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人教版五年級語文上冊《走遍天下書為侶》教案(精品多篇)

欄目: 教育教學方案 / 發佈於: / 人氣:3.04W

人教版五年級語文上冊《走遍天下書為侶》教案(精品多篇)

走遍天下書為侶教案 篇一

【教材簡析】

這是英國作家尤安艾肯的作品,作者採用淺顯易懂的語言,《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善於讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用,更是讓文章魅力無窮。

閲讀此文,我們彷彿與作者對話,感受着作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書,會讀書,享受讀書帶來的樂趣,養成閲讀的習慣。

【設計理念】

書是人類的朋友。讀書明理,讀書啟智。中今中外,關於讀書的名言真是數不勝數。本文作者採用層層深入的表達方法、新穎別緻的比喻、強烈的反問等方法引導學生用真心去閲讀,用熱情去擁抱書籍,用科學的方法去反覆品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結收穫,與書共鳴,讀出自我……用名人讀書名言激勵自己,聯繫自己讀書實踐體驗,感受讀書帶來的無窮樂趣,養成讀書的好習慣。並在多樣的語言實踐中陶冶性情,習得方法,達到工具性與人文性的統一。

【教學目標】

1、認識4個生字,會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語;背誦自己喜歡的段落。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內容,感受作者對閲讀的熱愛,並受到啟示;逐步培養學生“以書為侶”的閲讀習慣。

3、通過多種形式地讀,領悟作者的觀點,體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果;學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是____,也是____”。

4、閲讀《神奇的書》,感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言,增加語言積累。繼續開展關於閲讀的綜合性學習。

【教學重點】

把握主要內容,體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

【教學難點】

理解反覆讀一本書的原因和方法。

【課前準備】

1、讓學生蒐集名人讀書的故事或讀書名言。

2、把相關的句子製作成課件。

一、漫談引入,激趣導入

1、同學們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環繞世界旅行,如果你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇什麼呢?

在設想中,讓學生盡情地説出自己的選擇和理由,然後引出課題,激發學生的閲讀興趣。

2、剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什麼東西好。可有這樣一個人,她説(課件出示):如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書。”

請大家讀讀這句話,你讀出了什麼味兒?相機理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會。

(“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑,很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上,自己會堅決地選擇一本書,表達了對書喜愛的程度,鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的痴愛。)

3、這個“我”是誰?(英國著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭裏講到這話,讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。

從漫談引入,任思想遊疆,讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇,有助於拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。

4、朗讀課題,解讀課題:

⑴誰願意來讀課題?指名讀,齊讀:

(學生自由讀課題,教師隨機點評:“你的聲音真好聽!╱你的聲音裏透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準。“侶”是生字,知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來説説題目的意思嗎?)

⑵讀了這個課題,你心中有什麼疑問?你猜猜作者會在文中告訴我們什麼?

預測:

作者為什麼要走遍天下書為侶?

怎樣與書作伴侶?

與書為侶有什麼感受?

二、初步感知,瞭解內容

1、讀課文前,先琢磨琢磨題目的意思,猜一猜,想一想,是一種很好的讀書習慣。帶着問題走進課文,更是一種會學習的表現。現在,我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音,讀通課文,把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

(學生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽、隨機點評。)

2、反覆朗讀難讀的段落:

(教師指導學生把課文讀通順,遇到難讀的句子老師指導全班同學反覆讀。在語境中檢查字音,糾正字音,識記生字。)

3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

4、引導學生概括課文內容。

從整體入手,引導學生通過讀,掃除閲讀障礙,初步感知課文內容,並通過概括來培養學生的閲讀能力。

三、讀書交流,探究體驗

1、作者為什麼會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環遊世界的伴侶?現在,讓我們深入到課文的字裏行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文,用心思考。

(學生默讀,教師巡視,瞭解學生自讀情況,鼓勵學生畫出感受最深的句子)

2、全班交流作者為什麼要選擇書作為自己的伴侶的原因。

(學生自由發言,教師隨機點評。)

3、書像她的一個朋友,像一個家,這是為什麼呢?

課件出示:

首先我會思考,故事中的人為什麼會這樣做,作家為什麼要寫這個故事。然後,我會在腦子裏繼續把這個故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片斷,並問問自己為什麼喜歡它們。我還會再讀其他部分,並從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會把從書中學到的東西列個單子。最後,我會想象作者是什麼樣的,他會有怎樣的生活經歷……

⑴自由練習讀。

⑵找出對你感受最深的句子反覆讀,説説你讀懂了什麼?

⑶全班交流:

你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發現。

課件出示:你不會以前見過你的朋友就不願意再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?

①用自己的話説説這句話的意思。

②對比閲讀,抓住“?”讀出反問的語氣感受反問的語氣,以更強烈地表達了作者的喜愛之情。

課件出示:你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。你已經見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會説:“真想不到你懂這個!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會説:“我怎麼沒注意過,燈光照着那個角落,光線怎麼那麼美!”

①理解比喻寫法的好處:作者把書當作什麼?(一個朋友和一個家)

②把這些句子多讀幾遍,聯繫生活暢談書與“家”、“朋友”的。相似之處:

(鼓勵學生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發表不同的見解。)

(家總讓人感到温馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己温暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達了喜愛之情,還説了家從不同角度去看,會發現不同的美,來説明一本書值得反覆去讀。)

教學難點 篇二

理解作者反覆讀一本書的原因和方法。

走遍天下書為侶教案 篇三

【教學目標】

1、認識4個生字,會寫9個生字;正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦並抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法,並受到啟示。

4、感受作者對閲讀的熱愛,繼續開展關於閲讀的綜合性學習,逐步培養學生閲讀的習慣。

【教學重點】

把握文章主要內容,體會作者愛書的情感。

【教學難點】

理解為什麼要反覆讀一本書的原因和方法。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、釋題:

齊讀文題,“侶”的意思是?根據自己的理解闡釋課題。

2、獨自遠行為何要以書為“侶”啊?

二、初讀課文,感知內容

1、自由讀課文,讀準字音,讀通課文。

2、感知內容:

結合課題,概括內容。(以書為侶行天下的理由)

3、學習新詞:

伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。

4、接讀課文:

瞭解情況,糾正讀音。

三、讀文交流,體會情感

以書為侶行天下的理由之一是?

(第5段):你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。

1、聽聽作者是怎麼解釋這句話的,自由讀第五段。

2、你對這句話有什麼體會:

以書為侶行天下的理由之二是?

(6~7段):你總能從一本書中發現新的東西,不管你看過多少遍。

⑴ 這句話在文中起什麼作用?

你是怎麼知道的:前面講讀書總能發現新東西,後面接着就告訴我們從書中發現新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應)

⑵ “一遍又一遍”地怎麼讀?

⑶ 揣摩段尾的“……”説説自己的讀書經驗

3、齊讀:

以書為侶行天下的理由之三是?

(8段):一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。