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[教學目的]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生從朗讀中悟情，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
[重點難點]
引導學生以讀為主，從讀中感悟資料，感受課文所藴含的思想感情。
[教具]
鄧小平圖片、課文錄音，詞卡，資料等
[教學過程]
一、複習導入
1、複習詞語
2、課文寫的是誰？（小平爺爺）出示圖片
3、指名上黑板寫“鄧小平爺爺”，誰能介紹一下鄧小平爺爺？相機出示詞：“改革開放，一國兩制，一代偉人，世界名人。（師簡介）
4、回憶上節課的問題：為什麼説鄧小平爺爺在大海中永生？（在課題邊打問號）
過渡：這天，我們這堂課就要解決這個問題。
二、學習課文
（一）、學習第一自然段
1、輕聲讀，你明白了什麼？指名交流，相機出示句子。
2、圈點”低低地'緩緩地“細細品讀，你體會到什麼？
3、相機出示鄧小平名言”我是中國人民的兒子，我深深地愛着我的祖國和人民。“
指名讀，齊讀。
師：作為中國人民的兒子，怎能忍心離開祖國和人民，祖國和人民又怎能捨得他們的兒子離去。
4、指名朗讀第一句，讀出悲痛的情緒。（指名讀）
5、你還明白什麼？
”最後一個篇章“，指的是什麼？（不明白沒關係，再往下學我們就會明白的）。
6、齊讀第一自然段。
（二）、學習2－4自然段
1、出示自學要求：⑴輕聲讀2－4，劃出令你感動的句子想想讀懂了什麼？
⑵怎樣讀好這些話。
2、指名交流，相機出示投影
”飛機在高空盤旋，鮮花伴着骨灰撒向無垠的大海，大海嗚咽，寒風捲着浪花，痛悼偉人的離去……“
①你讀懂了什麼？什麼是嗚咽？”痛悼“？表達了人們怎樣的情緒？（悲傷不已）
②怎樣讀出這種情緒？（指名讀，願意讀的站起讀）
3、出示第三自然段
①你讀懂了什麼？（骨灰的去向）
②四個”也許“分句，位置能不能調換？（不能，地域越來越大説明小平爺爺的影響深遠）
③怎樣讀好四個分句？（語氣漸強，最後漸慢）
④指名讀，分組讀。
4、出示句子：（接讀）
”鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅僅屬於中國，也屬於全世界。“
①怎樣讀這句？（用自豪、敬佩之情來讀）
②齊讀。
5、各自輕聲朗讀2－4自然段，邊讀邊想象把你最感動的一兩句話背下來。
①指名背。
②”鄧爺爺人生最後的篇章"是什麼？（骨灰撒向大海）
③出示資料《鄧小平爸爺爺的道德》看了這些資料，你認為鄧爺爺是怎樣的偉人？（無私奉獻）
6、再次傾聽鄧小平的名言。（放錄音）
過渡：人民的主席愛人民，人民的主席人民愛，鄧爺爺雖然走了，但我們相信，他與……同在，與……（投影出示）
（三）、學習第七自然段
1、你是怎樣理解第一句的？（在大海中永生，永遠活在人民心中）(擦去課題上的？)
2、懷深情地朗讀第七自然段。
板書：與大海同在，與祖國同在，與人民同在。
三、總結課文
1、習了課文，你想對鄧爺爺説些什麼？
投影出示説話訓練。
鄧爺爺，我想對您説（）
出示詞卡：
人民的主席愛人民，人民的主席愛。豐功偉績光輝形象不朽精神永留心中。
2、播放《春天的故事》
四課外作業
1、做到三個“一”
①我一個鄧爺爺的故事。
②背一首懷念鄧爺爺的詩。
③唱一首歌頌鄧爺爺的歌。
2、把積累的詞語抄下來。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點：透過學習課文激發學生對鄧爺爺的崇敬之情，指導有感情地朗讀課文。
教學難點：
結合資料認識小平同志及其豐功偉績。
課前準備：
1.佈置學生蒐集鄧小平的有關資料。
2.製作多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入
二、精讀課文
第二自然段
1.默讀第二小節，一邊讀一邊做好批註。
2.交流，抓住“嗚咽、痛悼“等感知不捨與留戀，從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段
1.大海痛悼偉人的離去，浪花又會把小平爺爺的骨灰送往何方？同學們仔細讀一讀課文的第三小節。
2.再讀一讀你發現了什麼？（感知地域越來越大，感知排比的特點）
3.為什麼浪花會將小平爺爺的骨灰送往這些地方？結合資料瞭解改革開放、一國兩制、和平外交政策的影響深遠。體會浪花不僅僅是在送別偉人，更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀，指導背誦。
第四至七自然段
1.時近中午，專機盤旋着向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪湧。從那永不停息的濤聲中，人們彷彿聽到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
我是中國人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民。
2.讀一讀這句話，用心體會體會，你體會到了什麼？回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓練“我是中國人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民。”
4.與大海同在，與祖國同在，與人民同在，我們衷心愛戴的鄧小平爺爺——在大海中永生！
三、選讀課文。
同學們，課文學到那裏，作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧！（機動）
生配樂盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
同學們，讓我們再看小平爺爺最後一眼吧！瞧，花白的頭髮，和藹的笑容，他不僅僅是一位偉人，也是一位慈祥的老人。此時此刻，你有什麼話想對他説嗎？
五、作業：
蒐集小平爺爺的一個故事，講給同學們聽。
教學流程：
課前聽歌曲《春天的故事》
一、以歌引路，創設氛圍。
1、同學們，剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人？（鄧小平）為什麼要歌唱他呢？
2、你還明白偉人的什麼事，給你留下怎樣的印象？
3、師敍述：是啊！就是他提出了中國要改革開放，才使我們擺脱了貧窮，走向了富裕生活的道路，正是他創造性地提出了“一國兩制”的構想，才使香港、澳門的問題得以解決。然而，就是這麼一位偉人，還沒等到香港迴歸的那一天，1997年2月19日卻離我們而去。
4、這天我們繼續學習《在大海中永生》。
二、複習鋪墊，導入新課
(1)透過上節課的學習，我們明白課文寫了什麼資料？（板書：飛機飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生）
師導語：同學們讓我們隨着課文回到1997年3月2日，去送別我們敬愛的鄧爺爺吧！（播放錄象）
三、抓疑扣情，讀中感悟。
（一）學習第一段：
（錄象配解説）：1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地、緩緩地繞飛一週，然後穿過雲層，飛向祖國遼闊大海。
1、同學們，請大家自由讀讀第一小節，想想這一小節寫了什麼？
師導語：同學們，我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺願。
2、請大家再次默讀第一小節，想想哪些詞語、句子深深地觸動着你的心啊！
3、交流
（1）出示句子與詞語：抓住“緩緩地低低地”品讀。
從這兩個詞語中你體會到了什麼？（人們捨不得偉人的離去，偉人也捨不得離開他熱愛的人民與為之奮鬥了一生的大地）
（2）“一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最後一個篇章。”
這句話告訴了我們什麼？（重點理解“嶄新歷史”和“最後一個篇章”）
4、指導朗讀
深愛着祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多麼令人悲痛！讓我們一齊來讀讀這節吧！
（二）學習第二段：
過度語：飛機已經飛向大海，帶着全國人民無限的哀思、緬懷，我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了，將去完成鄧爺爺的最後一個篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節。
2、同學們，此時你們的情緒怎樣？（悲痛）
3、請大家看課文，文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒？（學生看書用筆劃出來，教師巡視）
（1）出示：大海嗚咽，寒風捲着浪花，痛悼偉人的離去……
A、能告訴我從這句話中你感覺到了什麼？
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣着，在濤聲中，你聽到大海好象在説些什麼？
4、讓我們透過朗讀表達我們體會到的感情。
師：是呀，懷着無比悲痛的情緒，親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海（看錄象）
5、浪花會把骨灰送往哪裏呢？請同學們讀第三小節，並劃出表示地方的詞語。
6、出示句子、交流劃出的詞語。（就這些地方嗎？——理解省略號）
（1）作者為什麼會想到浪花把鄧爺爺的骨灰送往這麼多地方呢？
課件（一組圖片）：師描述：萬里海疆，那裏有許多沿海對外開放城市。瞧，這就是改革開放後崛起的深圳，但是鄧爺爺卻看不到了；這是改革後的老城市上海，夜晚，燈火輝煌。這是屬於中國國土的香港，鄧爺爺卻沒有等到它迴歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這麼多地方，就是有什麼心願？（讓他永遠活在人們心中，讓他看看自己為之奮鬥了一生的大地）
（2）讓我們一齊來讀讀那裏的四個“也許”（加組讀）
師：同學們那裏的四個“也許”隨着地域的漸增、漸遠，就是説：鄧小平的影響（引讀）……此刻理解這句話嗎？
（3）的確是呀，鄧爺爺在國際上的影響是偉大的，看這是他在：（聯合國講壇上的演講；與英國首相會談）。教師簡單介紹。
7、把你體會到的透過朗讀表達出來。請各自練讀這一段；
8、能背誦的站起來背誦第三小節。
（三）學習第三段：
1、過渡學習：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。時近中午，完成了鄧爺爺遺願的專機盤旋着向大海告別。在那隆隆的飛機聲中，在那永不停息的濤聲中，人們彷彿聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
2、出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民。
（1）從這句話中，你體會到了什麼？
（2）師：是呀，鄧爺爺把自己看作中國人民的兒子，他的胸懷是多麼寬廣，博大；鄧小平爺爺愛自己的祖國，就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺的這句話，讀着震撼人心。
A、誰能試着讀一讀？
B、能給老師一次機會嗎？老師也想讀一讀。範讀。
C、學生再練讀，指名朗讀。評議。
5、鄧小平爺爺深情地愛着祖國和人民。同樣，人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。
（1）、引讀：與大海同在，……
（2）、與大海同在，與人民同在的是什麼？（精神）
（3）、師小結：浪花奔騰不息，海水永不枯竭，我們敬愛的鄧爺爺的光輝形象，他的豐功偉績，永不磨滅，永垂不朽。他永遠活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節。
三、總結朗讀，昇華體驗。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的豐功偉績歷史不會忘記，人民不會忘記。讓我們再次朗讀第7小節，把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情，衷心愛戴之意融進你們的朗讀聲中。
2、學到這兒，你有什麼心理話要説？
3、那就讓我們在課外做到：找一個鄧爺爺的故事，唱一首歌頌鄧爺爺的歌、背一首懷念鄧爺爺的詩。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。
教學難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備：電視錄像設備，投影片，資料卡片。
教學時間：二課時
第一課時
教學資料：初讀課文，學習主要生詞。
教學目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程：
一、導入新課
1、同學們，你們明白這是誰嗎？[點擊鼠標，屏幕出現鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？
2、指名學生介紹
3、小組內閲讀鄧小平的有關資料。[師分發給小組資料]
二、揭示課題，解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎樣想的？
（2）看到這個題目，你有什麼問題嗎？
三、初讀課文
1、帶着剛才的問題，請同學們閲讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，並劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什麼事情？是按什麼順序寫的？並按順序給課文分段。
3、小組彙報學習狀況
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）瞭解鄧爺爺生前的偉大功績，聽着課文錄音，你又有了什麼新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。
[1]小組內自由討論，提出問題並解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流彙報
（2）師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題
[未解決的問題：1、為什麼説鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什麼説鄧爺爺“在大海中永生”？]
（3）這節課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們説該怎樣辦？請同學們説一説。
5、課後請同學們繼續查閲有關資料，進一步瞭解狀況。
板書設計：
佈置作業：
1、課後熟讀課文
2、課後進一步查閲有關資料，以解決遺留的問題。
第二課時
教學資料：從三個問題入手，細讀全文。
教學目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程：
一、談話直入主題，引出問題
同學們，上節課我們學習了《在大海中永生》，透過閲讀對課文資料有了初步的瞭解。課上同學們提出了一些問題，有些我們運用課前學習的資料，透過讀書、討論已經當堂解決了。有些我們感到還需要在課後帶着這些問題，再去尋找有關資料，進一步瞭解狀況。是哪幾個問題呢？
指名説説，師相機出示：
[共三個問題：1為什麼説鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什麼説鄧爺爺“在大海中永生”？]
好！讓我們聯繫自己蒐集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然後和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文，思考並查閲資料。
1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。
2、引導學生解決問題
解決第一個問題。
[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]
學生自由發言，談談自己的理解。（結合查閲資料回答）
過渡：是啊，鄧爺爺不僅僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什麼能做出這麼多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]
（1）學生自讀。
（2）從這句話中，你體會到什麼？
（3）學生談談自己的體會。
小結：同學們説得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺的這句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生羣眾有感情地朗讀。
過渡：讓我們隨着課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題
（1）觀看錄像，代替講讀。[點擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺的骨灰正撒向大海（第二節資料）]
（2）指導朗讀第一節
飛機飛向大海，帶着全國人民無限的哀思、緬懷。深愛着祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多麼令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎樣讀才能把我們的這種感情表達出來？
學生各自認真讀第一段，隨意的發揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站着讀。
同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？
學生朗讀，師適時指導。
（3）指導朗讀第三節
過渡：讀了第二節，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？
此時此刻，我們又會想些什麼？你是不是還彷彿看到了什麼呢？讓我們各自讀讀課文的第三節，好好想想。對“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界”這句話，你此刻又是怎樣理解的？
學生讀一讀課文，小組裏互相交流。
老師參與小組討論。
（4）指名説一説。
這一段飽含激情的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺的豐功偉績和深遠影響。這段話想讀讀嗎？怎樣讀呢？
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺的熱愛和懷念，行嗎？
師放聲讀，並漸漸轉為背誦。
來，讓我們一齊讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺的慈容笑貌、豐功偉績永遠記在心裏。
羣眾朗讀。（能背的試着背）
為什麼説鄧爺爺“在大海中永生”？此刻大家都理解了嗎？[點擊鼠標，屏幕顯示：為什麼説鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？
學生同桌思考討論。
自由發言，談談自己的理解。
師進行小結。
三、回顧全文，加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方，請你選取一處，反覆讀讀，讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀，鼓勵學生試着誦讀。
讀得很感人！老師還發現有些同學讀的時候很少看書，看來，他們已經把這些語句記在心裏了，課後請大家把全文連起來再讀讀，試着背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什麼新的體會，新的問題，好好想想，並寫下來，好嗎？
板書設計：
23、在大海中永生
佈置作業：
背誦課文。
隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
教學要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用喚觥病造句。
4、繼續學習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題詿蠛Ｖ杏郎的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
教學時間：三課時。
第一課時
一、導入，揭題：
（點擊鄧小平畫面）同學們，你們明白他是誰嗎？（點擊名字）
誰來介紹他一下。
是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，他對中國、對世界都作出了卓越貢獻，他開創了一條有中國特色的社會主義康莊大道（直接點擊鄧小平資料）
師讀資料
（定格在鄧小平畫面）
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人�D�D我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。
此刻，讓我們伴隨着沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世後，骨灰撒向大海的情景。
（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面）
這天這節課，我們一齊來學習23課，再來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
（點擊課題）齊讀課題
（點擊“永生”）“永生”是什麼意思？
人們明知這位偉人已與世長辭，但仍期望他在大海中獲得永生。
表達了人們什麼樣的思想感情？
讓我們一齊帶着悲痛、讚頌、懷念的感情再來齊讀課題
請同學們打開書本，一齊去為這位偉人送行
（點擊鄧小平畫面，定格）
二、自讀課文
請自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文
三、檢查自學
1、老師明白大家有一個很好的學習習慣，那就是預習，那麼透過預習以及剛才的自讀課文，此刻這些生字你們認識嗎？（點擊生字）
（1）指讀、齊讀、
（2）老師那裏一個紅字在課文中讀�D�Dye，組的詞語是�D�D嗚咽，那麼你明白它還有一種讀音嗎？yan
誰能給它組個詞？
2、生字我們解決了，那詞語你行嗎？（點擊詞語）
練讀、指讀、齊讀
（定格在鄧小平畫面）
四、跟讀課文，渲染感情
1、同學們讀得真不錯，一下子就把這些生字詞給解決了。此刻請大家聽課文錄音朗讀，用心好好感受，説説你感受到了什麼？（放錄音磁帶）
2、同學們，此時此刻，你的情緒怎樣樣？你想對鄧小平爺爺説些什麼呢？
（悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠活在我們心中；鄧小平爺爺我愛您；鄧小平爺爺，您不要走；）
五、學習第一段
1、過渡：讓我們一齊再回到1997年3月2日那令人心碎的一天
2、同學們自讀課文第一自然段，看看這一段中共有幾句話？你能不能用一句話來概括一下主要講了什麼？
（1997年3月2日上午，飛機載着鄧小平爺爺的骨灰飛向大海）
3、你能體會，在“飛機飛向大海時”，人們是什麼樣的情緒？（悲痛、悲哀、不捨）
（1）些語句最能體現這種情緒？
（相機點擊第一句話）我們女生來讀這句話
（2）理解“低低地緩緩地”
這句話中哪些詞語最讓你感動（相機點擊變色）
（3）飛機“低低地緩緩地繞飛一週”説明什麼？
（表現人們不忍偉人離去的悲痛情緒；也暗示人們，偉人彷彿不忍離去，在離別之際忍不住還要最後再看一眼他的人民以及這塊他為之奮鬥了一生的土地。）
（4）指導朗讀：所以我們在朗讀的時候個性要注意這兩個詞語，（讀時語速�D�D徐緩、語音�D�D低沉，讀出人們悲痛不捨的情緒）
（5）你能讀出你的感動嗎？誰來試試？
（6）此刻讓我們懷着無比沉痛的情緒，一齊來朗讀這句話
4、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，但是此時機艙裏
（引讀�D�D）（點擊第二句話）
（1）請同桌互讀，把你們此時的情緒讀出來？
（2）指讀
（3）齊讀：是啊，偉人離去，天地同悲。讓我們男生來一齊深情地朗讀這一句話
5、（引讀）這一位�D�D
（點擊第三句話）齊讀
（1）同學們，讀了這句話你有什麼疑問嗎？
“嶄新歷史”是什麼意思？（點擊出示）
“最後一個篇章”是什麼意思呢？（點擊出示）
捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海�D�D鄧小平爺爺把畢生毫無保留地獻給祖國和人民，這是他的遺願，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。
（2）範讀：同學們，到那裏，老師也忍不住想讀一讀，來讚一讚這位歷史偉人，你們同意嗎？
老師讀得好嗎？
（3）讓我們一齊學着老師懷着崇敬的情緒來讀這一句話
6、同學們讀的真不錯，把你們的理解全都讀了出來，讓老師感受到了你們發自內心的感情。此刻就讓我們懷着這悲痛而又戀戀不捨的情緒，用低低地緩緩地語調來有感情地朗讀這一段
（點擊出示）（放哀樂）
六、總結
我們不會忘記鄧小平爺爺，他使古老的中華大地煥發出了勃勃的生機，我們不會忘記鄧小平爺爺的的豐功偉績，不會忘記鄧小平爺爺為我們所創造的一切！
鄧小平爺爺的一生是輝煌的一生，他的豐功偉績，他的卓越貢獻將永留史冊！萬古流芳！（點擊播放錄象資料，定格畫面）
一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字�D�D鄧小平，您將永遠活在人民心中！！！此刻，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您也將在人民的大海中永生。
讓我們再一次有感情地朗讀課題（點擊標題）
七、朗讀課文
同學們，本文是一篇通訊，它以生動的語言、充沛的激情使課文極具感染力與震撼力，同學們必須很想把它讀好，此刻就請你選取自己喜歡的段落，來有感情地朗讀給大家聽聽。（輕放哀樂）
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的24節。
3、學習用喚觥病造句。
4、理解課文資料，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。
教學過程：
一、複習導入：
1、讀生字詞。
2、透過上節課的學習，你明白了什麼（主人公鄧小平爺爺的狀況、分段及段落大意）。
3、上節課同學們還提了很多問題沒有解決，比如丫壓腔胰魷虼蠛Ａ，為什麼還能郎呢這節課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟
（一）、細讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什麼是從什麼地方讀出來呢
2、引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不捨的情緒：（播放錄音朗讀）
1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一週，然後穿過雲層，飛向祖國的遼闊大海。（引導讀好低低地緩緩地）
(1)指名讀，組織學生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀，然後齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什麼？為什麼課文中説“這天將完成他人生的最後一個篇章”？最後一個篇章又指的是什麼？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死後捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺願，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。所以説骨灰撒放大海是“完成他人生的最後一個篇章”）
4、理解的基礎上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩，體會當時人們的悲痛不捨的情緒。
5、誰來試着背誦這一節？
過渡：鄧小平爺爺的一生都獻給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發生了巨大的變化，如實行了“土地聯產承包職責制”，使十億中國人民解決了温飽：他創造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死後捐獻角膜、解剖屍體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的情緒多麼矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違揹他老人家的遺願，所以……（引讀第2節）
（二）細讀第二段並背誦
1、學習第2節：
(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最後的省略號起什麼作用，後面省略了什麼資料？在濤聲中你似乎聽到了什麼？
(3)有感情地齊讀第2節
(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不捨的感情。
(5)練習背誦。
2、學習第3節：
(1)投影出示第3節（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節）
(2)師：a“奔騰不息”是什麼意思？
b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方
c為什麼會有這些想法(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，説明鄧小平爺爺的偉大功績，人們永遠不會忘記他!並説明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的迴歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)
d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什麼？
（4）增強氣勢朗讀第三節的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)
（5）師：鄧小平爺爺的影響太大了，他的影響超越了時代，也超越了國界。
（出示投影）“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅僅屬於中國，也屬於全世界”
a讓學生齊讀這句話。
b師：超越時代指的什麼？
超越國界有是什麼意思？
c師：這句話就應怎樣讀，讀出什麼感情？
d指名讀，組織評議。
e小結：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內涵：小平爺爺及其豐功偉績人民不會忘記，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！
f再次齊讀。
g用“不僅僅……也……”造句。（引導學生髮現也後面的感情更強烈）
(7)練習背誦第3節。
3、學習第4節，讀出感情。
4、齊讀第二段。
5、小結：這天我們學習了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，明白了小平爺爺的豐功偉績和人民對他依依不捨的感情，下節課繼續學習第三部分。
三、作業
1、語文練習冊上的23課練習。
2、用喚觥病造句。
3、背誦並默寫14節。
板書設計：
23在大海中永生
飛向大海：低低地緩緩地(悲痛不捨)
最後一個篇章
撒向大海：嗚咽痛悼
也許……也許……也許……也許……
超越時代、超越國界(歌頌)
第三課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的5、6、7節。
3、理解課文資料，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學過程：
一、複習導入：
1、師：A、上節課我們學習哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什麼？
B、那架專機是怎樣飛向大海的？
C、偷偷兀夯旱表達了人們怎樣的情緒？
D、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）
E、配樂齊背第一段。
2、師：A、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最後的遺願，把骨灰……
（生齊説：撒向大海）
B、播放骨灰撒大海的錄象。
C、小平爺爺還是隨着奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫忙小平爺爺完成他未了的心願，把他帶到他生前期望去的地方。也許……（引讀第3節）
D、起立齊背2、3小節。
3、小平爺爺的遺願以已經完成了，人們也要……（生：告別大海）
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽後評議。
2、師：煲簧是什麼意思？課文中又指什麼？
3、師：幽怯啦煌Ｏ⒌奶紊校嗣欠路鶥健
A、聽到什麼了？
B、體會一下小平爺爺説這句話時的情緒，誰來試着讀？
C、為什麼説是“彷彿聽到”？
D、請同學讀這段話“從那……我深情地愛着我的祖國和人民。”
4、有感情地齊讀5、6兩節。
5、請一個小組讀第7節。
師：A、其他同學想想它在全文中起什麼作用。（為全文作結，並點明課題。）
B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？
C、“在大海中永生”指的是什麼？為什麼已經把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達了人民什麼樣的感情？
D、有感情地齊讀第7節，試着背誦。
E、播放錄象，師總結。
總結：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。
6、齊讀全文。
三、情感延伸：（投影小平爺爺的照片）
1、師：學習了這篇課文，同學們覺得小平爺爺是個怎樣的人？
2、師：今年是小平爺爺誕辰100週年，同學們有什麼完美的祝願想送給他嗎？
四、總結全文。
五、作業：
1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫57節。
2、蒐集小平爺爺的資料，以便更全面地瞭解他。
一、教學目標
1.認讀8個字。
2.結合資料説説自己對鄧小平爺爺的理解。
3.有感情地朗讀課文，體會表達的思想感情。
4.對鄧小平爺爺產生崇敬之情。
二、教學重點
體會文章表達的思想感情。
三、教學難點
體會文章表達的思想感情。
四、教學策略
“以讀為本”與多種方法有機結合。
五、教學時數
一課時
六、教學過程
（一）讀課文：
1.學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；
2.要求：輕聲讀課文，讀流利，讀正確。
(二)讀議1、2兩小節。
1.聽配樂朗讀課文。
2.聽後指導朗讀。
(三)讀議3、4兩小節。
1.學生自由讀課文。
2.練筆：
也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺的骨灰帶往＿＿＿＿＿＿。
鄧小平爺爺的骨灰飄向祖國的萬里海疆，祖國人民説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺的骨灰飄向香港、澳門，香港、澳門的同胞説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺的骨灰飄向台灣，台灣同胞説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺的骨灰飄向世界各地，世界人民説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
3.指導朗讀第3小節最後一句及第4小節。
(四)讀議5、6、7三小節。
1.自由讀課文，談談新的感受，新的認識。
2.重點指導朗讀鄧小平爺爺的話。
3.練説：鄧小平爺爺，我想對您説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4.指導朗讀最後一小節。
(五)總結課文。
附：板書設計
在大海中永生
送----頌
飛向大海--撒向大海--告別大海
我是中國人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民。
教學要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅僅……也……”造句。
4、繼續學習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
教學時間：三課時。
第一課時
教學要求：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、瞭解課文資料，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。
教學過程：
一、導入新課：
1、(投影鄧小平爺爺的照片)
師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學們認識這位老人嗎説一説你所瞭解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死後要捐獻角膜、解剖屍體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師：説到那裏相信大家已經明白這天我們學習的課文的主人公就是……（生齊説：鄧小平爺爺）
（投影出示課題並板書課題，生齊讀課題。）2、解題：
(1)師：“永生”是什麼意思
(2)師：看到這個課題，你有什麼問題要提嗎（對於學生提出的問題及時表揚，並把重要的問題寫在黑板上。）
(3)師：讓我們帶着這些問題自由讀課文，自己試着找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
三、檢查自學狀況：
1、檢查生字預習狀況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解後讀出詞語的感情）
船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬於
澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪湧
A、指名讀，其他同學指正。
B、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然後給對這七位同學讀書的狀況做出評價。
3、指導難讀的小節：
師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節有困難，重點指導)
(1)指名讀第l小節，相機指導（出示投影指導讀長句）
a、機艙裏安放着全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。
機艙裏/安放着/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺的骨灰。
b、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最後一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，這天/將完成他人生的/最後一個篇章。
(2)指名讀第3小節，相機指導（出示投影指導讀長句）
a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們彷彿聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/彷彿聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什麼順序來寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段狀況：（總結歸納段意並板書）
一(1)飛向大海
二(2—4)撒向大海
三(5—7)告別大海
五、再讀生字，指導易錯字
1、齊讀生字，讀準字音
2、師：（重點指導）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫忙
艙：舟字旁的一橫就應是一提嶄：上小下大
嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬
悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長
疆：弓字應寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離就應一樣
屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭
3、學生在書P126上的描紅。
六、作業
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設計：
23、在大海中永生
一、(1)飛向大海
二、(2—4)撒向大海
三、(5—7)告別大海
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、指導學生蒐集資料，瞭解鄧小平爺爺的豐功偉績，激起對他的崇敬之情。
3、學習課文第3小節的句式練習説話。
教學重點：
透過學習課文激發學生對鄧爺爺的崇敬之情，指導有感情地朗讀課文。
教學難點：結合課外資料理解第3小節藴含的意思。
課前準備：
1、佈置學生蒐集鄧小平的有關資料。
2、製作多媒體課件。
教學過程：
一、複習導入。
二、指導學生利用搜集的資料幫忙理解第三小節。
1、指名讀第3小節。
2、結合課前蒐集的資料説説作者為什麼聯想到奔騰不息的浪花會把鄧爺爺的骨灰送往祖國的萬里海疆、澳門、香港、寶島台灣、太平洋、印度洋、大西洋……？
3、指導感情朗讀。
三、學習課文第四小節至第七小節。
1、看大海圖，聽課文錄音。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、反覆引讀鄧小平的話，體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關係。
四、指導説話，昇華感情。
1、看大海錄像，問：看着大海，你想到了什麼？
2、指導説話。
五、佈置作業。
練習寫話。
一、導入新課
同學們，你們認識鄧小平爺爺嗎？他是老一輩無產階級革命家，也是中國改革開放的總設計師，“一國兩制”構想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國和人民。
1997年2月19日，敬愛的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，、長城內外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。此刻，讓我們重新回顧一下這位歷史偉人。
二、揭示課題
1、板書課題
2、解題：永生
3、有感情地齊讀課題
三、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子
2、檢查生字詞
出示領讀指名讀開火車讀齊讀
提醒嶄、舷、撼（前鼻音）
嶄、超（翹舌音）
咽y舷xin悼do
3、再讀課文，讀完後，説説這篇課文表達了億萬人民什麼情緒？
板書：悲痛贊頌懷念
4、指導長句朗讀
⑴機艙裏‖安放着│全黨、全軍和全國各族人民│衷心愛戴的│鄧小平爺爺的骨灰。
⑵奔騰不息的浪花│會把他的骨灰│送往祖國的│萬里海疆。
5、指名分節賽讀課文，師生共同評議
四、聽讀課文，練習分段
1、聽課文錄音，思考分段
2、交流一（1）二（2－4）三（5－7）
3、練讀感受較深的段落、語句，再指名讀
五、精讀課文第一段
1、自由讀，説説在“飛機飛向大海時”，人們是什麼樣的情緒？哪些語句最能體現出這種情緒？（自讀體會，讀後共議）
☆“最後一個篇章”（“捐獻角膜、解剖遺體、不留骨灰、撒入大海”是鄧爺爺的遺願，所以骨灰撒放大海説是“完成他人生的最後一個篇章”）表達人們悲痛之情。
☆“低低地、緩緩地”定下了全文的感情基調，表達了人們悲痛不捨的情緒。
比較句子
2、請同學們懷着這既悲痛又依戀不捨的情緒，用低低地、緩緩地語調有感情的齊讀這一段。
六、作業
1、給帶點的字選取正確的讀音
舷窗（xunxin）嗚咽（ynyyn）
震撼（zhngzhn）悼念（dodio）
2、組詞
戴（）掉（）嗚（）篇（）
帶（）悼（）鳴（）遍（）
一、教學要求：
1、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
2、入情入境地學習課文，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
二、教學過程：
㈠導入：
上一堂課我們學習了一篇扣人心絃、蕩人心魄的通訊，題目是——《在大海中永生》。聽，大海的波濤在向我們訴説什麼？讓我們回到1997年3月2日，去親眼目睹那感人的一幕吧！（多媒體展示整篇通訊，配樂朗讀。）
㈡精讀感悟：
1、學習課文第一段：
①過渡：聽完了，看完了，內心震撼了。
②輕輕地打開課本，自由輕聲讀第一段，讀完後，想一想這一段主要講什麼？（板：飛向大海）
③老師個性想聽一聽你是怎樣讀第一句中的“低低的、緩緩的”的？飛機為什麼在首都上空“低低地、緩緩地繞飛一週”？
④第二句、第三句是兩個長句，如何讀好長句，請同學試讀。（注意長句停頓）
⑤載着小平爺爺骨灰的飛機飛向大海乾啥？（完成他人生的最後一個篇章。）
師小結：（鄧爺爺臨終前，再三叮囑，死後捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺願，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。所以説骨灰撒放大海是“完成他人生的最後一個篇章。）
⑥第一段共三句話，連起來有感情朗讀。（語速徐緩，語音沉穩，表達人們悲痛不捨的情緒。）
2、學習課文第二段。
①過渡：“鮮花伴着骨灰，撒向無垠大海”，一代偉人從此永別人世，大海怎樣呢？
②指名讀（三人各讀一自然段）這三個自然段寫什麼？（板：撒向大海）
③小平爺爺的骨灰伴着鮮花撒向大海，大海也像人一樣“嗚咽”。你明白“嗚咽”是什麼意思？“痛悼”又是什麼意思？大海怎樣嗚咽？請同學們展開想象。（大海在嗚咽，寒風痛悼，天地同悲，剛才大家讀得很好，此刻我們往下繼續學習。）
④奔騰不息的浪花將骨灰送往哪些地方呢？為什麼會有此想法？（出示排比句後，先讓學生回答骨灰去向——萬里海疆、澳門、香港、寶島台灣、三個大洋……再介紹總設計師的改革開放的政策給中國人民帶來的巨大變化以及“一國兩制”的深遠影響。）出示圖片4幅。
⑤指導背誦排比句。
⑥鄧小平爺爺的影響實在太大了，他的影響超越了時代，也超越了國界。出示後問：這一句你想怎樣讀，説説你的理由。（要讀得沉穩清晰，讓人聽來字字千鈞。因為小平爺爺及其豐功偉績人民不會忘記，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！）
⑦“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，讓我們齊聲朗讀第二段，永遠記住鄧爺爺的豐功偉績和他的光輝形象吧！
3、學習第三段。
①過渡：在永不停息的濤聲中人們彷彿聽到了什麼？自由讀第三段。
②出示：我是中國人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民。指導讀這一句（震撼人心的`）多麼博大的胸懷，道出了與祖國、與人民的血肉關係。
③填充：與_______同在，與_______同在，與________同在。
言為心聲，此情此景，人們由衷地發出：鄧小平爺爺在大海中永生了！（板：在大海中永生）
三、總結：
萬千話語，萬千情思，説不盡鄧爺爺的豐功偉績，道不完對鄧爺爺的懷念之情。有一首歌叫《春天的故事》，你們聽一聽，會更激起思念之情的！
板書：飛向大海
在大海中永生撒向大海
在大海中永生
教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點：1、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
2、有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
教學準備：1、準備一個多媒體課件。
2、課前閲讀有關鄧小平的各種資料。
教學過程：
在上課前教室裏洋溢着《春天的故事》的旋律。
一、導入複習
讓我們一齊回顧一下1997年3月2日那個難忘的日子，生之後背誦（音樂春天的故事）
二、第二段的學習
1、範讀
（配有錄象）
2、你們想不想也來讀一讀|？把你們從文章中體會到的感情都朗讀出來。
3、此刻請大家來談談自己的體會吧。
4、學生交流：A、悲傷——盤旋：飛得很低很慢。
你能用自己的朗讀表達一下嗎？指名讀
（飛機飛得真慢呀！人們的情緒多麼悲傷）
讓我們一齊來讀一讀
B、悲傷——嗚咽：低聲地哭。大海彷彿在説“。。。。。。。。。”
C、悲傷——痛悼：沉痛的哀悼。寒風彷彿在説“。。。。。。。。。”
你能用自己的朗讀來表達一下大海的悲傷嗎？指名讀
（聽出來了，你和大海、寒風一樣的悲傷呀！）
5、在你們的情緒必須也象大海一樣的悲傷，讓我們再來描述一下這悲壯的場面吧。
齊讀
三、第三——四段的學習
1、鄧小平，這一位世紀偉人他離我們而去了，多少人為之而哭泣，多少國家為之而半降國旗以示悼念，人們實在是不忍這位偉人的離去，連大海和寒風都如此的悲傷這是為什麼呢？課前老師已經讓你們蒐集了有關鄧爺爺的豐功偉績，此刻讓我們一齊來回顧一下吧。
出示：追憶鄧爺爺的畫面伴有《二泉映月》
2、指名幾個學生來交流交流（從外交、改革、愛學生、香港、澳門問題上談）抽三四位。
（你真會學習呀，會叢網上找資料了！
是呀！鄧爺爺很關心我們的少先隊員。
這能夠説是國際上的一大壯舉。
正因為這樣，此刻中國的國際關係相當的不錯。）
3、老師也在網上找了一些有關鄧爺爺生前的事蹟。讓我們看看他生前那忙碌的身影，端詳他和藹的笑容。
（錄象：鄧小平簡介）
師配解説詞：這是……
4、此刻鄧爺爺離我們而去，他的骨灰伴着鮮花撒向無垠的大海，大海波翻浪湧，帶着骨灰向前奔騰，請同學們輕聲地讀讀第三節，想象那一幅景象。
生輕聲讀：也許……插話：是呀！鄧爺爺，全國人民會永遠記得你的
生輕聲讀：也許……插話：鄧爺爺，你放心，香港，澳門已經迴歸。
生輕聲讀：也許……插話：總有一天，台灣也會回到祖國的懷抱
生輕聲讀：也許……插話：鄧爺爺你會永遠活在世界人民的心中。
5、浪花啊！你帶着鄧爺爺的骨灰奔向前方，同學們，此時此刻你想到了什麼呢？
（想到：鄧爺爺雖然離開了我們，但是，他還牽掛着祖國人民。
所以説：生讀
出示（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。）隨機加點：萬里海疆
想到：鄧爺爺生前沒有見到香港、澳門迴歸，此刻要去看看祖國懷抱中的香港、澳門。
因此，生接讀
出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港）
隨機加點：澳門、香港
想到：台灣還沒有收復，鄧爺爺還一向牽掛着。
這但是他的心願呀，所以：生讀
出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島台灣）
隨機加點：寶島台灣
想到：鄧爺爺主張和平的外交政策，要和世界各國持續和平
他也多次出訪日本、美國、蘇聯、加拿大、英國
鄧爺爺多麼關注中國的和平外交呀，因此，生讀
出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……）
隨機加點：太平洋、印度洋、大西洋
想到：鄧爺爺……
6、同學們你們想到了很多很多，的確，從鄧爺爺他雖然離開了人世，但是他熱愛祖國，熱愛世界，熱愛和平，他對每一塊土地都有着深情厚意。
你們想把這種感情用朗讀表達出來嗎？準備一下吧！
（自由讀）
7、從祖國的懷抱到澳門、香港；到台灣、到世界，浪花把鄧爺爺的骨灰越送越遠，讓我們一邊想象一邊來讀讀課文。
齊讀
8、對無垠的大海我們再把心中的懷念表達出來
看錄象“大海”學生接背：
（填空；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往---------------；也許奔騰不息的浪花會-----------------；也許，-----------------；也許，-----------。）
9、是呀！多少年來，鄧爺爺穿梭在祖國的每一個城市，忙碌於世界各國，創造了一個又一個的奇蹟
出示：鄧小平爺爺的影響（），（），他不僅僅屬於（），也屬於（）。
學生齊聲填空板書
（師點評：老師好像聽出了影響力越來越深，越來越廣。）
誰再來表達一下？…….完成填空
（師評點：多麼巨大的功績，多麼深而廣的影響力呀！）
指名幾人
我們一齊來讀，必須會把這影響力讀的更深更廣。
齊讀
四、第五——七段的學習
1、骨灰撒大海，鮮花送偉人。誰也不會忘記中國歷史上的又一位偉人——鄧小平
（音樂《春天的故事》、
配上朗讀：時近中午，專機盤旋着向大海告別。透過舷窗望去，。。。。。。。。。。。。。
2、你們想不想也來把讀一讀？請同學們以小組為單位讀讀，議議，把文中體會到的感情讀出來。相信你們會比我讀的更好。
3、此刻我們把自己體會最深的句子讀給大家聽一聽：
愛人民的情誼
▲我讀：……
你為什麼要讀這幾句呢？
我在文中體會到了鄧爺爺愛人民的情誼
變紅句子：我是中國人民的兒子，我深情的愛着我的祖國和人民
奧！剛才我也體會到的，你能讀出這種情誼來嗎？（讀一下）
鄧爺爺已逝世了，誰能為他把他愛人民的情感再來表達一下嗎？（指名讀）
你也想讀，能讀的更好嗎？
你們想為鄧爺爺表達一下感情嗎？一齊來讀讀。
師評：同學們不僅僅體會的好，讀也讀的好，真棒！誰還想來談談？
▲人們不忍和鄧爺爺分離
我從“…加點：盤旋………”，覺得人們不忍和鄧爺爺分離，我想要讀一下……讀
誰也想讀這個句子的？讀
真是難以分舍呀！
你們捨得和鄧爺爺分別嗎？相信你們能讀好這幾句的。（齊讀）
▲人民愛鄧爺爺
我體會到了……
讀：
師評點：聽出來了人民真愛鄧爺爺
誰也體會到了這一點？你來讀讀。評點……
你們愛鄧爺爺嗎？
那我們就站起來一齊來把心中的感情表達出來。
點題：鄧爺爺雖然離開了我們，但是他卻在大海中永生。
4、此刻我們一齊來看看那一幅依依惜別的場景。
伴着低低的音樂《春天的故事》飛機盤旋——無垠的大海——鄧小平的遺像湧出水面）
5、此情此景，我們再用朗讀來表達鄧小平爺爺和人民濃濃的情誼。
（配上音樂讓學生齊讀）
五、最後一部分
1、鄧爺爺走了，但是他卻會永遠活在我們每個人的心中，此時此刻，你想對鄧爺爺説些什麼呢？
交流：……
……
2、同學們還有許多的話要想對鄧爺爺説，王老師就向你們推薦一個網站（點擊）那裏有許多鄧爺爺的資料你們能夠去查閲，如果你想給鄧爺爺獻花留言，就請點擊“獻花留言”（操縱）
3、音樂《春天的故事》起
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