教學目標
1．通過練習進一步理解同數連加和乘法之間的聯繫。
2．在應用乘法解決現實問題過程中培養初步的應用意識和問題解決的能力，。
3．感受乘法的在問題解決中的作用，激發學習乘法的興趣。
教學難重點
教學重點：通過練習，進一步鞏固學生對加法和乘法之間關係的理解，準確讀、寫乘法算式。
教學準備
教師準備：多媒體課件，實物投影儀。
學生準備：練習本。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
同學們，前面課我們認識了乘法，你想用前面學習的乘法知識去解決身邊的問題嗎？今天這節課我們就進一步認識前面學習的乘法。
板書課題：乘法的初步認識的練習
二、基礎練習，鞏固意義
補充題：把加法算式改寫成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□
（1）生讀題，獨立完成。
展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。
（2）思考交流：
你是怎麼想的？
小結：第一個加法算式，每一個加數都是3，有4個這樣的3，所以可以寫成4×3或者3×4；第二個加法算式是2個5相加，相同加數是5，有2個，所以可以寫成2×5或5×2。
三、綜合練習，整體提升
1．練習一第5題。
（1）第（1）小題。
觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息，請將信息填在括號裏？
要求一共有多少根胡蘿蔔？採用什麼方法？
你是怎麼得出乘法算式的？
（2）第（２）小題。
仔細觀察，將信息填在括號裏。
要求一共有多少個麪包？採用什麼方法？看第二種方法，你是怎麼得出乘法算式的？
觀察這兩個乘法算式，你發現了什麼？
初步感受：兩個因數，其中一個為1，另一個因數為5，最後的積是5。
（3）第（３）小題。
有多少個盤子？每個盤子裏有幾個蘋果？所以是幾個幾？一共有多少個蘋果？你怎麼解決這個問題？
2、練習一第6題
學生獨立完成，教師巡視，集體評議。
第1幅圖中，是幾個幾相加？可以怎樣列式？為什麼？第2幅圖中，可以填幾個幾呢？怎麼列式呢？（4×6或6×4）為什麼用乘法算式呢？
小結：求幾個相同加數的和可以用乘法計算。
3．完成練習一第7題
生先獨立完成，教師巡視，再集體評議。
4個6相加，你用什麼方法計算？和是多少？為什麼可以用乘法計算？
2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導學生充分發表意見：第一個加法算式，有幾個相同的加數？（3個）所以2×3可以看成幾個幾相加；第二個加法算式，有幾個相同的加數？（2個）所以可以看成幾個幾相加。
4．練習一第8題。
仔細讀題，説説題目是什麼意思？你覺得什麼樣的算式才是朋友？
分小組內討論，教師巡視指導。
交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個朋友？熊貓呢？……
四、拓展練習，發展提高
1．完成練習一第９題。
先觀察這幅圖。
從圖上獲得了哪些信息？你能根據這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內討論一下。
學生獨立解決這些問題，再集體交流：為什麼這兩個問題都可以用乘法來解決？
2．補充題
一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中有多少個三角形？一共有幾條邊？
一個三角形有幾條邊？（3條）。仔細觀察這些圖形，每一個圖形中有幾個三角形？一共有多少條邊？
小組討論，集體彙報：
（1）第一個圖形有3個三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因為是3個3，所以可以寫成乘法算式3×3=9；
（2）第二個圖形有4個三角形，包含了4個3，一共有4×3=12條邊。
（3）第三個圖形有5個三角形，包含了5個3，一共有3×5=15條邊。
五、全課總結，概括提升
通過今天這節課的複習，你有什麼新的收穫？
教學目標：
1、創設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
教學重難點：
重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點：把加法算式改寫為乘法算式。
教學策略：
在比較中認識新知識
教學具準備：
教學課件
教學過程：
（一）情境導入：同學們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什麼地方玩得這麼開心？
課件出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什麼？讓學生觀察後説一説。
（二）探索新知
教學例1：
（1）整體感知，初步認識乘法。
遊樂園裏的確很好玩，其實在這裏還藏着很多數學祕密呢！根據咱們觀察到的你能提出什麼數學問題？
課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機裏有多少人？（3人
一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？
學生分小組討論。
指名上台數一數，列出加法算式。
3個3個地數，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉小火車圖。
問：每個車廂裏有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
課件出示過山車圖。
過山車裏共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）觀察這幾道算式，它們有什麼共同的特點？（這些算式的加數都一樣。）3+3+3+3+3=15；6+6+6+6=24；2+2+2+2+2+2+2=14
師：數一數，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式裏面有幾個2，
（4）每人幾隻眼睛？20人呢？怎樣列式？學生説老師寫？看到老師寫你們有什麼感受？
為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算。今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什麼？（7個2相加，和是14。）指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
説明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等於14；7×2=14，讀作7乘2等於14。（板書）
2、用乘號算式表示。
同學們數一數“3+3+3+3+3=15”裏面有幾個3？（5個3相加。）你能寫出乘法算式嗎？學生試着寫出：5×3=15,3×5=15，並讀一讀。
6+6+6+6=24，這裏面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學生試着寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
教學例2
1、出示教材第46頁遊樂園圖
師：觀察，你還能找出那些物體的數量也是相同的加數的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來説成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多説幾遍。
那麼一共有多少個氣球呢？
（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
教學目標：
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡單。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
4、感受數學與生活的密切聯繫，體悟生活中處處有數學。
教學重點：
理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創設情景
1、師：小朋友，今天老師帶你們去動物樂園走一走，你們想去嗎？（課件出示“動物樂園”的場景）你看到了什麼？
學生根據觀察到的情景回答。
師：你能根據看到的情景提數學問題嗎？
生：小白兔一共有幾隻？公雞共有多少隻？（教師最好能引導學生説出：大樹共有幾棵？）
師：算式該怎麼寫？根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3
師：為什麼要這樣算？（引導學生説出3個2、4個3）教師板書：3個2 4個3
師：説得真好，你把這個算式的意思説出來了。
2、師：動物樂園的牆角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎麼列式？（課件出示花）
引導學生橫着看，根據回答板書：5+5+5=15 3個5
3+3+3+3+3=15 5個3
3、師：觀察上面的算式，你發現了什麼？（引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。）對啊，你們很會觀察。今天這節課，我們就來研究像這樣的加數相同的連加算式。
二、探索新知
1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什麼啊？（課件出示電腦）算算這裏共有多少台電腦啊？ 怎麼算？（教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加）
2、（課件出示100台電腦）師：要是有這麼多電腦，我們該怎麼算呢？有什麼感覺？你有什麼簡單的算法嗎？
預設：
（1） 學生直接説出“乘法”，教師表揚，然後問：乘法該怎麼寫呢？
（2） 如學生説不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師説：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。
你會讀這個算式嗎？（指名讀）
3、認識乘號
認識這個符號嗎？（乘號）我們一起來寫乘號。教師帶領學生書空乘號。
乘號該怎麼讀？（讀“乘”）
4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。
5、對於這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什麼問題要問嗎？(如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什麼加法算式裏都是2，怎麼乘法算式中有一個4呢？4是怎麼來的？
指名學生回答後，教師再次強調：原來4是指2的個數。
6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？
先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然後讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。
反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什麼？
師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎？為什麼？（再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。）
教師指着課件上顯示的若干台電腦，問：這裏這麼多電腦，該怎麼寫乘法算式呢？
指名學生列式後，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單？（再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。）
三、鞏固拓展
1、我們接着再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在？你們看，那裏有一羣小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎？
指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)
乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)
2、想想説説。
（1)一共有（ ）個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒）
加法算式：
乘法算式：
（2)一共有（ ）個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束）
加法算式：
乘法算式：
3、聽聽，寫寫。
教師説學生寫算式。4個2相加；7個8相加。
反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然後提問：你們喜歡哪種？為什麼？（引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。）
4、遊戲。
遊戲規則：生：老狼，老狼，幾點了？師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。
教師指名幾位學生上台做遊戲，其他學生在下面喊，然後根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。
5、聽到小朋友愉快的笑聲，一隻狐狸也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。
你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎？
2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3
學生獨立思考，然後小組成員間相互交流。全班交流。
四、小結，暢談收穫
我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什麼知識呢
一、教學目標：
1、在解決實際問題中，使學生初步瞭解乘法的含義，瞭解乘法與加法之間的聯繫。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培養學生的觀察和實踐能力。
2、學生在經歷觀察、比較、歸納等學習過程中，逐步對乘法有初步的認識，體會乘法運算與實際生活的聯繫。
3、通過學生熟悉喜歡的情境和數學知識本身的魅力，激發學生學習數學的興趣；體會數學與生活的關係；感受乘法的應用價值。
二、教學重點：
幫助學生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加，並能改寫成乘法算式。
三、教學難點：
理解乘法的含義，正確列式。
四、教學準備：課件
五、教學過程：
（一）情境導入
師:同學們喜歡去遊樂場玩嗎？現在老師就帶大家去遊樂場看一看。請同學們仔細觀察，小朋友在玩哪些遊樂項目？
生:有玩小飛機的，有玩小火車的，還有玩過山車的……
（二）探究新知
1、解決問題，體會加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機裏有多少人？
出示：
師：怎麼算出來的？誰來列算式？
生：3+3+3+3+3=15
師：我們接着來看看小火車裏共有多少人？
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24
師：我們最後來看看過山車裏共有多少人？
師：怎樣來列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2、認識“相同加數”和“幾個幾”。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：請你觀察上面的這些加法算式，它們有什麼特點？
小結：在一個加法算式中，如果每個加數都相同，我們就稱這些加數為“相同加數”。這些算式就是在“求幾個相同加數的和。”
師：説説每個算式的相同加數是幾？是在求幾個幾相加？
3+3+3+3+3=155個3相加
6+6+6+6=244個6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個2相加
3、理解乘法的含義。
師：剛才寫了這麼多個2，算式很長，寫起來比較麻煩，有什麼好辦法嗎？
我們今天學習一種比較簡便的方法——乘法。這種加數相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等於14，也可以寫成：
2×7=14或7×2=14
師：這是一個新的運算符號“×”，它叫乘號，讀作：乘。
這兩個乘法算式讀作：2乘7等於14。7乘2等於14。
小結：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時，先看相同加數是幾，再數有幾個相同加數，然後把這兩個數相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
師：請把這兩個加法算式寫成乘法算式。
（三）拓展延伸
1、師：今天咱們學習了一種新的運算“乘法”，認識了“乘號”，咱們就來看看“乘號的由來”。
2、完成教材第48頁做一做1、2。
1、教學目標：
使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2、教學重點、難點：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法
3、教具、學具準備：
44頁遊樂場情景放大圖，乘法算式卡片，每個學生準備20-30根小棒。
4．教學過程：
步驟師生活動修改意見
1、口算
30+50
70-30
40+678-8
20+45
2+2+2
4+3+2
3+3+3有幾個加數？加數相同？
2、準備
出示情景圖。
讓學生觀察畫面，提出問題。教師出示遊樂場情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動？引導學生把注意力放在畫面上，啟發引導：這列火車上坐了多少人呢？
學生自由發言，提出問題。
算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂裏有多少人？
交流計算方法和結果。
然後讓學生用小棒擺圖形，想擺什麼，就擺什麼。擺好後，以小組為單位交流，説一説自己擺的是什麼圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。讓各組把每個加數相同的等式寫在紙上。讓學生通過觀察等式，找出他們的共同特點：每個等式中的加數都相同。
説明：算幾個同數相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘
步驟師生活動修改意見
解決問題。
3、新課
擺圖形遊戲。
交流。
學習乘法。
嘗試。
4．練習
5．總結法。
舉例：3+3+3+3+3+3=18
6×3=18
告訴學生乘號的寫法，把乘法算式寫完整，告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等於十八”，同時讓學生知道算式也可以先寫加數3，寫作：3×6=18
讓學生嘗試將加法算式寫成乘法算式。
交流
練習、總結。
教學反思
《乘法的初步認識》教案設計
教學目標：
1、學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。 2.通過看一看、説一説、寫一寫等數學活動，使學生經歷建構乘法意義的過程。
3、感受相同數相加與乘法之間的聯繫，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。 教學重點：
初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。 教學難點：理解乘法的意義。 教學過程:
一、創設情境，激發學習興趣
師：小朋友們，你們喜歡去遊樂園玩嗎？讓我們一起去遊樂園看看吧，請你仔細觀察，遊樂園裏都有哪些項目？你最喜歡哪個遊樂項目？
【學情預設】學生可能回答：喜歡飛機、過山車、旋轉木馬、過山車。.。.。. 過渡：遊樂園裏好玩的遊樂項目可真多呀，請小朋友們看看他們在做什麼啊？
1、教學情境圖，根據問題列算式 （1）出示小飛機情境圖
師：哇，小飛機看起來很好玩的樣子呢！從圖中你能知道哪些數學信息？ 【學情預設】學生觀察彙報：每架飛機上有3個人，一共有5架飛機。（課件出示）
師：你能根據這兩個數學信息來提一個數學問題嗎？ 生彙報：小飛機裏坐了多少人？ 師：你真棒！誰能解決這個問題？ 生彙報，師板書：3+3+3+3+3=15 （人）
師：回答的真響亮！讓我們繼續來看看他們在做什啊？ （2）出示小火車情境圖
師：仔細觀察從圖中你發現了哪些數學信息？
【學情預設】學生觀察彙報：有4節車廂，每節車廂上有6個人。（生一邊彙報，教師一邊課件展示）
師：你觀察的真全面。那根據這兩個數學信息，你能提一個數學問題嗎？誰來試試？ 生：小火車裏坐了多少人？
師：你真棒！那我們就一起來解決這個問題，誰能列式計算？ 生彙報，師板書：6+6+6+6=24（人）
師：小朋友們非常棒！接下來讓我們一起去看看那個最驚險最刺激的過山車！ （3）出示過山車情境圖
師：從圖中你又發現了什麼數學信息，你能根據數學信息提出問題並解答嗎？
【學情預設】生彙報：每節車廂有2人，有7節車廂。或者有學生可能會説每列有7人，有2列。問題：過山車裏一共有多少人？
生彙報，教師板書：7個2相加，2+2+2+2+2+2+2=14。 師：2表示？14表示？
生彙報：2表示每節車廂有2人，14表示一共有14人。 師：説得好不好？表達真清楚。掌聲送給他！ 2.觀察3個加法算式，概括表述共同特點
師：現在請同學們仔細觀察黑板上這3個加法算式，發現它們有什麼共同的特點了嗎？
生：相加的數一樣；都是加法；連加
師：也就是它們的加數是一樣的！我們把這樣的加數叫做相同加數 （板書）那這個算式的相同加數是？3。這個算式的相同加數是？6。這個算式的相同加數是？2.師：那像這樣的加數一樣的算式還有沒有？誰能來説一説？
生舉例彙報。
3、寫一寫，體驗用加法表示多個相同加數相加的不便之處，揭示主題
師：那小朋友們，剛剛過山車我們看到的只有7排人，是7個2。實際上過山車有的很長，（課件）如果是有10排人該怎樣列式呢？
展示彙報
師：這位小朋友説10排的話有10個2，然後列2+2+
2、、、都是2，就是10個2相加。
師：想一下，如果過山車更長，有100排呢？有幾個2？如果讓你寫的話，你會覺得怎麼樣？
【學情預設】有學生會覺得很麻煩，太長了。如果有學生直接説出可以用乘法表示2×100，教師要進行追問2與100分別表示什麼意思？
師：但是，你們信不信老師能用幾秒鐘的時間就把100個2表示出來？ 師：有些小朋友猜到了哈，對了，為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式，今天咱們來學習一種新的計算方法，乘法。（板書：乘法的初步認識）
4、認識乘號，學習寫、讀乘法算式
（1）師：像6個4相加的和，我們可以用乘法表示，寫作“6x4=24”，或“4×6=24”（板書）
（2）師：算式中的×叫做乘號（板書：乘號），乘號跟加號、減號一樣，都是一種運算符號，我們知道乘法算式其實是加法的另外一種寫法，它表示的是求幾個相同加數的和，所以同學們有沒有發現，乘號跟加號長得怎麼樣？看起來很像，但又不一樣。.。.。. 師：在乘法算式裏，乘號在讀的時候只讀作“乘”，所以這個乘法算式讀作：4乘6等於24. （板書）全班齊讀一遍。 師：這個算式怎樣讀？
算式讀作：6乘4等於24（板書）
（3）師：（聯繫加法算式）那對比一下加法和改寫後的乘法算式，這乘法算式的6和4分別表示什麼意思呢？4是從哪裏來的（同桌討論）
【學情預設】生可能會説6表示每節車廂上有6人，4表示一共有4節車廂。或者會説6是加法算式裏的相同加數，4是表示有4個6，相同加數的個數。
師：誰能再説一説這個乘法算式的6和4分別表示什麼意思？ 指名説，同桌互相説。
（4）改寫3+3+3+3+3=15。
師：那誰來大膽嘗試一下，將這個加法算式改成乘法算式？ 生彙報：3×5=15或5×3=15。 師：這個3表示？5表示？
生彙報：3表示加法算式裏的相同加數。5表示有5個3。 師：同桌再互相説一説這個3和這個5分別表示的意思。 （5）2+2+2+2+2+2+2=14 師：讓你們將這個加法算式改成乘法算式，會不會寫？ 生彙報：2×7=14或7×2=14 師：2表示？7表示？ （6）100個2 師：現在讓你們把100個2表示出來，你們還會用加法2+2+2+2+2.。。。。一直加2，寫100個2相加嗎？對了，咱們還可以用乘法，乘法表示是？2×100或100×2。
師：用乘法表示怎麼樣？ 生彙報：更簡單，更簡便。
師：是的，像這樣求幾個相同加數的和用乘法表示比較簡便 （6）總結提升
師：同學們這節課表現非常好！那現在咱們來回憶一下，這節課咱們學習了什麼呢？乘法。
師：為什麼要學習乘法？ 生：用乘法表示比較簡便。
師：那怎麼樣將一個相同加數連加的加法算式變成乘法算式呢？ （我們需要知道什麼？） 師：相同加數乘相同加數的個數。
師：接下來咱們要帶着今天學習的內容來進行星級大比拼，有沒有信心完成？
三、及時練習、鞏固知識 1.看圖寫一寫 2.判斷
3、生活中的乘法
師：看一看生活中的這些圖片，請你説一説乘法算式。 4.拓展，判斷下你會把下列加法算式改成乘法算式嗎？ 2+2+2+2+4= 9×8-8= 師：通過剛剛的練習，同學們説，是不是所有的加法算式都能變成乘法算式呢？那什麼樣的加法算式才能變成乘法算式呢？
小結出：求幾個相同加數的和才能變成乘法算式。 四．課堂總結
師：同學們，今天這節課，你有什麼收穫呢？
教學內容：
義務教育六年制國小課本第三冊p37頁
教學目標：
1、經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
2、體驗求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
3、理解乘法的意義。
教學重點：
能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。
教學難點：
理解乘法的意義。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
每四人小組20個小圓片
教學過程：
一、創設情境 揭示課題
師：（出示課件）聽説今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）
剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎麼算的？
3個人呢？ 板書：4+4+4=12 5個人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20
100個人呢？寫完了嗎？（這麼長的算式怎麼寫得完呢？）要幾個4相加？
板書：100個4相加
看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。
板書：乘法的認識
二、聯繫實際 探究新知
（課件顯示35排列的蛋糕圖）
小候把蛋糕切成了這麼多，一共有幾塊呢？你是怎麼知道的？
1、看圖列式，初知意義。
預計設想：生1：我是一塊一塊數出來的。
生2：我是橫的數一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？
誰能説3個5的和是多少？ 板書：3個5的和是15 。
誰還有不一樣的想法？
生3：我是豎的數一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？
誰能説5個3的和是多少？ 板書：5個3的和是15
誰還想再來説説。
2、改寫算式，理解意義。
師：那麼從這兩個算式裏，你能發現什麼呢？
預計設想：生1：我發現左邊的算式加數都是5； 右邊的算式加數都是3。
生2：我發現他們的和都是15。
師：你們的發現太重要了。
像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數 乘法計算
3個5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35
（1）認識乘號
這個符號叫乘號 板書：乘號 它像什麼？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。
每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上台寫。（巡視評價）
看，黑板上兩位同學寫得怎樣？（生評價）
（2）學習讀法
誰會讀這個算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）
指53它讀做什麼？
（3）理解意義
他們都表示3個5相加。
因為3個5的和是12，所以53也等於12 。 35呢？為什麼？
現在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？
35 或 53
它們都表示什麼？都等於幾呢？為什麼？一起來讀一讀。
小結：小朋友真能幹，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3、嘗試練習，理解消化。
師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。
這裏26和62都能表示什麼？
三、運用知識 綜合實踐
1、擺一擺，列算式。
接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。
（要求一人擺，4人寫，然後讀一讀。每人擺一次。）
2、看算式，寫乘法。
你們的本領可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）
你還能舉幾個例子嗎？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3幾個3 ？（10個3） 板書： 10個3相加=103
6個8相加=68
那麼剛才遇到的麻煩100個4相加現在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100
學了乘法之後你覺得怎樣？是在求什麼樣的算式時簡便多了？
板書： 求相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
剛才大家舉了那麼多例子，現在讓老師也來説兩道好嗎？
第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什麼？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？
四、歸納總結 延伸發展
第二道，請小朋友談談這節課給你印象最深的是什麼？
最後，請小朋友猜一猜，這裏面是怎麼放的？
（實物投影）
胃動力及止吐藥規格：56
預想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）
師打開盒子驗證。
（再實投）：
小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102
猜猜裏面是怎麼放的？
你們還能舉出這樣的例子嗎？課後再去找找。
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P44～46乘法的初步認識
二、教學準備
多媒體課件
三、教學目標
⑴在認識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。 ⑵在與相同加數連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。 ⑶感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。
四、教學重點、難點
理解乘法的含義
五、教學過程
一、情境導入
1、同學們節假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你願意跟老師去公園看看？公園裏可真熱鬧啊，你看到什麼了？（出示情景圖）
我們去看看他們在幹什麼？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來看看他們擺了什麼啊？（出示擺圖形的課件）
二、初步感知
1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這麼美麗的圖案來，真了不起。現在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數一數。
2、他們擺了幾個這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？
（1）彙報：怎樣列式？板書
（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）
這麼多數加在一起寫的時候感覺怎麼樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下
（2）學生討論，板書有代表性的想法。
6個3：你是數了數這裏面3的個數，她用了一句話，説出了這個算式的意思。
（3）説一説
你能用這種方法説説另外兩個算式的意思嗎？
生：4個4 3個5
3、引出乘法
剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這麼長的加法算式變短了，那你知道數學家們是怎麼樣想的嗎？
板書：6x3這種表示方法叫乘法板書課題：乘法
三、探究新知
1、感知乘法
看來很多小朋友已經知道了一些關於乘法的知識了，那看到這個乘法算式你有什麼問題要問嗎？
x：乘號
教師小結：3表示加數3 6表示3的個數，數數共有6個3相加。因為有6個3相加，所以是6x3。
2、學習乘法的讀、寫
（1）x:這個乘號像什麼？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯繫，乘法就是這樣的加法得來的，所以數學家就把加號一彎，創造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時候，我們讀：乘
誰來讀讀這個算式。
（2）6個3相加既可以寫成6x3，也可以這樣寫：板書3x6怎麼讀那麼這兩個算式在這裏都表示6個3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎麼樣？如果有100個3相加，只要怎麼就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？
（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧着來看這些小朋友拼圖案了，那現在我們一起去看看其他小朋友都在幹什麼吧！玩摩天輪、過山車。小火車的小朋友一共有多少個？
請生在本上列式，再彙報：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）
四、鞏固練習
剛才小朋友們發揮了聰明才智把這麼多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。真棒！掌聲鼓勵一下。哇，剛才小朋友用什麼來鼓掌的？我們每個人有幾個手指頭？（10）6個小朋友一共有幾個手指頭？板書：6個10 6x10或10x6
1、那我再問大家一個問題：你有幾隻眼睛？我們班有一共有幾隻眼睛？
2、請生閉上眼睛師拍手讓學生説説
3、再讓學生練習（課件）
4、出示判斷題（課件）
五、課堂小結
小朋友們，今天這節課我們到遊樂園裏去玩了圈，你有什麼收穫？今天這節課我們學會了乘法，知道許多相同的數加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！
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