活動目標：
1、仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。
2、發現動物體色（外形）和環境的關係。知道一些動物自我保護的本領。
活動準備：
《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片
活動過程：
一、導入
1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
2、師：看看艾瑪身上有什麼特別的地方？（身上有很多顏色）有些什麼顏色呀？説一説。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什麼圖形？
師：哦，原來艾瑪是一隻五顏六色的花格子大象。
3、師：今天艾瑪要和森林裏的小動物們玩捉迷藏的遊戲，你們玩過捉迷藏遊戲嗎？怎麼玩的？
二、艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣
1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪裏可以看出來？捉迷藏遊戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這裏會藏着艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這裏嗎？你為什麼覺得這裏可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什麼？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什麼是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎麼樣的帳篷？
3、師：小鳥繼續在這裏找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪裏？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什麼？
4、師：這裏也沒有藏着艾瑪，小鳥接着又飛到了小樹林裏，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪裏？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來説説這頂太陽傘嗎？（幼兒説説）你們説得太好了，這裏有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！
5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢裏，這裏有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎麼還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！
6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什麼會把他們看成是艾瑪呢？
三、小動物捉迷藏，瞭解躲藏的祕密
1、師：哎，小鳥找了這麼多地方也沒找到艾瑪，於是它決定先去找其他小動物，看這裏！藏着誰呢？（找找説説青蛙、瓢蟲）
2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
四、幫艾瑪躲躲好
1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢裏一下子就發現了艾瑪，小鳥説：“艾瑪，你怎麼躲在這裏呀？”艾瑪説：“哎，我身上五顏六色的，走了這麼遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢裏。”小鳥説：“沒關係，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪裏才不容易被小鳥發現呢？
（根據幼兒説的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的祕密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……裏，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）
師：除了躲在五顏六色的……裏，還可以躲在哪裏呢？你來説。（幼兒學説句式）
3、師：説得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏遊戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！
活動目標：
1、初步感受音樂ABA的結構和性質，學習在A段音樂處較合拍地做兔跳動作。
2、在教師啟發下，學習用不同的身體動作創編“花”的各種姿態。
3、遊戲中，知道尋找空地方進行活動。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
小兔子布偶，《飛飛曲》音樂
活動過程：
一、教師啟發幼兒用身體的不同姿態創編“花”的造型。
開火車去郊遊，看，草地上開了許多美麗的花，花是什麼養的？誰來做做看？
二、教師出示小兔子布偶，引導幼兒欣賞A段音樂。
瞧？誰也來看花了？（教師演示布偶，跟A段音樂有節奏的跳）
三、教師鼓勵幼兒邊欣賞A段音樂，邊用拍手動作感知A段音樂節奏。
1、提問：小兔是怎樣來的呢？（蹦蹦跳跳）我們一起來拍手歡迎它，好嗎？
2、教師引導幼兒學習兔跳。
提問：小兔是怎樣跳的呢？誰能學一學？
小兔跳的時候聲音怎麼樣？（很輕）
那你們覺得用什麼地方跳，聲音就會輕輕的呢？（用腳尖跳）
3、教師帶幼兒聽A段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟着音樂來跳哦！
教師帶幼兒一起用手指在腿上學小兔子輕輕跳，好嗎？
四、完整欣賞音樂，聽辨出B段捉迷藏音樂。
提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什麼地方是小兔子在跳？（前、後）什麼地方小兔子藏了起來？（中間）
五、遊戲，創編花造型
小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發現的！
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
一、活動目標：
１、初步熟悉音樂的旋律，學習蹦跳步，動作較合拍。
２、能創造表現花的不同造型。
３、體驗遊戲活動中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
二、活動準備：
１、兔媽媽及小兔手偶，花園範圖，錄音機和音樂磁帶。
２、觀察過各種造型的花並嘗試模仿。
三、活動過程：
（一）手指謠《開小花》導入。
（二）出示小兔手偶，講述故事。
今天，天氣真好，小兔很高興，她決定到花園裏去玩一玩。
１、學習隨音樂做有節奏的蹦跳步。
（１） 隨Ａ段音樂節奏，小兔手偶示範跳一遍。提問：小兔是怎麼跳的？
（２） 在教師帶領下，幼兒隨Ａ段音樂節奏用手指在腿上練習小兔跳。
（３） 在教師帶領下，幼兒隨Ａ段音樂在座位上用雙腳腳尖輕輕點地練習蹦跳步。
（４） 在教師帶領下，幼兒隨音樂學習兔跳動作並將手指豎起保持兔耳朵的造型。（練習兩遍）
２、用身體動作表現花的不同造型。
小兔在外面玩的很久了，兔媽媽很生氣，就到外面來找她，她怕媽媽找到她，就和媽媽玩起了捉迷藏，躲到花園裏變成了一朵小花。
（１） 幼兒擺花的不同造型。提問：小兔可以變成什麼樣的花不會被媽媽發現呢？我們一起來變變看好嗎？
（２） 個別幼兒示範動作，全體幼兒模仿。
（３） 隨音樂，幼兒自由創編花的不同造型。
３、遊戲《小兔捉迷藏》
（１） 在故事情節：去花園――捉迷藏――回家的引導下，瞭解動作的順序：兔跳――做花的造型――兔跳。
（２） 聽音樂分角色做遊戲，教師（扮演兔媽媽）：“媽媽來了！”幼兒（扮演小兔）聽Ｂ段音樂做花的造型靜止不動。
（３） 分角色，遊戲若干遍。
教學目的：
1、能夠根據動物特徵及局部信息説出隱藏的動物的名稱。
2、幼兒樂於參與遊戲。
教學準備：
1、小貓、小狗的大卡片共計10張。
2、遊戲圖1張。
教學過程：
1、認識小狗和小貓。
（1）老師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認識小狗，模仿小狗叫的聲音。（請幼兒進行對比仔細觀察，發現小狗的特徵）
老師：今天，老師請來了小動物和大家交朋友，它是誰呢？它的叫聲是什麼樣的？
小狗要和大家一起做遊戲，特別裝扮了一下自己，大家看一看，漂亮嗎？我們來説一説哪裏最漂亮？
（2）老師出示5張小貓的大卡片，請幼兒自己觀察，和小狗卡片進行比較，誰一説小貓與小狗哪裏不一樣？（讓幼兒用對比的方法，發現小貓的特徵）
老師：喵喵喵！小狗等等我，我也想和大家交朋友、做遊戲！
是誰來了呀？原來是小貓，我們來瞧一瞧，小貓和小狗哪裏不同？
（3）師生共同總結小狗和小貓的特徵
比如：小貓長着長長的鬍鬚，喜歡往高處爬；小狗不會往高處爬，也沒有長長的鬍鬚。
2、做遊戲，加強對小貓小狗的認識。
（1）老師選出幾張小狗的大卡片，請幼兒觀看，然後遮住，請幼兒從自己的卡片中找出相應的卡片。
老師：我們一起來和小狗玩捉迷藏的遊戲，看，小狗不見了，我們從卡片中找出來吧。
（2）老師再選出幾張小貓的大卡片，請幼兒觀看，然後遮住，請幼兒從自己的卡片中找出相應的卡片。
老師：我們一起來和小貓玩捉迷藏的遊戲，看，小狗不見了，我們從卡片中找出來吧。
3、教師出示遊戲圖
規則：老師任選一張動物大卡片，請幼兒從遊戲圖中找出相應的小動物，並把小動物卡片放在遊戲圖中相對應的位置上，並模仿小動物的叫聲。
老師：小朋友們，小動物們在和大家捉迷藏呢，我們把它們從遊戲圖中找出來吧！然後把他們的卡片放在圖上，學一學他們是怎麼叫的。
活動目標
1、在不規則的線條畫裏擦出小魚形象，並添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學習合理搭配顏色，樂於表現美。
活動準備
1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、範畫，錄音機，輕音樂磁帶。
活動過程
1、產生興趣。
（1）教師邊講解邊示範畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
（2）幼兒徒手練習“畫”會跳舞的線。
2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪裏。
3、從這些會跳舞的線裏找到小魚後，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。
4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（塗上漂亮的顏色。）
5、出示茫畫，引導幼兒仔細觀察畫面，瞭解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線裏面的小魚找出來，然後給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，並給它穿上漂亮的衣裳，最後還可以添畫水草，小石頭等。
6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡迴指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。
7、展示、欣賞、交流作品，關注能力稍弱幼兒並給予鼓勵。
活動延伸
在美工區投入相應的材料和作品，引發幼兒繼續創作。
【活動目標】
1、觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在……”的句式講述自己的發現。
2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。
3、在遊戲中快樂地去尋找，感受發現的樂趣。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
【活動準備】
知識經驗：初步掌握簡單的空間方位詞彙；會玩“捉迷藏”的遊戲。
物質材料：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個。
【活動過程】
一、遊戲“找小黑”，引發興趣，瞭解小黑的基本特徵。
1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎？
2、出示小黑：看看它長什麼樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲，它現在就藏在我們的教室裏，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪裏找到的小黑？（幼兒講述）
二、結合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發現小黑的樂趣。
1、P1（盒子）小黑的家住在一個方方的盒子裏，它要出來玩捉迷藏的遊戲了。
2、P2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪裏？幼兒一起説“小黑藏在了瓢蟲的小殼裏。”
3、P3（蜻蜓）“看看這是哪兒？”“小黑會藏在哪裏呢？”“小黑藏在……”
4、P4（烏雲、小鳥）這次小黑又會藏在哪裏呢？為什麼要藏在這朵雲裏？顏色一樣嗎？一起説説“小黑藏在……”
5、P5（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪裏呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎
6、P6（西瓜）這次可以藏在哪裏？為什麼？一起説説“小黑藏在哪裏？
7、P7（盒子，有很多小黑）幼兒自由結伴猜猜、説説“小黑説每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪裏？”
8、拉開圖片中遮擋部分：原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什麼不知道哪個是小黑呢？
三、完整講述故事，熟悉故事的主要內容。
1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”
2、討論：“故事裏的小黑藏在了那麼多的地方，它藏在了哪裏？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”
四、遊戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”
1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發現的地方，然後再去找找別人的小黑。
2、説説你是在哪裏找到的小黑？
教學反思：
繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什麼都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特徵很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神祕的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒對此充滿着興趣。
活動開始的“找小黑”遊戲，不僅讓幼兒對神祕的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中瞭解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為後面的觀察、講述環節做好鋪墊。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的遊戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕鬆、愉悦和有趣，體現出“在玩中學”的旨意。
活動中的課件設計和運用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內容中一個 “藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關係，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。
活動中引導幼兒認真、細緻、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經驗問問小朋友小黑往哪裏藏，説説小黑藏在了什麼地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。
活動目標:
⒈認識顏色與相應事物之間的關係。
⒉感受詩歌中游戲的意味。
⒊能大膽想象，仿編詩歌。
活動準備：
1、掛圖第六號
⒉材料包：樹葉、小草、菊花、白雲、天空、玫瑰等圖案以及相應的色塊（綠、黃、白、藍、紅）。
⒊背景音樂
活動過程：
一、我們喜歡捉迷藏
師：“小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎？”（幼：喜歡）
師：“那捉迷藏是怎麼玩的呢？”（幼：躲起來）
師：“那怎麼躲起來才不容易被發現呢？”（幼：要躲的快，躲到別人看不見的地方）
二、顏色喜歡躲哪裏
師：“今天我帶來了一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢？”教師出示太陽圖片。
師：“太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢？”“我們來聽聽下面的散文詩就知道了。”
教師用神祕的口吻朗誦一遍散文詩，同時播放音樂和圖片。
師：“太陽公公和誰在玩捉迷藏啊？”（幼：顏色寶寶）
師：“那分別有哪些顏色寶寶？我請個小朋友來説説。”老師依次按順序出示各種顏色圖片。
師：“我們來看看綠顏色寶寶躲在哪裏？”（幼：樹葉、小草）
師：“為什麼要躲在樹葉和小草上？”（幼：它們的顏色都是一樣的，不容易被發現）
師：“黃顏色寶寶躲在哪裏？”請幼兒完整的説一説這句話。“為什麼要躲在菊花上？”（幼：菊花能保護黃顏色，一樣的顏色。）
師：“白色呢？”（幼：雲朵裏）“請你完整的説一説什麼色躲在什麼裏”請幼兒一起説。
師：“藍色躲在哪？”“那他為什麼不能躲在菊花裏呢？”
師：“最後紅色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰裏還能躲在哪？”教師根據幼兒的回答畫出簡筆畫。
師：“小朋友們真棒，都把他們找出來了，那它們除了可以躲在這些地方以外還可以躲在哪裏呢？”“你們能不能從新找個地方讓它們躲？”
教師請幼兒説説這些顏色分別還可以躲在哪不容易被發現，並用簡筆畫把幼兒説的畫下來。
師：“剛剛你們都給它們從新找到了躲的地方，那我們來看看太陽公公還能不能找到它們了。”
教師念前後兩段，幼兒朗誦仿編的段落。
三、與顏色捉迷藏
師：“那我們也來玩個捉迷藏的遊戲吧，每個小朋友身上都有一個圓圈，什麼顏色的圓圈就表示你是什麼顏色的寶寶。五張桌子上分別放了五個不同顏色的房子，等會我們小朋友要躲到你想躲的房子旁邊，躲之前要想一想你是什麼顏色的寶寶應該躲到怎麼樣的房子裏，才能不被發現。”“好，現在等老師唸到“靜悄悄的，躲在裏面，”你們在開始躲。”
老師讓個別幼兒説説你是什麼躲到了什麼樣的房子裏。
教師總結。師：“現在請你們回到自己的椅子上，我們剛剛玩捉迷藏的時候有的小朋友很好，他找了和自己顏色一樣的房子，老師找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一樣顏色的房子，老師一看就看到他了。”
四、活動延伸
師：“今天玩的開心嗎？下次我們也可以去外面玩一玩捉迷藏的遊戲。”
教學目標：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、熟悉3/4拍節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特徵的瞭解；
教學重點、難點：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》；
2、認識3/4拍節奏特點。
教具準備：
電子琴、打擊樂器、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧！（播放樂曲《捉迷藏》）。
2、再次欣賞
請同學隨音樂用動作表現三拍子的特點。
3、學生在老師的指導下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學生小組討論本首歌曲應該選擇什麼打擊樂器進行伴奏。
二、學唱歌曲
1、教師範唱（好聽嗎？聽出老師唱的內容了嗎？沒關係，我們再來完整的聽一遍。）
2、再次聽範唱
3、揭示課題，請同學們説説生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的前半部分
（ 我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）
教師引導學生按節奏説歌詞（解決節奏難點）
5、接龍遊戲，讀前半部分歌詞
6、用“LU”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對比的方法讓學生感受三拍子的特點，有感情的演唱
8、學唱歌曲的後半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以後，採用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。
三、創造表現
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什麼形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏
請同學們自己創編節奏型，然後選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講台上展示。
四、完美結課
同學們，讓我們伴隨着着歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
設計思想：
喜歡遊戲是幼兒的天性，對於任何一個年齡階段的幼兒來説，遊戲永遠是他們最鍾愛的活動。捉迷藏這一遊戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來説對於這一遊戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一羣活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易於表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以遊戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
活動目標：
1、在理解散文的基礎上，體驗散文所表現出來的愉快情緒。
2、理解詞：靜悄悄，學習句式：有的……有的。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
活動準備：
1、背景圖及立體移動教具
2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數相等、
3、雲、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地佈置。
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察環境：這裏有什麼？
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的遊戲。
提問：你剛才躲在什麼地方？
3、欣賞散文第一遍後提問並演示教具：
（1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍後提問：
（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什麼時候？
（3）顏色們都躲到哪裏去了？是怎麼躲的？（理解詞：靜悄悄）
（4）為什麼綠色要有的躲在樹葉裏有的躲在小草裏？（學習句式：有的……有的……）
（5）後來誰把手帕解開了？
（6）為什麼太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了？
教師小結幼兒回答內容
5、欣賞散文第三遍
提問：顏色們還可以躲到哪裏去？
幼兒互相交流
6、遊戲：捉迷藏（播放配樂散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的遊戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
活動反思：
《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、誇張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕鬆、明快的筆調描述了太陽被黑夜矇住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
設計思路：
一、背景分析
前期，我們開展了上海野生動物園的親子社會實踐活動，與各種動物的近距離接觸，激發了孩子們對於動物的濃厚興趣。小班的孩子本來就對動物有着天生的喜愛之情，根據小班幼兒的年齡特點，我發現小班幼兒對動物很感興趣，他們個個都很喜歡動物。所以，一説到動物朋友他們就無比歡樂，充滿喜悦之情。日常生活中我發現，孩子對於動物的明顯特徵有一定的認識和了解，比如他們知道斑馬的條紋是一條一條的，大象的鼻子是長長的，兔子的耳朵也是長長的，小雞小鴨都是黃黃的，熊貓是黑白色的……不過，對於其他動物顯著特徵的關注還是比較少的。雖然幼兒對動物已經有所認識，但他們對動物的知識經驗是零碎的、模糊的，有必要通過各種活動讓幼兒各自零碎的經驗得到梳理歸納，並豐富其新的經驗。
二、幼兒與素材分析
本次活動基於幼兒已有經驗，但對幼兒又有一定的挑戰。在幼兒對常見動物認識的已有經驗基礎上，通過辨別小動物，找出動物相對應的特徵，既是幼兒已有經驗的運用，又是一個分析、比較的過程，對幼兒有一定的挑戰。因此，我採用小組教學的形式，即突出幼兒選擇活動的自主性，又解決不同幼兒不同發展需要。活動中，考慮到小班幼兒直觀形象的年齡特點，我選擇了繪本《捉迷藏》，這本繪本無痕地將幾個動物特徵融入到了捉迷藏的遊戲情境中，讓孩子在情景之中看看、説説、找找中，感受動物的獨特的顯著特徵。同時，繪本中傳達的是朋友間在一起遊戲無比歡樂、相親相愛之情，所以我想通過本次活動讓孩子們也體驗到與同伴共同遊戲的快樂。
三、環節分析
活動共分三個環節：
環節一，我用捉迷藏的遊戲直接導入活動，激發幼兒參與活動的興趣；
環節二，通過幫助小狐狸找藏起來的朋友的過程中，讓幼兒再次感受、觀察、表達動物的明顯特徵；
環節三，通過和同伴共同遊戲，體驗和朋友一起遊戲的快樂。
活動目標：
1、在《捉迷藏》的繪本情境中，瞭解繪本中動物的明顯特徵，積極在集體中表達自己的想法。
2、在遊戲捉迷 藏中體驗與同伴共同遊戲的快樂。
活動重點：
觀察、瞭解動物明顯特徵。
活動難點：
集體面前積極地表達自己的想法。
活動準備：
《捉迷藏》PPT課件
活動過程：
一、遊戲導入
1、提問：玩過捉迷藏嗎？怎麼玩的？
二、觀察講述
（一）都有誰？
關鍵提問：森林裏的動物也想玩，看看都有誰？它長什麼樣？
（二）怎麼玩？
關鍵提問：
1、可是誰來躲，誰來找呢？你們有好辦法嗎？
2、看看動物朋友用了什麼方法？你怎麼知道？
（三）找動物。
關鍵提問：
（1）小狐狸會先找到誰呢？小兔躲在了哪裏？你怎麼知道？你發現什麼了？
（2）朋友們都躲到哪裏去了呢？誰來幫它找一找？你找到了誰？
（3）好像還少了一個，到底是誰呀？
（4）小鹿的鹿角像什麼？
三、體驗快樂：
教師：小狐狸和他的朋友們一起玩捉迷藏的遊戲非常開心，你們想玩嗎？
蒙田範文網