目錄
正文
第一篇：懷念母親教案
教案
教學內容：人教版六年級上冊語文第六課《懷念母親》第二課時 教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
2、、品味揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。
教學重難點：
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。教具準備：課件
教學過程;
一：複習導入新課
1、每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章裏，對母親也有着獨特的解釋。
這節課我們繼續學習第六課，齊讀課題——
2、通過上節課的學習，大家對課文已有了初步瞭解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個母親？（板書：親生母親、祖國母親）他對這兩個母親懷着怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）
3、引入：看來大家對上節課的內容掌握非常紮實，這節課我
們在學習時要用心體會作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。 二：出示學習目標
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、品味揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意
和同樣真摯的愛慕之情。
三：自學指導
細讀課文，體會感情：
（1）從哪些句子可以感受到作者懷念親生母親？並用——畫
出來。反覆讀一讀，想一想從關鍵詞中你體會到了什麼？
（2）找出課文中描寫對祖國魂牽夢縈的句子，用~~~畫出來
讀一讀，小組內交流一下感受。
四：先學環節
1、學生按照自學指導自學。
2、教師巡視指導。
五：後教環節
學生彙報交流。
1、品思母之情
(1)課件：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於
地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
生：我從這幾句話中體會到作者失去母親很傷心、難過。
師：你從哪些關鍵詞中體會到的？
生：從食不下咽、寢不安席中體會到的。
過渡：是呀，最親最近的人永遠離開了自己，再也見不到她慈祥的面容，
怎能不讓人悲痛欲絕呢？誰能聯繫上下文説説作者為什麼會如此痛苦不堪？
生：因為作者的願望沒有實現。
師：作者的願望是什麼？請看資料，我相信會更好的幫助我們瞭解他當
時的心情。(出示課件)
生：我從中體會到作者非常遺憾與後悔。
師：母親是帶着遺憾、帶着不捨，離開這個世界，也離開了自己的孩子，
一想起這些，作者真是心如刀絞。
(2)課件：後來我到德國留學，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小
城，不知道為什麼，母親頻來入夢。
生彙報體會
(3)出示句子：看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我
現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
生談體會。
引導：古今中外的母親都是怎樣的？
過渡：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。1935年，作者留學德國，遠在異國他鄉，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）
2、品思國之情
過渡：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。1935年，作者留學德國，遠在異國他鄉，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）
出示句子：我想到故鄉，故鄉的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味
道，濃濃地糊在心頭.
生：從中體會到非常思念祖國。
引導：你從哪些詞中體會到的
生回答
引導：淒涼和甜蜜在這裏是否矛盾，你是如何理解的？3、拓展延伸：
通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）
4、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌
《我的中國心》，震撼了所有人，這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一箇中國人。
5、下面讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》
六：拓展延伸，昇華情感
寫一寫：把最想對親生母親或者祖國母親説的話寫下來。 板書：
懷念母親
親生母親=祖國母親
崇高的敬意真摯的愛慕
悲痛淒涼又甜蜜
遺憾
後悔
第二篇：懷念母親教案
五年級上冊《懷念母親》教學設計
教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
2、品味揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。教學重難點：
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。
教具準備：詞語卡片自學提示
教學過程：
一、複習導入新課
1、每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名的國學大師季羨林的文章裏，對母親也有着別樣的思念。這節課我們繼續學習第六課，齊讀課題。
指讀詞語：寢不安席悵望灰天心潮騰湧淒涼沮喪
2、通過上節課的學習，大家對課文已有了初步瞭解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個母親？（板書：親生母親、祖國母親）
他對這兩個母親懷着怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）
3、引入：看來大家對上節課的內容掌握非常紮實，這節課我們在學習時要用心體會作者對兩位母親的崇高敬意與真摯的愛慕之情。
二、自學課文，深入體會
1、細讀課文，體會感情：
（1）從哪些句子可以感受到作者懷念親生母親？並用——畫出來。反覆讀一讀，想一想從關鍵詞中你體會到了什麼？
（2）找出課文中描寫對祖國魂牽夢縈的句子，用~~~畫出來讀一讀，小組內交流一下感受。
2、學生按照自學指導自學，教師巡視指導。
三、集體交流，分析關鍵語句中所體現的情感
學生彙報交流。
1、品思母之情
(1) 品讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
理解重點詞語：食不下咽、寢不安席。
過渡：最親最近的人永遠離開了自己，再也見不到她慈祥的面容，怎能不讓人悲痛欲絕呢？誰能聯繫上下文説説作者為什麼會如此痛苦不堪？
作者隨與母親共處的時間不長，但與母親之間卻有着深厚的感情，在作者的另一篇文章中曾提到，母親在作者離家的歲月裏，經常倚門遙望，感歎自己不應該把孩子送去外地求學。盼望兒子歸來，但直至自己去世，也沒有盼來與兒子的長久相處。母親是帶着遺憾、帶着不捨，離開這個世界，也離開了自己的孩子。季羨林的作品《永久的悔》中有這樣的片段：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊??”所以，每每想起這些，作者就感到心如刀絞，愧疚難當。
(2)品讀：a後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。
b看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外
的母親都是一樣的！
古今中外的母親都是怎樣的？
作者對母親的思念日甚一日，從未改變，你能試着在朗讀中體會這種感情嗎？指名朗讀。
2、品思國之情
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。1935年，作者留學德國，遠在異國他鄉，從此他懷念的不僅僅是自己的生母，還有我們的祖國母親。
品讀：我想到故鄉，故鄉的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。
你從哪些詞中體會到作者非常思念祖國的？
淒涼和甜蜜在這裏是否矛盾，你是如何理解的？（淒涼的是自己遠離故土，遠離親人和朋友，孤寂一人的思念之情無以言表。甜蜜的是自己可以時刻追憶起祖國和親人，咫尺天涯，感覺他們又從未遠離自己。淒涼與甜蜜，簡單的兩個詞語卻將作者那種矛盾的思鄉之情表達的淋漓盡致。）
感情朗讀，以讀促思。
3、拓展延伸：通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。（採用摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）
4、機動環節：
在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌《我的中國心》，震撼了所有人，這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一箇中國人。欣賞歌曲。
四、拓展延伸，昇華情感
課後小練筆：把最想對親生母親或者祖國母親説的話寫下來。
板書：
6、懷念母親
親生母親==祖國母親
崇高的敬意真摯的愛慕
第三篇：懷念母親教案
懷念母親教案
在老師授課之前，讓我們先來聽一首歌吧。（聽完歌后）師述：這是一首讚美母愛的歌曲，是電影《九香》中的主題曲。影片主要講述了一位農村婦女在丈夫死後，含辛茹苦的把五個孩子撫養成人，當孩子們長大成材想要對母親盡孝時，母親卻患上了絕症。孩子們，我們每個人都有自己的母親，都有自己獨特的愛。著名學者季羨林在其文章裏，就像我們傾訴了他在失去母親之後的悲痛，悔恨和離開祖國母親的思念之情。下面我們就一起走進課文。板書：《懷念母親 》通過課前預習，你對作者有哪些瞭解？誰來説一説？（指名學生回答）（季羨林是北大副校長，有“國學大師”“學界泰斗”“國寶”之美稱，2014年被當選為“感動中國十大人物之一”）如此説來，季羨林應是一位頭戴光環的偉人，但是今天我們要走進的卻是一位凡人的即興，一個平凡兒子的即興。讓我們一起來讀讀課題，
問：季老這篇文中懷念的母親和我們一般意義上的母親一樣嗎？(不一樣)有什麼不一樣？這個問題請用課文中的一段話來回答，應該是哪一段？（指名學生回答）
出示第一段：我一生有兩個母親———真摯的愛慕。這段話告訴我們季老懷念的母親有兩個，一個是生身母親，一個是祖國母親。那作者對這兩位母親懷着怎樣的感情呢？讓我們一起讀讀這段話。問：怎樣的感情？（兩個同樣指出了兩位母親在作者的生命中同等重要）
1931年，在季羨林20歲的時候，他的母親去世了，從此以後，對生身母親的懷念之情就伴隨了他的一生。下面請同學們自由的讀課文第二自然段，想一想：你讀懂了什麼？
現在我們來交流一下你讀懂了什麼？誰來説？（預設：我讀懂了季羨林很愛她的母親。師：你是從哪句話看出來的？生：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人看出的。師：這句話説得非常好，他的母親已經成為他靈魂中的一部分。預設二：我讀懂了季羨林的母親死了她很傷心。預設三：季羨林十分的遺憾）
師：同學們已經讀懂了這麼多的問題，現在我們一起來讀讀這段話。出示課件：我痛哭了幾天----------就淚流不止。問：作者的心願是什麼？他心中的終天之恨又是什麼？為什麼作者對母親的離世抱終天之恨呢？現在請同學們拿起老師
第四篇：懷念母親教案
《懷念母親》教學設計
【教學目標】
１、學會８個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。
２、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
３、感情朗讀。
４、蒐集文中相關的資料。
【教學重難點】
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
【教學準備】
學生蒐集關於季羨林的資料和閲讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
【教學程序】
一、談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
二、初讀課文，瞭解課文內容
１、檢查預習
1》通過預習你都理解了那些詞語，還有那些沒有理解？（學生自主交流）
2》默讀全文，想想文章主要寫了什麼？
（我對兩個母親，一個是生身母親，一個是祖國懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
４、小組交流、彙報。師生總結。
體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會
１、找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？ （我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下卧着的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閲讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
2、有感情地朗讀這些句子。（教師範讀、學生自讀、配樂齊讀）
3、思考：“我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。”為什麼是幻出母親的面影？在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
4、教師補充《永久的悔》
四、繼續交流感受深刻的句子理解對祖國母親的情感。
１、重點體會以下三個句子：
⑴ 出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思？
（常常進入夢鄉或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什麼呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國。）
從這句話，你知道了什麼？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。） 請有感情地讀讀這句話。
⑵ 出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什麼？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
２、自由讀句子，説説自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
３、從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？
４、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼？把自己的感悟通過讀表達出來。
五、讀文體會表達特點，有機拓展
通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等。）
四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學
１、在１９８４年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
２、朗誦文後詩歌《我的中國心》。
３、唱完這首歌，你有什麼想説的呢？
４、總結：
這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一箇中國人。
《懷念母親》教學反思
母親是一個讓人感到無限温暖的稱謂，説起母親來我相信每一個人都會有無盡的感激，無論你是成功還是失敗，母親永遠是你最温馨的港灣。執教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，作者藉助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達得酣暢淋漓，首尾呼應，説明了為什麼會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
本節課我採用“中心切入法”直接進入季羨林的內心世界。使學生的情緒馬上進入一種沉痛憂傷的氛圍當中。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯繫本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。作者懷着怎麼樣的情感，如何懷念着生母與祖國的，引導學生讀文解文，體會感情。對句子的理解，我採用了抓住關鍵詞及反覆朗讀的方法，這樣不僅能較深刻的理
解句子意思，還能加深學生對文章思想感情的理解。
整堂課，我注重引導學生品讀課文。在精讀課文時，我採用了抓住重點詞句來深入體會作者失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。通過課文的朗讀和資料的補充，抓住重點的詞語和句子使學生能體會到季羨林對生身母親和祖國母親的愛慕和崇敬。為了深入理解作者對自己親生母親那發自內心的永久的愧疚，老師創設情景，引入了關於季羨林老先生對母親的回憶的相關資料《永久的悔》，《追夢》，使學生置身文本情景，感受語言文字背後作者深沉的情感因素，這樣，既充實了學生的認識，又加深了對作品情感的體會。
第五篇：懷念母親教案
第六課 《懷念母親》總課時 2
第一課時
一、教學目標
1．準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。
2．感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。3．積累語言。 二、教學重點、難點
準確認讀課文中生字詞、感受思母與思國之情。 三、教學準備 1、預習課文。
2、學生蒐集關於季羨林的資料。 四、教學過程 一、導入新課：
二、初讀課文，瞭解課文內容。
1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。
2.檢查讀書情況。注意正音：廷是後鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。
3.作者介紹。
4.默讀全文，想想文章主要寫了什麼？
（我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
5.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。） 6.對詞語的理解。
真摯：（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的母親和祖國都懷着同樣的敬意和真誠的愛意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。 棄養：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現着母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。 薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。 沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待着兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心裏有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風雨交加的日子裏，心裏感到落寞無依，腦海中一直盤旋着祖國的影子，回憶着在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷湧現在腦海中。
心潮騰湧：心情跳躍、湧動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。 三、作業佈置
1.熟記生字、詞語。 2.讀課文。
五、教學反思：
第二課時
一、教學目標
1．會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、淒涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。3．揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。 二、(來自好範 文網：)教學重難點
體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 三、教學過程 導入新課：
一、複習
感情朗讀課文。 二、品讀課文
（一）品讀思母之情。
1．我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
分析：這裏寫出了“我”失去母親之後的傷心、痛苦和悔恨，文章通過這些描寫寫出了“我”對母親的深情。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。 2、我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。 分析：“悵望灰天”，惆悵地望着天空。由於作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此儘管作者想努力回想母親的容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。 （二）品讀思國之情。
1．我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。 分析：“頻來入夢” 意思是祖國母親經常到夢中來。作者身居異國他鄉，心中無限思念祖國，心中不斷湧現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯繫起來，可見在作者心目中兩者的確有着同樣重要的地位。
2．然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。 分析：“淒涼”，寂寞冷落，悽慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁；但是在遠離家鄉的日子裏，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜.
3 .文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。
（對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下卧着的母親，我真想哭!
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰湧，惶惶
不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。） 三、歸納中心思想
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接着，作者描述了自己與親生母親的關係：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，併為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然後，作者藉助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最後，作者呼應文章開頭，説明為什麼會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。 四、作業佈置
1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。 2.蒐集關於愛國方面的歌曲、散文。 四、教學反思：
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