第一篇：高一物理月考試卷
時間：3月21日上午 地點：大會議室 主持人：任玉時
內容：在省委十一屆四次全會上的工作報告
1、把深入學習貫徹黨的十八屆三中全會精神作為重大政治任務,進一步增強全面深化改革的自覺性和堅定性,走出符合中央精神、體現時代要求、具有貴州特點的改革開放之路
2、我省發展滯後,根本上是改革開放滯後；我省發展上的差距,最主要的是改革開放上的差距。實現科學發展、推動跨越、同步小康,除了深化改革開放,別無他途
3、深入研究我省經濟社會發展中存在的突出矛盾和問題,什麼問題制約了發展、影響了生產力和社會活力的解放,什麼問題就是改革的突破點和着力點
4、在全面深化改革的過程中,要把加強政府治理體系和治理能力建設作為核心任務,使各級黨委、政府真正成為帶領全省各族人民實現同步小康的中流砥柱
5、堅持全方位擴大開放,形成拉動機制、跟隨機制、追攆機制三種倒逼機制,切實做到以開放倒逼改革、以改革促進開放開發
6、立足貧困落後主要矛盾和加快發展根本任務的省情實際,堅持發展是解決一切問題關鍵的戰略判斷,貫徹積極的就業政策、加大扶貧開發力度、全力抓好教育發展,在推進全面深化改革中突出貴州的重點和特色
時間：3月21日下午 學習方式：個人自學
內容：1、《建立健全懲治和預防腐敗體系
（二）加強反腐敗體制機制創新和制度保障，改革黨的紀律檢查體制
（三）增強懲治和預防腐敗體系建設工作合力 （四）狠抓任務落實
內容2、深入學習中國特色社會主義理論體系
一、學習和掌握馬克思主義立場觀點方法，是深入學習中國特色社會主義理論體系、提高思想理論水平的根本要求
黨的十七大明確提出，要深入學習貫徹中國特色社會主義理論體系，着力用馬克思主義最新成果武裝全黨。
掌握和運用馬克思主義立場觀點方法來研究和解決中國的實際問題，是以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人留給我們的傳家寶。
學習和掌握馬克思主義立場觀點方法，對於我們當前深入學習實踐科學發展觀、鞏固擴大深入學習實踐科學發展觀活動成果，具有十分重要的意義。
三、堅持中國特色社會主義理論體系中貫穿的馬克思主義觀點，自覺運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想武器改造客觀世界和主觀世界
四、堅持中國特色社會主義理論體系中貫穿的馬克思主義方法，用唯物辯證、實事求是、羣眾路線的思想方法和工作方法武裝頭腦、指導實踐，不斷提高領導工作水平
時間：3月22日上午 地點：大會議室 主持人：劉漢光
內容：1、中央八項規定、省委十項規定、州委十二項規定、縣委十八項規定2《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》
2014-2014年工作規劃》
內容2、深入學習中國特色社會主義理論體系
一、堅持不懈抓好黨的作風建設
（一）堅持黨組織從嚴抓黨風，大力弘揚黨的優良傳統和作風
（二）持之以恆深入落實中央八項規定精神，進一步改進工作作風 （三）紮實開展黨的羣眾路線教育實踐活動，建立健全作風建設長效機制（四）嚴明黨的紀律，為黨的作風建設提供保證 二、堅決有力懲治腐敗
（一）加大查辦違紀違法案件力度，充分發揮懲治的震懾作用（二）嚴肅查處用人上的腐敗問題，匡正選人用人風氣 （三）堅決查糾不正之風，着力解決羣眾反映強烈的突出問題 四、科學有效預防腐敗
（一）深化黨風廉政教育，築牢拒腐防變的思想道德防線
（二）加強反腐倡廉法律法規制度建設，把權力關進制度的籠子裏 （三）強化權力運行制約和監督，確保權力正確行使 五、加強黨對黨風廉政建設和反腐敗工作的統一領導
（一）各級黨委要承擔黨風廉政建設和反腐敗工作主體責任
中央八項規定
一、要改進調查研究，到基層調研要深入瞭解真實情況，切忌走過場、搞形式主義
二、要精簡會議活動，切實改進會風，嚴格控制以中央名義召開的各類全國性會議和舉行的重大活動，
三、要精簡文件簡報，切實改進文風，沒有實質內容、可發可不發的文件、簡報一律不發。
四、要規範出訪活動，從外交工作大局需要出發合理安排出訪活動，嚴格控制出訪隨行人員，嚴格按照規定乘坐交通工具，一般不安排中資機構、華僑華人、留學生代表等到機場迎送。
五、要改進警衞工作，堅持有利於聯繫羣眾的原則，減少交通管制，一般情況下不得封路、不清場閉館。
六、要改進新聞報道，中央政治局同志出席會議和活動應根據工作需要、新聞價值、社會效果決定是否報道，進一步壓縮報道的數量、字數、時長。
七、要嚴格文稿發表，除中央統一安排外，個人不公開出版著作、講話單行本，不發賀信、賀電，不題詞、題字。
八、要厲行勤儉節約，嚴格遵守廉潔從政有關規定，嚴格執行住房、車輛配備等有關工作和生活待遇的規定。
二、嚴禁散佈與黨的理論和路線方針政策不一致的意見。
省委十項規定三、嚴禁有令不行、有禁不止，在貫徹執行中央決策上打折扣、做選擇、搞變通。
1.省級領導同志要改進調查研究，多深入基層，特別是到問題較多、矛盾尖鋭的地方去同羣眾商量四、嚴禁對重大問題不請示不報告，搞“先斬後奏”、“斬而不奏”。 解決問題。五、嚴禁陽奉陰違，對黨組織説假話。2.要密切聯繫羣眾，深入開展“講、訪、幫、促”等活動，定期接訪，帶頭包案，化解矛盾。六、嚴禁以任何形式泄露黨和國家祕密。 3.要精簡會議活動，壓縮會議數量和規模，一次性傳達、部署到基層的，不再層層召開會議傳達。七、嚴禁制造、傳播政治謠言。 4.要精簡文件簡報，沒有實質內容、可發可不發的一律不發。八、嚴禁購買、傳看不符合中央精神的政治性刊物、音像製品。5.要厲行勤儉節約，壓縮公用行政經費支出，壓縮一切不必要的開支。九、嚴禁支持、參與各種非法組織和非法活動。6.要從嚴控制和規範檢查考核活動，避免省級各部門多頭檢查、重複檢查，切實減輕基層、企十、嚴禁參加任何宗教組織、參與任何封建迷信活動。 業和羣眾負擔。
貴州省黨員幹部作風“十不準”7.要規範出國(境)管理，嚴格執行中央規定，不安排無實質性內容的出訪，不得以任何名義進行
一般性考察和照顧性出訪。一、不準在工作時間和會議期間打麻將。8.要改進新聞報道，壓縮領導同志會議活動的報道及報道字數、時長，二、不準在工作日午間和節假日值班期間飲酒。
9.要嚴格文稿發表，未經省委統一安排，省級領導同志個人不公開出版著作，不發賀信、賀電，三、不準參與考察調研地方二次宴請和收受土特產。 不得題詞、題字。四、不準參與未經批准的地方論壇、節慶活動。10.要堅持廉潔從政，嚴於律己、勤政廉政，嚴格遵守黨的紀律特別是政治紀律，嚴格執行廉潔五、不準用公款旅遊、健身、娛樂，不得涉足不健康娛樂場所。 從政各項規定，自覺加強黨性修養，培養健康生活情趣。六、不準公車私用和違規駕駛公車。
七、不準用公款購買、印製、寄送賀卡、明信片。
州委十二項規定八、不準大搞婚喪喜慶藉機斂財。
一要深入調查研究。 二要密切聯繫羣眾。三要精簡各類會議。四要規範節慶活動。五要加強因公外九、不準接受會員卡、購物卡、禮金或各種有價證券。 出管理。六要精簡文件簡報。七要嚴格控制檢查評比考核活動。八要簡化公務接待。九要改進新聞十、不準利用職務之便吃、拿、卡、要。 報道。十要嚴格文稿發表。十一要厲行勤儉節約。十二要堅持為政清廉。
關於改進地方黨政領導班子和領導幹部政績考核工作的通知 內容2、《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》
一、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義和指導思想 1．政績考核要突出科學發展導向。二、把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程 2．完善政績考核評價指標。三、把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到經濟發展實踐和社會治理中 3．對限制開發區域不再考核地區生產總值。四、加強社會主義核心價值觀宣傳教育 4．加強對政府債務狀況的考核。五、開展涵養社會主義核心價值觀的實踐活動 5．加強對政績的綜合分析。 六、加強對培育和踐行社會主義核心價值觀的組織領導 6．選人用人不能簡單以地區生產總值及增長率論英雄7．實行責任追究。時間：3月22日下午 8．規範和簡化各類工作考核。 地點：大會議室主持人：劉漢光時間：3月23日上午 內容：1、貴州省黨員幹部政治紀律“十嚴禁” 學習形式：個人自學 2、貴州省黨員幹部作風“十不準” 內容：1、習近平在調研指導河北省黨的羣眾路線教育實踐活動時強調充分調動幹部和羣眾積極性保3、關於改進地方黨政領導班子和領導幹部政績考核工作的通知 證教育實踐活動善做善成2、在黨的羣眾路線教育實踐活動工作會議上的講話（習近平）
貴州省黨員幹部政治紀律“十嚴禁”
習近平在調研指導河北省黨的羣眾路線教育實踐活動時強調充分調動幹部和羣眾積極
一、嚴禁發表同中央決定不一致的言論。
性
保證教育實踐活動善做善成
中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平７月１１日至１２日在河北省調研指導黨的羣眾路線教育實踐活動。他強調，要堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，全面貫徹中央要求。全黨同志要不斷學習領會“兩個務必”的深邃思想，始終做到謙虛謹慎、艱苦奮鬥、實事求是、一心為民，繼續把人民對我們黨的“考試”、把我們黨正在經受和將要經受各種考驗的“考試”考好，使我們的黨永遠不變質、我們的紅色江山永遠不變色。
跨越提供堅強保障
在全州黨的羣眾路線教育實踐活動工作部署會議上的講話（李飛躍） 李飛躍強調， “四風”方面存在的突出問題在我州集中表現為一種“庸懶散”現象。為此，我們要着眼於自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高，緊緊圍繞“四風”方面存在的突出問題，向“庸懶散”宣戰、向“庸懶散”問責，堅持邊學邊改，邊查邊改，即知即改，改就改好，對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。
李飛躍強調，為確保我州教育實踐活動沿着正確的軌道健康深入開展，堅持做到“五個結合”。 ：一要堅持加強學習教育與實踐運用相結合。二要堅持解決實際問題與建章立制相結合。三要堅持開門搞活動與開好民主生活會相結合。
習近平在黨的羣眾路線教育實踐活動工作會議上的講話
一、充分認識開展黨的羣眾路線教育實踐活動的重大意義
第一，開展黨的羣眾路線教育實踐活動，是實現黨的十八大確定的奮鬥目標的必然要求。 。
第二，開展黨的羣眾路線教育實踐活動，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位的必然要求。
第三，開展黨的羣眾路線教育實踐活動，是解決羣眾反映強烈的突出問題的必然要求。 二、準確把握黨的羣眾路線教育實踐活動的指導思想和目標要求 第一，牢牢把握目標任務。 第二，認真貫徹總要求。
第三，以整風精神開展批評和自我批評。
第四，堅持領導帶頭。經常聽到這樣的議論，説一些問題長期得不到解決，表現在基層，根子在上層，上面害病、下面吃藥。 第五，注重建立長效機制。
三、加強對教育實踐活動的領導
第一，明確責任職責，主要領導親自抓。
第二，深入調查研究，制定切實可行的實施方案。 第三，加強具體指導，確保正確方向。
第四，堅持統籌兼顧，做到兩手抓、兩促進。
時間：3月23日下午 學習形式：個人自學
內容：1、貴州省第十一次黨代會報告全文
2、在全州黨的羣眾路線教育實踐活動工作部署會議上的講話（李飛躍） 3、在全縣黨的羣眾路線教育實踐活動動員部署會上的講話（賀代宏）
縣委書記賀代宏同志在縣委黨的羣眾路線教育實踐活動領導小組辦公室調研座談會上的講話
一、認識上再提高的問題
二、要細化三個環節的具體措施，深入思考研究一些具體問題一是學習怎麼學？二是問題怎麼找？三是剖析怎麼剖？四是民主生活會怎麼開？五是整改如何抓？六是制度怎麼建？七是宣傳怎麼搞？三、對活動辦的具體要求
第一，在工作紀律上。第二，在業務工作上。 第三，在加強督導工作上。 第四，在當好參謀助手上。
貴州省第十一次黨代會報告
一、過去五年貴州經濟社會發展成就顯著,開始進入經濟加速發展新階段 二、奮戰五年,努力追趕,開啟貴州科學發展新徵程
三、牢牢把握髮展第一要務,努力走出符合自身實際和時代要求的後發趕超之路
四、以保持黨的先進性、純潔性為主題,全面加強和改善黨的建設,提高黨的執政能力,為推進歷史性
第二篇：高一物理教學總結
高一物理教學總結
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大，所以我認為哲學其這學期的任務主要是培養學生的學習熱情，高中要求的必要的思維能力和好的學習習慣。
一、高一物理地位：
1、高一物理是高中物理學習的基礎，許多物理學的基本研究方法和思維方法要通過高一的學習初步形成，只有在高一階段掌握了學習物理的方法，打好基礎才能學好高中物理。
2、從國中物理到高中物理有一個較大的台階，只有跨過了這一台階，才能有更大的發展。從國中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化，國中物理是通過現象認識規律，有些同學在國中學習物理時，以記憶為主，而且效果也不錯，但高中物理則是通過對規律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現象，如果現在學生還以記憶的方法學習高一物理就會導致在物理學習中不求慎解，必將成為高中物理學習的一大障礙，現在應該培養分析理解的能力了。
二、高一物理教學原則：
第一，熱愛學生，平等相處，親密合作。只有對學生熱愛,投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬鬆學習氣氛有利學生學習積極性。常言道,親其師信其道,現在的學生，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識.所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態度,能在學習方面收到較好的效果。
第二，培養學習興趣和學習習慣。物理是一門科學性和知識性的學科。在教學過程中科學性和知識性融於趣味性教學。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師。教學過程中還嘗試新方法。1、情境教學在教學中,精心設置情境.如,學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲桌子手有什麼感覺，為學生猜想提供感性鋪墊，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境，從而使學生通過生活例子教學將難化易。
2、指導學生歸納小結，使知識系統網絡化小結的環節就好像種莊稼收穫的過程. 如何對一堂課進行小結，直接影響着課堂教學的效果。針對不同的課堂教學類型，根據不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的知識結構、智力水平、年齡特點和心理特徵，精心設計出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學結束之際，可結合實際情況，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結、整理。在讓學生進行課堂小結的時候，我堅持“立體分層”原則，依次讓一名成績優秀的、中等的、後進的學生對課堂所學進行小結表述。由於接受能力的不同，他們大致分別能小結表述出90％以上、70％以上、60％以上課堂所學。通過這一環節，教師可以發現學生特別是優生的創新火花，中等及以下學生什麼地方尚未理解和掌握，為後續教學中及時查漏補缺，探求新知設下伏筆。考試複習中注意幫助學生加強知識體系間的聯繫，將知識編織成條理化、系統化和網絡式，好象一部電影，學生隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識
三、工作總結反思：
1．做好了高中物理和國中物理的銜接教學工作。
國中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，學生在學習中易於接受，成績也不錯；高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假説、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，學生接受難度大。因此我研究了國中物理教材，瞭解國中物理教學方法和教材結構，知道國中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。
2．在教學中講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力 。
講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係通過聯繫、對比是使學生儘量真正掌握知識培養能力是物理教學的落腳點，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。
3．平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練。
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律、理想氣體的狀態方程的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。
4．平時加強學生良好學習習慣的培養
（1）培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鑽研教材，課堂教學中要儘量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。
（2）培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閲讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閲讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題並設法解決
（3）培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣，本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，並逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示範。
5．強調科學記憶，反對死記硬背。
強調科學記憶，掌握基礎，是學校反覆強調課本過關的基本要求從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯繫是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯繫，再行記憶。當掌握了一定量的知識後，要進行整理，把零散的孤
立的知識聯繫起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。
總之，教師應認真研究新課程標準，在新課程理念下研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。最後一句名言作為本文的結束一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發現真理。
第三篇：高一物理暑假作業
高一物理暑假作業
1 閲讀兩部科普讀物：
《只有一個地球:對一個小小行星的關懷和維護》(美)巴巴拉·沃德，雷內·杜博斯主編．—吉林人民出版社
《科學發現縱橫談》王梓坤著．—上海人民出版社
用a4紙做一份手抄報。
2 找一位物理學習較好的高中生，瞭解他或她是如何學習高中物理的，經驗是什麼，你又是打算怎麼學習高中物理，開學交流。
第四篇：高一物理公式總結
高一物理公式總結
一、質點的運動（1）------直線運動
1）勻變速直線運動
1.平均速度v平=s/t （定義式） 2.有用推論vt^2 –vo^2=2as
3.中間時刻速度 vt/2=v平=(vt+vo)/2 4.末速度vt=vo+at
5.中間位置速度vs/2=[(vo^2 +vt^2)/2]1/2 6.位移s= v平t=vot +
at^2/2=vt/2t
7.加速度a=(vt-vo)/t 以vo為正方向，a與vo同向(加速)a>0；反向則a<0
8.實驗用推論δs=at^2 δs為相鄰連續相等時間(t)內位移之差
9.主要物理量及單位:初速(vo):m/s加速度(a):m/s^2 末速度(vt):m/s
時間(t):秒(s) 位移(s):米（m） 路程:米 速度單位換算：1m/s=3.6km/h
注：(1)平均速度是矢量。(2)物體速度大,加速度不一定大。(3)a=(vt-vo)/t只是量度式，不是決定式。(4)其它相關內容：質點/位移和路程/s--t圖/v--t圖/速度與速率/
2) 自由落體
1.初速度vo=0
2.末速度vt=gt
3.下落高度h=gt^2/2（從vo位置向下計算） 4.推論vt^2=2gh
注:(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速度直線運動規律。
(2)a=g=9.8 m/s^2≈10m/s^2 重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下。
3) 豎直上拋
1.位移s=vot- gt^2/2 2.末速度vt= vo- gt （g=9.8≈10m/s2 ）
3.有用推論vt^2 –vo^2=-2gs 4.上升最大高度hm=vo^2/2g (拋出點算起)
5.往返時間t=2vo/g （從拋出落回原位置的時間）
注:(1)全過程處理:是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值。(2)分段處理：向上為勻減速運動，向下為自由落體運動，具有對稱性。(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點速度等值反向等。
二、質點的運動（2）----曲線運動 萬有引力
1)平拋運動
1.水平方向速度vx= vo 2.豎直方向速度vy=gt
3.水平方向位移sx= vot 4.豎直方向位移(sy)=gt^2/2
5.運動時間t=(2sy/g)1/2 (通常又表示為(2h/g)1/2)
6.合速度vt=(vx^2+vy^2)1/2=[vo^2+(gt)^2]1/2
合速度方向與水平夾角β: tgβ=vy/vx=gt/vo
7.合位移s=(sx^2+ sy^2)1/2 ,
位移方向與水平夾角α: tgα=sy/sx＝gt/2vo
注：(1)平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合成。(2)運動時間由下落高度h(sy)決定與水平拋出速度無關。（3）θ與β的關係為tgβ＝2tgα 。（4）在平拋運動中時間t是解題關鍵。(5)曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時物體做曲線運動。
2)勻速圓周運動
1.線速度v=s/t=2πr/t 2.角速度ω=φ/t=2π/t=2πf
3.向心加速度a=v^2/r=ω^2r=(2π/t)^2r 4.向心力f心
=mv^2/r=mω^2*r=m(2π/t)^2*r
5.週期與頻率t=1/f 6.角速度與線速度的關係v=ωr
7.角速度與轉速的關係ω=2πn (此處頻率與轉速意義相同)
8.主要物理量及單位： 弧長(s):米(m) 角度(φ)：弧度（rad） 頻率（f）：赫（hz）
週期（t）：秒（s） 轉速（n）：r/s 半徑(r):米（m） 線速度（v）：m/s
角速度（ω）：rad/s 向心加速度：m/s2
注：（1）向心力可以由具體某個力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直。（2）做勻速度圓周運動的物體，其向心力等於合力，並且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動能保持不變，但動量不斷改變。
3)萬有引力
1.開普勒第三定律t2/r3=k(=4π^2/gm) r:軌道半徑 t :週期 k:常量(與行星質量無關)
2.萬有引力定律f=gm1m2/r^2 g=6.67×10^-11n·m^2/kg^2方向在它們的連線上
3.天體上的重力和重力加速度gmm/r^2=mg g=gm/r^2 r:天體半徑(m)
4.衞星繞行速度、角速度、週期 v=(gm/r)1/2 ω=(gm/r^3)1/2 t=2π(r^3/gm)1/2
5.第一(二、三)宇宙速度v1=(g地r地)1/2=7.9km/s v2=11.2km/s v3=16.7km/s
6.地球同步衞星gmm/(r+h)^2=m*4π^2(r+h)/t^2 h≈3.6 km h:距地球表面的高度
注:(1)天體運動所需的向心力由萬有引力提供,f心=f萬。(2)應用萬有引力定律可估算天體的質量密度等。(3)地球同步衞星只能運行於赤道上空，運行週期和地球自轉週期相同。(4)衞星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、週期變小。(5)地球衞星的最大環繞速度和最小發射速度均為7.9km/s。機械能
1.功
(1)做功的兩個條件: 作用在物體上的力.
物體在裏的方向上通過的距離.
(2)功的大小: w=fscosa 功是標量 功的單位:焦耳(j)
1j=1n*m
當 0<= a <派/2 w>0 f做正功 f是動力
當 a=派/2 w=0 (cos派/2=0) f不作功
當 派/2<= a <派 w<0 f做負功 f是阻力
(3)總功的求法:
w總=w1+w2+w3……wn
w總=f合scosa
2.功率
(1) 定義:功跟完成這些功所用時間的比值.
p=w/t 功率是標量 功率單位:瓦特(w)
此公式求的是平均功率
1w=1j/s 1000w=1kw
(2) 功率的另一個表達式: p=fvcosa
當f與v方向相同時, p=fv. (此時c(請勿抄襲好範文 網：)os0度=1)
此公式即可求平均功率,也可求瞬時功率
1)平均功率: 當v為平均速度時
2)瞬時功率: 當v為t時刻的瞬時速度
(3) 額定功率: 指機器正常工作時最大輸出功率
實際功率: 指機器在實際工作中的輸出功率
正常工作時: 實際功率≤額定功率
(4) 機車運動問題(前提:阻力f恆定)
p=fv f=ma+f (由牛頓第二定律得)
汽車啟動有兩種模式
1) 汽車以恆定功率啟動 (a在減小,一直到0)
p恆定 v在增加 f在減小 尤f=ma+f
當f減小=f時 v此時有最大值
2) 汽車以恆定加速度前進(a開始恆定,在逐漸減小到0)
a恆定 f不變(f=ma+f) v在增加 p實逐漸增加最大
此時的p為額定功率 即p一定
p恆定 v在增加 f在減小 尤f=ma+f
當f減小=f時 v此時有最大值
3.功和能
(1) 功和能的關係: 做功的過程就是能量轉化的過程
功是能量轉化的量度
(2) 功和能的區別: 能是物體運動狀態決定的物理量,即過程量
功是物體狀態變化過程有關的物理量,即狀態量
這是功和能的根本區別.
4.動能.動能定理
(1) 動能定義:物體由於運動而具有的能量. 用ek表示
表達式 ek=1/2mv^2 能是標量 也是過程量
單位:焦耳(j) 1kg*m^2/s^2 = 1j
(2) 動能定理內容:合外力做的功等於物體動能的變化
表達式 w合=δek=1/2mv^2-1/2mv0^2
適用範圍:恆力做功,變力做功,分段做功,全程做功
5.重力勢能
(1) 定義:物體由於被舉高而具有的能量. 用ep表示
表達式 ep=mgh 是標量 單位:焦耳(j)
(2) 重力做功和重力勢能的關係
w重=－δep重力勢能的變化由重力做功來量度
(3) 重力做功的特點:只和初末位置有關,跟物體運動路徑無關
重力勢能是相對性的,和參考平面有關,一般以地面為參考平面
重力勢能的變化是絕對的,和參考平面無關
(4) 彈性勢能:物體由於形變而具有的能量彈性勢能存在於發生彈性形變的物體中,跟形變的大小有關彈性勢能的變化由彈力做功來量度
6.機械能守恆定律
(1) 機械能:動能,重力勢能,彈性勢能的總稱
總機械能:e=ek+ep 是標量 也具有相對性
機械能的變化,等於非重力做功 (比如阻力做的功)
δe=w非重
機械能之間可以相互轉化
(2) 機械能守恆定律: 只有重力做功的情況下,物體的動能和重力勢能發生相互轉化,但機械能保持不變
表達式: ek1+ep1=ek2+ep2 成立條件:只有重力做功
v=v0+at 加速度
x=vt+1/2at2 位移
v2-v02=2at
f=ks 胡克定律
f=fμ 摩擦力
1.平均速度v平=s/t （定義式） 2.有用推論vt^2 –vo^2=2as
3.中間時刻速度 vt/2=v平=(vt+vo)/2 4.末速度vt=vo+at
5.中間位置速度vs/2=[(vo^2 +vt^2)/2]1/2 6.位移s= v平t=vot +
at^2/2=vt/2t
7.加速度a=(vt-vo)/t 以vo為正方向，a與vo同向(加速)a>0；反向則a<0
8.實驗用推論δs=at^2 δs為相鄰連續相等時間(t)內位移之差
9.主要物理量及單位:初速(vo):m/s
加速度(a):m/s^2 末速度(vt):m/s
2) 自由落體
1.初速度vo=0
2.末速度vt=gt
3.下落高度h=gt^2/2（從vo位置向下計算） 4.推論vt^2=2gh回答者： 隰隰同學 - 秀才 二級1-9 15:42
重力的公式：g=mg,其中g為重力，m為質量，g為重力加速度
彈力的公式：f=kx，其中f為彈力，k為勁度係數，x為彈簧的伸長量摩檫力公式：f＝un，f為摩檫力，u為動摩檫因素，n為正壓力直線運動勻速直線運動的公式：s＝vt
第五篇：對高一物理新課程的認識和體會
對高一物理新課程的認識和體會
一、對新教材的整體認識
與老課程比，新課程高中物理學習有很大的差異和變化。高中物理新教材重視情景展現，注重過程探究，強調以社會生活為原型的物理知識的應用，要求學生掌握用現代信息新技術研究物理實驗中的技能。一句話，新教材的高中物理學習更需要學習者本身的實踐、探索、思考和感悟，這一系列的活動，使學生真正感到物理學不僅是深奧的，更是美好的、有趣的，而且是充滿哲理的，從而鼓勵學生拓展關於物理知識的疆界。
新課程的高中物理學習的成功，關鍵在於改變學習方式，培養正確的學習觀。這就要求學生要從“學會”物理到“會學”物理。當今的時代是個知識膨脹的時代，複雜的學科知識單靠個人的單兵作戰已遠遠不能解決問題，新課程要求從“獨立學習”轉為“合作學習”，它可以使學習物理的效率有更多提高。課程改革提出要向同學提供品德形成和人格發展、潛能開發和認知發展、體育與健身、藝術修養和發展、社會實踐等五大方面的經歷的要求，就高中物理的學習來講，要切實改變機械訓練、題海戰術、死記硬背的高負低效的學習方式，從一切為着分數的“被動學習”轉變為全面提升自己的“主動學習”。此外，同學們還要學會“量體裁衣”，選擇好有利自己發展的物理課程內容、物理課程深度學習，從習慣於“全面學習”到學會“選擇學習”，使每一個人有全面的、均衡的並且富有個性的發展。為迎接新課程的挑戰，我們高一物理備課組形成以下幾點共識：
首先，教育觀念要更新轉變。 應該清楚地瞭解到知識的選擇性，在內容、習題的選擇上合理取捨，使學生學有所得。“教是為了不教” ，教師既要教學生學會，更要教學生會學。
其次，堅持在課堂上創造探究學習的物理課堂氛圍，多提一些開放性的問題，引導學生推理、討論，切實改變機械訓練、題海戰術、死記硬背的高負低效的學習方式，從一切為着分數的“被動學習”轉變為全面提升自己的“主動學習”。
另外，適當降低教學梯度，循序漸進穩步深入，國中生進入高中後，會感到高中物理學起來會很吃力，為了能使學生在這一轉變過程中平穩過渡，以避免對高中物理產生畏懼和厭煩的心理，我們在教學過程中，適當地降低了學生學習的梯度，並把高中物理和國中物理進行對比教學，在學生對高中物理有了一定的認識後，再逐步地提高難度。
二、有關教學過程中幾點體會
1、重視高一物理學生學習存在的幾個難點
①矢量的概念 如：位移、力、速度、加速度等等；
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②數學知識難度加大。表現在數學函數關係的複雜化、圖象的應用等等；
③概念和規律的複雜性，如速度的概念中，平均速度、平均速率、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度；
④空間關係的建立，在國中只有一維的問題，高中出現平面問題甚至立體問題；
⑤抽象思維能力要求的提高，表現在對物理概念的理解難度增大；要求具有邏輯推理能力和綜合分析與判斷能力。
如何解決這些難點呢？下面結合我們在一年來教學過程中的一些體會提出幾點具體的看法：
①把握好進度，且勿圖快。尤其在以上幾個難點的教學中，要把握好教學節奏。
②加強觀察與實驗，滲透物理思想。一定要把從物理現象總結歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一、第二定律。在運用規律進行演繹推理時要注重對條件的判斷與分析，不要只套公式。
③重在理解，切忌讓學生死記硬背。在高中物理知識中，需要記憶的東西並不太多，必要的物理公式和常數需要記憶，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背。
④不要隨意增加難度，例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際，對於程度非常好的學生，可以選擇一些超前性的習題，而對於大多數學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用，切忌急於將綜合性的題目全拋給學生，更不要將大學聯考的試題拿給學生，結果只能是適得其反。
⑤習題課的評講，首先應注重問題的分析和解題的思路和過程，要讓同學知道為什麼要這樣求解，一個方程的列出，它依據的是什麼定理、什麼概念、對應哪個過程；其次，老師應結合學生的不同程度進行有效的講解，面面俱到很可能就導致面面不到，無疑加大學生的負擔。一句話，習題課在於精，而不在於多。
2、適當降低教學梯度，循序漸進穩步深入
國中生進入高中後，會感高中物理學起會很吃力，為了能使學生在這一轉變過程中平穩過渡，以避免對高中物理產生畏懼和厭煩的心理，我們在教學過程中，適當地降低了學生學習台階的梯度，在學生對高中物理有了一定的認識後，再逐步地提高難度。在這裏有個問題我們不得不拿出來討論，許多物理習題會出現一題多解的現象，很多老師恨不得一下子全部拋給學生，美其名日，擴展學生的思維，適用不同程度的學生。我想一題多解本身沒有錯，錯就錯在要看情景，比如在新課的教學中，學生新的知識點還沒理解的情況下，那麼多的解法學生能掌握多少？也許將演化成學生學習過程中的再生障礙。因此，我認為，新課教學中
的例題慎用一題多解，習題課教學或複習時是允許的。學生一堂課下來能掌握和理解多少知識點是值得我們去摸索和總結的。
3、靈活運用教材
新教材與舊教材的一個明顯的不同就是物理的知識體系不再象老教材那樣嚴謹，有些知識顯得有點零亂。為此我們在教學過程中認真去研讀課標是非常必要的，靈活運用教材，適當補充一些內容，在講完某一單元后，再以“專題講座” 的形式對某一方面的知識專門重點地講解，通過專題的開設，使學生在頭腦中建立起重點知識的關聯網絡，達到對重點知識和規律的熟練運用，以及掌握重點知識的解題方法和技巧。
4、嘗試探究式教學
新課標中的一個亮點就是探究式教學和探究式學習，但是這種教學和學習模式並沒有現成的東西供我們使用，我們只有在教學過程中努力地、有意識地去嘗試、去摸索。我們在教學中通過參照其它版本的教材，儘可能地所教材中的知識以問題的形式展現給學生，讓學生在解決這些問題的過程中掌握知識。 同時，老師們也應該認識一個問題，學生要適應探究式的學習不是一蹴而就的，他需要一個漫長的過程。在這個問題上，往往很多老師考慮到探究式教學一是太費時間，二是教學效果不明顯，三是擔心學生的知識儲備，沒法探究。因此，多數老師仍然以填鴨式的教學為主。殊不知知識的最好來源莫過於來自體驗，正如有些教育專家所説的，學生早一天學會探究，老師早一天輕鬆。
以上是我們在實施新課程過程中的一些認識和體會，不當之處，敬請各位同仁批評指正。
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