活動目標：
1、初步學畫小鳥，瞭解其主要的組成部分，掌握大致的結構關係。
2、能在觀察理解的基礎上學畫不同動態的小鳥。
3、培養觀察鳥，比較能力。
4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動準備：
1、小鳥的圖片（示範畫）
2、小鳥的步驟圖
3、試畫的紙
4、完整畫的紙
活動過程：
一、圖片導入
老師：今天啊我們中四班來了一羣可愛的小朋友，一起來看看是誰呀？
二、引出活動內容
1、老師：對了，是小鳥。那你們只不知道小鳥的全身是哪幾個部分組成啊？（根據幼兒的回答把小鳥的頭、身體、眼睛、嘴巴、尾巴分別把步驟圖展示在黑板上）
2、老師：那我們小朋友想不想學學，這樣來畫我們的小鳥呢？
3、老師：我們可以先畫小鳥的頭和身體，那你們來看看，我們可以把小鳥的頭和身體看作説明形狀啊？
4、老師：我們啊可以把大圓當做頭，小圓做身體，是不是呀？
5、老師：小鳥的翅膀在身體的兩側，可以分開點，也可以靠近點，有時候只能看到一邊的翅膀，因為另一邊讓身體給擋住了。
6、老師：你們來看看，小鳥的頭上還有些什麼啊？
對了，小鳥的頭上還有眼睛和嘴巴。
我們把嘴巴放高一點，感覺小鳥的頭就怎麼樣啦？
對了，小鳥的頭就仰起來了。
那把嘴巴放低一點呢？是不是感覺小鳥的頭就低下來了？
7、老師：現在小鳥還缺什麼呀？
對了，是小鳥的尾巴。
8、老師：這樣小鳥就畫好了，你們想不想也來試一試呀？
（幼兒在小紙片上嘗試畫小鳥）
三、講評初試畫
1、老師：我請小朋友來説説看，你是怎麼來畫小鳥的？（在投影上展示幼兒的畫）
2、老師：那你們來看看，老師是怎樣來畫小鳥的。
你們覺得小鳥的頭上仰着的，還是低着的啊？
3、老師：如果你想讓小鳥換個方向飛，只要把身體、翅膀和尾巴的位置移一移，在把小嘴巴動一動就行了。
4、老師：剛剛我們試畫了一隻小鳥，現在啊，我們用桌上的大紙來畫一羣可愛的小鳥，你們可以換他們在空中自由飛翔，也可以在樹林中，都可以。
四、展示優秀作品
老師：我們一起來看看剛剛小朋友們畫的小鳥，有沒有什麼問題啊？我請小朋友來説説看。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特徵是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼（有的種類翼退化）。
活動目標
1、充滿興趣的欣賞兒歌，感受兒歌的趣味和朋友間的友好。
2、能聽懂兒歌內容，樂於跟讀兒歌，願意在多樣化的遊戲中表現兒歌。
3、嘗試仿編兒歌，積極愉快地與同伴一起玩見面打招呼的遊戲。
活動重點
欣賞、理解、表現兒歌。
活動難點
仿編兒歌。
活動準備
1、認識一些常見動物。
2、教學課件《小小鳥》；師幼人手兩隻小鳥手偶。
活動過程
1、找找説説，導入活動。
（1）。幼兒找找：找個朋友，跟音樂試試找朋友的遊戲。
（2）。提問：你剛才和朋友見面是怎樣打招呼玩遊戲的？
（3）。邊小結邊出示小鳥手偶：小小鳥見面會怎麼樣打招呼玩遊戲呢？
2、聽聽看看，欣賞、理解兒歌。
（1）。教師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒欣賞。
（2）。提問：兩隻小鳥見面是怎樣打招呼玩遊戲的？它們做了什麼？
（3）。結合教學課件，引導幼兒梳理兒歌內容。
3、説説玩玩，學習跟讀兒歌。
（1）。請幼兒將手變成小小鳥，邊遊戲邊跟讀兒歌。
（2）。請幼兒戴上指偶“小小鳥”，邊玩遊戲邊跟讀兒歌。
（3）。請幼兒將自己變成小小鳥，邊玩遊戲邊跟讀兒歌。
4、想想説説，訪編兒歌。
（1）。引導幼兒根據不同的動物特點，仿編兒歌。
（2）。師幼邊仿編兒歌一起遊戲。
5、在《小小鳥》的歌聲中結束活動。
教材分析
户外活動時，幼兒對樹上嘰嘰喳喳的小鳥非常感興趣，美麗的小鳥能把幼兒帶到了神奇的大自然中，因此本節課通過讓幼兒觀察各種各樣的鳥兒，讓幼兒初步瞭解能飛的鳥和不能飛的鳥，並嘗試着用手印出在空中和地上的小鳥，通過手印小鳥可以直接激發幼兒對手印畫的興趣，幼兒會覺得這是那麼容易，又那麼的美妙！從欣賞到發現讓幼兒領受手印畫的藝術魅力。
活動目標
1、在自己印製的手形上添畫出新穎的鳥類形象。
2、能想象、大膽嘗試變換手型作畫。
3、對手形畫感興趣，愉快地與同伴合作。
活動準備
粘貼板，磁鐵石，鳥的照片（麻雀，禿鷲，企鵝），印泥，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾
活動建議
1、出示各種鳥的圖片，引導幼兒觀察討論，瞭解能飛的鳥和不能飛的鳥。
（1）幼兒觀察各種鳥的照片，引導幼兒認識麻雀。
提問：這裏有許多鳥的照片，你認識哪些鳥？有一隻小鳥，我們經常可以見到它，它叫什麼名字？
（2）引導幼兒討論，説説哪些鳥是能飛的哪些鳥是不能飛的。提問：麻雀能不能在太空中飛翔呢？其他的鳥呢？它們能飛嗎？
小結：麻雀可以在天空中飛翔，雖然它的翅膀很小，但是它可以用這雙小小的翅膀自由自在地在空中飛翔。
2、幼兒動手操作，教師巡迴指導。請幼兒把能飛的鳥畫在天上，不能飛的鳥畫在地上並進行添畫。
（1）引導幼兒討論小鳥畫的位置。
提問：這是哪裏呢？這裏既可以看見天空又可以看見公園，小鳥印在什麼位置比較合適？
（2）指導幼兒用手在活動紙上印出各種小鳥。提問：大家想在空中和地上印出什麼樣的小鳥呢？
指導幼兒用印泥印出手印，在空中和地上印出各種小鳥的樣子。
（3）幼兒用簽字筆或彩色鉛筆為你印出的小鳥畫出尾巴和翅膀，以及一些細節的部分，鼓勵幼兒添畫其他場景。
3、幼兒互相欣賞作品
提問：猜猜畫面上的是什麼小鳥？是誰印的？都用了哪些方法添畫和裝飾？
活動延伸：引導幼兒和老師一起佈置“鳥兒聚會展”。
活動目標：
1、學唱歌曲，唱準附點音符和切分音，能用歡快的聲音表現做中班小朋友的自豪。
2、嘗試用眯眯笑、小鳥飛、伸腿等動作表現歌曲中小朋友做早操的快樂心情。
3、懂得上幼兒園應該不遲到，才能學到更多的本領。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動重難點：
教幼兒學唱歌曲，唱準附點音符和切分音。
幼兒能隨音樂邊做動作邊演唱歌曲。
活動準備：
1、《快樂的幼兒園生活》教學掛圖、《太陽小鳥誇獎我》教師教學資源、音樂CD。
2、教師抓拍的幼兒在園愉快生活和做遊戲的照片。
3、幼兒學習資源。
活動過程：
一、開始部分。
教師展示小朋友在幼兒園生活的照片，引導幼兒回憶自己快樂的幼兒園生活，引出活動內容。
師問：小朋友，你們看，這是什麼地方？他們都在幹什麼呀？
二、基本部分。
1、引導幼兒看學習資源。
師問：圖上的小朋友在做什麼？他們的心情怎樣？幼兒園裏還有哪些有趣的活動？
教師結合圖片引導幼兒初步感受歌曲的內容。
2、教師出示教學掛圖，引導幼兒學習歌曲。
（1）教師示範演唱歌曲。
（2）幼兒説一説這首歌聽起來感覺怎樣？小朋友到幼兒園做了什麼事情？
幼兒邊看圖邊跟隨教師輕聲演唱。
（3）幼兒相互交流：小朋友在幼兒園鍛鍊身體，心情怎樣？可以用怎樣的聲音演唱？
教師帶領幼兒用高興的表情與歡快的聲音表達，唱準歌曲中的附點音符和切分音。
3、師幼共同討論，創編踢腳、伸腿、眯眯笑、唱歌謠等動作表現歌曲。
4、幼兒自由結伴，隨音樂邊做動作邊演唱歌曲，完整表演歌曲。
三、結束部分。
1、結合幼兒的問題進行討論，使幼兒懂得應堅持上幼兒園，才能學到更多的本領。
2、評價幼兒的演唱、表演歌曲情況。
活動延伸：
引導幼兒畫一畫“快樂的幼兒園生活”，感受教師和幼兒在一起生活、遊戲的快樂。
活動目標
1、理解大樹和小鳥的依存關係。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
3、理解詩歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。
準備
圖片。
活動過程
一、遊戲：大樹和小鳥。
教師扮演大樹，幼兒扮演一羣小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高，住着小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？
你從哪裏看出大樹和小鳥是一對好朋友？
為什麼大樹、小鳥快樂陶陶呢？
三、以互動的形式學唸詩歌。
教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒説説這首詩歌每一節的前一句和後一句有什麼規律。（前一句是關於小鳥的詩句，後一句是關於大樹的詩句）
教師念關於大樹的詩句，幼兒念關於小鳥的詩句。
引導幼兒結伴學念，然後互換角色。
四、仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是一對好朋友？
引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖着雲朵等。
教學反思：
1、詩歌短小簡煉、琅琅上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，並揭示其相互間的協調關係。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同遊戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所藴藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住着小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。
小百科：樹木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質藤本之分，樹木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹蕨為樹木，中國約有8000種樹木。分為榕樹；楊樹；柳樹；柏樹等。
活動目標：
1、認識小鳥，知道小鳥各組成部分的名稱。
2、嘗試在泥板上製作立體的小鳥。
3、在製作中感受陶藝的樂趣以及創新能力。
活動準備：
物質準備：各種小鳥的圖片，人手一份陶泥。
經驗準備：對小鳥的各部組成有一定的瞭解
活動過程：
一、感知與體驗
師：今天我們班級裏來了幾個小客人，看看是誰？（小鳥）小鳥們在幹什麼啊？
小結：有些小鳥停在樹枝上，有些小鳥天空中飛來飛去
二、探索與發現
師幼共同在泥板上展現小鳥飛翔
1、師：我們在泥板上做小鳥，小鳥有哪些部分組成呢？
小結：小鳥有頭、身體、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、腳組成。
2、師：今天我們要在泥板上製作小鳥，先做什麼，再做什麼呢？
小結：是的，我們先可以做個圓圓的小球，那是小鳥的腦袋，接着再做個橢圓形的身體，腦袋和身體一定要緊緊地連接在一起哦。做完小鳥的身體，可以做小鳥的翅膀，翅膀有很多的做法，可以是摺疊起來的，也可以是展開翅膀的哦。最後再來做小鳥的小眼睛、小嘴巴和小腳吧。看，可愛的小鳥完成了。
3、師：在泥板上除了可以製作小鳥，還可以做點什麼呢？
小結：還可以做片草地、做棵果樹、做個大大的太陽。
三、創作與表現
幼兒開始製作，教師個別指導
師：小鳥可以是在天空中飛翔的，也可以是停在樹枝上，或者停在草地上的呢，就連小鳥的姿勢也是可以不同的。
四、欣賞與評價
一、情境導入。
1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動聽，今天老師給大家帶來一羣新朋友，瞧，它們來了！
課件出示眾鳥飛圖。來跟它們打個招呼吧！（學生跟小鳥打招呼）這麼多的小鳥，它們在藍天上自由地飛翔，在樹林裏快樂地歌唱，多麼自由，多麼快樂呀！可是，它們的一隻小夥伴卻被關在籠子裏。播放籠中鳥課件，咱們一起去看看它吧！這節課我們學習第15課《放小鳥》。板書課題，指導書寫。
2、齊讀課題，讀了課題你想問什麼問題？（學生質疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認讀生詞，正音。
三、學習第一段。
1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請大家認真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什麼？等會兒告訴大家，不懂的地方打個“？”我們一起討論，好嗎？2、彙報交流。
生1：我知道了小鳥很可愛。出示句子：姑媽送我一隻小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩隻眼睛一閃一閃的，非常可愛。
（1）讀這句話，你覺得這隻小鳥怎麼樣？從哪兒看出來？
（2）把小鳥的可愛讀出來。（練讀、指讀、評讀、齊讀）
生2：我知道小作者很愛小鳥，他把它放在籠子裏，給它食吃，給它水喝，可是它一動也不動。我很着急，不知道怎麼辦才好。
師：我對小鳥這麼好，小鳥高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子裏，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什麼問題？（小鳥為什麼一動也不動？）
（3）“我”很着急，我着急什麼？説明什麼？
（4）把小鳥的不快樂和我的着急讀出來！（練讀、指讀、評讀、齊讀）
四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝着窗外叫起來，這是怎麼回事呢？
1、自由讀第二段。
2、原來，窗外也有一隻鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！誰能學鳥媽媽把鳥媽媽焦急的心情叫出來？想一想，當你找不到媽媽，或媽媽找不到你的時候是怎樣的？
出示句子：那聲音聽起來多焦急呀！
（讀好這一句）
3、想象：（1）如果你是這隻小鳥，你已經好久沒有見到自己的媽媽了，現在突然見到了自己想念的媽媽，你想對媽媽説什麼？（2）鳥媽媽找了很久現在終於找到了孩子，而孩子卻被關地籠子裏，媽媽會對孩子説什麼？（3）分組討論、表演小鳥和媽媽的對話。
過渡：多麼動人的情境，多麼深厚的母子情！小鳥雖然在籠子裏有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪裏去找幸福呀！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時此刻，你最想做的一件事是什麼？
五、學習三、四段。
1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟着媽媽又飛到藍天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥的高興讀出來。
2、看圖説話。
（1）小鳥回過頭來會對小作者説什麼？
小鳥可能會説：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長得更好，讓果子更大更甜，報答人類。
（2）“我”會對小鳥説什麼？
我説：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥跟着媽媽越飛越遠了，此時，它們會做什麼？
它會跟着媽媽捉害蟲，報答人類！其實，大多數鳥都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥能給大樹治病，你還知道哪些鳥能幫人們做事？
總結：對，鳥類是人類的朋友，我們應怎麼做？（保護鳥類）
（4）如果小作者不放小鳥，會有什麼結果？（可能悶死）哪種方式是真愛？
藍天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來關心、愛護小鳥，讓每一隻小鳥都能自由快樂地生活吧！
六、有感情地朗讀全文。
七、佈置作業：製作愛鳥宣傳卡。
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