教材分析：
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結；時而如泣如訴；時而又發了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。
文章一大寫作特色就是對比手法的應用，通過前後對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格，如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”等語言的表述，散發着濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落於細微之處，以有了一羣雞雛而負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿於生活中感性、直觀的特徵，體現出樸素自然的格調和親切的人倫關懷。
課文《母雞》的語言自然流暢，並無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內容，對於五年級孩子來説並不難理解。首先，作者對母雞態度前後截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源於母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閲讀能發現和解決的問題在教學過程中不作為指導的重點，可通過多種形式的朗讀等教學手段幫助孩子理清課文脈絡，感受作者的情感。教學的重點和難點在於引導學生理解老舍先生在其看似平實的語言背後所要傳遞的深刻含義。難點之一：母雞始終是那麼愛叫，但為什麼相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發生改變？通過學習，要讓學生領會，其實老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達對母愛的讚頌和崇敬之情。難點之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設疑的教學手段，引導學生髮現這些矛盾並聯繫上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節中説到母雞總在院裏挺着脖兒，表示出一副世界上並沒有什麼可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾2：文中第二節明確了母雞對公雞的態度──永遠不反抗，可第6小節中又説假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導學生髮現並解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。
基於本單元的教學目標之一是培養孩子善於發現問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學目標。
教學目標：
讀準“欺侮”的字音，聯繫上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設疑，培養學生髮現、提出並解決問題的能力。
能正確朗讀課文，瞭解作者對母雞態度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。
教學準備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態度的句子。
2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
教學過程：
一、揭示課題，整體感知
（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。
（二）簡介作者──老舍。
（三）預習反饋：交流描寫老舍對母雞態度前後不同的句子。
（四）靈活運用關鍵語句，歸納課文的主要內容。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦）
（五）理清課文結構，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）
二、深入品讀、感悟母愛
（一）略讀1－3小節，瞭解“我”討厭母雞的原因。
1．重點思考：“我”為什麼“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結如泣如訴發了狂欺軟怕硬）
2．反饋指導。
指導重點：
（1）瞭解“如泣如訴”的意思。
（2）體會作者以誇張的手法描寫母雞“發了狂”的叫聲時所表達的情感。
（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。
（4）指導朗讀描寫三種不同叫聲的句子。
3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。
（二）品讀5－8小節，體會“我”喜歡母雞的原因。
1．設疑：同為母雞的叫聲，為什麼“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。
2．通讀5－8小節，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）
3．初步瞭解母雞叫的原因。
4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。
5．學習第5小節，體會母雞的勇敢和負責。
指導重點：
（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，瞭解母雞警戒的原因。
（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。
（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。
（4）設疑：母雞挺着脖兒表示出世界上沒什麼可怕的事，為什麼還要“警戒”？母雞到底怕嗎？
（5）提煉作者對母雞態度變化的原因，瞭解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。
6．學習第6小節，體會母雞的慈愛和辛苦。
指導重點：
（1）藉助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。
（2）設疑：“叫”與“教”的區別，體會母雞的辛苦。
（3）聯繫上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？
（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。
7．學習第8小節，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。
指導重點：通過對“頂尖鋭、頂悽慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。
8．學習第7小節，體會母雞的辛苦與慈愛。
指導重點：
（1）學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。
（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。
三、總結全文，昇華母愛
（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）
（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。
板書：
【學習目標】
１、認識生字詞
２、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。
３、瞭解母雞的母愛
４、聯繫實際，感受母愛，學會感恩母親。
【教學重點】
１、把握作者情感的變化。
２、體味作者對母愛的讚頌。
【課前準備】
１、課件製作。
２、學生收集有關母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、複習導入，引發意識
１、上節課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那隻母雞。
２、板書：
母雞
３、從題目你瞭解到什麼？
二、默讀課文，抓住情感
１、把握態度變化：
請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態度的詞語、句子。
思考：
“我”對母雞的感情發生了怎樣的變化？
（讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。）
２、總體感知：
“我”對母雞的感情發生了怎樣的變化？
一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。
３、討厭之由：
⑴請同學們列舉母雞的罪狀。
⑵説出“我”對母雞態度的句子：
我一向討厭母雞。
沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！
……使人心中立刻結起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細讀課文，品位情感
１、感情的峯迴路轉：
母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它？
（讓學生簡單概括地説，既是學生理解的表現也有助於他們的概括能力。）
２、感情的體味：
説一説：
你喜歡哪種情況下的母雞？説出你的理由？並告訴大家這時候的母雞是一隻（）的母雞。
小老師：
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？
朗讀是該用怎樣的語氣？
（情感由學生自己把味，並把這種內情外化之。）
３、情感的提升：
寫一寫：
把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。
提示可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等
（動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。）
４、情感的迴歸：
《母雞》讓你讀懂了什麼？
（第九自然段）
（回到文章的主旨，體會作者的為文之意）
５、情感的延伸：
你知道哪些讚頌母愛的古詩？
（唐代孟郊的《遊子吟》為最）
你還知道哪些有關母的名句？
（聯繫實際，讓學生把對母愛的理解結合自身來理解，這也是學習此文的一個關鍵。）
四、知識拓展，自主學習
１、交流：
你知道那些動物的感人故事？
２、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
（豐富學生的知識面，養成課外學習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學習方式。）
【板書設計】
母愛
教學目標：
1、自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，瞭解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、通過閲讀，能發揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。
4、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學準備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學過程：
一、通過談話，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2、揭題：34、母雞
（學生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態度？分別在文中的哪幾小節進行了描寫？
2、交流。
（板書）討厭不討厭
（1-----3）(4-----7)
三、學習課文，深入感悟：
（一）學習第一段：
1、作者為什麼討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節，然後用自己的話來説説。
2、（出示）理解詞語：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照着“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎？（如火如荼，如痴如醉）
3、那麼想想一下母雞想用聲音告訴人們什麼呢？
（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到後院，由後院再咕咕到前院，好像在説：“________________________。”
（二）學習第二段：
過渡：作者為什麼不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。
2、重點指導第五節。
（1）（出示）不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並
沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺着身兒預備作戰。（）
看看前，看看後。（）
（4）（出示）母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在説：“________________________。”
3、這是一隻怎樣的母雞？
（板書）愛
4、選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會偉大的母愛。
四、領悟中心，情感昇華：
1、引讀課文。
（出示）一個母親必定就是一位英雄。
2、你怎麼理解這句話？
3、在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）
4、小組內故事交流，體會母愛。
活動目標：
1、學唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節奏地念誦，感受歌曲歡快的情緒。
2、嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗藝術活動的快樂。
活動過程：
一、律動進場（歌曲音樂）教師帶着幼兒以大母雞的形象，學母雞的動作律動進場，每人頭上綁了一塊絲巾。
二、學習母雞的不同叫聲（難點前置）
1、大母雞有什麼本領？大母雞生蛋的時候會怎麼叫？出示節奏譜：··● 咯咯嗒
2、還有怎麼叫？根據幼兒回答出示節奏譜：·●·● 咯嗒咯嗒
3、出示圖譜····●：怎麼叫，誰來試試看？ 咯咯咯咯嗒
4、將三張圖譜連起來叫：··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒
5、圖譜重置後連着叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。
三、學唱歌曲
1、教師清唱歌曲：聽到了什麼？
2、教師根據幼兒回答出示相應圖譜。
3、教師再次範唱，出示完整的圖譜。（跟着伴奏）
4、教師帶領幼兒唱：要用開心的心情。
5、分角色唱：教師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。
6、師幼交換：把高興的心情加進去。
7、大母雞生蛋後的心情是怎麼樣的？把高興、自豪的感情唱出來，唱得跳躍一點。
四、幼兒坐在草窩上進行表演唱。
1、請幼兒每人找一個草窩坐下進行表演唱。
2、從草窩下面找出大雞蛋。
五、教師帶領幼兒拿着雞蛋，在歌曲的音樂聲中，走出活動室。
簡單評析：
1、在難點前置有節奏地學念母雞叫聲的時候，可以加入鋼琴，減少難度。
2、這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點。
3、圖譜不要太細化，應該要給幼兒獨立思考的空間。
在借鑑課例的同時，我還明確了歌唱教學活動一定要讓幼兒多聽，多欣賞，然後再學唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在教師唱五遍後，幼兒才能開唱。同時，這次兩個歌曲教學都是比較常態的，可以直接拿來在日常教學中開展，而且歌唱教學的教學範式也一目瞭然，值得年輕教師學習。
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什麼印象？
（2）想想作者對母雞的態度前後發生為什麼了變化？（討厭—尊敬）
小結：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）
3、反饋交流相機板書
過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
4、學習1—3段
a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了祕密了嗎？
5、學習4—10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷？
b、相機點撥並想象説話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱裏會説些什麼？
三、昇華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的讚歎道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）
帶着對母愛的崇敬，讀。
四、總結寫法
比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什麼特點？
（1）結構清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前後兩部分。
（2）敍述動物的特點，採取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再寫它的表現；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。
（3）表現動物特點：作者用事實説話，對點滴小事進行具體的描寫説明。
（4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後對比加深對母愛的讚頌。
（5）語言運用：語言生活化、口語化。
拓展延伸
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的？點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽説的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一地説出來，今天是放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
板書設計
負責
無病呻吟
慈愛
偉大
母雞——討厭
欺軟怕硬——尊敬
勇敢
英雄
發狂炫耀
辛苦
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學重難點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
【課前準備】
製作ppt課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課
1、播放母雞叫聲，引入課題。
2、通過《貓》引發閲讀興趣，引導學生響亮地讀課題。
二、明確要求，檢查預習
1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，瞭解預習情況。
（出示詞語）
反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛
2、默讀閲讀提示，明晰學習任務。
⑴老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？
⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
【設計意圖】閲讀提示是引導學生開展閲讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶着任務進行略讀課的學習可以更有效地提高學習效率。
三、初讀感知，瞭解感情
1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。
師相機板書： 一向討厭 不敢再討厭
2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。
3、質疑：讀了這兩句話，你有什麼要問的嗎？（打上小問號）（預設：老舍先生為什麼討厭母雞？他後來為什麼又不敢再討厭母雞了）
4、快速瀏覽，理清條理
課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個部分。
【設計意圖】學起于思，思源於疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發現問題，帶着問題去讀書，有利於提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑後揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，建構出簡約的教學框架。
5、學法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文
出示閲讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。
○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。
○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什麼不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。
學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內容，運用上學習方法，進行小組學習。
四、小組交流，品評長短，體會感情。
學習目標：
1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
教學過程：
一、交流見聞，導入新課
1 交流課前收集的關於母雞的見聞。
2 導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閲讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2 自主閲讀，邊讀邊批註。
三、彙報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。
（3）聯繫上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什麼？
2 全班交流。
3 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1 思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“採蜜本”上。
五、反覆回味，走近老舍
1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》後，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然後互相交流閲讀體會。
課後小節：
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我並沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼為主線，進行交流、體會，最後我還推薦了課外閲讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學準備：課件
教學過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。同學們，猜一猜，是什麼？生答：母雞。今天我們來學習一篇關於母雞的課文。板書課題：母雞
二、初讀課文，弄清結構。
1、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
（2）想想作者對母雞的態度前後發生為什麼了變化？
2、反饋交流相機板書:討厭 尊敬
過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
三、|再讀課文，品悟情感。
1、學習1-3段
（1）自讀課文，你發現母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關語句。
（2）學生討論。
（3）全班交流。
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
（4）課件出示重點句子，指導朗讀。
過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了祕密了嗎？
4、學習4-10自然段
（1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷？
（2）相機點撥並想象説話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱裏會説些什麼？
（3）通過剛才的學習，你對母雞有了什麼新的認識？
學生在發表了自己的看法後，師小結：同學們説的都很好，這究竟 是一種什麼力量讓母雞這麼盡職，負責，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）
（4）課件出示第九自然段，指導朗讀，讀出對母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的讚歎道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？
帶着對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關愛吧！
小結：你們所説的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用着它，讓我們帶着對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書設計：
（1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
無病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負責
慈愛
拼命炫耀 辛苦
教學目標：
1、自主積累詞語若干個。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，瞭解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學重、難點：
引導學生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、談話激趣揭示課題
1、同學們，你們能説説帶有“雞”的成語嗎？板書：雞
出示帶雞的成語讓學生讀讀。
2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨鍾，這節課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態度？
二、初讀課文，體會情感
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前後不同態度的句子。
2、交流：板書：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀讀着這兩句話，你有什麼疑問？
三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
（一）品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什麼呢？我們去找找原因。我們先走進作者討厭母雞的1—3節。
（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。
出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院嘎嘎到前院，沒完沒了，而並沒有什麼理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順着牆根，或沿着田壩，那麼扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。”
能用用這個句式來説説嗎？
出示：討厭——你這隻（）的母雞！你（）。
（2）默讀第2、3自然段，也用這個句式來説一説。
出示：討厭——你這隻（）的母雞！你（）。
“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”
（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）
“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學比賽讀，
（二）品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這麼討厭母雞，可後來為什麼説“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段
找找原因？交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，並讀讀體會體會。
3、交流：
a“不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
（1）是呀，多負責啊！
引讀
瞧，一隻鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
看，一隻狗從院子裏跑過——它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
聽，牆角發出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”
（1）想象一下，當時是怎樣激烈的畫面？母雞帶着小雞正津津有味地吃着米粒，忽然來了一隻大雞來搶食，母雞。
（2）對比體會：同學們，還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞。”而這裏卻説“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現在大義凜然的雞媽媽，是什麼讓它變得這麼勇敢，這麼奮不顧身呢？
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲着讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒温暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重複7次，而且至少得重複70天，7×70=490次，“啄食”這麼一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學會。
讀着這段文字，你想説什麼？
（2）抓住“半蹲着”，透過“半蹲着”你看到了什麼？
（3）“一聲不哼”，採訪母雞，你為什麼一聲不哼？
（4）指導朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者説：我不敢再討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞是怎樣的情感？
四、拓展文本昇華母愛
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到國小，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細心觀察，還有很多很多，課外時留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細節。
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、學習作者真實具體的寫作方法，體會課文情感。
過程與方法：採用自主、合作、探究的學習方式，理解課文內容。
情感態度與價值觀受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經歷。
教學重難點：
重點：理解課文內容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。
難點：讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
教學準備：小黑板
教學課時：一課時
教學流程：
一、談話導入1、師：説起母雞，同學們肯定都很熟悉了，那就請同學們説説你對母雞都有哪些瞭解？
（引導學生從母雞的樣子、生活習性以及母雞的特點去説。）
2、揭示課題
其實同學們剛剛説的母雞的這些特點，我國著名作家老舍先生早就發現了。前面一篇課文，老舍先生將那隻即古怪又可愛的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對這隻貓頓生喜愛之情。這節課就讓我們再來學習一篇他的作品《母雞》。（板書課題）
3、齊讀課題
4、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀閲讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求？
①老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？
②比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
二、檢查預習
同學們在家裏已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。
（小黑板出示詞語）齊讀，抽讀
反抗欺侮成績悽慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
三、初識母雞特點
1、詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣採取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡單評價）
2、有了第一遍的基礎，相信這第二遍讀會給我們帶來新的收穫。請同學們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
（學生讀書，然後交流初步感受）
預設：
a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
b老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。
c老舍不敢再討厭母雞了。
（板書：“一向討厭”“不敢再討厭”）
2、作者從開始討厭母雞，到後來不敢再討厭母雞，前後形成了鮮明的對比。為什麼會有這樣的對比呢？這不禁激起了我們的閲讀慾望。
過渡：請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點
1、課文是通過哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一隻怎樣的母雞。
（小黑板出示：這是一隻的母雞。）
（學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）
2、“拼命炫耀”這個詞用得好，那你來説説你是從哪裏看出來的？
指讀第三自然段。
3、你發現作者在這裏運用了什麼手法？（誇張）
作者運用誇張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手法在我們的作文中也可以適當的運用，這樣更能體現作者的思想感情。
4、作者如此討厭母雞，但是後來，通過一件什麼事？讓他不敢再討厭母雞了呢？
5、為什麼孵出小雞後作者就不再討厭母雞了呢？請同學們找出相關的句子用“﹋”勾畫，並用精練的詞語在旁邊批註出你的體會。
（小黑板出示：這是一隻的母雞。）
預設：
a警戒、預備作戰、警告……
b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
c別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
e在夜間若有什麼動靜……
（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
6、課文中有一個自然段對母雞的這些品質做了集中的概括，是哪個自然段？
齊讀第9自然段。
7、拓展
這樣一隻負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯想到了誰？（媽媽）此時此刻你最想對你的媽媽説些什麼呢？
8、指導朗讀
母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是神聖的。母親對子女的無悔付出，多讓我們感動啊！就讓我們帶着對雞媽媽的敬佩，帶着你對母親的感激，再讀第9自然段。
9、小結
此時此刻，作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
（喜歡、敬佩、讚賞……）
是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。讓我們帶着這種崇敬、這種敬佩，（機動）①齊讀課文②齊讀最後一段
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1、前面學過的《貓》和今天學的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，但《貓》這篇課文無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前後形成了強烈對比，加深了對母愛的讚頌。
2、習作拓展
那就讓我們學着用這種對比的寫作方法，説説你熟悉的小動物。認為有難度的同學，你可以説説你喜歡的動物，或者也可以説説你不喜歡的小動物。
六、總結談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字裏行間中，讓我們也像他們那樣，帶着喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。
七、佈置作業
下課後把你們剛剛説得用筆寫下來，下節課我們來比比誰筆下的小動物寫的最栩栩如生。
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