。
(總結：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）
四、定位識生字，課文有奧祕。
1、生字放回課文，你還認識嗎？指名分節讀課文。
第一節韻文
指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節韻文
指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。
指導理解“和風對細雨”。
第三節韻文
指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價。
學生自由探索，感受春回大地、萬物復甦的美麗景象。
指導朗讀。
完整地朗讀。
配樂，有節奏地朗讀。
師配樂，示範怎樣打節奏，跟着節奏朗讀。
學生嘗試有節奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧，熟讀成誦。
分類寫生字，書寫有訣竅。
1、仔細觀察，生字排列有什麼規律？
師引導發現：
第一排的是：上下結構。
第二排是：左右結構
第三排是：獨體字
2、師範寫：從每種結構中挑了一個字寫給大家看。
3、生試寫。師提醒注意姿勢：頭正，腰直，腳放平。注意寫法：一看二寫三比較，一個要比一個好。
4、書寫點評：你喜歡哪個字？哪個字有什麼要注意的？
五．一篇帶整本，拓展閲讀面
（1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》。
（2）推薦《笠翁對韻》。
第二課時
（略）
一、説教材：
《古對今》是人教版國小語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。讀着課文就如自己身處大自然裏，聽着鳥兒的歡唱，聞着花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優美，如“嚴寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風細雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。
二、説教學目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合着一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標
會認會寫生字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標
通過有感情的朗讀體會文章所藴涵的自然美
3、情感與價值觀目標
有蒐集對子和對對子的興趣。憑着對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所藴涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
三、説教法
考慮到一年級學生的現狀，我主要採取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
四、説學法
在整堂課教學，讓學生在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，來培養學生的朗讀能力，表演能力也拓展了學生的思維能力，還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇於創新的精神。激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。
五、説教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）創設情境，導入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優美的大自然景物圖片）
2、大自然是我們美麗的家，在這個家園裏有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌就在識字6 《古對今》裏。
（二）初讀課文，識記生字
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎麼辦？就像大家所説的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小夥伴或老師。那你們就快快開始吧！
2、讀得可真投入啊！現在生字寶寶從課文裏跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？
4、手拉手開火車讀生字。
5、你發現了嗎？有一些樣子長得很像的`生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上台擺卡片。
6、他們回家了，你能用什麼好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（雪—霜都有雨字頭；柳—楊都有木字旁。
7、小朋友真能幹，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？
（三）再讀課文，理解對子的特點
1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現美麗的景色，自由讀。
2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完後，正音：難讀的生字
3、通過讀課文，你們發現對子歌有怎樣的特點呢，眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。
4 、我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對着讀，教師讀前半句，學生讀後半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5、我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！。
（四）書寫練習
學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。
（五）作業
今天我們的收穫真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善於觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。
1、背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2、找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。
六、説板書設計：
因為本節課的重點是識字所以我採用簡潔的板書設計
結束語
各位領導、老師們，本節課我根據一年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和講讀的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的説課完畢，謝謝！
教材來源：
內容來源：
國小一年級語文語文（下冊）第五組
教學主題：
識字二
教學課時：
共兩課時第一課時
授課對象：
一年級學生
設計者：
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
（1）基於識字與寫字
喜歡學習漢字，有主動識字的願望；藉助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
（2）基於閲讀
喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）基於口語交際
學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。
2．教材分析
本課把對子集中在三幅不同的圖畫之中，學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時認識事物，認識表示事物的漢字。
3．學情分析
（1）基於識字與寫字
大部分學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望；能借助漢語拼音認讀漢字。但是書寫時不能兼顧間架結構，沒有養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，對規範、端正、整潔的要求還需提高。
（2）基於閲讀
大部分學生喜歡閲讀，能感受閲讀的樂趣。能用普通話正確地朗讀課文，但是部分學生讀書不夠流利，會有多字、漏字的現象。
（3）基於口語交際
能講普通話，並養成講普通話的習慣。但是認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容的要求還不能達到。個別學生沒有表達的自信心，不能積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。
教學目標
1．歸類認識12“圓、楊”等12個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解構字的特點，培養多樣識字的能力。
2.正確書寫“古、夕”兩個生字，儘量做到工整、規範、。
3.通過自讀、指名讀、師生合作讀等形式，正確、流利地朗讀課文，讀準字音讀通句子。在誦讀中感受中國漢字的韻律美
評價任務
任務一：能正確認讀“圓、楊”等12個生字。
任務二：能正確書寫“古、夕”兩個生字。
任務三：能正確、流利朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出句子的韻律美。
教學過程
教學環節
教學活動
評價要點
環節一(5’)
複習舊知
導入新課
活動一
齊背《對韻歌》，導入《古對今》。
能正確背誦《對韻歌》，規範書寫“古”字。
（評價目標二）
活動二
板書課題，學寫“古”字。
（完成目標二）
環節二(25’)
初讀課文
識記生字
活動一
學生初讀課文，藉助拼音讀準字音。
（完成目標三）
能正確朗讀課文，不多字、漏字。
（評價目標三）
活動二
識字寫字：
1、藉助拼音自讀生詞。
2、藉助拼音自學生字。
3、交流識字方法。
4、開火車讀生字，檢測學習情況。
5、書寫生字：夕
（完成目標一、二）
能正確讀出本課生字。
（評價目標一、二）
環節三（10’）
再讀課文
讀通句子
活動一
1、自讀課文，能把生字讀正確，把課文讀流利。
2、指名讀課文，每人一個小結，其他同學做評委，及時指出朗讀中的錯誤。
3、師生合作讀，教師讀前半句，學生跟讀後半句，生思考哪些詞語是一對對子。
（完成目標三）
能把課文讀正確，讀流利。
（評價目標三）
活動二
課中練習
1.連線搭配詞語，練習對子。
鶯歌花香嚴寒細語
鳥語燕舞和風酷暑
2.教師口頭説文中詞語，學生對對子。
古圓春暖楊桃
學生能正確連線，正確對出對子。
教學目標：
1、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點：
識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，並能結合詞句理解字義。
教學難點：
培養收集對子和對對子的興趣。
學情分析：
本課節奏明快，讀來琅琅上口，適合低段學生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領學生整體誦讀和感知，在學生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，採用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學生記字形、明字義，並在遊戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復現生字，增加學生對生字的熟識度。
教學課時：2課時
第一課時
一、開門見山，直入主題
1、今天，老師就和大家共同學習第6課《古對今》。
2、板書課題，齊讀課題。（板書：6 古對今）
二、自主學習，嘗試練習
1、出示12個詞語（課件出示詞語）：請小朋友們藉助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
2、小組合作學習：這些詞語中，哪些詞語的讀音不容易發準，要注意的`，四人小組互相説一説，再一塊兒讀一讀。
3、指導讀詞語。
指名讀，相機正音。
開火車讀，齊讀。
4、説一説。
這些對子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較瞭解的，能向同學們説説相關的知識就好了。
5、指導讀對子歌。
（1）請小朋友們一節一節地讀一讀。
（2）學習第一節詞語：古—今 圓—方 嚴寒—酷暑 春暖—秋涼
（課件出示第一組詞語圖片）
（3）師範讀。聽了老師的朗讀有什麼感覺？
（在讀準字音的基礎上讀準節奏。）
（4）根據圖片練習讀第二節詞語：晨—暮 雪—霜 和風—細雨 朝霞—夕陽 （課件出示第二組詞語圖片）
（5）練習讀第三節詞語：桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語—花香（課件出示第三組詞語圖片）
（7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。
（8）齊讀。
三、及時訓練、當堂達標。
1、同學們，文中的這些對子詞你們都認識了，請你們藉助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。（課件出示帶拼音的詞語圖片）
2、剛才藉助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）
同桌互讀 開火車讀 齊讀
四、識記、書寫生字。
1、識記、學習生字。
（1）出示生字：古、涼、細、夕、李、語、香。（課件出示）
（2）給生字找朋友。
（3）記憶生字的筆順，説説怎樣記住這些字。
2、指導書寫。
（4）教師範寫書生字，生書空。跟老師重點學習書寫“細”和“語”。（板書：古、涼、細、夕、李、語、香）
（5）學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
（6）學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字。播放輕音樂。
五、總結提升、適當拓展。
今天這節課我們認識了對子詞，學習了很多生字，下節課我們進行課文的交流。
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