一。課前交流。
自我介紹，知道我姓氏之後，你們怎麼稱呼我？感覺很親切，今天一下子多了那麼多的學生。在這裏我可告訴你們個小祕密，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名國小生呢？所以我們是名副其實的校友哦，你們現在還可以稱呼我什麼？今天我舊地重遊，並且再一次跨入母校的課堂，你們誰能找個詞來形容一下我此時的心情？
二，導入新課。
同學們這麼聰明，把我此時此刻的心情形容的如此恰當，那我也來揣測下你們，看我説的對不對？你們都很喜歡旅遊，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對嗎？但有個地方你們迄今為止沒有去過，那就是中國的十大旅遊勝地之一長江三峽。我猜的對不對？不要緊，我也沒有去過，今天我們就隨着作家方紀一起去“神遊”一番金秋的三峽。（板書課題，）
一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡單的四個字便概括了文章的主要內容。
三，檢查預習
課下同學們都蒐集過三峽的相關資料了，誰來用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？
你們瞭解的可真不少，在蒐集資料、預習課文的過程中，三峽給你留下了怎麼樣的印象？找個詞來形容下？
你們用了那麼多美妙的詞語來形容三峽，可見三峽景色確實是秀麗無比，作者是按照什麼順序描寫三峽景色的？哪些詞語顯示了是按照時間順序？（注意了寫作順序，文章就會顯得很有條理）
四、合作交流
現在我們就隨着作家一起去三峽旅遊了，我們真的來到了三峽，看到了那裏的山，那裏的水，那裏的樹，月光，那裏的一切，此時你帶了相機，你最想拍下秋天三峽的什麼景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來後就把相關的句子多讀幾遍，提起筆來。把你喜歡它拍它的理由寫在一邊，讀書要學會做記號。這是留下你思考的痕跡。老師説明白了嗎？開始吧
（教師巡視）我發現大多數同學把喜歡的句子畫下來了，我知道你為什麼畫這一段。加上批註，為什麼畫這一段，這叫會讀書。
五，品讀體驗
師：通過剛才的靜思默想，相信同學們已經有了很多感觸和收穫，對了，帶相機了沒有？你的眼睛就是級的攝相機，誰來説，在三峽你最想把什麼拍下來？？
生：我喜歡拍橘柚樹。
指導書寫“橘”字
師：是呀，橘柚樹是三峽秋天裏一道獨特的風景。
師：真是會取景的小攝影師，能把相關的句子讀一讀嗎？
師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹，但和這位拍的橘柚樹不一樣？誰來説？（課文還有哪些地方也描寫了橘柚樹？）
生讀第二段。
師：同樣是寫橘柚樹，比較這兩個自然段的描寫，你發現了什麼？有什麼不一樣
（第一段通過橘柚樹的葉與果實的變化來體現三峽秋天成熟的氣息，第二段側重寫橘柚樹上的露水、陽光，體現三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書：明麗）
③ 小結：同樣的景物，描寫的側重點不同，體現出來的特點也就不一樣。
（2）“長江”
① 生讀相關句子，談感受，補充。
② 還有誰拍到了和他不一樣的長江？你找到了嗎？（學生找句子，彙報）
對比句子。
◆長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾着，呼嘯着，奔騰流去。
◆長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。
◆長江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”
自己小聲讀讀這三個句子，看看你發現了什麼？
（點撥學生的發現：比如當學生講到我發現了長江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧靜，老師點撥：對啊，長江氣象萬千，變化多端；當學生講到我發現作者第一，二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫出了長江的變化，此時教師點撥：是啊，同樣寫長江，巧用修辭手法，就能凸顯出同一景物在不同時候的不同特點）
C、長江的這些特點，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧靜，你能通過朗讀來表現嗎？請大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭取把這些特點讀出來，老師有個經驗，可以把書讀好，想不想知道？
在朗讀的時候把自己放進課文中，像自己真的到了那裏看到了那裏的景物似的，邊讀邊想像，看腦子裏出現了什麼畫面，也就是“過電影”。注意：把你感受寫在臉上，把你的體會融進你的聲音裏。
（生練讀）
③ 指導“中午”的長江。
A、長江中午的熱烈，你能通過朗讀體現出來嗎？指名讀。
B、評讀。聽了他的朗讀，你有什麼建議？（你覺得好在哪裏）
你覺得哪些詞語重讀更能突出長江的熱烈？
教師抓住“翻滾着，呼嘯着，奔騰流去”等重點詞進行指導。
再次指名讀。
C、讓我們一起來感受一下長江的熱烈吧。（齊讀。）
（3）① 如果説中午的長江是一個熱情似火的帥小夥子的話，那麼，下午長江就是一位？？夜晚的長江就好像一位？？？？
（温柔文靜的姑娘，沉睡的嬰兒）
下午的三峽——這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來的早去的遲，愛美的她披着什麼而來？誰用相機捕捉到了？？
生找描寫霧的句子。
▲霧中的長江是這樣的平靜而朦朧，能誰這種感覺讀出來嗎？
▲這種朦朧、輕柔的感覺，你能把它讀得輕些、慢些嗎？
夜終於來了，喜歡拍三峽夜景的同學，你拍到了什麼？
B、指導“漁火”、“燈標”。
生讀句子，談感受，補充。（指名讀）
▲岸邊的漁火，江心的燈標，多像長江那朦朧的睡眼呀，
師：夜晚的三峽是如此寂靜，長江沉沉欲睡了，你要用什麼樣的語氣，什麼樣的聲音告訴大家？
生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧靜。）
師：我發現你拍的照片裏面，除了長江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發出汽笛聲了，夜晚的長江是不是不能用寂靜來形容了？
（補充，以動寫靜的寫法，可舉例：《鹿寨》裏“空山不見人，但聞人語響。”王藉的：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。等）
師：你們拍的長江夜景真美，我第一次來三峽，你樂意做我的導遊嗎？此時，我們乘着輪船正行駛在三峽之中，姍姍來遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導遊，開始介紹吧。
（你的語氣輕緩，讓我享受到了長江夜色的寧靜）
（4）“月亮”
過渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時候的三峽儘管已是深夜，萬籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動了：
①教師範讀，學生想象畫面。請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你彷彿看到了什麼？
②這樣的月色可用那個詞語來形容？（有人説三峽的月色是獨特的）
師：剛才我們在三峽走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學習課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以後，你肯定就會有新的發現，新的體會，新的感受 ，下面就讓我們再認真仔細的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學生自己讀）
師：好，停，你讀懂了一個詞，一個句子，一個標點或者是一段話都要跟同學交流分享下，誰來？
理解，三峽的月色到底獨特在哪兒？
（因為山是墨一般的黑，所以月光顯得特別的皎潔，課文的詞語就是“清冽”；因為山高、峽谷深，所以月光才會像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來，）
3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的朗讀把它展現出來嗎？請自由讀第六自然段最後一句
師：你們班裏讀書的同學是誰？
推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動作，如“連在、對比、順着、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時候要突出月光的動感，不要讀得太靜。）
過渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多麼神奇美妙的三峽秋天的月色啊！
六、練筆
1、隨着作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧靜，一次又一次的陶醉在課文如詩的語言中，都説三峽“百里峽江詩萬首，老師在讀這篇文章的時候，也情不自禁地寫下了一節小詩，想不想讀？
三峽的秋天是明麗的
綠葉金實 清香撲鼻
成熟的氣息飄滿整個峽谷
2、那麼，在你們的眼裏，三峽的秋天又是怎樣的呢？請你也動手寫上一節小詩。請你抓住三峽秋天某一個時間段的特點，選擇合適的景物展開來寫
3、生練寫，師巡視指導。
4、交流小詩
總結：多美的語言啊！如果把同學們剛才所寫的連在一起，就是一首描寫三峽秋天的絕妙好詩。
七、拓展閲讀：
這節課，我們一同感受着方紀先生筆下三峽秋天的豐富與美麗。回家之後，做兩件事
A.請閲讀與三峽相關的詩文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長江三日》、餘秋雨的《三峽》。
B.當好小導遊，做個孝順的孩子，領着父母一起遊覽下三峽秋天美麗的景色。
這節課到此結束，謝謝各位老師，謝謝各位同學。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
讀懂課文，領略三峽秋天的美景。
教學難點：
學習作者的寫作方法。
教學用具：
教學平台
教學過程：
一、導語：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流蒐集到的關於三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、彙報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？
（2）出學習中的疑難問題。
3、自讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。
三、指導朗讀
帶着喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結束語：
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。
五、作業：把你喜歡的段落讀給同桌聽。
板書設計：
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領略三峽秋天的美景
【教材分析】
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那裏羣山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優美，描寫的景物靜中有動，讀後宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細緻觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閲讀課文。
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。
4、通過自我批註與誦讀，培養學生自主學習、合作探究的能力；感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言
5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
三峽羣峯秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關於它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什麼魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。（板書課題）
二、交流所收集的有關三峽的資料，對三峽有個瞭解。
本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什麼樣的地方？通過預習你對它有哪些瞭解呢？學生介紹資料，教師概括性地對學生的介紹進行評價。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、雲母石、素錦
2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內容是什麼？可以分為幾個部分？
1)學生先自由讀課文，獨立思考
2)小組內交流自己的想法
3)集體交流
三、再讀課文，初步感受三峽的美
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什麼印象？學生自由回答
2、、誰來説説三峽的秋天給你留下了什麼印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什麼順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文並回答。
3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？
4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）
四、學習第一自然段
1、三峽的秋天有着怎樣的`氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。
2、學生彙報：成熟
3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。
五、指導學生朗讀課文
三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
第二課時
一、複習導入
上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什麼順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們三峽充滿了（成熟的秋天）的氣息。
二、精讀課文，理解感悟
【早晨】
1、現在就讓我們隨着作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）
2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點？説一説。
3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明淨豔麗。請大家帶着自己的感受來讀一讀。
4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。
5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們説説我們是用什麼方法學習的這部分？
6、生彙報學習方法。（讀-找-説-讀）
7、大家學得很用心，那現在我們就帶着這些要求，去自學後面的三個時間段，並在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行彙報。
【中午】
1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文
2、誰願意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什麼特點（熱烈）？描寫了哪些美景——陽光、長江，學生交流學習感受。
3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。
4、這麼熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。
【下午】
1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什麼變化？（霧升起來了，長江平靜了）
2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？
“擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎麼來處理這個擁字)此時，籠罩着一層霧的三峽就像一位穿着紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。
【夜】
1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終於來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）
2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。
3、三峽的夜是如此的寧靜而當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段
4、讀得真不錯，那麼從這個自然段中你體會到了什麼？學生自由説。
5、在這個自然段的最後，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現在我們面前。那你能用“像……又像”説句話嗎？生造句
6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）
7、對了，作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那麼素淡優雅、超凡脱俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。
8、這麼美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來範讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師彷彿看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者説三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
三、積累內化，迴歸美
1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們讚歎不已。作者為什麼能寫得這麼美呢？
2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也説不盡對三峽的讚美。課後讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
設計理念
以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。
學習目標
一、知識目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、瞭解課文的敍述順序和三峽之秋的特點。
二、情感目標
培養學生熱愛祖國山河的思想感情。
三、技能目標
培養學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
學習重點
體會一天當中三峽景物的特點。
學習難點
從字裏行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
學具準備
網絡教室、課件、麥克風等。
課時劃分
一課時
教學方法
觀、讀、説、寫四結合。
學習方法
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
學習過程
一、檢查預習，激趣導入
1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方蒐集、整理的長江三峽的有關資料。（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅遊的同學説説三峽的風光和感受。
2、放三峽風光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
二、初讀課文，整體感知（培養自主探索能力）
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收穫，遇到了什麼問題。
2、學生分小組自學，小組交流、討論。
3、生彙報。
①談收穫。
②質疑問難。
學生自由談，對於提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、熟讀課文，想象畫面
本文語言優美，彷彿是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。並及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）
2、朗讀指導。
（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）
（2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。
四、美讀課文，體會情感
1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
2、請學生配樂朗讀，學生評價。
3、活動：製作《三峽之秋》音樂風光解説片
（1）討論關於“音樂風光解説片”製作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解説。）
（2）為學生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。）
（3）學生按興趣分組，組成研究、製作小組，分工合作，製作片子。
（4）成果彙報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解説員。
五、課外實踐
1、 喜歡文學的你，摘錄本文優美的詞句。
2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。
3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。
5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6、喜歡旅遊的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
教學要求：
1.理解一天當中三峽景物的不同特點，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。
3.學習抓住特點描寫景物的方法
教學重點、難點：
體會一天當中三峽景物的特點。
教學方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。
學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
使用媒體：課件《三峽風光》或教學圖片。
教學過程：
一、檢查預習，導入新課。
1.學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方蒐集、整理的長江三峽的有關資料。
2.長江，養育了炎黃子孫，滋潤着華夏兒女的心田。長江三峽，那裏羣山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3.板書課題。
二、初讀課文，質疑問難。
1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收穫，遇到了什麼問題。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
（1）談收穫。
（2）質疑問難。
學生自由談，對於提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、再讀，深入理解。
1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2.學生按要求自學。
3.小組討論交流，教師巡視指導。
4.全班交流。
採用“小先生”講課法：小組代表到台前彙報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。
學生髮言可抓住以下要點：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江彷彿變成了一條靜靜流淌的小溪，温柔可愛。
（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可採用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學小結：
1.本節課開始時提出的問題，你懂了嗎？
2.三峽，以它那迷人的風光吸引着無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什麼呢？請同學們課下展開調查，並相互交流。
教學目標：
1.認識本課2個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
教學過程：
一、揭示課題
1.板書課題，學生齊讀。
2.師生共同交流課下蒐集的關於三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己遊覽三峽的感受。教師酌情補充。
二、檢查預習情況
1.讓學生説説自己通過預習得到的收穫。
2.作者是按什麼順序寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨：清新而明淨 明朗
中午：熱烈
下午：平靜、輕緩
夜：沉沉欲睡 驚醒
3.朗讀課文
三、深入學習
1.提出自學要求：認真閲讀課文，思考並討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
2.學生自學，討論，教師巡視指導。
3.交流討論結果。
4.總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。
四、佈置作業
1.練習有感情地朗讀課文。
2.觀看三峽風光片。
教案點評：
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