尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!我是萊西國開實驗學校的教師郝燕，帶着希望和欣喜我們迎來了2019年，在這美好的時刻,能作為萊西國開實驗學校優秀班主任團隊中的一員代表發言,我倍感榮幸。首先,請允許我代表全體班主任老師向一直關心和支持我們教育工作的集團領導表示衷心的感謝和崇高的敬意!今天我的講話主題是“假如，我是孩子; 假如，是我的孩子。”
2016年9月，我來到了萊西國開實驗學校，成為了國開大家庭的一員，擔任三年級的班主任工作。對我們來説，班主任工作，細碎而繁瑣，從每天的早帶到晚自習後送孩子們回宿舍，從課間眼保健操到操場上的特色舞蹈操，從清晨的教室衞生清理到宿舍的內務整理，從自己這科的教學到其他各科的宏觀調控，從學生的情緒到家校聯繫的協調，學習要關心，紀律要費心，衞生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢演繹着規律的生活。我們很累但是我們累有所得。
“假如，我是孩子;假如，是我的孩子。”每每想到這句話，我仍然感動，因為話語中對學生真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
一 以情治班，樹立“班級就是家”的觀念。
真情陪伴，讓學生感受家的温暖。學校實行寄宿制封閉式管理，學生來自不同學校，大部分來自農村偏遠學校，雖然學生離開了父母陪伴，到校寄宿學習，但我們依然讓學生們感受到濃濃的家温暖，享受到一種別樣的親情。每天學生走到學校台階處有老師提醒、課堂上班主任蹲班跟學、晚飯後有我們帶領學生一起散步、每日師生共進三餐，有了老師的陪伴與呵護，學生感受到了老師不是父母勝似父母，懂得了愛與感恩，在愛的海洋中茁壯成長。
以情治班，一則體現在班主任對班級事務和活動的參與和熱情投入。班主任和學生都是家中的成員。大事不説，且説小事。當班主任走進教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室裏同學都在學習，那麼你自己彎彎腰、動動手、擦一擦，學生會看在眼中，自然會潛移默化，在無形中形成一種自我約束力，模仿着為班級做一些力所能及的事，切莫亂批評指責，然後指手畫腳一番。姜麗麗校長曾經告訴我們“喊破嗓子，不如做出樣子。”比如課前學習用品的擺放，班主任要親自動手為學生擺一擺，筆放在長條形的凹槽裏，橡皮放在圓形凹槽裏，課本左邊放，本子要翻開。再如握筆操和坐姿操，我們要求學生會，自己也要做規範，再和孩子們一起練習，共同成長，會達到事半功倍的效果。 以情治班二則表現在不讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動力。如趣味運動會時，我和副班主任馬琳麗老師和孩子們一起加入到每一項活動中，師生其樂融融，校園裏平添了一道和諧、亮麗的風景。會後我們適時激情點評，感謝他們每一個人為班級的貢獻，真心的為他們的集體榮譽感而自豪。大課間我們和孩子們一起跳室內操，六一兒童節，我和馬老師親手為孩子們製作環保服裝，凡是有學生出去參加什麼活動，班上一定去為他加油鼓勁，讓他知道，班上全體和他在一起。
以情治班三則表現在重大節日的共度上。五月端午節的粽子，八月十五的月餅，元旦的餃子，班內每一位同學的生日蛋糕，大家一起吃一起快樂，孩子們每每洋溢着幸福的家的感覺。吃東西並不重要但是一起過節的滋味卻令我們終身難忘。
以情治班四則表現在重視每天的總結。每週一的班隊會，每週五學生放假回家前的一週回顧，天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。孩子們每天的好與憂，語重心長，關門不揚醜的做法都讓孩子們覺得我們就是一家人。
我想，一個班主任只有從心底愛班級這個家，平等地愛這個家中的每一個成員，學生才會真正感受到家的温馨，這個班級才能在和諧中不斷的進步。
二 以學治班，營造班級濃厚的學習氛圍。
學習小組的組建，共同發展。教師一個人的能力是有限的，所以我根據學生組織能力、品德修養和學習素質把我班學生分成六個學習小組。每次單元成績我會獎勵小組前兩名，班級前三名。把集體、個人獎狀都貼在光榮榜欄內。這樣，極大的調動了學生的學習積極性，他們知道這不光是自己的事了。各小組自動成立了幫扶小組。這樣通過組內合作，小組間的競爭，激發了學生自主、合 作、探究學習的能力。調動了同學間相互幫助、共同進取的積極性。學生之間比品德，比能力，比進步；學先進，學典型；超越同學，超越自己。形成了比、學、趕、幫、超的良好的學習氛圍。
三 以理治班，張弛有度。
談愛心，講平等，並非凡事都遷就、順從學生。批評和表揚一樣重要，只是要掌握好表揚和批評的“度”和“法”。 “難為情，而不難堪，是教育的度 。” “對的，不一定是合適的。”是教育的“法 ”。
班主任要讓學生明白，服從是一種修養，更是一種責任。集體榮譽的攀升，硬朗的班風形成，離不開適度的、讓學生難為情而不難堪的批評。
我的感受是：1對偶爾犯錯的同學找台階下，得饒人處且饒人。特殊學生的問題不大面積講，個別情況個別講，給面子。
2對羣體的事件不姑息，先了解情況，蜻蜓點水，讓他們明白情有可原，法也責眾。
3對原則性問題，不依不饒，嚴打不貸。要讓同學們知道，什麼是嚴格。老師該嚴格嚴格，該寬鬆寬鬆。這樣有信服力。
四 以心交心，注重家校溝通的藝術性。
1、變“説”為“看”：耳聽為虛，眼見為實，我和副班主任協調好經常抓拍孩子們在校學習生活的精彩瞬間，及時發到班級微信羣裏，如雨天我們會拍攝孩子們穿好雨衣整整齊齊去餐廳吃飯的圖片，晚上加餐我們會拍攝孩子們手拿美味小蛋糕，喝着醇香牛奶的照片，孩子們生病家長擔心孩子吃藥問題我們會拍攝教室黑板上“某某同學生病勿忘吃藥”的温馨提示語，大到社團活動，口算小達人比賽，書寫素養比賽，文化牆參觀，消防逃生演練，大手拉小手活動，綠植小達人，小到孩子們回宿舍洗腳刷牙，一日三餐的圖片，孩子們的點點滴滴方方面面我們都通過圖片或視頻發送到家校羣裏，讓家長們時時刻刻了解孩子的學校生活，共同關注孩子成長的每一瞬間。
2、變“被動”為“主動”：無論是教師請家長來，還是家長主動找上門來，教師都處於被動的位置。於是我們主動出擊，平時多與家長聯繫、溝通，瞭解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便做到心中有數，有的放矢地進行教育。在學校例會的引領下姜校長教育我們要利用好兩個時間段--每個週五的家長接學生時和週一送學生上學時，積極主動與家長交流、談心，一段時間堅持下來溝通次數多了，處理問題相對就容易多了。
3、變“訓”為“導”：在家長面前，多一點對孩子肯定的評價。可採用“推三進一”的批評方法，即在批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優點。讚美是一種快樂，讚美是老師對孩子真誠的欣賞，也是對家長最直接有用的鼓勵。
4、變談“問題”為談解決問題的“方法”：孩子在成長學習的過程中常會出現這樣那樣的問題，老師要和家長就出現的問題多聯繫交流，而在溝通中除了針對問題進行分析外，我想，更主要的是老師要和家長一起努力研究怎樣來解決問題。在學校的引領下我們充分準備好期中和期末兩次家長會，利用家長會的時間多些對孩子成長教育的方法指導，家校聯手，實現雙贏的結果。
五 以反思促成長，充分發揮團隊的力量。
班主任的工作瑣碎龐雜，在工作中我們難免遇到這樣或那樣的難題，光靠一個人的單打獨鬥是出不來成績的。薛校長曾在例會中對我們指出“眾心齊，泰山移”。萊西國開實驗學校從建校初就以“愛與責任”為主題，締造了一種大愛的“家”文化，創建一個大愛的教師團隊，領導把教職工當成兄弟姐妹來對待，老師把學生當成自己的孩子來教育，國開人把學校當成自己的家來熱愛，老師們時刻感受到學校是一個大“家”，大家共品艱辛苦澀，共享成就快樂。
我也得益於自己是家庭的一員，在這個優秀的團隊中不斷學習，不斷反思，不斷前行。在班主任交流月中，我們學習到了於正老師的“手勤，腿勤，嘴勤”的三勤原則；學習到了徐姍姍老師的“分工明確，每個人都是班級的管理小明星”班級管理經驗；學習到了初今夏老師“事無鉅細，貼身媽媽”的宿舍管理經驗。
在班主任工作手冊中，我們記滿了姜麗麗校長每次外出學習後的先進的教育理念，優秀班主任的管理經驗。在我們的班主任微信羣中，收藏滿了楊棟建主任發給我們的交通安全提醒，食物中毒處理辦法，防溺水安全警示；在每次家長會成功的召開的背後，我們忘不了姜偉主任加班加點為我們班主任團隊梳理家長會流程，忘不了姜麗麗校長把我們家長會的每一份課件逐一檢查，小到一張圖片，一個字號，大到不丟掉一個孩子的教育理念，事無鉅細，是團隊的力量讓我們成長，是團隊的力量讓我們親如兄弟姐妹，並肩作戰，是團隊的力量讓我們時刻銘記愛與責任的使命。
寒去春來，一年又一年，感謝萊西國開實驗學校如花般綻放的孩子們，感謝萊西國開實驗學校一直勤勤懇懇工作的同事們，感謝時刻做我們最堅強有力後盾的領導們，感謝讓我們在大愛的團隊中不斷成長，不斷前行的每一個人。
時至今日，我耳畔依然會想起薛校長在班主任招生會議上的話語“家長選擇了國開是選擇了一個品牌，要招的進，留的住，做的好。要時刻用父母心，做教育人。尤其是班主任的愛，更要像愛着自己的孩子那樣愛着自己的學生，多想想假如，我是孩子; 假如，是我的孩子這句話，這樣，你的心裏一定充盈着滿滿的濃濃的愛意。”
最後，臨近春節送給在座的每一位一副對聯，我們共勉：
上聯：有家有愛有國開
下聯：做精做細做完美
橫批：以愛育愛，愛灑國開
謝謝大家。
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