活動目標：
1、嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。
2、感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
活動準備：
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）、範例一張
活動過程：
一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中瞭解大白鵝基本特徵
1、幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。
2、鵝的羽毛是什麼顏色？（白色）它的腳掌是什麼樣子的、什麼顏色？（腳掌有蹼、紅色）什麼是“曲項向天歌”？（彎曲脖子向着藍天唱歌）
小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創作表現--在邊念古詩邊示範講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態
1、教師運用古詩中的四句話進行示範講解：
鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
曲項向天歌（彎曲後畫成一個大身體）
白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2、引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白雲、展翅的蝴蝶等等
3、提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4、提醒幼兒在砂皮上用蠟筆塗色要用力均勻，用先打好輪廓後填充顏色的方法。
三、分享交流--遊戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合
1、師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩唸完最後被點到的作品，就請該幼兒來介紹。
2、説説哪隻大白鵝最美？它美在哪裏？
一、課文説明
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動着清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善於觀察事物的能力。
二、教學目標
1．認識本課的10個生字，會寫7個字。
2．指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。
三、教學準備
1．多媒體課件。
2．生字卡片。
3．圖片。
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）激發情感，導入新課。
1．同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？
2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能説説我長得什麼樣嗎？我在幹什麼？
3．（放錄音）你們説得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？
（二）學習新課。
1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2．檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項
（2）易讀錯字音：曲、撥、波
3．同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，願意互相説説嗎？（先小組內交流再全班交流）
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發引導）
（3）大家説得那麼好！連大白鵝也想説了，你們想聽聽大白鵝説些什麼嗎？（放錄音）同學們，你們剛才説得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）
（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）
5．（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什麼樣的畫面。（連放數遍錄音）。
（2）你想用什麼樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
（3）播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6．（1）大白鵝看着藍天白雲，在清清的水面上唱歌遊玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什麼樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）
（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
（三）小結。
同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要誇誇你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？
第二課時
（一）複習。
1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2．學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）
（二）新授。
1．認識新筆畫：豎折折鈎。
出示新筆畫，説明名稱、寫法。教師範寫一個，帶領學生書空。
2．學習寫字。
（1）出示：馬、烏、鳥、寫
觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來後，教師用彩筆標出）
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。
（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什麼不同）
3．指導學生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
五．作業安排。
1．在田字格中，書寫7個生字，並組詞語。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．蒐集一些有關鵝的資料，瞭解更多鵝的知識；找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。
板書設計：
18
詠鵝
鵝，鵝，鵝
曲項/向天歌，
白毛/浮綠水，
紅掌/撥清波。
活動目標：
1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
活動準備：
1、磁帶，錄音機。
2、《啟蒙閲讀》第三冊幼兒用書。
3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動過程：
一、開始部分
出示已學過的字詞幫助幼兒複習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分
通過鵝媽媽帶着鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽 帶你們到池塘裏去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
3、遊累了，我們來休息一下，你們看哪裏也有小白鵝，哪些長的是什麼樣子的呀？（模仿小鵝的手型）
結合大範例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這麼多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這麼多的小鵝？（出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫）
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什麼顏色？（出示字卡“白”）引導幼兒學念這兩個字詞。
3、看看河裏的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導幼兒學念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵幼兒提問題，如提什麼是“曲項”）
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什麼？（請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）
提問：你在古詩裏聽到了什麼？（幼兒回答教師小結）
6、引導幼兒學念古詩。
7、發書
請幼兒完整指讀古詩。
三、結束部分。
1、和字寶寶説再見。
2、小結活動情況下課！
一、教學要求：
１、理解詩句意思，正確回答課後問題，知道鵝的特點。初步啟發學生學習古詩的興趣。
２、認識４個生字，理解生字組成的新詞。
３、朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點：
１、認識本課生字詞，理解生字組成的新詞。
２、理解詩中詞句的意思。
三、教具準備：
１、鵝浮水的幻燈片，一段優美的音樂。
２、生字、詞卡。
３、學習古詩的四步方法的卡片。
四、教學時間：
１課時
教學內容：理解詩句意思；認識生字；朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、引入，揭題。
（一）、上課之前，我們選來猜一個謎語，好嗎？
１、"頭戴紅帽子，身穿白袍子，説話伸脖子，走路擺架子。"
２、今天，老師要和小朋友一起學習一首描寫鵝的古詩（揭開題目）跟我讀。
３、鵝字什麼結構？我們學過哪些帶有鳥字旁的字？讀三遍。
４、小朋友見過鵝嗎？説説你見過的鵝什麼樣兒？
５、老師這兒啊，也有一隻可愛的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來一隻美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？
６、誰能按從頭到腳的順序連起來説一説，這隻鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？
７、再看看，這隻鵝在什麼地方幹什麼？
（二）、現在，李老師想給小朋友講一個故事，想聽嗎？
一千多年以前，有個七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和夥伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上，再仔細一看，啊，原來，竟是一隻美麗的大白鵝正歡叫着向他游過來，這使他非常驚喜，立刻指着鵝作了一首詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友説，寫得好嗎？
二、初讀古詩，讀準字音。
１、這首詩流傳到現在已經一千多年了，那麼今天，我們怎樣才能學好它呢？首先就要讀準字音。（示卡：讀準字音）跟我讀。
２、打開書，完成兩個要求：①小聲地把這首詩讀兩遍，讀準字音。②用"＿＿"勾出生字，並讀準。（關幻燈）
３、首先檢查生字是否讀準。（示卡抽讀）
４、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。
５、檢查讀課文①課文共有幾句話？②請兩個小朋友一人讀一句，大家仔細聽，他們有沒有讀錯的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）
６、齊讀。
三、理解詩句：現在我們要逐詞逐句地來看，小詩人是怎樣描寫大白鵝的，也是學習古詩的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）
（一）、（開幻燈）誰來讀第一行。
１、當小詩人看見這隻美麗的白鵝，趕緊告訴他的小夥伴"鵝、鵝、鵝"，他為什麼要連説三次呢？説明他看這樣可愛的白鵝，心裏怎麼樣？（高興、激動、驚喜）
２、那麼誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來？
３、我們一起來試一次。
（二）那麼這隻鵝在幹什麼呢？一起讀第二行。
１、"項"指鵝的哪兒？脖子怎麼樣？那麼"曲項"什麼意思？
２、鵝彎曲着脖子在幹什麼呢？（看幻燈回答）
①"向"什麼意思？
②"歌"又指鵝在幹什麼？（大叫）
③為什麼小詩人要把白鵝的叫聲聽成在唱歌，説明他覺得白鵝的叫聲怎麼樣？（因為他喜歡白鵝，所以連它的叫聲也覺得動聽，象唱歌一樣。）
④誰能連起來説"曲項向天歌"什麼意思？
３、指導朗讀：小朋友看，這隻白鵝張着大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那麼誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來？全班讀。再把前兩行連起來讀。
㈢過渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛，然而它在碧波中浮游的姿態卻更加的優美。請女同學讀第三行，男同學讀第四行。
１、這兒有一個生字，誰會讀？（毛）它和前邊學的哪一個字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。
２、這裏的"白毛"指什麼？（長着白色羽毛的鵝）
３、"浮綠水"是説鵝在幹什麼？
４、誰能連起來説"白毛浮綠水"什麼意思？（雪白的鵝在綠色的水面遊動）
５、那麼鵝怎樣游水呢，讀第四行。
①小朋友都知道小船靠漿划水前進，鵝怎樣游水？
②腳掌什麼顏色？"紅"是個生字，讀三次，組詞。
③"撥"又是指腳掌怎麼樣？
④誰能學一學鵝划水的動作？
⑤"清波"強調水怎麼樣？（示卡"清"）讀。
⑥誰能連起來説"紅掌撥清波"什麼意思？（紅色的腳掌在清清的水中划動）
６、指導讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地划動着，美嗎？ 我們就帶着這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽老師讀；②哪兩個字語氣比較重；③小朋友試一次。
四、明白詩意：剛才，我們弄懂了每一行詩的意思，現在，我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學習古詩的第三步。（示卡：三明白詩意）
１、讀全詩。
２、連起來説説整首詩的意思。（同桌討論再説，第一個要引導）
３、學了這首詩，你覺得這是一隻怎樣的白鵝？你覺得它的哪些地方特別美？（形態美、聲音美、動作美）
４、剛才，大家用了這麼多話才把白鵝的美説出來，現在，請小朋友數一數，這首詩共有多少個字？
小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫得有聲有色。
５、請小朋友找一找，詩中哪一行寫出了聲音，寫出了什麼聲音？（第二行）
６、詩中都描寫了哪些顏色？（紅、白、綠）
７、現在請小朋友閉上眼睛，聽老師描述一幅圖畫，（放音樂）：藍藍的天空下，一隻雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地遊着，紅色的腳掌在輕輕地滑動，一會兒它昂起頭快樂地歌唱，一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。
８、有什麼感受？
五、感情讀背。過渡；這樣美的感受，我們怎樣才能表達呢？就要通過有感情地朗讀背誦，也就是我們學習古詩的最後一步。（示卡：感情讀背）
六、感情讀背。
１、讀古詩和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀，我們比一比，好嗎？
２、小朋友讀。
３、誰願意單獨上來讀；（戴個帽子）
４、小朋友能不能不看黑板把這首詩背下來？（把黑板上的詩遮住）同桌互相背。
５、全體起立，現在，你就是小詩人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？
６、小結：今天，老師教給小朋友學習古詩的四個步驟，第一，讀準字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩的意思，第四，進行了有感情地朗讀背誦。今後，我們還要用這種方法來學習其它古詩。
蒙田範文網