孩子們的“生意經”班本遊戲課程

孩子們的“生意經”

大班上期，在“金佛山旅行社”班本遊戲課程中，孩子們的學習探索已經進入到了旅行過程中的銷售和消費。

一次遊戲分享中，餐廳老闆恆恆説：“今天餐廳的生意很好，很多客人來吃飯，但是都是假裝用微信付的錢，我都不知道賺了好多錢，如果真的可以收到錢就好了”。

關於“錢”的話題一下子就被打開了。

XX説：我知道，數學區有很多錢幣。

XX説：我媽媽是去銀行取的錢。

孩子們的討論中，我發現，孩子們都對金錢有濃厚的興趣，教育學家默克爾指出：早期對幼兒進行金錢教育，能夠有效幫助幼兒建立起積極的金錢觀、消費觀。

我以問題為鷹架“如果你是旅行社遊戲的各個區角老闆，你會用什麼辦法賺錢？”支持孩子們尋找並嘗試賺錢的策略。通過討論大家最後一致決定：每次給旅行社的小朋友100塊錢的遊戲錢幣，而其他小朋友就在各個活動區中通過服務、開發旅遊項目、製作旅遊特產等方法來賺錢。

接下來的遊戲中，各個小組都鉚足了勁，嘗試賺錢的各種方法。經驗分享時，孩子們對自己的“生意經”都津津樂道，彤彤説：“我做了裙子賣給了旅行社的遊客，賺了50元錢。”琪琪説：“我們餐廳還增加了外賣服務，一共賺到了163元錢。”只有建構區的西西低着頭沮喪地説道：“我今天在建構區搭建了長城，可是沒有賺到錢。”

孩子們你一言我一語給西西支招：搭建觀光長城可以收門票；還可以搭建遊樂項目，也可以收門票......

第二天的自主遊戲時間，建構區的孩子們都搭建起了遊樂項目。浩浩、萱萱“經營”的是套圈遊戲，他們用雪糕棍代替套圈，遊客扔出雪糕棍插進地上排列好的紙杯中，就可以得到紙杯中的小積木，吸引了大量的“遊客”。而西西一個人在走廊角落經營闖關樂園，他用紙磚在地上擺放成可以假裝跑、跳、攀爬的闖關遊戲。直到遊戲結束，西西也沒等來一個遊客，他終於抑制不住自己的情緒坐在地上大哭起來：“我今天還是沒有賺到錢！”

孩子們都圍了過來，我邊安撫西西邊問道：“為什麼你們都選擇玩套圈而不去玩西西的闖關遊戲呢？”

XX説：當我把雪糕棍扔進紙杯的時候非常開心。

XX説：西西的闖關遊戲假假的，根本玩不了。

帆帆説：浩浩他們的套圈遊戲還有獎品。

西西着急地喊道：我的遊戲也有抽獎送禮物，可是我沒有説。

宸宸説：“套圈遊戲5元一次，闖關要10元一次，”。

“老師，闖關遊戲那裏太擠了，只能站一個人”貝貝説。

看來，遊戲的玩法、宣傳、價格、搭建位置都是孩子做選擇的重要原因。

追隨孩子們的分析思考，我又以問題“闖關遊戲怎樣才能吸引遊客”為鷹架激發他們改進遊戲設計的意願，並和孩子們一起進行了討論、做價格調查、繪製搭建設計圖，制定了改進方案。

第三天，建構組在寬敞的走廊搭建了一個大大的遊樂場，除了套圈遊戲還有改進後的闖關遊戲。他們用墊子、平衡木、錐形桶等材料搭建了一個超大的闖關區域，遊客可以真的進去玩闖關遊戲。那一天的建構區熱鬧非凡，XX負責吆喝攬客，西西負責收門票，XX負責介紹遊戲規則，XX負責抽獎活動，遊樂場門口的遊客排成了長龍。

“老師，你看我今天終於賺到錢了”。西西叫住了我，手裏舉着一疊厚厚的錢，賺錢後的喜悦抑制不住地溢出眼角。

孩子們的“生意經”還在繼續——

“金佛山旅行社”班本遊戲課程中衍生的錢幣活動持續了一段時間後，孩子們已經不再滿足於僅在遊戲中使用遊戲幣，他們對真實錢幣的使用產生了極大的興趣。為了有意識地鼓勵孩子們參與計算和付款的過程，我們開展了家育活動“我的購物清單”，孩子們和家長一起制定購物計劃，走進超市，進行真實的購物活動。我們開展了愛心義賣活動，孩子們帶來自己的零花錢在跳蚤市場裏買學習用品、圖書、玩具，送給山區的小朋友。

在這場關於“旅遊”的遊戲課程中，開設旅行社、投放錢幣，以及一系列的“賺錢”活動，都源於幼兒遊戲與發展的真實需要。遊戲中，孩子們彼此傾聽、相互合作、一起想辦法解決問題，收穫滿滿。而我，始終以傾聽者、支持者的身份，追隨兒童的發現，支持兒童的主動探究，及時推動幼兒感興趣的、有價值的遊戲生根發芽，讓孩子真正成為遊戲的主人。