第一課時
教學目標：
1．準確認讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、淒涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理清課文內容，初步感受課文樸實的語言所含的複雜的思國與思母之情。
3．揣摩重點語句，感受作者對親生母親的懷念之情。
教學重難點：
1. 理清課文內容。
2. 感受作者對親生母親的懷念之情。
教學過程：
一、聯繫舊知，導入新課
同學們，提起季羨林，大家並不陌生，五年級的時候曾學過他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們再來學習一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫了些什麼，表達了怎樣的感情，讓我們一起走進課文探個究竟。
二、初讀課文，解決生字詞
1.請同學們翻開課本，接下去給點時間你們自由朗讀，要求做到讀得準確、讀得通順，邊讀邊感悟。
⑴準、順 ⑵感知課文內容、體會情感。
2．要想讀好課文，首先要過生字詞關。老師來看看同學們的掌握情況如何。（出示生詞）
摯 寢 頻 朦朧 悽 斑 篇
（請同學們齊聲朗讀，糾正錯誤；指導正確書寫，“朦”“朧”“悽”“頻”都是左右結構的字，“朦”“朧”“悽”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要注意區別。）
3.把它們放到詞語中你們還會讀嗎？（出示詞語）
真摯寢不安席頻來入夢朦朧淒涼可見一斑 一篇散文棄養沮喪心潮騰湧（採用小組朗讀、個別朗讀的方式，糾正錯誤）
4.這些詞語的意思我們都要知道，待會我們再一起在具體的句子中理解它們。
三、再讀課文，整體感知
1.看來生字詞難不倒我們同學，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那麼這個母親僅僅是我們平常意義上説的母親嗎？請同學們再讀讀課文來告訴老師。
（請同學舉手回答，這個問題設計意在讓學生立足第一段）
明確：雙重含義：親生母親、祖**親。
2.作者對母親有着怎樣的感情？
（請同學舉手回答，這個問題答案同樣在第一段）
明確：我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
3.同學們有沒有從作者的字裏行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們再來讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子，並注意邊找邊感悟。
4.交流反饋，教師總結並及時板書。
懷念親生母親：
⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
⑵如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。
⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下卧着的母親，我真想哭!
5.再來找找懷念祖**親的句子。
懷念祖**親：
⑴我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。
⑵我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。
⑶我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。
⑷心裏思潮起伏，又想起故國了。
⑸一想到我的母親和祖**親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。
⑹我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
⑺對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
6.同學們找出來許多懷念祖**親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什麼時候開始特別懷念祖國的？
（立足第三段）
明確並引導：到德國留學後（國外）引導 懷念兩個母親
（國內） 引導 懷念親生母親
7．梳理文章兩大塊內容
⑴國內：思念親生母親
⑵國外：思念兩個母親
迴歸課文：對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
四、回顧生母，感受敬慕
1．自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。（此塊內容着重結合對《永久的悔》的閲讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）
2．談感受，質疑。
3．有感情地朗讀重點句子。引導抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。
4.聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席，會如此痛苦？同學們能理解嗎？
（同桌之間相互討論，舉手發言）
教師總結：這得從季羨林和母親的關係説起。
⑴感情好，母親對作者無微不至的照顧。
補充資料：幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪裏，我就跟到哪裏。母親到地裏摘綠豆莢，我便跟到地裏，在母親身後跑來跑去，不停地問這問那。捉到一隻蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏黴，我一定要問母親這是為什麼。母親總是一邊摘着豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見的白麪餅子給我吃，而自己一生都以難以下嚥的高粱餅子為伴。
⑵相處時間不多。見原文中“我六歲離開我的生母，到城裏去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城裏。”
⑶我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。
①聯繫上下文理解：“我的願望”是什麼？
出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。
②真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？
明確：無法盡孝，心存自責、愧疚之情。
出示資料：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
③你如何理解“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？
明確：抓住依靠、精神支柱去感受
5.結合資料，再談談自己對作者所流露出的感情的理解和感受。
6．再讀整段話。
板書設計
懷念母親
痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止
親生母親 頻來入夢
（崇高的敬意 真想哭
真摯的愛慕）
頻來入夢
淒涼 甜蜜
祖**親 不能忍耐
思潮起伏 想起故國
心潮騰湧 留在國外的念頭連影兒都沒有
【教學目標】
1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
【教學重點】
體會季羨林爺爺思念祖國的情感。
【教學難點】
能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。
【教學準備】
學生蒐集關於季羨林的資料和閲讀文章。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
一、談話引入
二、初讀課文，瞭解課文內容
1、自瀆，交流生字詞。
2、默讀全文，想想文章主要寫了什麼?
3、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?
4、你從作者的字裏行間，感受到了什麼?
三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會
1、找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼?
2、讀一讀，想一想，説一説：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?
3、有感情地朗讀句子。
4、作業。
第二課時
一、導入
二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子
1、重點體會祖**親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
2、從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢?
3、對這兩位母親的懷念作結。
三、讀文體會表達特點，有機拓展
1、通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。
2、讀文拓展，想象習作。
四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學
1、讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!
2、朗誦文後詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什麼想説的呢?
4、課後作業。
教學目標：
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.蒐集文中相關的資料。
教學重難點：
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學準備：
同學蒐集關於季羨林的資料和閲讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
教學程序
第一課時
一、談話引入
師：小朋友們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，瞭解課文內容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什麼？
（我對兩個母親懷着同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3.你從作者的字裏行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。
4.小組交流、彙報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？
2.讀一讀，想一想，説一説：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的小朋友，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下卧着的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的.悔》的閲讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
四、朗讀全文，師生小結。
第二課時
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子
（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思？
（經常進入夢鄉或夢境。）
祖**親頻來入夢的原因是什麼呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什麼？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什麼？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，説説自身的感受。
同學自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？
【教學説明】此局部教學，不拘泥於一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子，不分先後秩序，同學找到的句子老師與同學一起朗讀、一起討論，得出祖**親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳送給了我們。教師應多指導同學通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，瞭解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼？把自身的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1. 通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎？同學想象，再寫一寫。
3．同學交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學。
1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文後詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什麼想説的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一箇中國人。
板書：
懷念母親
高尚的敬意 真摯傾慕
生身母親= 祖**親
教學目標
1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.
2.感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
教學重難點
1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.
2.感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情.
教學媒體
季羨林生平簡介和他的相關作品.
教學時間2課時
教學過程
第一課時
一,描述心中的母親,引入新課
母親,多麼熟悉的字眼,多麼親切的稱呼,我們曾無數次呼喚着母親,無數次沐浴着母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.
你腦海中浮現怎樣的形象 用一兩個詞語來形容.(練説: 的母親)
每個人都有自己的母親,都對自己的母親有着一份獨特的愛.著名學者季羨林的文章裏,對母親也有着獨特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導學生朗讀,結合語言環境理解.
3.選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學進行交流.
4.再讀課文,説説文章主要寫了什麼內容 (作者有兩個母親,對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕.)
哪些自然段給了你這樣的認識
三,抓住重點語句,理解生身母親
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質疑.
2.重點研讀以下幾句:
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思
(2)聯繫上下文,説説為什麼作者會食不下咽,寢不安席 是不是僅僅因為母親的逝世
我的願望沒能實現,從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷着不全的靈魂,抱終天之恨.
(1)聯繫上下文理解:我的願望(隨母親於地下)終天之恨.交流自己的理解.
(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼 (無法盡孝,心存自責,愧疚之情)
(3)補充資料,談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶.當我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭**在棺材上,隨母親於地下.我後悔,我真後悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什麼名譽,什麼地位,什麼幸福,什麼尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.
3.再讀整段話.
四,朗讀文中的佳句,回想母親
1.摘抄詞語
2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.
第二課時
一,回顧親生母親,感受敬慕
1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏
2.用上面的詞語,説説我對生身母親的愛.
二,研讀祖**親,感受懷念
作者是那樣懷念母親,數十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,並不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.
1.自由朗讀文章,從字裏行間去感受作者心中的懷念.
2.説説在作者的懷念中,又增添了什麼 (對祖**親的懷念)
3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨着對祖**親的懷念 .
三,重點研讀以下句子:
1.不知道為什麼,母親頻來入夢.我的祖**親,我是第一次離開她.不知道為什麼,我這個母親也頻來入夢.
(1)説説自己的理解和體會.
(2)你知道頻來入夢的原因嗎 (作者旅居在外,對生身母親,對祖**親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現在作者的夢中.)
(3)感情朗讀.
2.然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有説不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(1)甜蜜和淒涼是不是有矛盾 你怎麼理解 (因為在遠離家鄉的日子裏,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,彷彿就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些淒涼,孤獨.)
(2)感情朗讀
3.想起自己長眠於故鄉地下的母親,真想哭!我現在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
(1)古今中外的母親都是怎麼樣的 (關愛孩子,思念孩子)
(2)作者為什麼要寫房東太太的事情
(3)感情朗讀.
4.我悵望灰天,在淚光裏,幻出母親的面影.
(1)理解悵望灰天的意思.
(2)在作者腦海裏,母親的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的
(3)在淚光裏,作者模糊地看到了什麼
(4)感情朗讀.
四,呼應文章首尾,適度拓展
一個是生身母親,一個是祖**親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因為齊讀文章的最後一段和第1自然段.這樣的體驗,我們能理解嗎 我們有沒有這樣的感受過 請大家互相交流.
五,摘錄文中佳句,感念深情
摘錄文中描寫對祖**親魂系夢繫的句子,讀一讀.
教學目標：
一、知識與能力目標
1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、蒐集文中相關的資料。
3、感情朗讀。
二、方法與過程目標
感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、情感態度和價值觀目標
體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
重點難點：
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學準備：
學生蒐集關於季羨林的資料和閲讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
教學過程：
第一課時
一、談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!《懷念母親》。
二、初讀課文，瞭解課文內容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什麼?
(我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?(一個是生身母親，一個是祖國。)
3.你從作者的字裏行間，感受到了什麼?從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、彙報。師生總結。
(體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼?
2.讀一讀，想一想，説一説：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下卧着的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閲讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。)
3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)
五、朗讀全文，師生小結。
第二課時
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子
(1)出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思?(常常進入夢鄉或夢境。)
祖**親頻來入夢的原因是什麼呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)
從這句話，你知道了什麼?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)
請有感情地讀讀這句話。
(2)出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢?
(因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。)
從這句話，我們能感受到什麼?(作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。)
有感情地朗讀。
(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的?
細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，説説自己的感受。
學生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢?
教學説明：此部分教學，不拘泥於一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先後秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，瞭解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼?把自己的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1. 通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。(如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等)
2.讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎?學生想象，再寫一寫。
3.學生交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學。
1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!
2.朗誦文後詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什麼想説的呢?
4.總結：這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一箇中國人。
板書設計：
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛慕
生身母親 = 祖**親
一、説教材
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關係；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，併為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調；然後，作者藉助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最後，作者呼應文章開頭，説明為什麼會有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
二．説教學目標：
1．從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2．學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
三．教學重點，難點。
抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
四．説教法
1．開門見山揭示課題。
2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、範讀等。
五．説學法
採用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養學生的合作交流、質疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯繫自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
六．教學課時兩課時
《懷念母親》教案
第一課時
一、教學目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯、淒涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學習課文第2自然段
二、教具準備
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學過程
（一）引讀課題——走近“懷念“
今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨着季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字裏行間去體會作者對母親的懷念。
2、學生交流後的初步感受。
3、讀讀六個詞語“棄養、淒涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有所不同，發現了嗎？知道為什麼要插入這些日記和《尋夢》片段嗎？
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親後的心境。
（2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什麼而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：
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