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一、活動背景：
在開展主題活動《我們的家鄉——家鄉的橋》時，發現孩子對橋有很大的興趣。由此，我想到：我們的家鄉——天台也是一個依山傍水的城鎮，有各式各樣的橋。孩子們生活在這裏，經常都能接觸到。但孩子們對這些橋卻不是很瞭解，有時更是熟視無睹。我想何不趁着這個機會，讓孩子對天台的橋都有一個充分的認識。並通過了解橋的結構、種類、演變過程的基礎上，指導孩子利用廢舊材料在建構區域去創造和表現橋的現在和未來。
在創作的過程中，我們作為孩子創造活動的支持者、合作者、引導者，在適當的時候給予適當的幫助，為孩子提供交流和表現自己的機會，利用課件以及準備多種廢舊材料，讓孩子在建構區活動自主選擇，用自己獨特的方式去積極創造和表現天台現在的橋和將來的橋，從而進一步萌發愛家鄉的情感。讓孩子在活動中放飛想象的翅膀。
二、活動目標：
1、引導幼兒回憶部分橋知識的基礎上，能大膽表述所知道的各種橋。
2、鼓勵幼兒選擇各種材料，採用多種形式創作橋，提高幼兒的表現力。
3、激發幼兒愛家鄉的情感，體驗與同伴交流的樂趣。
三、活動準備：
1、環境準備：孩子收集有關天台的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，佈置教室的環境。
2、經驗準備：幼兒對天台的橋已有一定的認識。
3、教具準備：
（1）有關橋的圖片。裏面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。
（2）各類廢舊材料（盒子、塑料管、瓶子等等）、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆
（3）各類積木
四、活動過程：
一、觀看圖片，回憶橋的種類和結構。
1、師：這些天，我們瞭解了許多關於橋的知識。現在，我想考考你們，你們認識哪些橋？
（教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。）
2、師：那麼多不同的.橋，它們卻有共同的地方，是什麼呢？
3、師：這麼漂亮的橋，我們都知道是橋樑設計師的作品。今天，我為你們帶來了六幅設計圖，我們一起看看吧！
4、師：設計圖一樣嗎？你們能從設計圖中看出它是什麼橋嗎？它們有什麼是相同的？什麼是不同的呢？
二、調動幼兒的想象力，激發操作願望
1、師：設計師設計了那麼美的橋，你們想不想當一回建築師，自己動手造一座橋呢？
2、師出示材料，引導幼兒展開想象。
（1）師：今天，我就為你們準備了許多的建築材料，我們來看看吧！（引導幼兒觀察材料。）
（2）出示紙盒，師：這個紙盒可以變成橋嗎？如果，讓你來設計，你想把它設計成什麼橋呢？你還需要什麼呢？
（3）出示筷子，師：這個呢？你們還需要什麼材料呢？
3、師：這還有許多的材料，現在就請我們的小建築師們動動腦筋，想想兩個問題：
（1）我這有兩條河，一條大，一條小，你想在哪條河上造橋，就進相應的區角。
（2）你們想造什麼橋，需要什麼材料？
三、幼兒進行設計，教師指導。
1、鼓勵幼兒尋找夥伴，共同設計、分工。
2、引導幼兒選擇合適的材料進行搭建。
3、及時拍攝幼兒的作品成果。
4、如果允許，請幼兒考慮裝飾自己設計的橋或把橋所在的環境設計進去。
四、活動評價
1、請幼兒欣賞設計的橋。
2、請幼兒講述自己設計的橋。
3、將拍攝的成果呈現在主題牆上。
五、活動結束：
師：孩子們設計了那麼多的橋，每個人都有自己的創意，真好！我想請你們到教室裏一同商量一下，我們來設計未來的天台，讓我們的城市更漂亮！
1、活動目標：
（1）在區域活動中，通過幼兒的自主活動，嘗試獲得知識的方法和途徑，培養幼兒自主、獨立、堅持、創造等良好的個性心理品質。
（2）體驗和分享同伴的快樂。
2、投放材料：
小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質地的繩線。
益智區：各種不同數量板塊的拚圖、走迷宮、撲克牌。
美工區：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等。
科常生活區：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、繡圖案。
結構區：雪花片、樂高、螺絲積木等。
民間藝術區：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細繩等。
3、幼兒自主探索活動
（1）幼兒按自己意願選擇活動區域、內容。
（2）教師觀察個別幼兒的活動並及時鼓勵大膽嘗試、探索；
（3）瞭解幼兒困難及如何解決；及時捕捉幼兒的創造；
（4）觀察投放的材料是否適宜幼兒。
（5）在幼兒嘗試失敗而準備放棄時，給予適宜的指導，使其獲得成功。
4、師生分享
通過幼兒介紹、展示作品，同伴分享其快樂，增強自信心、成功感。
集體內容要是當天幼兒活動情況而定。
【活動目標】
1、通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。
2、樂意共享自己的和別人的快樂。
【活動材料準備】
音樂區：鋼琴、鈴鼓、響板
動手區：編制板、細紙條
認知區：小動物圖片若干
實踐區：火腿腸，小刀
遊戲區：娃娃家所需材料
計算區：數字卡片、計算題板、水筆
探索區：雞蛋若干
生活區：筷子、小碗、菜、鞋帶
【活動過程】
一、導入主題
1、談話活動：你們喜歡玩區角活動嗎？（在上次的活動中王定渙學會了繫鞋帶的本領，還有的小朋友發現了磁鐵的許多祕密）
2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
3、介紹新增設的區域：今天在探索區放置了蛋寶寶，等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？
二、幼兒自主活動
1、幼兒按自己的興趣和意願進入活動區活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創造表現，給予肯定。
3、發現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。
4、活動記錄：今天在探索區放置了蛋寶寶，並要求幼兒利用教室裏的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，於是陳一鳴想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結果蛋寶寶站起來了，經他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，後來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。
三、師生交流共享：
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，並體驗並分享自己的和別人的快樂，並引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）
2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎麼做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學到更大的本領。
3、共同收拾各類教玩具。
中班區域活動：玉米皮黏貼畫
進入中班以後，孩子們的動手能力大大提高了，我們在陽台的農家樂區域裏投放了各種搭葦箔的材料；有一次看到新聞裏報道用玉米皮做了一些工藝品非常的受人歡迎和暢銷，我們靈機一動將廢舊的玉米皮投放到了這個區域裏，沒想到竟然收到了意想不到的效果。
玉米皮是農村的自然資源，對於生長在城市裏的孩子來説，是比較陌生的。我們將農村唾手可得的玉米皮引入到幼兒園的區角里，孩子們對這些非常的感興趣，大部分的孩子都不能進行草編，因此我們將這次活動改為了玉米皮黏貼畫。孩子們做得很認真。合作的也非常的愉快！
本次活動利用幼兒熟悉的且在農村唾手可得的玉米皮進行創作，為每個幼兒提供了平等參與、自由表現的機會。使幼兒感受到自由表達和創造的樂趣。根據玉米皮的特徵，孩子們發揮想象，進行貼畫，創作作品，從而體驗到了成功的喜悦，增強了孩子們的合作意識。此次特色活動不僅注重了外在的觀賞性，更是在“可操作性”、“可探索性”上下了不少功夫，改變了以往較注重外在美觀而忽視了教玩具存在的真正意義。使幼兒主動積極地與教玩具進行互動，使幼兒在玩中學、學中玩，促進幼兒身心和諧全面發展。
我們的玉米皮特色每次活動都制定不同的目標，現在我們積累了豐富的玉米皮貼畫、玉米皮編織等作品，形成了具有中一班班級特色的一道風景。本次活動帶動了老師們利用自然資源進行環境創設的積極性，合理利用了資源，也為教師豐富幼兒區域活動提供了素材。
最近我讀了宋慶齡幼兒園《區域活動案例》這本書，使我受益非淺。讓我感受最深的是裏面有一章“幼兒園區域活動中合作遊戲的設計”，對我的啟發很大。現在我將談談我讀完這章的感受：
一、我的思考：
（一） 我們的孩子是能適應二十一世紀的合作型人才嗎？
國際21世紀教育委員會在《教育――財富藴藏其中》這份報告中闡明瞭人類的基本學習內容為：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，而學會共同生活的重點則是培養在人類生活中的參與和合作精神。交往合作能力已經成為未來社會每個人最重要的素養。但事實上，合作精神在當今的獨生子女身上非常的缺乏。
（二） 我們為孩子的合作性培養做了什麼？
區域活動由於其開放的時間、環境，開放的人際關係，能夠使幼兒在輕鬆、愉快、自願的狀態下根據自己的興趣愛好選擇活動的內容，材料和夥伴，更符合以“兒童發展為本”的教育理念。但同時我們也分析教師在區域活動的設置和材料投放上，除了個別區外，幼兒的交流合作較少。雖然區域活動有個別化學習的鮮明特點，有靈活開放自主的學習方式，但相對於性格內向、不愛交往的幼兒，如果任由其發展，寬鬆的區域活動反而使該類幼兒又進入了一個獨立的自我世界。在我的觀察中參加手工區的幼兒大多數性格較內向，不善與人交往，幼兒始終是獨立完成自己的一件作品，其缺乏的就是同伴間的交往與合作。這時教師的指導和策略介入就顯得尤為重要。
怎樣定位有價值的合作行為？其中教師們也有很多反思。合作不僅僅是形式上的合作，還應該是對幼兒發展有促進意義的合作。但是在操作過程當中，教師們發現如果沒有一些潛規則制訂，幼兒之間的合作很容易流於形式。或各自為政，或由能力強的幼兒全權包辦，因此在幼兒良好的合作行為還沒有養成的時期，首先應通過一定的規則制訂保證幼兒之間的合作。
二、我的感受
文中對區域合作遊戲開展的策略分析採用案例剖析的形式來闡述觀點如：提供材料――引發合作
材料是幼兒遊戲的顯性元素，而投放能引發幼兒進一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導策略。
案例：烏龜爬（中班手工區合作遊戲）
遊戲説明：受童年時代民間遊戲的啟發，我們引導幼兒在畫好的小烏龜後面粘根長吸管，然後中間穿一根已打好結的線，再通過兩個小朋友“一張一合”使小烏龜爬起來。進行遊戲時需要兩個人很好地配合。一個人兩手張開時，另一個人兩手合攏。兩個人同時張開手或同時合攏，可愛的小烏龜就爬不起來。而教師又有意識在烏龜背後的吸管上做文章，投放了較長或較細的吸管，需要一個孩子在管子這頭穿線頭，另一個孩子從管子另一邊把線頭拉出來，這一小小的細節就促進了幼兒的合作。
創設情境――推動合作
幼兒的合作行為有時需要一定情境的暗示和推動。如在《壘高王》的遊戲中，教師有意識地在區域中投放了一個“壘高王”，只見每天都有孩子進入這個區域和“壘高王”對擂，但幼兒發現憑自己一個人的力量已無論超越“壘高王”時，便有幾個幼兒成雙結對的開始合作。一個幼兒負責維護“地基”，一個幼兒往上壘高，最終合作超越目標，充分發揮情境的暗示作用。
設定規則――保障合作。
首先我們設計了從玩法上必須建立在合作行為基礎上才能實施的遊戲，合作是遊戲的關鍵和靈魂。
案例：“你貼我講”故事林（大班語言區合作遊戲）
遊戲説明：在語言區中，設置“你貼我講”故事林，即一名幼兒先擺設好一些場景和人物，讓另一名幼兒編故事，然後兩幼兒交換任務，將故事不斷地續編下去。在這個過程當中，幼兒相互學習了同伴間的思維方式，講述技巧，詞彙句式，促進口語的發展，體驗新型講故事的樂趣。
這一策略使幼兒有了取捨，在教師精心佈置的故事背景提示下，“小狗你早”、“小貓你好”、“我們一起去上幼兒園好嗎？”、“路上碰到了小黃鴨”，使幼兒從原來的自娛自樂狀態邁向初步的表演合作。也使我們看到在小班後期萌發粗淺的合作行為是可行的。
引進競賽——體驗合作
通過遊戲的競賽性讓幼兒知道原來幾個人的遊戲比一個人的遊戲更有趣，幾個人的智慧比一個人的力量更強大。只有讓幼兒在合作的基礎上體驗到成功的快樂，才能激發幼兒合作的興趣和願望。並且通過教師有意識的評比強化，評價哪一組幼兒合作完成的速度最快，合作完成的成效最好。孩子們不僅要完成自己份內的任務，還要互相補充，互相幫助，共同奪得榮譽。在競爭中進一步促進幼兒的合作，激發幼兒的團隊精神和集體榮譽感。
從以上案例中我們可以看出，通過教師的設計、介入和指導可以在語言、科學、體育、手工、表演等各個區域滲透合作遊戲，孩子們在遊戲中充分享受着合作的快樂。古人云：“三人行，必有我師”。合作遊戲通過鼓勵幼兒合作與交流，
創設出具有活力的合作情境，似是無心卻有意地向幼兒傳輸了一種社會觀念，即每個人都是一個豐富多彩的世界，每個人都有自己獨特的過人之處，我們身邊的每一個人都是自己不可多得的寶貴的學習資源。
讀完這篇文章讓我對培養幼兒的合作能力有更深的認識，使我明白幼兒園的教育處處都可滲透合作教育。我們應該讓幼兒在合作中學習，合作中做人，合作中進步，合作中成長！
活動總目標：
1、在活動中引導幼兒進一步學習和同伴友好地共同玩。
2、幼兒共同分享成功後的喜悦，使幼兒感受愉快的活動情緒。
3、鼓勵幼兒能用完整的語言、大膽的、有禮貌的和別人交流。
數學區
設計意圖：
根據《綱要》中“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣……”對數學活動的要求，為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的遊戲活動，使幼兒在輕鬆、自由的環境中主動的去探索學習。
活動目標：複習數字1—10 ，能按順序排列。
活動準備：自制教具（錶盤、串珠子）、數字貼紙、數字卡片、點卡。
指導方法：引導幼兒辨認數字1—10，按順序貼貼紙。
美工區（冬天的禮物）
設計意圖：
幼兒進入中班後，對繪畫有了很大的興趣，大部分幼兒能畫出人物的基本特徵，有的幼兒還能想象創編出新的人物動態、造型。《綱要》中指出應為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。
活動目標：通過觀察自由創作雪人，並嘗試對畫面進行裝飾。
投放材料：雪人娃娃、彩筆、白紙、剪紙雪花
指導方法：提醒幼兒注意畫面顏色的搭配
語言區（小廚房）
設計意圖：
本區域為幼兒提供了色彩鮮豔、形象逼真的鍋、碗、瓢、盆，還預備了大大的煤氣灶、飲水機、洗手池、各種蔬菜水果等等，這些玩具都是吻合幼兒的日常生活經驗，是他們喜歡操作，能夠模仿的。幼兒會在娃娃家煮飯、燒菜、從飲水機裏倒水，體現了他們在家庭中獲得的經驗。所以為幼兒提供豐富形象化的玩具，併合理的利用玩具，有利於遊戲的開展。
活動目標：引導幼兒用“請”表達自己的意願。
活動準備：各種廚房用具
指導方法：鼓勵幼兒用普通話大膽交流，並注意使用禮貌用語。
操作區（巧巧手）
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》指出，健康教育既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。本次遊戲活動就重在根據幼兒的.認知特點，從最貼近幼兒生活的扣釦子入手，鍛鍊幼兒的自理能力，減輕家長的負擔。
活動目標：
1、培養幼兒手眼的協調能力以及手指小肌肉的訓練。
2、培養幼兒良好的生活自理能力。
投放材料：教師自制扣扣子操作材料
指導方法：
觀察幼兒能否手眼協調地扣扣子。
社會區（開心超市）
設計意圖：
區域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞傑的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。通過模擬超市場景，使幼兒自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
活動目標：
通過扮演”售貨員”與”小顧客”進行角色遊戲，使用”貨幣”購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力 。在活動過程中注意使用請、謝謝等禮貌用語。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、櫃枱、自制錢幣等。
指導方法：
1、提醒幼兒保持超市物品的整齊。
2、注意使用禮貌用語。
健康區（小小運動會）
設計意圖：
在晨間鍛鍊中，我發現幼兒對基本動作雙腳跳很感興趣，但不太會雙腳併攏跳，而且往往不能雙腳同時落地。為了讓幼兒正確掌握雙腳跳的動作要領，為將來學習從高處往下跳、從低處往高處跳的動作打好基礎，我設計了本次體育活動。
活動目標：通過遊戲鍛鍊幼兒雙腳起跳，雙腳落地。
活動準備：5cm障礙、呼啦圈、梅花樁
指導方法：鼓勵幼兒大膽跳躍
重點指導區域：社會區 數學區
活動過程：
一、談話導入
講述進區的規則：得到通行證
教師示範如何得到通行證：有禮貌地説：“請給我一張通行證好嗎？”
二、幼兒自主活動；
1、幼兒按自己的興趣和意願進入活動區活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。
鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創造表現，給予肯定。
3、發現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。
幼兒自由結伴，分別到已創設的活動區域自由選擇玩，
4、鼓勵幼兒遇到問題能相互協商，不與同伴爭搶。
5、啟發幼兒嘗試參與各種不同的活動區域，能與同伴友好協商：“我也想玩這個遊戲，我可以和你一起玩嗎？”“我參加這個遊戲可以嗎？”“我們交換着玩好嗎”等。
三、教師分區小結
活動目標：
1、引導幼兒認識夏天服飾的特點，利用各種材料裝扮夏天的服飾。
2、學習整理、收拾區角材料。
活動準備：數量為1—5的夏天服飾數羣卡和點卡;各個季節的服飾圖片，夏季服飾若干件，已畫好的夏季服飾圖。
活動過程：
一、介紹夏天服飾的特點
小朋友看這是什麼?它是什麼時候穿的?夏天我們要穿什麼衣服呢?
小結：夏天來了我們要穿薄的、短的。如裙子，短袖等
二、介紹材料及玩法
老師在各個區角準備了很多夏天穿的`衣服，等一下你們看看還有怎麼樣的?
娃娃家：娃娃身上的衣服太熱了，幫他換一下，娃娃家的衣服在外面曬了一天，等下請你們幫他疊好放回衣櫃裏，
手工區：這裏有一些裙子，請你們用這裏的材料把它裝飾一下，再拿到店裏去賣，要裝飾漂亮才有人買。
益智區：用什麼買呢?就用這裏的數羣卡，數羣卡上有幾件衣服就可以買幾件。買的時候要説清楚你買幾件，説對了就賣給你。
三、幼兒自選區角遊戲，教師指導幼兒遊戲
1、要求幼兒買的時候排好隊，鼓勵商店的幼兒在客人購買商品的時候能熱情有禮貌地提供服務。
2、裝飾裙子時鼓勵幼兒用多種材料。
四、引導幼兒整理操作材料，
五、評價本次區域活動的情況。
教育目標：
1、通過對線的撐、壓、勾、翻、挑、放等動作，翻出太陽。
2、培養孩子手部動作的協調性，拓展幼兒的邏輯思維和空間想象力。
3、讓幼兒知道翻線遊戲是我過許多地方流傳的一種民間遊戲。
教學重點：
學習翻太陽的方法。
難點：
學習翻線的基本技巧：撐、挑、翻、放、勾、壓。
教學準備：
1、每人一根長短合適的毛線或繩。
2、老師用毛線翻好的一幅春天的圖畫（太陽、小草、大樹、花、蝴蝶）。
課時安排：一課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
幼兒用毛線自由拼、擺，學習翻太陽的基本方法。
一、開始部分：老師和幼兒一起玩手指遊戲。
邊説兒歌，邊玩遊戲。
大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟，小妞妞，來看戲。
二、基本部分：
1、出示毛線，提問幼兒：我們用毛線能做成什麼？（毛衣、毛褲、圍巾、帽子等）毛線還能做什麼？發揮幼兒的想象創造力。
2、每人一根毛線，讓孩子們自由玩線，教師在一邊適時提示。（如擺數字，擺幾何圖形、動物、花等）
老師對幼兒的創作及時進行點評，然後進行講述、討論。
3、教師出示準備好的花樣展示給孩子們，激發幼兒的學習興趣。
提問：畫上有什麼呀？（太陽、小草、花、大樹、蝴蝶）
4、學習翻太陽，教師示範太陽的玩法：
1)用雙手的大拇哥和小妞妞來撐線，變成一個長方形。
2)用嘴壓住靠近大拇哥上的線，然後去咬住靠近小妞妞的線。
3)中鼓樓分別挑中間的線。
4)左手翻嘴右邊的線，右手翻嘴左邊的線各一次。
5)放下大拇指上的線。
6)6）太陽翻成了。
5、教幼兒翻太陽。
（1）撐線
（2）壓線
（3）挑線
（4）翻線
（5）放線
（6）展示作品——太陽
6、幼兒練習，老師重點輔導能力差的幼兒。
7、為了加強幼兒的記憶和幼兒一起配兒歌。
太陽天空照，花兒對我笑，小鳥説，巧巧巧，你的小手真靈巧。
三、結束部分：
今天我們學習了翻太陽，回家翻給家人看，下一節課我們學習翻小草。
活動目標：
1、能根據物品的特徵，製作動物的家。能夠正確匹配動物和動物的家。
2、發展孩子們的交往能力。
3、能夠有秩序的進行活動。
活動準備：
建構區：各種盒子，箱子，積木。
益智區：小動物圖片，一些居住的環境圖片。
閲讀區;小動物書籍。
動手區：橡皮泥，畫紙，卡紙。
活動過程：
一、回憶“小動物們的家”
1、説一説自己知道的小動物。
師：你們知道什麼動物呀?
2、説一説“小動物的家”
師：小動物和我們人一樣有爸爸媽媽，有一個温暖的家，那你知道小動物的家都是在哪裏嗎?
教師小結：每一種小動物他們有不同的外形和不同的習性，因此他們的家也都是不一樣的。有的在水中，有的是樹洞，有的在樹杈上，有的是在樹上，有的是在山洞中，有的則是在泥土裏。
二、我來製作小動物的家。
1、引出區角。
師：小動物們的家可温暖啦!但是現在環境都被人們都破壞了，他們都成了無家可歸的動物了!那小動物們怎麼辦?那我們又該怎麼辦呢?
教師小結：我們幫助他們找到家和做一個家給他們。
2、介紹區角。
師;鍾老師為你們準備了很多的材料，請聽聽我們在區角里可以做些什麼呢?
建構區：各種盒子，箱子，積木。
師：在這裏我們可以怎麼樣做呢?可是沒有小動物怎麼辦?在這個區角玩的小朋友，就要等一等，等到美工區的小朋友把小動物做好。然後再請你來做小動物的家。
美工區：橡皮泥，畫紙，卡紙。
師;在這裏你們可以做什麼呢?做各種小動物，做好以後送到建構區，讓他們幫助小動物做家。如果他們沒時間做的話，就要自己動手做了!
益智區：小動物圖片，一些居住的環境圖片。
師;這裏也有一些小動物，因為我們破壞了他們的家，他們都迷路啦!你幫他們找到自己的家好嗎?
閲讀區;小動物書籍。
師：在這裏，老師準備了很多的動物書籍，你們可以到裏面可以和好朋友説一説小動物以及他們的餓家。
三、幼兒自主選擇區角。教師進行指導。
四、收拾用具，結束活動。
活動目標：
1、理解各區域該怎麼去玩。
2、更好的去在區域學習。
活動準備：
各區域領域。
活動過程：
一、先分配好給組幼兒今天該玩的是什麼區域。
教師：小朋友們，我們現在有新的區域玩的了，老師也和你們説的很清楚了，那麼接下來老師開始進行分配。
二、區域介紹。
教師：科學區。
在這個區域裏面有我們的數字寶寶，我們還有排序的，你們知道怎麼排嗎？老師和你們説過，你們如果還有什麼疑問，可以問問老師，愛問的小朋友也能學到很多的本領哦。
表演區：
我們的表演區裏面的故事是三隻小豬的故事，你們看看圖片上有那麼多的情景，你們可以看着圖片上的畫去自己想想這個是什麼故事。儘量用優美的語言去表達！
教師：慢慢的引導幼兒學會愛護東西、很多小朋友在小的時候沒有養成良好的習慣。所以教師要多加的培養，慢慢的引導幼兒珍惜東西，愛護東西的心理。
三、教師個別引導幼兒
四、讓幼兒自己去體會區域帶來的學習。
在區域中尋找快樂，自己可以體會在學習中的快樂。讓幼兒能不要在老師的再三囑咐下才會學會自己表達，自己也慢慢的學會，自己也總要有獨立的一天，小孩子是很多的東西都要從小養成。
一、區域活動意義
區域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。同時也是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成，發展和提高。
二、活動段目標：
1．學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護玩具。2．能在各種材料的吸引下積極參加活動，和同伴共同協商解決活動中出現的問題。3．通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。
三、材料投放：
1．美工區：主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變範例、線描畫範例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。2．益智區：主要提供材料：花片、拼插模型、數字卡片、鈕釦、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。3．操作區：主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣鈕釦、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。4．閲讀區：主要提供材料：繪本、親子自制圖書。5．語言區：主要提供材料：《三隻蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。6．建構區：主要提供材料：建構圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。7．棋類區：主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、鬥獸棋、跳珠及各種自制棋盤。四、重點指導區域：建構區五、指導過程：（一）談話引入，激發興趣。1．回憶上次建構區遊戲情況。2．介紹建構區新增設的圖片：今天老師要請小朋友們根據建構圖，運用鋪平的方法建構橋，橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什麼建築物。
（二）鼓勵幼兒自主選擇區域活動。
師：你今天想玩什麼區域？怎麼玩？（三）師幼共同提出遊戲要求。1．根據區域人數自主選擇並插好入區卡。2．活動時專心操作、探索，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。3．玩玩具的時候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護玩具。（四）幼兒自主活動，教師重點指導建構區。1．幼兒按自己的`興趣和意願進入活動區活動。2．教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。3．鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創造表現，給予肯定。4．發現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。（五）師生交流共享，引導幼兒評價遊戲情況。1．幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓勵幼兒能主動解決問題。2．請建構區的幼兒説説建構圖的使用情況。
一、角色區
理髮店
幼兒一般都有上理髮店理髮，或陪媽媽做髮型、美容的體驗。他們對髮型師熟練的梳、剪、吹、洗等操作頗有興趣，幼兒園設置“理髮店”，將會滿足他們參與這類活動的願望。
開辦“理髮店”必備的材料有：鏡子、“剪刀”、梳子、“電吹風”、臉盆、圍布“捲髮器”，以及洗髮水瓶，髮屋標誌、發行頭像等。
“剪刀”： 用硬紙板或塑料墊板製作。
“電吹風”： 用泡沫塑料切割製作或利用壞了的電吹風
“熱水器”： 找一與熱水器相似的紙箱，在底部穿兩個洞，插上塑料管，裝上“開關”，並在出水管上安裝“噴頭”。
娃娃家
家，通常讓人感到温馨、親切、有安全感。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放鬆自己，體驗親情，扮演角色，得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進“小牀”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現家庭成員的言行與關係。為了讓幼兒玩得更投入、更開心，教師可以從環境佈置、材料投放以及知道等發麪動一番腦筋。
首先，“娃娃家”的佈置應貼近家庭並充滿童趣。在場地佈局上，最好用小屏風或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“卧室”，以便活動的開展。“廚房”擺放“飲具”，“卧室”裏放置“傢俱”，再掛上一張反映家庭生活或閤家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適温馨。
“娃娃家”所投放的玩具與道具，應是幼兒在家常見的東西。如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準備一些反映角色特徵的服飾、道具或小標誌，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責。尤其對年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。
年齡小的幼兒很難與別人分享玩具或輪流、等待而且模仿的願望特別強，看見別人做“媽媽”，也要做“ 媽媽”；看見別人有 “小鍋”，也吵着要“小鍋”。因此，教師提供給小班幼兒的玩具數量要多些，應允許幾個幼兒同時扮演“媽媽”然後，逐步將他們分成幾個“家”。
在“娃娃家”遊戲的開展過程中，教師重要的是觀察幼兒
的活動，並適時適度的介入指導。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強，他們喜歡遊戲，但又缺乏經驗，活動的內容十分單調，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責，提醒“媽媽”給“娃娃”“餵飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學”……幼兒明確了自己所擔任角色的職責，便能逐漸使遊戲的情節更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協商，自選角色了，應獨立開展遊戲。教師只需採取間接的指導方法來幫助他們拓展遊戲的內容和情節，引導幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發展。如：給 “家庭成員”“過生日”，開“家庭聯歡會”，或到“商店”“購物”，到“美容廳”“理髮”，促進“娃娃家”與其他主題的聯繫。有時侯也可在一個班內多設幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”，培養文明交往能力。
以下介紹幾種“娃娃家”道具的製作方法，希望能起拋磚引玉的作用。
“液化氣灶”： 在扁長形的紙箱上方挖兩個洞，並加上“開關”，然後稍加裝飾。
“鍋”： 用廢舊皮球切半或用大竹節等做“鍋”。
“搖籃”： 用毛巾或繩網固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個簡易的“搖籃”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小牀單，四個角安上繩子吊起當“搖籃”。
“洗衣機”、“冰箱”： 選擇較大的紙箱，在上方割成兩個可翻開的蓋，裝飾成“洗衣機”。如果在紙箱的側面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”，就是一個“雙開門冰箱”。若有條件，用木材製作成外觀像家用電器的櫃子，將更加牢固，能長期使用。
商店
“商店”裏琳琅滿目的“商品”常激起幼兒購買的慾望。他們在“商店交易”活動中，體驗社會交往，發展口語能力，培養市場經濟意識。開展“商店”遊戲前，需豐富幼兒有關貨幣和買賣交易方面的常識，同時準備“商店”遊戲所需的道具，如“商店”的“商品”，“售貨員”使用的“秤”、包裝袋“零鈔”，“顧客”使用的“錢包”、“籃子”“貨幣”等。活動中，教師應提醒幼兒禮貌待客主動為“顧客”介紹“商品”。還可根據活動狀況，適時地給“商家”設置些難題，引發他們改變“經營方式”，增添“商品”種類，增加“服務項目”，以深化活動
主題。如開展“送貨上門服務”、“優惠大酬賓”等。還可提供一些紙張畫筆，讓幼兒在“買賣”閒暇時製作“宣傳廣告”，開展“促銷”活動。
“商店”裏的“貨源”可！等等。
活動前，教師可組織幼兒或讓家長帶幼兒
觀看馬路上交通繁忙的景象，瞭解關於司機、交通警察的工作情況，獲得簡單的交通規則知識。建立輪流充當“司機”和“交警”的規則，讓大家都有機會擔任喜歡的角色，減少糾紛。活動中，教師可參與遊戲，隨時提出問題，讓“售票員”和“司機”思考解決的方法。如： “車”上的“座位”坐滿了，教師扮演“乘客”上車，提出沒有“座位”怎麼辦的問題，讓他們解難。同時還可以間接地引導“開車”遊戲與其他主題遊戲之間的聯繫，擴展遊戲內容。
下面介紹一些道具的製作方法，供參考。
“汽車”、“火車”： 利用長方形的紙箱，把上下挖空，在紙箱外面畫上或貼上車頭、車輪、車廂等裝飾圖案，左右兩側裝上揹帶或挖一些小孔，幼兒站在箱內背上揹帶或提着紙箱邊走邊“開車”或“乘車”。也可將桌子倒下安上“方向盤”，“車身”可用椅子擺成兩列再用細繩將“車身”圍起來做行走的“車”。
“人力車”： 將志向對角割開呈簸箕狀，把底部挖空，在兩邊各釘上一根小竹竿或小木棒，在紙箱兩邊安上“車輪”，使用時“乘客”站在“車”內與“拉車”幼兒一起走。
“紅綠燈”：可用硬紙板剪成，一面貼上紅紙，一面貼上綠紙，由“交警”舉着轉動“紅綠信號”指揮“交通、”。
“方向盤”： 用硬紙板剪成原形或用樹枝、草藤紮成圓圈，也可用大蛋糕盒的底部切割製作。
“票夾”： 將紙裁成長條做成“車票”，再用訂書釘釘在硬紙板上，或用鐵夾子夾“車票”。
“交通標誌”： 用厚紙板剪成圓形，畫上各種交通標誌圖案，繫上繩子，懸掛在必要的地方。
“交通崗亭”： 用大型積木搭一平台，“交警”站在上面大手勢，或用“紅綠燈”指揮“交通”。
“欄杆”： 將易拉罐或可樂瓶用竹竿連接製作，竹竿上可塗成紅白兩色。
小警察
警察正義凜然的形象是許多幼兒敬慕的對象。利用黑貓警長故事中黑貓警長、白貓衞士、白鴿偵探等正面角色，幫助幼兒分清是非，促進其良好道德品質和行為習慣的形式。教師可結合本班幼兒的觀察分析水平，設置一些案發情景。如：誰啃壞了“娃娃家”的用具，偷吃了“娃娃”的“食物”？玩具怎麼不見了？桌上是誰的腳印？……讓幼兒學會在細緻的觀察和分析中尋找偵破案件的蛛絲馬跡。最後抓到壞蛋——一隻耳朵的 “小老鼠”等等。
此外，在“小司機”遊戲中增設指揮“交通”的`“交警”，在人民需要幫助時，出現“110巡警”等。這些都是幼兒喜歡效仿的角色，教師可隨時引導。
集市
在農村小鎮商品交易最熱鬧的地方，莫過於五天一次的集市了。集市上魚、肉、蛋、瓜果、蔬菜、土特產、手工製品等琳琅滿面，任人挑選，叫賣聲、吆喝聲此起彼伏，充滿了農家的風情，又不乏濃郁的商業氣息。
開展“集市”遊戲，能滿足農村
幼兒參與成人交易活動的慾望，發展幼兒的社會性交往能力。我們不妨為幼兒開設“集市”，讓幼兒體驗那種熱鬧純樸的交易活動。教師可以和幼兒一道收集廢舊物品，自制一些遊戲道具，如各類“農副產品”、“手工藝品”、“小商品”，以及交易用的“貨幣”、“秤”等，有些“商品”還可利用現成的自然物品。“集市”中需要製作和可利用的材料很多，下面向您提供幾種常見材料的製作方法。
“蛋”： 用泡沫塑料削磨成蛋形，塗上蛋的顏色。
“糧食”： 將水果包裝網一條條撕開當“粉幹”、“麪條”，泡沫塑料剝碎當“大米”，還可直接用秕穀代替。
“秤桿”： 用小木棍或竹棍制“秤桿”，用鐵線彎成“秤鈎”，取易拉罐或可樂罐底部做“秤盤”，廢鎖做“ 秤砣”。
“蔬菜”： 可將海綿、泡沫塑料切割成需要的形狀，塗上相應顏色成為“青菜”、“蘿蔔”等，最簡便的是直接用實物或採集野菜、樹葉來替代。
“瓜果”： 用粘土、泡沫塑料或海棉製成瓜果模型，用砂紙磨光並上色，也可用布縫製，用毛線編織，或用實物。
集市活動的“商品”非常豐富，除以上介紹的外，您不妨動動腦筋，製作一些本鄉本土的特色玩具，豐富幼兒的活動內容。活動中應注意提示他們禮貌待客，文明交易。
餐館
餐館的廚師頭戴廚師帽，手持鍋鏟，利索地進行烹飪，製出一道道色香味俱全的佳餚，常令人羨慕，也令幼兒感到興趣。開設“餐館”將是幼兒樂意參加的活動之一。
您可以考慮為幼兒提供桌椅、屏風、櫥具、餐具、廚師帽、圍裙、菜譜、“食物”、“佐料”、抹布等，也可以讓幼兒自行尋找替代物或自制遊戲材料與道具。下面介紹幾種道具和活動材料的製作方法，您不妨試試。
廚師帽: 用白布縫製或用較厚的白掛曆紙摺疊成船形帽。
圍裙： 用白布或淺色花布縫製，上面稍加裝飾。
“ 炊具”、“餐具”： 用大竹節或可樂瓶做蒸籠，用小竹節、瓦片或飲料瓶做 碗、盤。
“食物”： 食物的殼是最形象、最易得的“食物”，如貝類的殼，只要將其清洗乾淨並曬乾即可。另外，用橡皮泥、麪糰來製作“點心”，都是十分形象的材料。
“菜譜”： 用較厚的紙畫上或貼上各種食物的圖形。
醫院
上醫院看病，是幼兒常有的生活體驗，他們既好奇於醫生的診斷過程，又害怕護士打針。“醫院“的創設正好可以滿足幼兒好奇的心理，又可以幫助其克服恐懼的心理。
在創設“醫院”這一活動時，教師不妨與幼兒一同準備各部門（“掛號處”、“收費處”、“藥房”、“注射室”、“診室”等）的標誌，常見的醫療器械和藥品等（“聽診器”、“體温計”、無針頭注射器、棉籤、紗布、膠布“脈枕 ”、托盤、“處方單”、塑料“藥瓶”、自制“藥片”、小紙袋等），以及“醫護人員”用的桌、椅、“帽子”、“白大褂”等。
由於“醫院”遊戲需要一定的醫療常識，因此活動前必須先豐富有關知識，讓幼兒熟悉就診程序，使活動順利開展。隨社遊戲的深入，還可增加服務項目，如：添置“救護車”、“急救箱”等，上門為“病人”“治病”，開展“衞生宣傳”等活動。
蒙田範文網