教材分析
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我個人覺得，這篇課文所體現語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。
學情分析
本班學生的地域來源比較繁雜，部分學生性格較為任性，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡説話等。我是本學期接手任教該班的語文，我覺得這課內容可以讓許多孩子感動，從而各個方面有所感觸，尤其是學會感恩，懷念。該班學生在學習的過程中，不注重預習，沒有養成很好的預習習慣，所以教學起來不是很順利。
教學目標
知識與技能
1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子。
2、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。
3、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
過程與方法
1、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。
2、憑藉閲讀經驗找到對錶情達意起關鍵作用的詞句，並從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關鍵詞體會情感”等閲讀策略，培養語感。
情感態度與價值觀
熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應從愛母親做起”的道理。
教學重點和難點
教學重點：
引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子。
教學難點：
1、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
一、出示有關母親主題的圖畫，揭開課題。
這些畫，它們有有個共同的名字，叫——生答：母親。
兩個了不起的字眼，讓我們懷着祟敬齊聲把它呼喊出來。（結合板書：母親）
二、由恨入手，感悟失母之痛
過渡：古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，讚頌它。
然而，今天我們要走近的是一個頭上光環無數，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。
一個平常的日子，在他鄉求學的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進家門，才知——生答：母親已去逝。
請同學翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會此時季羨禁的內心感受。（自由讀，留給足夠時間讀透）
如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個字，會嗎？再瀏覽一遍，看看哪個字，跳到你眼前。
（悔、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）
再讀，想想你從哪些語句裏感到這種恨？
（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。聯繫上下文理解。
我六歲離開我的生母，到城裏去住。作者……………學生補充課外閲讀資料……聯繫自己離家的生活體驗加以體會。………
我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學畢業，自己打到工作，立刻迎養母親。然而，誓言猶在，母親已做西風而去。千般悔，萬般痛，此時都化成了一個字——“恨”！）
是的，留下此“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字裏行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節）
師領讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………
師：我恨啊（高）生（組二）：我讀在學二年級的時候…………
師：我恨呀生齊：一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
三、一哭在心，處處觸景傷懷
過渡：此恨綿綿無絕期，一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。
讓學生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學生迅速地找到——一哭字。
作者看到了什麼？為何而哭？
（房東太太對我説，兒子今天回來，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來，她有點沮喪。
高興得不得了，啥意思，到後來的沮喪，中間用了省略號。它究竟省略了什麼？生答：母親等待的過程。那麼這位母親在等待會怎麼做呢？展開聯想，聯繫自己的生活實際加以填充。
生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來睡在潔淨的房間。
生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待着兒子回來。
生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來了沒有？………………………………
然而，這個兒子一直遲遲沒有回來。因為他不知道，他看不到，他的母親正在苦苦地——
生：等待。然而，此時，誰看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外**親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年。現在他更懂得“母親”。而那一個“恨”字，他的體會更深了。
配音樂：滿文軍的《懂你》
此時，剩下了什麼？一個是母親的——等待，一個是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進季羨林的心中，走進這對母子的心中。
出示：兩組寫一寫母親着急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個情景。
另兩組寫一寫季羨林此時心中的想法。
三分鐘過後。（要求快）
生讀：母親在自家場院，望向村口，一個小時、兩個小時，……足足等了一天，想着這個中秋節兒子會回來了嗎？太陽偏西了，她由高興變得無奈，由無奈變為沮喪。
師：這就是母親的等待，咱們再聽的兒子內心的話語。
生讀：為什麼，為什麼我從前不懂珍惜，這麼珍貴的母愛。如今只剩一個悔恨啊。
生讀：日曆撕了一頁又一頁，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經長高了。
今天可是他的生日，他會回來嗎，讓我親手為他準備一頓晚餐吧。
生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。
…………
師：現在，只留三個字——生：真想哭。
讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷。
四、因思而糊，盡顯異地鄉情
過渡：一個滿懷痛切的兒子，帶着對生母的無盡思念離開了自己祖國。時空的隔離，他的這份思念能因此而被割裂開來嗎？生答——沒有，反而增加了。引：從文中的哪些語句看出來了呢？
（後來我到德國留學……不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖**親，我還是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。）
“頻來入夢”什麼意思？生答。
哪個字，説明分量的增加？生答——也。
這個母親也頻來入夢，作者説他不知道為什麼，你們知道嗎？
生：知道。因為思念。夜有所思，才日有所夢。
師：哦，哪個細節哪則日記又體現了這些呢？——生答：1935年11月16日
出示：整則日記生自由讀。
讀完後，你們有沒感到季老內心體驗自我矛盾的地方？
迅速地舉手——想到故鄉，故鄉的老朋友，為什麼他的心裏既淒涼又甜蜜呢？為什麼呢？
設計想象説話，出示句式：
因為季老，所以覺得有點淒涼。
他想到，彷彿覺得，所以覺得這淒涼是甜蜜的。
學生想像發言。
是的，一點一滴的，點點滴滴那些有關故鄉的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，説不出味道的，終凝成了一個字——生答：糊！
請同學們找一個字代替吧。（粘、包裹、塗）是的，粘着，包裹着，塗着，最後都“糊”在一起，魂牽夢繞，頻頻入夢啊。回扣：現在，你們知道為什麼這個母親也頻頻入夢嗎？生齊答：因為愛國，因為強烈的思念。
五、夢中尋求，昇華心中情感
過渡：思念是酸楚的。作者對這個母親為什麼如此思念呢？生：都懷着崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢中才有的。於是。作者就一遍遍地——尋夢去了。
一、我現在還真是想家，想故國……………………我有時想得簡直不能忍耐。（度日如年）
二、我仰躺在沙發上……思潮起伏，又想到故國了。
三、夜裏夢到母親，我哭着醒來…夢卻早不知道飛到什麼地方去了。（學生情感自然熾熱）
找不到呀——
四、天啊！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
幻字帶出了情感的高潮。
悠悠遊子心，悽悽離別情。數年寒窗，十年一夢。這就是祖國遊子的寫照！還有那顆拳拳的愛國之心。
配音：張明敏《我的中國心》
誦讀本單元日積月累：（愛國名言名句）
我是中國人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民（鄧小平）等等
………………………………………………
音樂中，課堂落下帷幕。
六、作業佈置
1、閲讀季羨林的《月是故鄉明》《賦得永久的悔》等文章。
2、再積累愛國名言名句。
教材分析：
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。
教學目標
1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、蒐集文中相關的資料。
教學重點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學理念
在真情共鳴中，激發情感；在感悟朗讀中，體味情感；在語言實踐中，昇華情感
教學準備
佈置學生蒐集關於季羨林的資料和閲讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學時間：2課時。
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、有感情朗讀課文。
教學重點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點
課文語言富有跳躍性，學生缺乏現實體驗，因此在感受作者的感情方面會有一定的困難。
教學準備
佈置學生蒐集關於季羨林的資料和閲讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學過程
（一）談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
（二）初讀課文，瞭解課文內容
1、默讀全文，想想文章主要寫了什麼？
（我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3、你從作者的字裏行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4、小組交流、彙報。師生總結。
預設：對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
（三）默讀課文，勾出生字詞
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2、與同學交流不懂的地方。
（四）朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會
1、找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？
2、讀一讀，想一想，説一説：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
預設：（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下卧着的母親，我真想哭！ ）
預設：（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閲讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
（五）朗讀全文，師生小結
板書設計
6、懷念母親
兩位母親
生身母親 祖**親
第二課時
教學目標
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重點
通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
教學難點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學過程
（一）朗讀課文，品評朗讀
（二）繼續交流感受深刻的句子
1、重點體會以下三個句子
（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思？
（常常進入夢鄉或夢境。）
祖**親頻來入夢的原因是什麼呢？預設：（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什麼？預設：（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什麼？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2、自由讀句子，説説自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3、從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？
預設：此部分教學，不拘泥於一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先後秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，瞭解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼？把自己的感悟通過讀表達出來。
（三）讀文體會表達特點，有機拓展
1、通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
（四）聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學
1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文後詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什麼想説的呢？
4、總結：這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一箇中國人。
1．準確認讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、淒涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理清課文內容，初步感受課文樸實的語言所含的複雜的思國與思母之情。
3．揣摩重點語句，感受作者對親生母親的懷念之情。
教學準備
季羨林生平簡介和他的相關作品。
教學過程
第一課時
描述心中的母親，引入新課
母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚着母親，無數次沐浴着母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練説：
的母親）
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章裏，對母親也有着獨特的解釋。
初讀課文，感受文中的母親
1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。
3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
4．再讀課文，説説文章主要寫了什麼內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識？
抓住重點語句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1．談感受。質疑。
2．重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思
（2）聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯繫上下文理解：我的願望（隨母親於地下）終天之恨。
交流自己的理解。
（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）
（3）補充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3．再讀整段話。
朗讀文中的佳句，回想母親
1．摘抄詞語
2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時
回顧親生母親，感受敬慕
1．聽寫詞語：真摯
寢不安席
思潮起伏
2．用上面的詞語，説説我對生身母親的愛。
研讀祖**親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，並不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1．自由朗讀文章，從字裏行間去感受作者心中的懷念。
2．説説在作者的懷念中，又增添了什麼？（對祖**親的懷念）
3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨着對祖**親的懷念？。
重點研讀以下句子：
不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
（1）説説自己的理解和體會。
（2）你知道頻來入夢的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）
（3）感情朗讀。
然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）甜蜜和淒涼是不是有矛盾？你怎麼理解？（因為在遠離家鄉的日子裏，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，彷彿就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些淒涼、孤獨。）
（2）感情朗讀
想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
（1）古今中外的母親都是怎麼樣的？（關愛孩子、思念孩子）
（2）作者為什麼要寫房東太太的事情？
（3）感情朗讀。
我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
①理解悵望灰天的意思。
②在作者腦海裏，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
③在淚光裏，作者模糊地看到了什麼？
④感情朗讀。
呼應文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最後一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫對祖**親魂系夢繫的句子，讀一讀。
一、聯繫舊知，導入新課
同學們，提起季羨林，大家並不陌生，五年級的時候曾學過他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們再來學習一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫了些什麼，表達了怎樣的感情，讓我們一起走進課文探個究竟。
懷念母親
痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止
親生母親 頻來入夢
（崇高的敬意 真想哭
真摯的愛慕）
頻來入夢
淒涼 甜蜜
祖**親 不能忍耐
思潮起伏 想起故國
心潮騰湧 留在國外的念頭連影兒都沒有
1．自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。（此塊內容着重結合對《永久的悔》的閲讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）
2．談感受，質疑。
3．有感情地朗讀重點句子。引導抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。
4、聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席，會如此痛苦？同學們能理解嗎？
（同桌之間相互討論，舉手發言）
教師總結：這得從季羨林和母親的關係説起。
⑴感情好，母親對作者無微不至的照顧。
補充資料：幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪裏，我就跟到哪裏。母親到地裏摘綠豆莢，我便跟到地裏，在母親身後跑來跑去，不停地問這問那。捉到一隻蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏黴，我一定要問母親這是為什麼。母親總是一邊摘着豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見的白麪餅子給我吃，而自己一生都以難以下嚥的高粱餅子為伴。
⑵相處時間不多。見原文中“我六歲離開我的生母，到城裏去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城裏。”
⑶我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。
①聯繫上下文理解：“我的願望”是什麼？
出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。
②真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？
明確：無法盡孝，心存自責、愧疚之情。
出示資料：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
③你如何理解“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？
明確：抓住依靠、精神支柱去感受
5、結合資料，再談談自己對作者所流露出的感情的理解和感受。
6．再讀整段話。
【教學目標】
1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、淒涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
【課前準備】
季羨林生的相關資料。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1、回顧以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰？他就是在北京大學九十多歲的老人，被人稱為“國寶”季羨林。
2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：
⑴ 課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
⑵ 學生默讀，交流感受。
⑶ 出示課題。（讀出“懷念”的情感）
⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。
二、初讀課文
1、自學課文。
（讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，説説讀懂了什麼。
如：題目的雙重含義。
“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。”
“我對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”
三、品讀思母之情
重點讀第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受。質疑。
2、重點研讀以下幾句：
⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
① 理解“寢不安席”的意思。
② 聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
⑵ 我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。
① 聯繫上下文理解：“我的願望”（隨母親於地下）“終天之恨”。
交流自己的理解。
② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情。）
③ 補充資料，談感受：
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
3、朗讀文中的佳句，回想母親。
四、作業
1、摘抄詞語。
2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時
一、回顧“親生母親”，感受敬慕
1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏。
2、用上面的詞語，説説我對生身母親的愛。
二、品讀思國之情
母親給了我多少的愛，給了我多少的温暖，遠在異國他鄉，孤寂時時湧上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親。）
1、動情地讀一讀季老的幾段日記。
2、説説祖**親頻來入夢的原因。
3、讀讀最讓你感動的一則日記，説説讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方？
第一則日記（1935年11月16日）
⑴ 談談體會，或是質疑。
⑵ 常人覺得淒涼，可能是因為什麼事？
⑶ 季老感到淒涼是因為什麼事？再次細讀下文，從字裏行間尋找答案。
想象説話：如，因為季老__________________，所以覺得有點淒涼。
⑷ 既然這思念是“淒涼”的， 季為什麼又説這淒涼是“甜蜜”的呢？
學生交流。
想象説話：如，他想到___________，彷彿覺得__________，所以覺得這淒涼是甜蜜的。
⑸ 朗讀其他相關內容：
從交流中，我們體會到了遊子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。
（讀中評議，評議後再讀。）
這種思念是多麼深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：──11月20日……
時間愈久，思國的神經愈發敏鋭，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起遊子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……
想象説話：如，他想到__________，彷彿覺得__________，所以覺得這淒涼是甜蜜的。
三、抒發情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了遊子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀《尋夢》的開頭與結尾)。
1、讀着讀着，你彷彿聽到了什麼？
2、讀着讀着，你又彷彿看到了什麼？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？
3、這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什麼樣的情感？
4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？
四、拓展昇華
1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：
“在夢裏向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰濛濛的，母親彷彿從雲堆裏走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終於向我走來了。”
驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終於閉幕了。在我驚魂甫定之餘，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外遊子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心裏套一首舊詩想成了一首詩：
留學德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。
2、小結：
是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎麼能不稱之為“寶”呢？
五、閲讀資料補充
季羨林我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。
我出生在魯西北一個極端貧困的村莊裏。家裏日子是怎樣過的，我年齡太小，説不清楚，反正吃得極壞。
我在母親身邊只呆到六歲，以後兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢？
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我説：“你娘經常説：‘早知道送出去回不來，我怎麼也不會放他走的！’”簡短的一句話裏面含着多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。
對於這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得並不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現。我暗暗地下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人説“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
這就是我的“永久的悔”。
1、看來生字詞難不倒我們同學，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那麼這個母親僅僅是我們平常意義上説的母親嗎？請同學們再讀讀課文來告訴老師。
（請同學舉手回答，這個問題設計意在讓學生立足第一段）
明確：雙重含義：親生母親、祖**親。
2、作者對母親有着怎樣的感情？
（請同學舉手回答，這個問題答案同樣在第一段）
明確：我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
3、同學們有沒有從作者的字裏行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們再來讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子，並注意邊找邊感悟。
4、交流反饋，教師總結並及時板書。
懷念親生母親：
⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
⑵如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。
⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下卧着的母親，我真想哭！
5、再來找找懷念祖**親的句子。
懷念祖**親：
⑴我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。
⑵我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。
⑶我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。
⑷心裏思潮起伏，又想起故國了。
⑸一想到我的母親和祖**親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。
⑹我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
⑺對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
6、同學們找出來許多懷念祖**親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什麼時候開始特別懷念祖國的。？
（立足第三段）
明確並引導：到德國留學後（國外）引導 懷念兩個母親
（國內） 引導 懷念親生母親
7．梳理文章兩大塊內容
⑴國內：思念親生母親
⑵國外：思念兩個母親
迴歸課文：對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
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