本站小編為你精心整理了10篇《古對今教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《古對今教案》相關的範文。
教學目標：
1.通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，藉助圖片或聯繫實際，理解“朝霞，夕陽，嚴寒，酷暑”。
3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想想對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學過程：
一、導入
1、同學們，我們來做一個相反詞語對對碰的遊戲吧，比如：我説上，你説下，我説多，你説少，遠——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）
2、古就是古代，今就是（ ）
對，就是古代和現代相對，這是今天我們要學的課文。板書：古對今
二，初讀課文
1.自由讀課文
2.課文幾個小節標出來，分小節讀課文，正音。
3，出示本課的生詞。
a.帶拼音認讀
b.不帶拼音認讀，
c.認讀生字。
（多種方式讀生字詞語）
三、再讀課文
1.自讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。
2.學生彙報
a.嚴寒，酷暑，
“嚴寒”就是很冷很冷，
“酷暑”就是特別特別熱
再讀第一小節，這個小節每組的兩個詞語是什麼關係？（相反）
b.暮，和風
“暮”就是太陽下山了，
“和風”和微風,大風，狂風中哪個詞相近？
風輕輕吹，雨絲細細的，就叫“和風細雨”
什麼時候能看到朝霞？夕陽是什麼時候的太陽？
這個小節每組詞語之間是什麼關係？（有些相反，有些同類）
c.學習第三小節
什麼是“鶯歌燕舞”？
鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動作輕巧優美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在説什麼呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。
再讀第三小節，每組詞語之間是什麼關係？（同類事物）
d.總結寫對子歌，可以是同類事物，可以是相反事物
四，拓展延伸
我們再來讀一首對子歌。
五、書寫生字
出示要寫的生字：“李”“香”
1、觀察
2、範寫指導，生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
學習目標：
1、認識12個生字；；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
教學重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。教學難點：正確識讀12個生字。
教學準備：課件、課本、卡片
教學過程：
一、揭題示標
1、同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題並口述目標：
2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀課文：（第一次“先學後教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準
1、老師範讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
（一人一句，以學困生為主，儘量讓多點人發言，大量暴露問題。）
5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。
6、認識偏旁“酉”。
7、口頭擴詞練習。
有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵），再齊讀兩遍。
8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學後教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的聲音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最後我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規範。
四、比賽會寫字（第三次“先學後教”）
1、師出示會寫字，學生觀察。
請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，並自己書空一遍它的筆順。
2、生説筆順——齊書空。
3、生説提醒的地方。
4、生描紅並練寫。
①寫最不好的兩名學生上台臨摹。②指名上台糾正。③師適時引導總結。④生再練寫。
五、當堂訓練：寫生字並組詞。
六、板書設計
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
【教學目標】
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，藉助圖片或聯繫實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3. 正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學重難點】重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點：藉助圖片或聯繫實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。
【教學過程】
課前背誦古詩:《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、遊戲導入 認識“古”
1.同學們，我們做一個相反詞語對對碰的遊戲，我説上、你説下。我説左，你説右。誰聽清楚了？
上-下 左—右、遠--近開-關 男-女
粗-細 高--低
安靜—熱鬧 勇敢—膽小 寒冷—炎熱
2.還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3.今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今 古是今天要學的生字，你怎麼記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
對於低年級的孩子來説，遊戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡遊戲。遊戲的設計緊緊圍繞着教學目標----“瞭解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在遊戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎麼辦呢？藉助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2．誰來讀第一小節，（我讀書，我傾聽）第二小節，第三小節（評一評讀書吧，優點，提出建議）
3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接後半句）
4.男女生合作讀。
5.我們讀一讀今天要認識的生字，用手指着帶拼音的字。圈出不認識的生字，同桌交流識字方法。
漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統文化的風采。教學中，先讓學生讀好課文的基礎上，找出不認識的生字，然後小組交流識字方法，真正做到課堂上學生學習不會的知識。發揮學生自主、探究的學習精神。
6.⑴ 出示圖片，誰讀這兩個字：古 今
（2）看這兩個圖形：圓 方 比較圓和園
（3）看到這兩幅圖，你想到了什麼詞語呢？（嚴寒）
（4）冬天過去了，我們來到了什麼季節？（酷暑）①“暑”是什麼意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什麼意思呢？“酷”的意思是很，非常。那麼“酷暑”的意思就是——非常熱
（5）誰讀這兩個詞語？（春暖 秋涼）看第一幅圖：説幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什麼變化？
（6）讀第一小節。
7.（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發現了這兩個字都有什麼？（日）②“晨”可以組什麼詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
（2）誰發現了，這兩個字都是什麼偏旁（雨字頭）
（3）什麼是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？
②有誰知道什麼季節（時候）有和風、細雨？
春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
（4）什麼時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什麼時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）
多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節吧！
（1）誰流口水了？什麼樣的桃子？什麼樣的李子？
（2）柳楊都是什麼偏旁？看着圖片背誦《詠柳》
（3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什麼？聽到了什麼？
（4）想象説話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在説什麼呀？
——鳥語花香。
（5）.感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節，讚美春天的美景。
三、送字迴文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、遊戲激趣，鞏固識字
1.讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2.有不認識的嗎？找同學幫忙。
3.單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4.多音字，
5.坐汽車放氣球遊戲。
低年級識字最有效的方法就是復現，根據兒童“先快後慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。本環節，運用多種形式復現生字詞，如：看圖識字、放氣球遊戲識字、猜謎語、講故事……發展語言能力的同時也提升了識字能力。
五、手指操遊戲。
六、觀察字形，指導寫字
1.找出左右結構的字：涼、細、語
2.觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3.指導書寫，強調主筆。
4.觀察寫字姿勢。
5.自己練寫，老師巡查，同桌互評。
低年級寫字教學是一項重要的任務，是關係到學生終身發展的基本功。教學中，先由學生自主觀察發現漢字的書寫特點，然後老師示範寫，學生練寫，使學生的寫字能力循序漸進。
七.學習四字詞語
八.語境中識字。
評析材料：
優點：
1.從“識字”到“方法”，形態靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中採用多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨遊於漢字的美妙世界裏。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。
2.做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特點，讓學生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學生在充分地讀的基礎上，理解詞語的意思。激發學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反覆朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。
3.通過引導學生藉助圖片、聯繫生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的想象，又有效地訓練學生的語言表達能力。
不足：
在書寫環節，指導不到位，處理比較倉促。寫字教學目標完成得不好。由於時間的限制，我只考慮到了中上等的學生接受能力。讓學生找出所有左右結構的字，並説這些字的特點，當孩子們説出這些字的特點都是左窄右寬時，我沒有細緻的指導，接着就讓學生看老師範寫，沒有做過多的要求，就讓學生自己練寫，既沒有展評、又沒有交流，就這樣倉倉促促結束了寫字的環節。
改進措施：
1.合理安排每個環節的授課時間，給寫字教學留夠10分鐘。
2.考慮到能力較弱的學生，多關注這一部分學生。
3.寫字教學還應細緻地指導，讓每個孩子都寫好字，如本節課所要求寫的字，不能只讓學生觀察到左窄右寬就可以了，還應每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的佔個位置。確保每個學生都能把字寫規範。
［教學目標］
1、通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴、寒”等12個生字；會寫“古、涼、細”等7個生字。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，藉助圖片或聯繫實際理解詞語。
3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
［教學重難點］
重點：學會本課生字新詞，背誦課文。
難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、欣賞圖片，激趣導入
1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片，引導學生觀察大自然景物的圖片，説説圖片上的景色。
二、讀文識字，發現規律
1、自讀課文，讀準字音。
2、指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、教師與學生合作讀。（教師讀前半句，學生讀後半句）
4、通過讀課文，你們發現了什麼？
學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
（1）藉助拼音讀準確。
（2）讓學生説説用什麼方法記住字形。
①加一加識字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁識字：糹田→細；冫京→涼；訁吾→語。
（3）結合圖片理解詞語。
①（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）請學生説説圖片上的景色，隨機出示對應的詞語，讓學生認讀。
②看課文插圖説話，想象並描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導學生髮現對子歌中的特點。
（1）字數相同。
（2）意思相反或相近。
（3）動物與動物、植物與植物、天氣與天氣對。
四、學習第1節對子
1、出示圖片，讓學生對比圖片，説出圖片內容，教師隨機引入課文。
（1）古人與今人對比圖。（古今）
（2）銅錢。（外圓內方）
（3）四季對比圖。（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節對子，指名朗讀。
3、結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。
4、結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。
5、教師點撥：瞭解大自然四季變化的特點。（可結合識字1《春夏秋冬》所學）
6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學習生字“古”“涼”“細”
1、出示生字，觀察佔格、結構。
2、教師講解，範寫。（絞絲旁的筆畫分佈）
3、學生口述、書空。
4、學生練習，教師指導。
5、集中糾錯講解。
第二課時
教學過程
一、複習導入
師生玩遊戲對對子導入。
二、研讀課文，學習第2節對子
1、指名讀第2節對子。
2、出示圖片，對應認識字詞。
3、播放日出、日落動畫視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽”兩對詞。
4、結合識字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對霜”。
5、理解詞語：和風細雨。
（1）引導學生想象：春天已經悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什麼不一樣？
（2）引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區別，出示圖片分別展示。
三、學習第3節對子
1、自由讀第3節對子，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什麼？出示圖片，引導學生觀察它們的區別。
2、齊讀最後一句，引導學生髮現成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）
3、播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。
四、整體回顧，感悟課文
1、學生領讀、個別讀、齊讀課文。（讀出節奏）
2、引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？
3、啟發思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什麼？有什麼感受？
4、指導有感情地朗讀課文，感悟對子的精妙。
五、指導寫字
1、用“加一加，減一減”的方法識字。
古（十口）涼（冫京）細（糹田）李（木子）
語（訁吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指導在田字格中正確書寫，教師範寫，講解“李”“語”“香”“夕”。
（1）“李”“香”的豎要短。
（2）“夕”的撇要與橫撇齊平。
3、學生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導。
7、填一填。
（1）“夕”是結構，共畫。
（2）“李”的第五筆是，可以組詞為。
［教學板書］
古對今古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
［教學反思］
本課是以對對子的形式出現的識字課，在誦讀對子的過程中，我嘗試引導學生感知對子的語言形式，激發學生收集對子的興趣。經過一節課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯的字詞對起來。同時，學生在邊讀邊悟的過程中瞭解了對子中描寫的景物，從而感受到了對韻歌中的意境美，完成了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。
教學目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀韻文，背誦韻文。
2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。
3、理解韻文內容，瞭解常見的自然現象，體會大自然的美麗。
4、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。
教學重點：識字寫字，誦讀並背誦韻文。
教學難點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
一、互動遊戲，激趣導入
1、師生共做“詞語對對碰”（説反義詞）的遊戲：師説一詞，生説該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。
2、師激趣：詞語對對碰，字數相同，詞義相對，可真有意思！這節課，我們就來學習一詞語對對碰的課文。
3、師板書課題：古對今。相機指導“古”字的寫法，引導學生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現在，這是一對意思相反的詞）。
二、初讀韻文，識字學詞
1、師範讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之後的感受。
2、生藉助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、分小節檢查學生的學習情況，隨文識字學詞。
（1）指名生朗讀第1小節。
①師出示“圓、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是後鼻音。正音後再次指名生認讀。
②指導學生區分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區別。鼓勵學生口頭組詞，在具體的語言環境中區別“圓”與“園”的意思。
師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。
③再次指名學生朗讀第1小節，全班齊讀。
（2）指名學生朗讀第2小節。
①師出示詞語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學生認讀，強調：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音後再次指名多生認讀。
②學習“朝”這個多音字。
師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝着門的方向。指名學生朗讀，在具體的語言環境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。
③區分“夕”和“西”：鼓勵學生為這兩個同音字組詞，師適當：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。
④再次指名學生朗讀第2小節，全班齊讀。
（3）指名學生朗讀第3小節。
①出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認讀，讀準字音。
②引導學生理解穩重“李、楊”的意思：結合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結合本課內容和漢字的偏旁，可以發現“李、楊”與樹木有關，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學生理解。
④再次指名學生朗讀第3小節，全班齊讀。
4、學生自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。
5、鞏固識字。
（1）師多媒體隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學生認讀生字，確保每一位學生都能正確、熟練地認讀本課生字。
（2）鼓勵學生為生字口頭組詞，並結合具體的語言環境鞏固對生字的理解。
（3）學生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎上適當進行方法上的指導：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結構，通過熟字加偏旁的方式識記，可以藉助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。
三、再讀韻文，讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學生交流讀這課文與讀其他課文有什麼不同的感覺。
2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的後半句。自主練習。
3、指名一對同位進行朗讀展示。
4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發學生的朗讀興趣，加強朗讀練習。
四、指導學生書寫
1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。
2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領。
4、師範寫講解：“細、語”是左右結構，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結構，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察並進行書空練習。
5、生自主描紅、書寫，師巡視指導，進一步強調養成良好的書寫習慣。
五、課堂
同學們，這節課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節課，我們繼續學習這有趣的課文。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀並背誦課文。
2、理解課文內容，瞭解常見的自然現象，感受美麗的景色。
3、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。
教學過程
一、朗讀課文、檢查導入
1、師生利用課文內容對對子。如：師説“古”，生對“今”，師説“嚴寒”，生對“酷暑”等。
2、師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。
3、師談話：通過上節課的學習，我們已經初步感受到了這課文的有趣之處。這節課，我們將繼續學習課文，相信大家一定會有更多的收穫。
二、理解內容，體會對稱之美
1、學習第1小節。
（1）指名學生朗讀第1小節。
（2）鼓勵學生找出這一小節中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。
（3）生聯繫自己的生活實際説説這幾組詞語的意思，根據學生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學生理解詞語的意思。
師適當補充資料，向學生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。
（4）引導學生髮現相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節特點的。從字數上來説，一個字對一個字，兩個字對兩個字。
（5）在理解的基礎上引導學生説説這一小節主要寫的是什麼（主要寫的是四季特點）。
（6）生有節奏地朗讀第1小節。
2、學習第2小節。
（1）生自由朗讀第2小節，交流第2小節中描寫了哪些景物，根據省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風—細雨；朝霞—夕陽。
（2）鼓勵學生在學習第1小節對稱詞語的基礎上，説説這些詞語是如何對稱的。
（3）指名生交流，師適當：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現象；“和風、細雨”描寫的是天氣現象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。
（4）在交流的過程中，師相機出示“雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關性。
（5）生齊讀第2小節，説説這一小節描寫的是什麼（主要描寫的是常見的自然現象）。
3、學習第3小節。
（1）生自主朗讀第3小節，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。
（2）指名生交流彙報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。
（3）指名生朗讀第3小節，讀出句式的對稱節奏。引導學生説説這一小節主要描寫的是什麼（主要描寫的是美麗的自然景色）。
4、回顧全文，遊戲鞏固。
（1）生再次自由朗讀全文，並與同位合作練習朗讀，讀出句式的對稱和節奏的變化。
（2）指名生朗讀，師生共同點評。
（3）遊戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本中出現的24個詞語卡片分發到學生手中，一生手持詞語卡片説：“我是‘古’，我的朋友在哪裏？”拿到卡片“今”的同學站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這裏。”以此類推。
5、全班有節奏地齊讀兒歌、練習背誦。
三、自主創編，拓展提升
1、師過渡：同學們，今天我們學習的課文內容，無論是詞語的意思還是字數都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學着課文的樣子，自己編一段兒歌吧！
2、出示創編要求：
（1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。
第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。
（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。
3、生自主創編，輕聲朗讀，並與同位交流自己的作品。師巡視瞭解創編情況。
4、指名生交流自己創編的小兒歌，師生共同，引導學生進一步完善。對於學生創編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。
5、師：同學們，其實古代的小朋友在上學的時候也要學習對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學問家，還編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課後閲讀。
四、課堂
同學們，通過今天的學習，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學到很多的知識。希望同學們在今後的語文學習中，能更多地關注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學習的神奇和有趣。
板書設計
6.古對今
古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
季節特點自然現象美麗景色
【教學目標】
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，藉助圖片或聯繫實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學重難點】
重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點：藉助圖片或聯繫實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。
【教學過程】
課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》。
一、遊戲導入認識“古”
1、同學們，我們做一個相反詞語對對碰的遊戲，我説上、你説下。我説左，你説右。誰聽清楚了？
上——下
左——右
遠———近
開——關
男——女
粗——細
高——低
安靜——熱鬧
勇敢——膽小
寒冷——炎熱
2、還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學的生字，你怎麼記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎麼辦呢？藉助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2．誰來讀第一小節，（我讀書，我傾聽）第二小節，第三小節（評一評讀書吧，優點，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接後半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指着帶拼音的字。
6、⑴出示圖片，誰讀這兩個字：古今
（2）看這兩個圖形：圓方比較圓和園
（3）看到這兩幅圖，你想到了什麼詞語呢？（嚴寒）
（4）冬天過去了，我們來到了什麼季節？（酷暑）
“暑”是什麼意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什麼意思呢？“酷”的意思是很，非常。那麼“酷暑”的意思就是——非常熱
（5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：説幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什麼變化？
（6）讀第一小節。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發現了這兩個字都有什麼？（日）
“晨”可以組什麼詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
（2）誰發現了，這兩個字都是什麼偏旁（雨字頭）
（3）什麼是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？
有誰知道什麼季節（時候）有和風、細雨？
春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
（4）什麼時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什麼時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）
多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節吧！
8、（1）誰流口水了？什麼樣的桃子？什麼樣的李子？
（2）柳楊都是什麼偏旁？看着圖片背誦《詠柳》
（3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什麼？聽到了什麼？
（4）想象説話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在説什麼呀？
——鳥語花香。
（5）、感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節，讚美春天的美景。
三、送字迴文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、遊戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學幫忙。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球遊戲。
五、手指操遊戲。
六、觀察字形，指導寫字
1、找出左右結構的字：涼、細、語
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導書寫，強調主筆。
4、觀察寫字姿勢。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。
七、學習四字詞語
八、語境中識字。
【教學反思】
本課是識字教材，教學目標主要以引導學生運用科學有效的方法認識生字、理解詞語，正確規範書寫生字為重點，積累並運用識字方法，為今後自主識字打下良好的基礎。
本節課我從複習學過的對韻歌引入，讓學生再次感受對韻歌節奏感強、朗朗上口的特點，為新課的學習做好鋪墊。在揭示課題之後，相機指導生字“古”的書寫，分散識字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反覆朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導學生通過藉助圖片、結合字理或聯繫實際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的.事物，降低識字難度，讓學生更容易識記。
隨文識字環節，通過講解字源的方式，引導學生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。並通過引導學生藉助圖片、聯繫生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的表象，又有效地訓練學生的口語表達能力，可以有效落實第4點教學目標。在充分認識生字的基礎上，再次迴歸整體，在有節奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學目標。
在書寫環節，引導學生髮現生字結構上和字形上的異同點，結合生字意思熟記字形，有利於提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導，促進學生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點。
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點：學會本課的生字、新詞。
教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、學生之間玩拍手遊戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？
生：對子。
（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）
（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
分小組背，男女生比賽背。
五、課文
同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？
課後反思：
通過本堂課的教學以及課下的反思，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。
學習目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3 .情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
學習重點：學會本課的生字、新詞。
學習難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1．同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題並口述目標：
2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學後教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準
1．老師範讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2．自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認識偏旁“酉”。
7．口頭擴詞練習。
8．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學後教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫字（第三次“先學後教”）
1．師出示會寫字，學生觀察。
請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，並自己書空一遍它的筆順。
2．生説筆順——齊書空。
3．生説提醒的地方。
4．生描紅並練寫。
①寫最不好的兩名學生上台臨摹。②指名上台糾正。
③師適時引導總結。④生再練寫。
五、課堂練習
寫生字並組詞。
六、板書設計：
6、古對今
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
第二課時
一、揭示課題
同學們，這節課我們繼續來學習《6古對今》，請跟老師口述目標：
二、瞭解“對子”（第一次“先學後教）
1．數一數課文一共有幾節？標上序號。
2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什麼有關？交流反饋。
4．引導學生了解“對子”含義。
對子又叫對聯，是我國獨有的語言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學後教”）
1．快速連讀，練習背誦。
2．抽背展示，並讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑑學習。
3．加入動作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習
1．背誦課文。
2．完成課後的《讀一讀，記一記》。
夕陽嚴寒朝霞古今酷暑和風細雨鳥語花香
五、拓展延伸
課後收集自己家中的春聯，讀一讀，背一背。
板書設計：
6、古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
部編版一年級語文下冊《古對今》第一課時教案
一、教材分析
本課採用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，採用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；後兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。
教學時要引導學生聯繫生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中瞭解常識，獲得知識，感受生活的美好。
二、教學目標：
1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。
2.正確朗讀課文，激發對“對子”的興趣。
三、教學重難點
教學重點：1.會認會寫生字。2.正確朗讀課文。
教學難點：激發對“對子”的興趣。
四、教法學法：
教法：講解法 示範法 情景教學法 直觀演示法
學法：小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學流程
（一）、複習《對韻歌》導入
1、理解“對”字
教師出示上學期所學課文《對韻歌》，同學們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這裏的“對”是什麼意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學習的《古對今》這篇課文裏就有許多對子，同學們想不想一起去看看？
（二）、初讀課文，學習字詞。
1、教師範讀課文，提醒學生注意聽清字音。
2、教師領讀課文，學生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學習生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
（1）讀準字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學生提醒要注意的讀音。
（2）識記字形
學生採用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
（3）“桃花朵朵開”遊戲鞏固生字。
（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語
5、齊讀課文
（三）、指導書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字
1.請學生分別説出四個字的結構。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師範寫，學生觀察。
4.教師再次範寫，學生書空。
5.學生練寫，教師巡迴指導。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
（四）、作業
今天我們的收穫真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善於觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。
一、初讀課文，讀準字音
（一）揭題，書寫古
1、今天我們再來學習一首對韻歌《古對今》
2、齊讀課題。指導書寫“古”。
（二）師範讀，生認真聽。
（三）自讀課文，讀準字音
1、生自讀課文。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、檢查讀文。隨機正音
二、細讀對子，感受畫面美
（一）學習第一小節
1、學習“圓”
（1）引導發現古代和現代錢幣的區別
（2）讀好“古對今，圓對方”
2、學習：嚴寒酷暑涼
出示四個詞語：“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個詞語。
（1）學習“寒”
字理識字學習“寒”。並給“寒”擴詞。
寒是冷，那嚴寒就是——非常冷。
指導讀好詞語。
那酷暑是什麼意思？——非常熱。
讀好詞
（2）學習“涼”
a、涼的偏旁是兩點水。兩點水的字跟什麼有關？
補充帶兩點水的字。
b、指生讀秋涼，齊讀。
3、指導朗讀第一小節
（二）學習第二小節
1、出示讀：第二小節。指生讀。
學習：晨細朝霞夕
（1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
（2）細。指生説記字方法。
細雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個詞語意思更接近？
和風和細雨也可與組成一個四字詞語。一起讀
出示：朝霞、夕陽。
什麼是朝霞？什麼是夕陽？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導讀好這一小節
（三）學習第三小節。
出示第三小節。指生讀。
1、學習：楊。
師：第三小節中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹。所以是木字旁。
有木是楊樹，伸手是表揚，有土是操場。
2、出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。
生練習用句式説話：
春天來了，小鳥xxxxx，花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。
讀詞——鳥語花香。
3、指導朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導讀出節奏
1、引導發現韻腳
2、配樂拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那麼好，試着對一對好不好？
日對xx，鳥對xx。
春花對xx，高山對xx。
五、指導寫字
指導書寫：李和香。
1、觀察字形
一看結構：上下結構
二看寬窄：
三看重點筆畫：撇捺
2、師範寫，生練寫，展評。
三、總結作業：
課下把《古對今》背給爸爸媽媽聽。
蒙田範文網