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第二課時
教學內容：教材第53頁
教學目的：
使學生學會應用24時計時法，能夠進行一些簡單的時間問題的計算。
教學重點：
時間單位24時計時法的應用。
教學關鍵：
教學中注意聯繫實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步瞭解24時的基本含義以及相互關係。
教學過程
環節一：複習引入
説説用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時。今天我們繼續學習24時計時法。請大家自己學習例53頁例3。
環節二： 自主探究，合作學習
在小組內交流，相互探討、補充。
環節三：集體交流彙報
彙報，得出結論：
如：下午2時40分改成24時計時法是：14時40分
17時45分―14時40分 =3時5分
（組織交流解決問題的辦法，説説你喜歡哪種辦法？為什麼？）
環節四：展示提升、教師講解
1、師畫出線段圖，引導學生在圖上表示出這兩個時刻。
2、師小結：像上面所説的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時”來表示。而從一時刻到另一時刻所經過的時間，一般用“幾小時”來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。
環節五：訓練反饋
1、你知道老師幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？
2、你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？
3、練習十三3、4、5、6
環節六：課堂總結：
通過這節課的學習，你有什麼收穫？還有什麼問題需要幫助的嗎？
第一課時
教學內容：國小數學三年級下冊P52。
教學目標：
1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。
3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。
教學重點： 學會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻。
教學難點：掌握普通計時法和24時計時法的相互轉換。
教學準備：調查表
教學過程：
環節一、創設生活情境 初步感知
1、誰願意把你們前兩天調查你喜歡的節目播出的時間告訴大家。
師根據學生的回答板書：（略）
2、比較不同，揭示課題
師：現在黑板上出現了兩種計時法，它們相像在什麼地方，不同在什麼地方？
師：這種用0－12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上的計時法叫普通計時法。（板書：普通計時法 ）。第二種不用加文字説明，只用數字0－24時表示的叫24時計時法。（板書讀題：我們今天要研究24時計時法）
環節二、明確學習目標
你想研究有關24時計時法的什麼內容？生活中你還在哪些地方看到過24時計時法？（當場解決：生活中應用非常廣泛，如銀行，車票，郵政，電視，等）24時計時法是怎樣計時的？它與普通計時法有什麼樣的關係，怎樣互相轉化？怎樣計算經過的`時間？那就讓我們帶着這些問題進入今天的學習。
環節三、自主探究，學習24時計時法
完成書上所提的問題。
環節四：集體交流彙報
1、鐘面上外圈的數表示？（時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）
2、外圈的數和內圈的數有什麼關係？（內圈的數+12=外圈的數）
環節五：展示提升、教師講解強化0點
1、教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。 如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。
2、24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。
環節六：訓練反饋
1、53頁做一做
2、練習十三第1題
3、用24時計時法和不同計時法表示下面的時刻
早上8時（ ） 晚上9時20分（ ）
中午12時34分( ) 凌晨4時（ ）
17:00（ ） 8:34（ ）
環節七：課堂總結
通過今天的學習，你們知道了些什麼？有些什麼收穫？怎樣合理安排晚上的時間？
附調查表：
喜歡的電視節目
播出時刻
對應時刻（上午、下午或晚上幾時幾分）
【教學目標】
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的聯繫，激發學習的熱情。
【重點難點】會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
【教學過程】
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？
引導學生進行討論，交流信息。
2、提出問題：它們表示的是幾時？
3、組織學生回答相關問題。
4、出示圖片場景：
讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？並説説生活中，你在什麼地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘錶的時針正好走兩圈，一共是24小時，後學生動手操作，感受一天共有24小時。
介紹“24時計時法”在一天裏，鐘錶上的時針正好走兩圈，共24小時。通常採用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
6、瞭解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的`表示方法
1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什麼？説説鐘面內圈的數表示的是什麼？外圈的數表示的是什麼？
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什麼關係？
3、老師撥時針，讓學生説説這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）説説是怎樣想的？
5、例題分析：
普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分 晚上9時12分
練後想一想：普通計時法與24時計時法之間有什麼聯繫與區別？
6、同桌互動，一個説一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、練習鞏固
1、學生獨立完成：連一連後交流各自的想法。
2、回答問題：
（1）下面的説法正確嗎？（打手勢）
①18時就是下午8時。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
（2）師出示一個鐘面，指針指着一個數（8或10）
想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結
這節課你學到了什麼？還有什麼疑問？
分段計時法（十二時計時法）：深夜12時是一日的開始，1天的24小時又分為兩段，每段12小時。從深夜12時起到中午12時叫做上午，再從中午12時起到深夜12時叫做下午。生活中通常採用這種計時法。
二十四時計時法：這是是廣播電台、車站、郵電局等部門採用的0到24時計時法，按照這種計時法，下午1時就是13：00，下午2時就是14：00……夜裏12時就是24：00，又是第二天的0：00。
探究活動
製作“一日生活時間表”
【活動目的】
1、鞏固學生對24時記時法的認識，進一步掌握有關時刻和時間的知識、
2、培養學生觀察操作的能力、提高靈活運用知識解決實際問題的能力、
3、讓學生感受數學知識與生活的緊密聯繫，培養時間觀念、
【活動步驟】
1、佈置任務：動手製作自己的“一日生活時間表”、
2、討論：
（1）我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？
（2）製作自己的“一日生活時間表”要做哪些準備工作？（如：做好計劃、調查在校時間的各項安排、要準備的材料、用具等）
3、動手製作並裝飾、（表中內容的要求：有普通記時法時刻對應24時計時法、做事內容、經過時間）
4、應用：根據表説説幾時你在做什麼？做某件事需多長時間？
關於《24時計時法》數學教案
教學目標:
1、通過具體的生活情景，瞭解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、讓學生通過觀察、比較等活動發現並歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉化的規律，並能正確進行互化。
3、使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣，培養學生熱愛生活的高尚情操。
教學重點、難點：
重點：讓學生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。
難點：掌握兩種不同記時法的特徵，發現普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉化的規律，正確對這兩種記時法進行相互轉化。
教學準備：
自制課件、實物鐘面
教學過程：
一、情境導入
故事： 李 老師寒假時約好和朋友去北京旅遊，飛機票是由朋友負責買的，出發前一天，朋友提醒我説，明天7時，飛機場門口不見不散。怕堵車，我出發比較早，7點半就到了，可是我左等右等，還不見我朋友，快到7點時我給我朋友打電話，你猜是怎麼回事?——1天有兩個7時
二、自主探究
(1)1天=24小時。
師：從鐘面上看，時針走一圈最多也就12個小時，怎麼會有兩個7時?
師： 1天有幾個小時(板書：1天=24小時)
師：也就是説這裏的每個時間都會出現2次，比如10時有可能是……
(2)認識一天的開始——0時。
師：大家知道一天是從什麼時刻開始的麼?讓學生自由發表意見，教師先不作答覆。
師：一天的開始到底是什麼時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節聯歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計時的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什麼時候的12時?(夜裏12時)
師：到了夜裏12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜裏12時説成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什麼呢?(睡覺)現在知道一天的開始是什麼時候了麼?一起説説看。(凌晨0時)
(3)感受一天的經過。
提問：那麼一天的'時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經過吧!教師邊撥鐘面邊説
現在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。
(鐘面停在凌晨4時)，提問：現在是什麼時候?(凌晨4時)我們在幹什麼?
(鐘面停在早晨6時)，提問：天亮了，太陽升起來了，現在是什麼時候?(早晨6時)我們起牀了(鐘面停在上午8時)，提問：現在是幾時，我們在做什麼?(上午8時，我們開始上課學習了)
(鐘面停在中午12時)，提問：時間真快，現在是什麼時候呀?(中午12時)到了吃午飯的時間了。
師：時針已經走了1圈了，1天結束了嗎?
師：再過1個小時是什麼時候了?
師：下午1時又叫13時
(介紹第二圈的24時計時法)
師：如果不看鐘面，我説裏圈數字，你能不能説出外圈數字?
(4)24時記時法的時刻轉換成普通記時法表示的時刻。
師：(課件出示旅遊時間安排表——24時計時法)你能來説一説我什麼時候在幹什麼嗎?最好説清楚是上午、下午還是晚上。
師：這裏有兩列時間，其實這是同一個時間的兩種不同的記錄方法(板書“計時法”)
師：比較這兩列時間，你發現了什麼相同的和不相同的
師：左邊的時間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎麼知道是什麼呢?
師：從什麼時間開始要減12
時：左邊這種時間叫做12時計時法，右邊這種叫做24時計時法
(5)普通記時法表示的時刻轉換成24時記時法的時刻。
師：(課件出示作息時間表——普通計時法)你能幫我轉化成24時計時法嗎?
師：24時計時法你哪裏見過?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友説7時，引起了我的誤會，如果是你，你會怎麼説?
三、小結
教師引導梳理板書
四、鞏固練習。
(1)説一説
用兩種計時法説一句話。
(2)連一連(課本p52)
(3)判一判
18時就是晚上8時
新的一天是從早上6時開始的
國小數學24時計時法教案
教學過程：
一、創設生活情境初步感知
1.播放片頭，揭示兩種寫法
師：這是老師喜歡的電視節目，它在什麼時刻播出?
電視畫面上是這樣寫的嗎?
這兩種寫法都能説明節目什麼時刻播出嗎?
2.彙報調查結果，進一步豐富感知。
師：你最喜歡的節目是在什麼時刻播出的，它們的對應時刻是上午、下午或晚上幾時幾分?誰願意把你們前兩天調查的結果告訴大家。
師根據學生的回答板書：(略)
3.比較不同，揭示課題
師：現在黑板上出現了兩種計時法，它們相像在什麼地方，不同在什麼地方?
師：這種用0-12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上的計時法叫普通計時法。(板書：普通計時法)。第二種不用加文字説明，只用數字0-24時表示的叫24時計時法。(板書讀題：我們今天要研究24時計時法)
二、觀察比較，探究特徵。
1.明確學習目標
你想研究有關24時計時法的什麼內容?
生活中你還在哪些地方看到過24時計時法?(當場解決：生活中應用非常廣泛，如銀行，車票，郵政，電視，電腦等)24時計時法是怎樣計時的?它與普通計時法有什麼樣的關係，怎樣互相轉化?怎樣計算經過的時間?
2.小組探究解決問題
問題一：24時計時法是怎樣計時的?
猜一猜：為什麼叫24時計時法?
看書自學：
課件強化：(課件：時鐘走2圈)：24時計時法，第一圈跟普通計時法一樣，第二圈時針所指的鐘表上的數要分別加上12。(為什麼加上12?)不叫下午1時而叫13時，下午2時叫14時hellip;晚上12時叫24時。
問題二：
師：24時計時法是這麼一回事，大家明白了。那它與普通計時法有什麼樣的關係，怎樣互相轉化?誰來試試。
1.嘗試練習
師：我用普通計時法問，你用24時計時法答：我們上午7時30分到校，(生：7時30分)下午4時30分放學。(16時30分)。中午12時，晚上12時，
用24時計時法問，你用普通計時法答：16時4時12分24時
2.小結規律：13時(中午1時)之前的時刻上的數字是一樣的，13時(中午1時)之後，兩種時刻上的數字相差12。
3.練習：
1.下列鐘錶都可以表示什麼時刻?(課件)
1時13時4時16時6時18時
改用普通計時法説説。
強化0點。
師：如果這條直線表示時間的話，我在上面寫上昨天、今天、明天。昨天和今天之間有一個分界點，今天和明天之間也有一個分界點。
昨天明天
師引探：你想對這個點説些什麼嗎?
生：我想對昨天和今天之間的分界點説，你雖是個小點，卻有很多名字，叫昨天的24時、昨天晚上的12時今天的0時。
生：我想對今天和明天之間的分界點説，你雖是個小點，卻有很多名字，叫今天的24時、今天晚上的12時，明天的0時。
生：你就像夜裏的星星、月亮的眼睛。
生：你一消失，新的一天就開始了。我很喜歡你。
生：你一消失，表明一天又過去了。時光易逝，我們要好好珍惜時間。
師：是呀，我們的日子就是這樣一天一天地過去，一去不復返，我們可得好好珍惜時間。讓我們注視屏幕，再次體驗一下吧。
(師播放課件：時針走2圈。第一圈，依次出現數字1到12，第二圈在外圈依次出現數字13到24，隨着鐘面變化，背景中月亮逐漸變淡，太陽慢慢升起，再循環重複。)
話外音：昨天的時鐘走到夜裏12時，也就是今天的0時，新的`一天開始了。接下去是1時、2時，月明星稀--�D曙光初照-烈日當空，直到12時，13時──晚霞滿天，夜幕降臨，最後到24時。24時正好是第二天的0時，所以習慣上只説0時，不説24時。 問題三、怎樣計算經過的時間?教學例2(課件)
1.教學例1：
一列客車從18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間?(口答)
觀察鍾段圖後，初步理解時間與時刻的意義。
師：誰能説説18時20分是時間還是時刻?22時40分呢?
時刻一般用表示，口語中也説，但在書寫時應當按規定寫成幾。
從圖上看，18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什麼?(這列客車在路上行駛的時間)時間一般用表示。圖示意：時刻指那一刻，是一霎那。時間是指兩個時刻所經過的一段時間。
小組討論：如何求出路上用了多少時間?
指名回答，引導分段思考(課件)：4小時+20分教學例2
2.教學例2：一個商店門口掛着這樣的牌子(如右圖)這表示全天營業多少時間?
師：有一天老師路過一個商店門口，
見到這樣的牌子。
(1)出示牌子，小組討論：這樣的牌子你瞭解到哪些數學信息?
一個小組代表發言，餘組補充
(右圖牌子上用的是普通計時法。普通計時法將一天分為哪兩段。)
(上午8時開始營業、下午7時止營業。它們一天營業11小時。)(上午8時以前，下午7時以後，去買不到東西)
(上午8時，下午7時表示時刻，全天的營業時間是指時間)
(2)小組討論：怎樣計算全天的營業時間?還有別的計算方法嗎?
(3)小組代表發言
方法1：分為上午營業時間和下午營業時間
方法2：轉化為24時計時法計算
四、回顧與質疑。
回顧一下剛才的學習過程，你有什麼收穫?還有什麼需要討論的問題?(什麼是24時計時法，它有什麼優點，時間與時刻的區別，如何求一日以內經過的時間)
五、拓展延伸：
1.開動時間列車
(課件)下列時刻正確排序後，時間列車就開動：
上午10時0時下午1時30分18時13時
(正確的順序是0時上午10時3時下午1時30分18時)
傍晚凌晨中午上午深夜下午
(正確的順序是：凌晨上午中午下午傍晚深夜)
2.提供學校的作息時間表。
小組合作：你能根據它提供的信息提出與本節課有關的問題嗎?
輪流提問，組長記錄有價值的問題。
永春實小2005春季作息時間表
(2)組際交流所提的問題，師板書典型的幾個問題。
把這張表改寫成24時計時法
每一節課上了幾分鐘?
全天在校時間多少?
(3)選擇自己喜歡的一個問題進行解答，快的組可以多選擇一個或幾個問題進行解答。
(4)集體校正。
六、課外實踐
調查爸爸或媽媽一天的作息情況，製作一張時間表。然後算出爸爸媽媽一天的工作時間，並跟爸爸或媽媽交流一下你對他們作息時間安排的看法。
教學目的：
1.從生活中提取素材，培養學生獲取生活中數學信息的能力，讓學生體驗數學就在身邊。
2.使學生知道24時計時法的意義，會用它表示時刻，初步學會計算一日以內經過的時間，能夠識別時間與時刻。
教學重點：用24時計時法表示時刻。
教學難點：區別時間與時刻;計算一日以內經過的時間。
《24時計時法》三年級下冊教案
【教學模式】學測評三元教學模式
【教學內容】國小數學三年級下冊第52-53頁例3及相關練習
【教學目標】
1、知識與技能：通過自學，引導學生知道24時計時法，初步瞭解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用；會有24時計時法表示時刻，理解時間與時刻的區別。
2、過程與方法：通過學習，培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
3、情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。
【教學重點】會用24時計時法表示時刻。
【教學難點】時間與時刻的區別。
【教學準備】多媒體，計時卡片。
【教學流程】
一、情境導入（5分）
1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅遊。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等。可是第二天一早小婧一家在機場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎麼回事？（康夫買的'是晚上8時的飛機票）
2、一天中還有不同的8時嗎？生活中怎麼來區分兩個不同8時而不造成誤會呢？
3、我們平時用的12時計時法，還有別的表示方法嗎？
二、自主學習（10分）
1、學生自主學習教材52頁
2、組內交流：下午5時用24時計時法表示是幾時？
3、嘗試訓練：(教科書53頁做一做)
連一連：
晚上睡覺 吃午飯 放學啦
15:30 12:00 21:00
4、學生彙報。
5、教師強調總結：在一日（天）裏，鐘錶上時針正好走兩圈，共24小時。所以，經常採用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
6、學生自主學習教材53頁例3
我們是下午2時40分從北京出發的，列車17時45分正點到達石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長時間？
7、小組交流：可以有幾種計算方法？
8、學生彙報。
9、嘗試訓練：春蕾畫展每天的開放時間是8:00---17:00。這個畫展每天展出多長時間？
10、教師總結強調：可以用數一數的方法，當然把問題裏面的時間都換成24時表示法之後，還可以用計算的方法比較簡單。
三、自主練習（8分）
1、師：通過剛才的自學，同學們已經掌握24時計時法的有關知識，下面，我們進行自主練習。
普通計時法
24時計時法
普通計時法
24時計時法
普通計時法
24時計時法
7:00
15:40
夜間12時
23:00
下午2時10分
8:20
中午12時30分
上午8時
21:10
上午11時35分
15:00
晚上10時
四、當堂檢測（13分）
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結（4分）
1、教師面批3人左右，然後小組內交流答案，自批，統計正確率；
2、小組彙報完成情況。
3、教師總結錯題的類型，再次精講。
4、學生談收穫和自我評價。
三年級下冊《24時計時法》教案
目的：
知道24小時計時法及其在生活中的應用，能口答簡單的經過時間。培養學生自主探索的精神與合作能力，體會24小時計時法的好處，體驗數學的應用價值。
重點：
認識24小時計時法
難點：
能推算出簡單的經過時間。
過程：
一、引入：
1、哪一位同學戴手錶了？你為什麼要戴手錶呀！（説的好、把握住準確的時間對我們的日常生活、學習、工作都非常重要）。
2、你能告訴大家現在的時間嗎？
3、在小明和小強兩位小朋友之間也發生了與時間有關的故事，你們想知道嗎？請看大屏幕。
4、故事還沒完，他們會怎麼樣呢？
5、讓我們一起來看看故事的發展吧？（表揚：你是一個細心觀察、有時間觀念的人）。
6、小明怎樣説，兩位小朋友就可以按時見面了？
7、有沒有別的方法也可以省略這種不必要的誤會呢？你見過嗎？在哪兒見過？你們也見過嗎？在哪兒見過呢？
8、看來，24時計時法在我們身邊隨處可見，應用的非常廣泛。這節課，我們就一起深入研究24時計時法（板題）
二、新授：
1、介紹24時計時法
（1）看電腦想問題：
a、時針轉一圈是多少小時？
b、一天有幾小時？時針要轉幾圈？
（2） 讀思考題：
a、時針轉第一圈是從幾時到幾時？
b、時針轉第2圈又是從幾時到幾時呢？
（3）帶着思考題認真觀察電腦演示
（4）回答問題：
a、追問：一天是從夜裏12時開始的，它又可以叫幾時呢？
b、追問：這是的'夜裏12時又叫什麼？
c、小節：夜裏12時表示一天的結束，即24時，又表示第二天的開始，也叫0時，從0時到24時的計時法，是全世界通用的，也叫國際計時法（板題）
（5）新的一天又開始了，下面我們24計時法表示一些時刻：
a、追問：用不用説上午？
b、11時用12時計時法怎樣表示？
c.現在鐘面上表示幾時？
d、剛才鐘面上時針指着1，同學們説是1時，現在鐘面上時針還指着1，為什麼是13時？
e、16時用十二時記時法怎樣表示
（6）24時記時法同學們學得不錯。下面我們做個小練習：
a. 看着畫面，根據我們所學的知識，你想説些什麼？
b. 追問：用的是什麼計時法？
（7）學習到這兒，你認為哪種計時法好？或者説你更喜歡哪一
2．學習經過時間：
（1） 昨天，老師在逛街時，有一個小發現：
a. 你發現了什麼？
b.打開練習本，請你幫助老師列式算一算，它們的營業時間有多長？
c. 追問；19時是什麼時間？8時呢？得到的11小時呢？
d. 怎樣求經過時間？
3．小結：今天我們學習了24時計算法以及經過時間，老師想出幾道題考考大家，好嗎？
【教材簡析】
本節《24時計時法》的內容是在一、二年級時學生已經認識時間的基礎上和學習了時分秒及年月日的有關知識的背景下進行教學的。由於時間是一個非常抽象的概念，不易像其他單位那樣用具體的物體表現出來。但是時間又時時伴隨着人們的生活，所以從教材的選擇到呈現形式，教材都注重結合學生的生活經驗，選取學生熟悉的生活實例，讓他們在具體情境本節課主要結合具體情境，幫助學生理解和發現普通計時法與24時計時法之間的聯繫與區別，並能在兩者之間進行互換。在時間尺上，對比了一天內普通計時法與24時計時法表示的整時時間，通過數形結合講抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數軸建立聯繫，藉助幾何直觀進一步幫學生理解抽象的24時計時法。
【學情分析】
三年級的孩子對於時間的表示有一定的基礎，能説出是幾時，但是具體的表達能有欠缺，需要規範的引導。且在磨課的過程中發現，學生沒有意識到自己已有的普通計時法的經驗，也不會用普通計時法正確的表述時間，如果這樣直接開始24時計時法，會造成兩種計時法方法認識的混亂。所以我通過讓孩子先用12時計時法來描述小紅一天的時間，從而喚起了學生這方面的經驗，後續的教學中學生對這兩種區別也會更清楚。且一方面低年級的孩子通過具體操作能對某個知識點感知更加深刻，從而設計了撥鐘的環節和觀察時間尺的環節，使抽象的概念變成學生看得見、摸得着的東西。
【教學目標】
1.結合具體情境，使學生掌握普通計時法與24時計時法的表示方法。
2.利用“時間尺”，使學生掌握24時計時法與12時計時法之間的關係，並能熟練的轉換，體會24時計時法在生活中的應用。
3. 經歷觀察、歸納等學習數學的過程,感受和體驗時間,培養時間觀念,養成珍惜時間的好習慣。
【教學重點】
認識1日裏鐘面上的時針走兩圈,1日有24小時;用24時計時法表示時刻。
【教學難點】兩種計時方法的轉換。
【教學準備】
教、學具：多媒體課件、時間尺、鐘面。
【教學過程】
一、談話導入，初步感知
1.(出示學校圖片)
師：同學們，蔡老師來自一所美麗的學校--杏北國小(杏北圖)
歡迎同學們來做客!
杏北國小裏有一條安靜流淌的小河，瞧(圖片)
在我們身邊，也有一條默默流淌的小河，一去不復返，它是誰?(時間)
是啊，時間一去不復返，所以我們要愛惜時間。
師：今天，蔡老師將和大家一起探究與時間相關的知識。
【設計意圖】課的開始通過把時間比喻成小河進行德育教育，且用校園圖片來吸引學生的注意力，調動課堂氣氛，把低段學生的無意注意轉移到課堂上。
2. (出示小河+水寶圖)
師：樂學水寶與小紅約了7時到小河邊賞魚，可是樂學水寶左等右等也等不到她，你知道為什麼嗎?
生：理解的時間不同(一個上午7時，一個晚上7時)
也就是隻有7時不能區分是什麼時候的7時
師小結：像這樣加了“上午”“晚上”這樣時間詞的計時方法，我們稱為普通計時法，也叫“12時計時法”(板書)
生活中還有一種計時法，不用時間詞也能區分兩個7時，我們一起來認識它。
【設計意圖】設計小紅與水寶相約不成功的問題，引發了本節課的的認知衝突，體現出學習24時計時法的必要性，又激起了學生對本節課學習內容的求知慾。
3.感受一天的開始
師：先走進小紅的一天 (小視頻)問：幾時在做什麼?
(出示整圖)
師：為什麼一天出現了3個12時?
生：半夜12時，中午的12時，半夜12時
師(手指前後的12時)：也就是這兩個12時是一樣的。從這個半夜12時結束後又回到半夜12時， 也就是今天的結束也是新的一天的開始。
半夜12時也叫0時
我們一起來感受一下(播放倒計時視頻)
一天就從半夜12時也是0時開始了。
【設計意圖】三年級的學生對鐘面時間的讀數有了一定的基礎，在讀出情境中小紅在不同時間做不同的事，感知一天時間的變化。由於學生對時間感知比較抽象，本環節讓學生髮現一天有兩個12時，從而更好的體會一天的結束與開始。緊着播過播放倒計時的視頻，把“0時”抽象的理解轉換為直觀的感知，加深一天的開始是從0時也是半夜12時開始的體驗。
二、自主探究，獲取新知
1.操作感知一天有24小時
師：究竟鐘面上還藏着什麼祕密?我們一起動手研究。
請看操作要求。
(1)拿出鐘錶撥一撥，仔細觀察。
(2)完成學習單上的第一題。
①從0時到中午12時，經過了( )小時：
②從中午12時再到0時，又經過了( )小時
③一天是( )小時，經過一天，鐘面上的時針轉了( )圈
2)生動手操作，填寫學習單。
3)彙報
師：誰來彙報一下你的結果?(同意嗎?)
師小結：所以一天有24小時，時針一天走了2圈
2.認識13時-24時
師：回憶一下，剛才時針第一圈走到哪?
生：12時。(具體是什麼時候的12時)生：中午12時
師：所以第二圈是從(中午12時)開始的。(出示鐘面)
師：再過1小時，是幾時?
生：下午1時(還可以怎麼説?你是怎麼想的?)
生：12時再過1小時，就是12+1=13小時(板書：1+12=13時)
師再問：還有誰也是這麼想的，請你也説一説。(你們聽明白了嗎?誰也能這麼完整的説一説)
師：下午1時也就是13時，13時是下午1時
再過2小時呢?又是幾時?(生：14時 2+12=14時) (出示擋住數字的鐘面)
師：剩下的時間你能表示出來嗎?(完成學習單上的第2題)
師：(説到24時)12+12=24時
這時候一天結束了。這裏的24時既是半夜12時，也是0時，新的一天又開始了。
(觀察算式)
為什麼加12?(時針第一圈走的12個小時)
【設計意圖】低年級的學生對時間單位不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，這裏聯繫了學生的生活實際，通過學生撥鐘面和觀察動態的時間走向等操作，讓學生在操作中得知一天有24小時。又讓學生補充鐘面第二圈的時間，觀察出第二圈時間要在第一圈的基礎上加上12，為後續的時間尺教學奠定基礎。
3.化曲為直，感知時間尺
1)師：如果把鐘面上時針走過一天的時間展開，會是什麼樣子呢?(視頻)
師：把一天24小時展開，形成了一把這樣的時間尺，把一天平均分成24份，每份是1小時。
這裏的0時指的是一天的開始，24時是一天的結束，這兩個時間其實是一樣的。
用0-24時表示的，稱為24時計時法。(拋題)
這裏時針走了幾圈?(2圈)(貼大的)
師：你能找到出第一圈與第二圈嗎?
(貼上凌晨0時-中午12時)(中午12時-半夜12時)
也就是這裏的12時把一天分成了兩部分。(貼紅藍兩部分)
這裏12時具體指的是什麼時間?(中午12時)
我們還可以把中午12時之前的時間稱作：上午;中午12時後的稱作：下午
【設計意圖】通過觀察時間尺，用數形結合的方式突出普通計時法與24計時法之間的關係，滲透數學素養。
2)對比12時計時法與24時計時法
師：像上面加時間詞的計時法，稱12時計時法
師：發現上面的數字都是(0-12,0-12)重複了，所以在使用12時計時法時，就需要再前面加上時間詞。
(追問：那24時計時法需要加上時間詞嗎?)為什麼?
生：數字沒有重複
師：現在你能來説説這兩種計時法有什麼不同嗎?
生：12時計時法需要時間詞加0-12的數字，24時計時法不需要時間詞，數字是0-24
4.兩種計時法的互化
1)對比時間尺上下兩行的關係
師：同學們，請你們再仔細的觀察這把時間尺，認真思考，發現了什麼?
彙報：
生1：上面有時間詞，下面沒有。
生2：上面的數字是0-12，下面是0-24。
生3：紅色部分上下兩行的數字是一樣。
生4：藍色部分的數字上下相差12。
師：同學們觀察的可真仔細。
2)整理思路，小結方法
師：回一下剛才我們觀察出來的結論，思考12時計時法是怎麼轉換成24時計時法的?
生1：在上午的時候，直接去掉時間詞(板書)追問：那如果是24時換成12時計時法呢?(加時間詞)
還有誰要補充?
生2：在下午的時候，12時計時法換成24時計時法，數字要加上12，去掉時間詞
(反過來呢?)減12，加上時間詞。
(生説師板書)
你們聽懂了嗎?再把如何轉換的和你的同桌説一説
3)再回到小紅與樂學水寶開始約定的7時，這裏用的是什麼計時法?表示的是(上午7時)
4)如果樂學水寶約的是晚上7時，用24時計時法怎麼表示呢?
師：看大家掌握的這麼好，杏北的文明水寶們也想考考大家
【設計意圖】認識完24時計時法後，又對本課伊始的問題進行解答，起到前後呼應的作用。又凸顯出數學來源於生活而又服務於生活。
三、鞏固練習
1.照樣子填一填。
2.下圖是水寶書吧的開放時間，文明水寶下午4時想進去參觀，能進去嗎?
3.用24時計時法安排你的週末時間
起牀
去圖書館
午休
打球
看晚間新聞
睡覺
【設計意圖】設計有層次性的練習。第一個層次是對24時計時法與12時計時法轉換的寫法進行鞏固;第二個層次是通過解決生活中經過時間的問題來逐步提高學生對24時計時法的使用;第三層次開放學生的思維，通過書寫一天的時間安排，在午休這個時間段，讓學生感知如何用24時計時法表示一天的時間。
四、暢談收穫
師：有趣的一節課似流水匆匆而過，你從這節課中學到了什麼?
五、板書設計
三年級數學《24時計時法》優秀教案
教學內容：
教科書第49—50頁
教學目標：
1、使學生結合具體的生活情境瞭解24時記時法，初步理解其基本原理，會用24時記 時法正確表示一天中的某一時刻。
2、發現並理解普通記時法與24時記時法之間的聯繫與區別，能正確進行普通記時法與 24時記時法之間的換算。
3、通過自主探索、合作交流，使學生經理24時記時法的認識過程，進一步培養觀察、比較、歸納能力，增強探究意識。
4、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用，進一 步建立時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。
教學重點、難點：
讓學生理解並掌握24時記時法與普通記時法之間的關係。
教學過程：
一、情境導入。
教師：大家都知道，鐘錶可以幫助我們記時，那鐘錶沒發明之前，人們又是用什麼方法來生活記時的呢？有同學知道嗎？
（沙漏，影鍾，水鍾）
播放幻燈片，教師做適當介紹。
師：每當紅日升起，我們的祖先就會離開棲息的山洞外出圍捕獵物，夜幕降臨的時候，他們就回到家盡情享受獵物的美味。漸漸的，人們發現利用太陽影子的方法可以計算時間。在生活與勞動中，人們又發現用滴水和沙漏的方法計算時間的竅門。這些就是聰明的古人想到的記時方法，那現在的'人們又是怎麼樣記錄一天的時間呢？
下面我們就來學習記時法。（板書：記時法）
二、認識24時記時法
教師：大家愛看電視嗎？這是一張電視節目預報表，上面這些時刻就是現在人們所採用的一種記時方法，你能看的懂嗎？
問：哪位小朋友能象主持人一樣播報節目表呢？
請兩到三位小朋友嘗試一下。
師：聽完他的播報，你有發現什麼問題嗎？
鐘面上最多隻有12時，14時是什麼意思呢？請學生説一説。
（14時是下午2時。）
師：鐘面上有14時嗎？為什麼14時就是下午的2時呢？你是怎麼想的，在小組間交流討論一下。
請學生來説説自己的討論結果。教師做適當的評價。
師：同學們，咱們現在來觀察一下，一天鐘面上指針的變化。
（出示鐘面）
師：一天就是從這一刻開始的，你知道是幾時嗎？（零時，晚上12時）
指針轉動，這時是幾時呢？（鐘面上指針停止在1時）
（指針停止在7時）現在是幾時？這時你覺得自己會在做什麼呢？ （指針停止在12時）問：指針現在指向幾？表示的時刻是幾時呢？（12時）
師：指針從0時走到了12時，時針在鐘面上轉了一圈。我們用一條彩條來表示。那一天結束了嗎？ 指針繼續轉動，再往下呢？（指針停止在13時）
師：現在是什麼時刻？（下午1時，13時。） 為什麼是13時呢？讓學生説一説。 教師歸納學生髮言。 （指針停止在16時）現在指針指向了幾？是幾時？
師：天色漸漸變暗，太陽和月亮要換班了。到了大家要睡覺的時間了。你知道現在是幾時嗎？（指針停止在20時） 為什麼是20時呢？
師：當你悄然入睡的時候，時針依然在不停的轉動，時間在一分一秒的過去，一天結束了。這時的時刻是幾時？（24時，也是零時）
問：通過剛才的觀察，一天時針在鐘面上一共轉動了幾圈呢？（2圈）
一天有多少個小時？（24個小時）
我們把時針轉動的第二圈也用彩條表示。（出示彩條）
師：我們再來看一次一天鐘面上指針的轉動。一天從0時開始，轉動了24小時。一天結束了。新的一天又開始了。在時間的長河中，一天只是其中的一小段，所以我們要學會珍惜時間，利用好每分每秒。
（出示節目表）師：那再來看看這張節目表，説説分別是一天中的什麼時刻嗎？
讓學生説一説，教師板書如下:
（24時記時法） （普通記時法）
8︰10 上午8時10分
14︰00 下午2時
18︰30 下午6時30分
19︰00 晚上7點
師：普通記時法是生活中常常會説到、用到的。另一種就叫24時記時法。 課題補充：24時記時法
三、兩種記時法間的轉換
師：我們再來看看彩條。這張直條圖把一天的時間分成了24份，觀察直條圖上表示時間的數，你會想到哪種記時方法？（24時記時法）
問：那用24時記時法表示的這些時刻用普通記時法又該怎樣表示呢？ 選取幾個時間讓學生集體來説一説。（8︰00、10︰00、12︰00、14︰00、20︰00）
師：拿出大家的練習卡，迅速的把它填好。
填好表後，在小組內交流下，觀察這兩種記時方法，你能發現什麼？
組織學生交流，教師對學生的回答做出歸納。
（將24時記時法轉換成普通記時法的時候，要將時間分成兩部分。從0時到12時這一段，直接添加時間詞。超過13時的時間要減去12，然後再加上時間詞。）
四、鞏固練習
師：在我們的生活中，有哪些地方用到了24時記時法？ 讓學生説一説。
再出示相關圖片信息，讓學生練習兩種記時法之間的轉換。
1、出示情景圖，讓學生根據圖片內容裏顯示的是什麼時刻，並進行兩種記時法間的轉換。
2、師：有個小朋友叫露露，她記錄了自己的家人最喜歡的電視節目。我們一起來看一看。 讓學生讀一讀，再轉換成普通記時法的時間。 師：那請你幫助露露把這些電視節目按照每天播出的時間排一排。
3、找朋友。 遊戲規則：大卡片上的時鐘顯示某一時刻，讓拿小卡片的學生找一找和自己對應的時刻。 找到之後説一説自己手上拿的時間分別怎麼讀，相對應的普通記時法是什麼？ 大卡紙反面有一幅圖畫或者對時間的註釋，再確定這一時間究竟是什麼時刻。
4、師：這是我們學校的作息時間表。每天你們都是按照這個時間來進行學習安排的。那大家知道這些時間是用哪種記時方法嗎？ 請學生説一説。 師：你們愛看書嗎？請你設計學校圖書館開放的時間。（用24時記時法）
五、全課小結。
師：回顧一下今天的內容，我們這節課學習了什麼？（24時記時法）學會了記時方法，那你覺得對你有用嗎？ 師：24時記時法也是和我們的生活息息相關的，對我們的學習和生活也是很有幫助的。時鐘是不停的轉動，時間悄悄的就從身邊溜走，所以應該有計劃的進行我們的學習、生活，做一個珍惜時間的人。
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