第一篇：高三生物第二輪複習方案
二輪複習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，故有“二輪看水平”之説．
“二輪看水平”，具體地説，一是要看對《考試大綱》、《大學聯考試題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什麼”、“怎麼考”．二是看練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重複，重點突出，學有收穫，學有發展．三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯繫起來，形成系統化、條理化的知識框架．四是看練習檢測與大學聯考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法．
一、二輪複習的依據
1.一輪複習的情況2.大學聯考試題的發展趨勢3.考試大綱的要求4.學生學情
二、二輪複習的時間
二輪複習的時間一般是三、四兩個月，總課時大約為50節左右。
三、二輪複習應達到的目標
1.進一步夯實基礎，打牢雙基。
2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網絡。
3.注重能力培養，提高分析問題和解決實際問題的能力。
4.加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。
四、二輪複習的形式和內容
根據二輪複習的總時間，建議分8個大專題，每個大專題下再分成若干個小專題進行復習，小專題的目的是對重要知識進行深化、對相似或相近的知識進行歸類、整理和比較。每個大專題約一週時間，每個小專題1節課。
專題一生命的物質基礎和結構基礎
包括：緒論、組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結構和功能（含生物膜系統）、細胞質的結構和功能、細胞核的結構和功能、有絲分裂、減數分裂、無絲分裂、細胞分化癌變和衰老、植物細胞工程、動物細胞工程。
本專題知識是其它生物學知識的基礎，應細一點、慢一點，可分出以下小專題進行復習：化學元素專題、水專題、無機物專題、糖類專題、蛋白質專題、核酸專題、原核細胞結構和功能專題、真核細胞結構和功能專題、細胞分裂專題、細胞工程專題、細胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調節、水的標記、水的生態、水的污染。
專題二生物的新陳代謝與固氮
包括：光合作用、c3、c4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質營養、人和動物的三大營養物質代謝、細胞呼吸、代謝的基本類型。
本專題知識是大學聯考的重點之一，主要是強化知識的整體性，如選修教材與必修教材的融合、植物的整體性、動物的整體性。可以分出酶和atp專題、植物代謝專題、動物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題複習時應補充國中課本中有關植物根、莖、葉的結構與功能，光合作用、呼吸作用的經典實驗。光合作用、呼吸作用有關的綜合題、實驗設計題要引起足夠重視。在動物物代謝專題複習時應補充國中生理衞生課本中消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統的知識。生物的代謝類型專題應給學生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點。如酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、穀氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、產甲烷桿菌、放線菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌。05年大學聯考生物試題中出現用小麥、洋葱作為背景材料，要求考生回答一系列有關的生物學知識、實驗知識，題目很好。要加強這類題的訓練，如水稻、玉米、蘑菇等。
專題三生命活動的調節與免疫
包括：植物生命活動的調節、人和動物的體液調節、人和動物的神經調節、動物行為產生的生理基礎、內環境與穩態、水鹽平衡及調節、血糖平衡及調節、人的體温調節、免疫。
本專題中植物生命活動的調節可以給學生補充教參中的部分內容（如植物的向性運動實驗設計等）、植物生長素的極性運輸、轉枱、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題。體液調節中補充內分泌系統的基礎知識、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學本質、生理作用、病症，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。
在複習免疫時要歸納總結淋巴細胞、造血幹細胞、吞噬細胞、t細胞、b細胞、效應t細胞、效應b細胞、記憶細胞的形成、特點和功能。
專題四生物的生殖和發育
包括：植物的個體發育、動物的個體發育。
本專題應補充國中生物花、果實、種子的結構、雙受精現象；還可分出種子的萌發和形成專題、胚胎幹細胞專題。
專題五生物的遺傳和進化
包括：dna是主要的遺傳物質、dna分子的結構和複製、基因的結構和表達、基因工程簡介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優生、現代進化理論。
本專題也是大學聯考重點之一，可分出遺傳物質基礎專題、遺傳規律專題、變異專題、育種專題、進化專題：遺傳物質基礎專題適當閲讀新教材、新課標的有關內容，如蘇教版人教版高中新教材中的有關內容作適當拓展，如人教版高中新教材中遺傳密碼的破譯等。遺傳規律專題要選擇經典進行訓練，教會學生細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把三本書中所涉及的所有育種方法進行歸類整理、比較，通過實例的典型例題進行復習。
專題六生物與環境人與生物圈
包括：生物因素、種羣和生物羣落、生態系統的概念和類型、森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、濕地生態系統、農業生態系統、城市生態系統、生態系統的能量流動、生態系統物質循環、生態系統的穩定性、人與生物圈。
本專題是大學聯考常考點，對一些重要知識點要深化，可以從生態系統的概念展開，理清生態系統的類型、結構、功能，還要聯繫光合作用、呼吸作用、細胞內物質代謝、能量代謝、生態因素、種羣、羣落等知識。
專題七微生物及發酵工程
包括：微生物的類羣、營養、代謝、生長、發酵工程簡介。
如微生物專題中可分出培養基專題：包括固體培養基、半固體培養基、液體培養基、天然培養基、合成培養基、選擇培養基、鑑別培養基、無土栽培培養液、病毒培養基，將九類培養基進行整理、歸類、比較，找出九類培養基的相同點和不同點。微生物生長曲線要與種羣增長的j型、s型曲線相聯繫。
專題八實驗、實習和研究性課題
根據05年考試大綱的要求，屬於大學聯考範圍的生物學實驗有18個，其中研究性課題3個、實習1個。要把考試説明中規定的18個實驗逐一複習，明確實驗、實習、研究性課題的基本要求，如實驗目的、實驗原理、實驗材料、方法步驟等，特別是實驗目的、原理要引起重視。
從近幾年的大學聯考卷分析，實驗考核既有書本實驗、又有實驗知識遷移的實驗。任何一個實驗都包含着一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用於生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是大學聯考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗複習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物大學聯考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。因此，在二輪複習階段，要以實驗帶複習。從近幾年江蘇省大學聯考卷分析，研究性學習越來越重視，2014年可能進一步加強，通過考改支持並促進新課程的改革。
五、二輪複習複習建議
1.進一步夯實基礎：
強調雙基，強調基礎，進一步堅持以本為本，在《考試説明》的範圍內組織複習，面向基礎題，面向中檔題，面向大學聯考題中的前110分；應靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎知識的理解，並及時解決有疑問的知識點。對生物學中的一些結論性語言要讀背默，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。
（1）以本為本：
①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然後是精讀：根據《大學聯考大綱》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。
②背：重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。
③默：對生物學中的一些名詞概念、結論性語句要經常默寫，以確保準確無誤，由此學會用生物學語言答題。
（2）形成網絡：二輪複習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網絡。應用腦圖法、分支法形成自己知識網絡圖。
知識網絡是人們在學習和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過多維度的聯繫所構成的開放性知識系統。一般認為，知識網絡有三個重要特點：
一是系統的整體性。在網絡中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關係的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。
二是聯繫的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯線與其他多個知識點相聯繫（如由葉綠體可聯想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、atp、nadph、酶、細胞膜、光合作用的過程、c3c4植物、細胞質遺傳、dna複製、轉錄、mrna、生產者等），同時兩個知識點之間也可以有多種聯結方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過"都含dna和rna"聯結，也可以通過"都能產生atp"聯結，或通過"具雙層膜的結構"、"有機物的合成和分解"等聯結）。
三是網絡的開放性。隨着學習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網絡中，使網絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯繫更廣泛、更優化。
學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網絡，將有助於他們紮實地掌握各個知識點，有助於他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，並有助於他們形成學科能力。因此，在二輪複習中，必須有意識地教給學生構建知識網絡的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網絡。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯繫並建立起自己的知識網絡。
（3）突出主幹：從近幾年大學聯考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物是必考點，化合物、生殖發育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪複習中要抓住主幹，突出重點。
2.提高能力
05年考試大綱明確規定了生物大學聯考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：1．表達能力———闡述學過的生物學現象；2．觀察能力和圖文轉換能力———會用多種表達形式準確描述生物學現象；3．分析綜合能力———正確解釋生物學問題；4．探索和設計實驗方案能力———用恰當方法探索和驗證生物學事實；5．獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力———應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。以上五種能力是層層遞進，環環相扣的，也體現了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪複習中，要通過專題複習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。
（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、多選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。
①圖表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱，並聯想其結構和功能；圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，並能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果。
②曲線題
曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規律，特別是變化點如上升、下降的點要弄清原因；幾條曲線在一個座標中，要分析比較它們之間的關係。
③實驗題訓練：從近三年江蘇大學聯考卷看，實驗佔有十分突出的位置。實驗題不僅佔分比例大，而且不但出現新的題型。是大學聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。
④應用題訓練：聯繫生產生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如温室栽培蔬菜如何提高產量、種子萌發過程中物質的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌症、艾滋病、禽流感等問題。聯繫生產生活，關注熱點，並能應用生物學知識解決有關問題。
（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
①加強變式題訓練：
（樣幹題）從滲透作用角度分析，糖尿病人的尿量較常人（）
a多b少c一樣d無法確定
答案：a。
（變式題）（多選）下列情況中，可使尿量增加的是()
a．下丘腦神經細胞分泌的抗利尿激素增多時
b．代謝抑制物根皮苷使腎小管細胞對葡萄糖重吸收發生障礙時
c．鹽丟失過多使細胞外液的滲透壓下降時
d．使用甘露醇(一種腎小球能夠濾出而不能重吸收的藥物)由靜脈注入血液
答案：bcd。
②一題多解的訓練：
例題：一對夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a，不患遺傳病甲的概率是b；患遺傳病乙的概率是c，不患遺傳病乙的概率是d。那麼下列表示這對夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的概率的表達式正確的是：
a、ad+bcb、1-ac-bdc、a+c-2acd、b+d-2bd
解法1：先做出圖1來驗證a表達式，其中大圓]
ad
ac
bc
表示整個後代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患
乙病，則兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種病（ac）
bd
兩小圓除去交集部分表示只患甲病（ad）或乙病（bc），
則只患一種病的概率為ad+bc。依次類推，可以用此方
法依次驗證餘下三個表達式的正確性。
解法2：只患一種病的概率為：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲病；或1—正常—患兩種病；根據題意：a+b=1，c+d=1，代入a或b，利用消元法即可得到c、d兩項。
解法3：數字代入法。假設a=0.2b=0.8c=0.3d=0.7,代入abcd四個選項其值都是0.38，所以四個選項均正確。
（3）。應試能力訓練：在二輪複習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇各地一模、二模卷、近幾年大學聯考卷等進行訓練，按大學聯考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。
在距大學聯考還有3個月的時間中，每個學生都應根據自己的實際情況，制定複習計劃。基礎好的同學，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分,變以量為主為以質取勝.穿插適當的綜合訓練，如各地一模、二模卷、近幾年大學聯考卷等進行訓練，提高應試技巧和心理素質，要特別注意運用生物學語言規範答題的能力。
3．加強實驗教學：
從江蘇大學聯考卷看，實驗佔有十分突出的位置。實驗題不僅佔分比例大，而且不但出現新的題型。是大學聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試説明中規定的實驗逐一複習；二是強化實驗題大學聯考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。03年江蘇大學聯考出現了不按書本步驟做會出現什麼現象的題型，這就是説：實驗題考核不僅要學生搞清書中實驗步驟中的每一步，為什麼要這樣做？還要告訴學生不按這個步驟做會出現什麼現象？特別是實驗中藥品的劑量、時間，劑量正常用多少？多點少點實驗結果怎樣？換成其他藥品會出現什麼變化？時間長短會引起現象出現哪些變化？實驗設計題一定要教會學生充分考慮對比（或對照）、等量和一個變量三大原則。結果預測討論題也要強化題型訓練，如討論實驗結果出現的幾種情況時一定要全，回答的基本格式是“如果……，則……；”。
強化實驗題題的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實驗設計題一定要學會對照實驗設計的三大原則，即：對比（或對照）、等量和單一變量。實驗結果預測題有二種：探究性實驗和驗證性實驗。探究性實驗是指事前不知結果，結果討論時可能出現的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，則……；”。驗證性實驗是指已知實驗結果，討論時就是要驗證的結論，不能分幾種情況討論。
實驗原理、實驗目的及要求，材料用具，實驗儀器使用，實驗安全問題，是近幾年大學聯考模考的方向，要加強訓練。
4．用生物學觀點指導複習
貫穿於中學生物學教材的生物學觀點主要有：1．生物的物質性觀點；2．結構和功能相統一的觀點；3．生物體局部與整體相統一的觀點；4．生命活動對立統一的觀點；5．生物進化的觀點；6．生物與環境相統一的觀點。大家在總複習的過程中，要把知識點歸納、整合起來放在相應的觀點下，再加以整理，這樣就形成了一套完整的複習提綱。從歷年大學聯考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。
5．關注生物科技發展、生產和生活實際
教育改革的目的是更加適用化，提高學生″學以致用″的能力，而大學聯考三個″有利於″的思想則是其真實體現。近幾年生物大學聯考的重要特點之一是科技應用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現是大學聯考改革的必然產物，在未來的大學聯考中這一點會繼續體現。
多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、瞭解到的各類問題。大學聯考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現實。
複習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如人類基因組計劃、航天生物學、胚胎幹細胞技術、艾滋病、非典型肺炎（ｓａｒｓ）、生態農業、禽流感等與生命科學息息相關的問題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
6.收集信息，研究信息
一是要進一步認真研究教材、研究大綱、研究考試説明、研究大學聯考試卷。二是要收集大學聯考信息。隨着時間推移，大學聯考信息越來越多，教師要注意收集、整理和篩選。對有些信息不能不信，也不能全信。三是注意大學聯考方向，如課改方向、大學聯考方向、上海方向。從03年起江蘇自主命題，今年成立了考試院，上海自主命題己搞了好多年，己趨向成熟，因此，近幾年上海大學聯考卷要引起高度重視。
7.克服四種偏向：
（1）克服難題過多，起點過高．二輪複習切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題。
（2）克服速度過快．內容多，時間短，一知半解．
（3）克服照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重複，針對性不強．
（4）克服題海戰，生物題很多，題海無邊，要以質取勝，做一題會一題。
第二篇：高三生物第二輪複習策略
高三生物第二輪複習策略
高三生物備課組
大學聯考複習已進入到關鍵的第二輪複習，對於第二輪複習來説，要達到三個目的：一是從全面基礎複習轉入重點複習，對各重點、難點進行提煉和掌握；二是將第一輪複習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；三是要把握大學聯考各題型的特點和規律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。那麼如何進行科學而有效的教學呢？
一、制定科學的複習計劃
大學聯考複習是一項系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現幾個方面：
1.時間分配，就是把複習時間劃分成不同的階段，並針對不同階段的特點確定複習任務，做到胸有成竹，有條不紊；
2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節；
3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；
4.整體複習與階段複習計劃相配套，整體複習計劃精確到月，階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度，這也是我們教研活動的重要內容之一；
5.適時適當調整，根據已完成的複習情況來調整計劃，強化薄弱環節；根據模擬考試情況進行分層次輔導安排等。
二、仔細研究《考試説明》，把握大學聯考命題趨勢
仔細研究09年《考試説明》，搞清楚兩項內容：一是內容和能力的要求，明確"考什麼"；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎麼考"。同時，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握大學聯考的方向。在準確把握大綱的基礎上，我們進一步研究了教材和教學大綱，以指導我們的平時教學，做到減負增效，提高複習的效率和質量。需要指出的是，生物學科是一個不斷髮展的學科，知識在不斷更新和發展，新教材中提到的一些生物學新的概念和發展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。
三、確立教學專題、建立知識網絡 第二輪複習大多是專題複習，根椐高中教材的知識體系我們把生物學的複習劃分成七個專題：細胞和細胞工程專題、生物的新陳代謝專題、生命活動調節專題、生殖和發育專題、遺傳變異和進化專題、生物與環境專題、實驗專題等。實際上這些專題的名稱就道出了大主幹知識的標題。如果説第一輪複習中已強化了小主幹知識的複習，構建了章、節、單元的知識網絡，那麼第二輪複習中
強化大主幹知識的複習，構建大主幹知識網絡更是十分必要的。我們研究多年大學聯考試題知道，以能力立意為主是一慣堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調知識點和知識面，所以必然根椐某一主幹知識考查能力。圍繞某一主幹知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調的基礎知識。
在教學中我們根據每個章節建立簡明的知識網絡，然後按照大學聯考題型劃分專題，如"單項選擇題"、"計算題"、"材料信息題"、"實驗分析設計題"、"曲線、圖表分析題"等。在進行這些專題複習時，將歷屆大學聯考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然後進行講解。在對各專題進行講解時儘可能從各個側面去展開，進行透徹分析，使學生真正把握解題技巧和規律。
四、注重選修的複習
選修教材中的內容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發展的前沿，所以大學聯考命題中可以直接考查選修教材中的內容，歷年大學聯考選修都是必考內容，並且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題、實驗設計題過度。這就要求學生不但要準確掌握基礎知識，還要學會遷移和應用，具備一定的綜合歸納和語言表達能力。另外，大學聯考命題中選修教材也可以與必修部分內容聯繫起來對某一主幹知識進行考查，同時選修部分涉及的內容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。
進行選修部分的複習，我們是從以下幾個方面入手的：一是在對大主幹知識複習時，多聯繫選修中的內容，對選修中內容複習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關的題目，同時講評時，能聯繫選修的儘量展開。三是選修內容多以識記和理解為主，在複習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。
五、選好模擬練習題、訓練學生解題能力
學生對知識的複習掌握，歸根結底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環節。在模擬練習中可使複習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以大學聯考的要求嚴格批閲和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什麼，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利於避免同樣的錯誤的重犯。
當然，在模擬訓練時，並不是什麼題都做，也不是越多越好，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，做練習題要重質量而不是數量。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。所以老師要在學生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導他們掌握基本的解題方法。
六、認真備課、有的放矢
由於複習時間緊、任務重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；既不能"滿堂灌"也不能"大撒手"，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。基於此，我們生物組老師在進行每個專題複習前，都要把課本和資料認真地分析比較和聯繫歸納，以更清楚地啟發學生系統總結，使複習過的內容條理化和網絡化、形成有序記憶，從而把課本知識變為自己的知識、以不變應萬變。在客觀條件有限的情況下，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計等通過課堂分析和動畫演示，讓學生理清實驗思路，同時結合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學生的應考能力。
七、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發展的影響
當今生命科學的飛速發展，使得作為考試素材的內容增多，這就要求老師要善於藉助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據課本知識點科學辯證地分析問題。所以我們在每一個專題的複習中都特別強調相關的熱點問題，如：生態農業、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的鋭減、水稻基因組的測定、克隆人 、艾滋病與吸毒等等，並且教會學生將這些情景與課本知識聯繫起來作解答的技巧和方法。
八、做好學生的學習指導工作
1.加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，並及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
2.引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對複習起一個指導作用，不要過多關注分數高低，而應認真總結，分析一下這階段的複習有什麼不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在後面的複習中進行強化。教育學生根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的複習策略，對優勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發展，利於大學聯考的成功。
3.樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。
4.引導學生制定複習計劃：學生要結合教師的計劃制定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的複習為主，保證不丟基本分。教育學生制定計劃要留有餘地，不能過死，要具有強的可操作性。
5.做好心理輔導：由於高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。
總之，第二輪複習是全程大學聯考複習中最關鍵的一環節，有承上啟下的作用，只有教師多管齊下、科學教學，學生能動性充分發揮，才能達到最佳的複習效果。
第三篇：高三生物考第二輪複習策略
高三生物第二輪複習策略
高三生物備課組
大學聯考複習已進入到關鍵的第二輪複習，對於第二輪複習來説，要達到三個目的：一是從全面基
礎複習轉入重點複習，對各重點、難點進行提煉和掌握；二是將第一輪複習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；三是要把握大學聯考各題型的特點和規律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。那麼如何進行科學而有效的教學呢？
一、仔細研究《考試説明》，把握大學聯考命題趨勢
仔細研究2014年《考試説明》，搞清楚兩項內容：一是內容和能力的要求，明確"考什麼"；二
是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎麼考"。同時，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握大學聯考的方向。
二、制定科學的複習計劃
1.時間分配，就是把複習時間劃分成不同的階段，並針對不同階段的特點確定複習任務，做到胸有成竹，有條不紊。
2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節。
3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。
4.整體複習與階段複習計劃相配套，整體複習計劃精確到月，階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度，這也是我們教研活動的重要內容之一。
三、確立教學專題、建立知識網絡
第二輪複習大多是專題複習，根椐高中教材的知識體系我們把生物學的複習劃分成七個專題：
細胞和細胞工程專題、生物的新陳代謝專題、生命活動調節專題、生殖和發育專題、遺傳變異和進化專題、生物與環境專題、實驗專題等。實際上這些專題的名稱就道出了大主幹知識的標題。如果説第一輪複習中已強化了小主幹知識的複習，構建了章、節、單元的知識網絡，那麼第二輪複習中強化大主幹知識的複習，構建大主幹知識網絡更是十分必要的。我們研究多年大學聯考試題知道，以能力立意為主是一慣堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調知識點和知識面，所以必然根椐某一主幹知識考查能力。圍繞某一主幹知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調的基礎知識。
在教學中我們根據每個章節建立簡明的知識網絡，然後按照大學聯考題型劃分專題，如"單項選擇題"、"計算題"、"材料信息題"、"實驗分析設計題"、"曲線、圖表分析題"等。在進行這些專題複習時，將歷屆大學聯考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然後進行講解。在對
各專題進行講解時儘可能從各個側面去展開，進行透徹分析，使學生真正把握解題技巧和規律。
四、認真備課、有的放矢
由於複習時間緊、任務重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；既不能"滿堂灌"也不能"大撒手"，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。基於此，我們生物組老師在進行每個專題複習前，都要把課本和資料認真地分析比較和聯繫歸納，以更清楚地啟發學生系統總結，使複習過的內容條理化和網絡化、形成有序記憶，從而把課本知識變為自己的知識、以不變應萬變。在客觀條件有限的情況下，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計等通過課堂分析和動畫演示，讓學生理清實驗思路，同時結合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學生的應考能力。
五、選好模擬練習題、訓練學生解題能力
學生對知識的複習掌握，歸根結底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環節。在模擬練習中可使複習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以大學聯考的要求嚴格批閲和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什麼，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利於避免同樣的錯誤的重犯。
當然，在模擬訓練時，並不是什麼題都做，也不是越多越好，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，做練習題要重質量而不是數量。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。所以老師要在學生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導他們掌握基本的解題方法。
希望經過最後階段的不懈努力以及採取的各種措施，為提升本屆高三理綜生物教學成績，乃至提升理綜及總分，做出應有的貢獻！
第四篇：高三生物備課組第二輪複習教學計劃
高三生物備課組教學計劃
一、 指導思想：
根據“3+x”大學聯考的要求，在完成生物第一輪複習的基礎上，通過強化訓練，全面提高學生的自學、書面表達、獲取信息、識圖繪圖、實驗設計與分析的能力，構建學生的知識網絡，優化學生的解題方法，加強學生的應試能力。
二、 時間安排：
第一輪複習：力爭在3月底結束
第二輪複習：4月至5月中旬完成知識的劃塊複習及各類題型訓練。
本輪複習是我們今年上期複習的重點，我們計劃將高中生物劃分為五大塊並增加一個專題，即：
具體的時間安排：（按每週4個課時計算）
4月1日至4月10日，完成：生命的物質基礎與結構基礎4月11日至20日，完成：代謝、調節和免疫
4月21日至30日，完成：生命的延續、遺傳與進化5月3日至10日，完成：生態學基礎
5月11日至15日,完成：實驗設計
5月16日至20日，完成：生物技術專題（生物工程、核酸分子雜
交術、生化中分離混合物的技術等）
第三輪複習：5月下旬進行套題訓練，擬做3套習題，按大學聯考題型、
題量、題序來設計，時間30分鐘
6月1、2日查漏補缺及考前指導
三、 複習要達到的目標：
第二輪複習：學生要對教材的網絡很熟悉，要學會解題的基本的方法，要能夠正確地識圖繪圖，能準確地從所給的材料中提取信息，要能夠簡潔地用文字表達自己的意圖，要能熟練地設計出驗證性和探索性實驗
第三輪複習：要求學生能適應大學聯考的出題的思想，能適應大學聯考的題
型，並能恰當地把握時間
四、第二輪複習的方法：
1、課堂教學模式：邊講邊練，“講”的要求：教師要將本專題的
知識點通過其內在的聯繫有機地整合在一起，形成知
識網絡，通過點、線、面將前後知識融為一體，此段
時間不超過25分鐘。“練”的要求：要有代表性，即
能代表本專題要達到的知識目的和能力目的；要選擇
近幾年的大學聯考真題，讓學生體會大學聯考題的難度和命題
趨向。
2、課後輔導：要建立培優治補計劃，認真批改試卷，並及時講
解，規範解題
五、集體備課與教學進度安排：
集體備課時間：每週的星期二下午第二節課
第1周：染色體變異負責人：柳雄兵第2周：生物的進化負責人：餘嶽君
第3周：生態因素負責人：郭光宇第4周：種羣與生物羣落負責人：童鳳梅第5周：生態系統的類型與結構負責人：柳雄兵第6周：生態系統的功能、穩定與生物的多樣性和保護負責人：餘嶽君
第7周：教材上的實驗與實驗設計負責人：郭光宇
第8、9周：第二輪複習：細胞學部分（細胞的化學成分、細胞的
結構與功能、細胞的增殖、細胞工程）
負責人：童鳳梅
第10、11周：第二輪複習：生物的新陳代謝與代謝的調節、微生
物的代謝
負責人：童鳳梅
第12、13周：第二輪複習：生物的生殖、發育與遺傳變異、基因
工程、生物的進化
負責人：柳雄兵
第14周：第二輪複習：生態學
負責人：餘嶽君
第15周到5月底：第三輪複習
岳陽縣二中高三生物備課組制訂2014年3月
第五篇：高三生物第二輪複習學法指導
高三生物二輪複習學法指導
高三、1級部生物組
同學們，緊張而漫長的一輪複習已經結束。一輪複習時間跨度長，重在生物學基本知識的鞏固和提高，在一輪複習中我們把目標定位在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，並及時解決有疑問的知識點上，但在第一輪複習中我們一般不跨章節複習，前後知識也沒有進行聯繫，再加上覆習時間又長，所以導致不少同學複習着後面的知識同時又忘着前面的。下面從四個方面來談一下二輪生物複習：
一、第一輪複習的得與失：
我校第一輪複習在三月中旬已經結束，通過幾次大型考試還有最近的一輪統考的情況分析，通過第一輪複習，在基礎知識的掌握上，大部分同學能達到相應的要求，對於考查生物學的基本概念、原理等方面的試題，得分率相對較高，但在一輪複習中仍暴露出一些問題。
1、不少同學將一輪複習看作是高一、高二上課的重複，只滿足於對一些基本知識的掌握上，不注重知識點之間的因果關係、運用條件和範圍，以及相關知識點的聯繫和區別，一輪複習下來，各知識點仍是孤立的、零散的。
2、不重視課本，在複習中關注的重點是複習資料，大部分時間忙於做題，對答案、提問上，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什麼叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。
3、解題能力弱。在複習過程中，很多同學做的題不少，但對失誤的地方卻不夠重視，只關注答案，缺乏仔細分析的過程，出現了一錯再錯的現象，同時也暴露出審題不嚴，不能準確提取有效信息，語言表述不到位、答題不規範，踩不準得分點的問題。
概括起來同學們存在的問題有五點：基礎不牢、審題不細、表達不準、分析不透、實驗設計與分析能力不強。
二、對近幾年大學聯考試題的分析
大學聯考必考內容每年都有四個大題，同學們對照《2014-2014年七年大學聯考分析表》（已發）可以發現，基本上都是對以下四個主幹知識的考察：
1、細胞的結構與功能2、遺傳的基本規律3、人體穩態與調節4、生物與環境
選修模塊考一個大題，考的都是前三專題的內容，考題往往將其中兩個專題，只有07年大學聯考題是將這三個專題綜合到一塊考察，無論怎樣考，填空的內容在課本上基本都能找到。 希望同學們一定對照《2014-2014年七年大學聯考分析表》，掌握近七年的山東大學聯考試題知識分佈，把握好主幹知識。
三、第二輪複習的方法和策略
針對同學們一輪複習中出現的問題和對近幾年大學聯考試題的分析，特制訂了第二輪複習的方法和策略
1、進一步夯實基礎
大學聯考命題的突出特點是“注重基礎，重視能力”，常常是“題在書外，理在書中”，因此，在大學聯考中很難遇到做過的原題。大學聯考題雖然都是思路新穎、考查邏輯推理能力的試題，但對能力的考查也離不開教材，而且在考試命題要求中也指出：考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度，能否靈活運用生物學知識解決實際問題和社會熱點問題。所以注重教材、抓好基礎是複習的根本；靈活運用，提高技能是學習的目的；應對大學聯考，提高分數是圓夢的前提。因此同學們要回歸教材：閲讀前言和小結，減少知識漏洞；閲讀正文，畫出關鍵，減少易錯易混點，減少錯別字；瀏覽輔助資料，關注了生物熱點前沿。總之再次回扣教材，可以熟練掌握生物學主幹知識、生物學術語、名詞概念、結論性語句、經典實驗原理、研究方法等，減少會而用詞不當造成的失分。
2、構建知識網絡，提升能力
知識網絡是人們在學習和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過多維度的聯繫所構成的開放性知識系統。一般認為，知識網絡有三個重要特點：
一是系統的整體性。在網絡中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關係的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。
二是聯繫的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯線與其他多個知識點相聯繫（如由葉綠體可聯想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、atp、nadph、酶、細胞膜、光合作用的過程、細胞質遺傳、dna複製、轉錄、mrna、生產者等），同時兩個知識點之間也可以有多種聯結方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過"都含dna和rna"聯結，也可以通過"都能產生atp"聯結，或通過"具雙層膜的結構"、"有機物的合成和分解"等聯結）。
三是網絡的開放性。隨着學習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網絡中，使網絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯繫更廣泛、更優化。
因此同學們應該完成對每個模塊概念圖的構建，然後再通過列表法、輻射法、分支法、註釋法等對概念圖進行拓展延伸，使孤立的知識點串聯到一塊，形成知識網絡。在應用的時候做到呼之即出，用之即來，為進一步提高解決問題的能力創造條件。
3、研究易錯題，突破得分瓶頸
做錯的題中錯點必然是自己知識、思維、技巧等的盲點，研究錯題能更快地查漏補缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克服過失。所以糾錯是提升解題能力的捷徑。其實，糾正錯題並不難，關鍵是要做好以下幾點：
首先要認真收集錯題，建立錯題集。方法有錯題本法——用專用筆記本摘抄自己的錯題；試卷標記法——在試卷上用紅色標記自己的錯題，寫好反思及解答此題的要點，並編號整理好試卷；裁剪法——將試卷的錯題剪下來，貼在錯題本上。
其次要深入研究錯題，分析錯點，找準出錯的原因。是知識性失分，則及時迴歸教材，進行基礎知識的查漏補缺；是方法性失分，則重新審題，找準切入點，理清該題的解題思路，學會該類題型的解題技巧；是過失性失分，則對自己又是一次警示，應督促自己克服粗心大意、輕視書寫、過度焦慮等非智力毛病。
再次是要親近易錯題。錯題就是我們自己的“傷疤”，要癒合不會一蹴而就，必須我們自己經常親近呵護，經常翻閲和揣摸，只有這樣才能彌補我們備考的傷痛，切實提高解題能力。所以錯題要反覆看、考前看，不要“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，要愈挫愈勇，親近自己的錯題，並戰勝它！
4、注重聯繫生產、生活實際，關注生物科技發展
多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、瞭解到的各類問題。大學聯考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現實。複習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如人類基因組計劃、航天生物學、胚胎幹細胞技術、艾滋病、生態農業、禽流感等與生命科學息息相關的問題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。做到：一不懼怕，二能找準關鍵詞提取有效信息，三能找準與課本知識的結合點，運用生物學基本原理答題。
四、解題、答題方法及常見錯誤和考試應對策略
1、選擇題解題策略和方法
? 找出關鍵詞，看清題意（正確的是、錯誤的是、不能説明的是、最好的是、最能説
明的是）
? 學會信息轉換（圖文轉換，總結歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識別
分析，最後實現圖像和問題的轉換）
? 靈活運用選擇方法：
? 1、直接選擇法2、逐項排除法3、對比分析法
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2、簡答題常見錯誤
? 1、審題不清，概念混淆，信息提取不全，見空就寫，沒有全局意識：
? 將細胞膜的功能答成功能特點或結構特點；將育種方式答成育種原理
? 2、錯別字：
? 淋巴（吧、靶）漿（獎、槳）細胞
? 效（郊）應（因）b淋巴細胞抗原（元）
? 3、答案不規範：
? 細胞用字母c代替，蛋白質寫成pr
? 4、生物術語錯誤：
? “兩重性（或雙重性）”寫成“雙面性，二面性、雙效性”
? 5、用詞不準確：
? 將“基因的自由組合定律”寫成“ 自由分配定律、基因重組、孟德爾定律、遺傳定律” ? 6、口語化答題：
? “毛細血管舒張”寫成“毛孔張開”，“休眠”寫成“睡眠”
? 7、描述不當：
? 温度較低答為“陰冷、陰涼”。
? 8、題型不清：
? 將探究實驗當成驗證實驗，或反之。
應對策略
? 1、尋找“題眼”和“關鍵詞（要畫出），縱觀全題，提全信息。
? 2、定位考查的知識點，才能有的放矢。
? 3、巧借題目上下文之間的“提示”來解題。
? 4、學會信息轉換：圖文轉換、表現型基因型的轉換。
? 5、答題要用生物學術語，用詞要準確簡練，不要出現錯別字。
? 6、實驗題要依據實驗原理答題，不要想當然，實驗步驟書寫要靈活運用三部曲（分
組編號、實驗處理、觀察記錄），結果與結論要根據實驗類型書寫（探究還是驗證類）。
3、考試應對策略
? 瀏覽全卷胸有成竹
? 先易後難學會捨得
? 遇繁不躁合理用時
? 規範書寫不漏不超
? 專業術語不出錯字
? 遇難不怕遇易不鬆
? 遇舊不輕遇新不慌
? 抓住要點不必贅述
? 舉棋不定印象第一
? 從容自信樂觀應試
物競天擇，適者生存是自然規律。社會也一樣，時代不可憐落後者，社會也不會可憐懶惰者！
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