教學目標
知識與能力
1．會認10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，弄清“我”是怎樣發現胚胎髮育的規律的。
3．領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發探究興趣，培養想象能力。
過程與方法
1．通過朗讀引導學生感悟其中藴含的道理，培養學生的思維能力、想象力和表達能力。
2．小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。
情感、態度與價值觀
引導學生在閲讀中感悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發學生探究興趣，培養想象力。
重點難點
教學重點
引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。
教學難點
引導學生理解含義深刻的句子意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
（2）重點詞語釋義。
禍患：禍事；災難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：比喻費盡了心機，想盡了辦法。
困窘：為難。
三、通讀課文，整體感知
1．學生自讀課文，標出自然段並思考：課文可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什麼？
明確：三個部分。第一部分(1、2)：寫“我”在九歲時發現了有關胚胎髮育的規律，然而這一發現卻給“我”帶來懲罰。第二部分(3～13)：寫“我”在睡夢中發現自己飛翔，問過老師後，“我”探索的慾望更強了，並且自己深入觀察思考，發現了人類進化的規律。第三部分(14～19)：寫三四年後，老師在生物課上講人的起源，“我”想到自己的發現，笑出了聲，被老師轟出了教室。
2．作者圍繞自己的發現先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？
明確：課文先概述了童年時的發現，然後具體寫這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。
四、課文研讀，突破重難
1．閲讀課文第1自然段，説説課文為什麼要這樣開頭。
明確：開頭直接交代了“我”九歲時的發現，巧妙地利用了讀者的閲讀期待，製造了懸念，足以激發讀者的探究慾望，這是作者寫作的高明之處。
2．讀一讀課文第13自然段，説説“我”的童年發現是什麼。
明確：人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。
3．“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的？
明確：“我”是在做夢中發現自己總是在飛翔，並發現其他同學也有這“飛行”的天賦，便好奇想解決這個奇妙的問題。我們一起去找老師請教，老師給我們解答。老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎麼來的”，於是親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。“我”對“懷胎九月”進行思考、推算，終於找到了問題的答案。
4．“我”的發現是如何得到證實的？“我”當時的反應是怎樣的？
明確：“我”的發現在老師上生物課的時候得到了證實。當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此忍不住笑出了聲。“我”原本就為自己的發現而格外高興，現在又知道這發現果然是了不起的事情，簡直是心花怒放，笑出聲來是情理之中的事，絲毫沒有惡意。
5．老師為什麼會認為“我的笑不懷好意”呢？和同學交流一下自己的想法。
明確：從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發育和進化”，很容易讓人聯想到其他，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經板着面孔”，顯然是要用這表情控制學生不許胡思亂想。事實上也達到了這個目的，“教室裏安靜得出奇，大家都默不作聲”。可就在這時，“我”笑出了聲音，所以老師會認為“我的笑不懷好意”。
6．讀一讀課文最後一句話，説説你是怎麼理解的。
明確：這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，如哥白尼、伽利略等科學家都有過這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法--誰讓“我”有這樣重大的發現呢？被轟出教室也就不足為奇了。“我”將自己跟世界上有重大發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。當然，這話裏不乏憤慨的成分。在寫法上，照應了開頭的“懲罰”，前後呼應。
7．回顧全文，從“我”的發現和發現過程中，你覺得作者是一個怎樣的孩子呢？
明確：
①“每天夜裏做夢我都會飛……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”説明“我”是一個天真無邪、善於觀察、充滿幻想的孩子。
②“我”去詢問了老師關於在夢中會飛翔的一連串問題，而後又產生了“懷胎九月”的疑問，這幾個問題之間是層層深入的，而“我”恨不得從魚身上得到“人究竟是怎麼來的”的答案，可見“我”是一個求知若渴、執着探索、喜歡刨根問底的孩子。③“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”“幸虧她沒有容我解釋……我明白了--世界上的重大發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”説明“我”是一個幽默風趣的孩子。
五、課堂小結，效果強化
本文先概括了作者童年時的發現，然後具體敍述發現的經過，最後寫這個發現在幾年後被老師講課時證實，説明了“我”是一個天真無邪、求知若渴，善於探究和想象，並有着執着精神的孩子。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
教學目標
1、情感目標：感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前蒐集資料和課外延伸作業，培養學生蒐集信息、整理資料的能力。
3、認知目標：認識“胚、豈、痴、嬰、窘”5個字，基本讀懂課文。
教學重、難點
引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閲讀，達到教學目標提出的感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
教學時間 一課時
教學過程
一、抓住“發現”，導入新課
1、板書“發現”，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發現過很多有趣的事情。有同學説，我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；有同學説，我發現下雨過後天空會有彩虹；有同學説，我發現了雲在天上不會掉下來；還有同學説，他發現樹葉在下落的時候總是凹面向上。同學們，你們曾經發現過什麼？
2、板書“童年”，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經發生過讓你們到現在都難以忘懷的趣事！我們的童年曾有過多少的發現啊！
3、板書“的”，齊讀課題，激勵：生活中的小事情，只要你積極的關注它，就會發現小事情中往往隱藏着大學問，正所謂“處處留心皆學問”。學習《童年的發現》後，你一定會受到啟發。下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，讀完課文以後，你們有什麼問題要問？只有用心地讀課文，用心地思考課文，才能夠提出問題。不要怕人笑話，敢於提出不同的意見。問問題，不僅是學習態度問題，也是學習方法問題。板書：大膽提問
二、由疑促讀，感知“發現”
1、置疑：用小黑板出示學生預習課文時提出的有關課文內容理解的問題（教師將學生的問題整理、歸類，篩選出比較重要的問題作為教學重點出示在黑板上面）。
2、讀文：帶着小黑板出示的問題，自由選擇默讀或者低聲讀課文的方式讀全文。要求：讀準字音，讀順句子，讀完之後選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號。（糾正讀音、解釋詞語）
3、交流：讀完課文以後，你發現哪些問題已經解決了？是怎樣解決的？引導學生了解“發現”的內容，感知“胚胎的發育規律”這一發現的過程：夢見會飛 ——請教原因——痴迷研究——發現原理。感知“胚胎的發育規律”究竟是怎樣的？作者的發現正確嗎？（請學生依據課前收集的有關胚胎髮育的資料在小組討論作者的發現是否正確，可以藉助畫圖來幫助你講解這個規律）
4、交流：
①難句理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。”（“我”為什麼會笑？老師為什麼會覺得“我”不懷好意？作為學習夥伴的老師，也跟學生交流這件事情的體會。）
②難句理解“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐的風險。”引導學生交流收集到的材料。（為了證實和傳播n.哥白尼的日心説，伽利略獻出了畢生精力。由此，他晚年受到教會迫害，並被終身監禁。布魯諾被判處火刑。世界上偉大的科學家尚且如此，而我只是被老師驅逐出教室，這又算得上什麼呢！作者用幽默的方式來發表了對這件童年往事的評價。）
③“我”是怎樣的一個孩子？為什麼會有這樣的發現呢？（他善於觀察，喜歡問為什麼，並有着執著的精神。因為作者敢於提問、留心觀察、反覆思考、大膽想像才有了這樣的一個發現。）板書：大膽提問、留心觀察、積極思考、大膽想像
三、拓展延伸，引導“發現”
1、置疑：同學們問了那麼多的問題，老師也有一個想問問大家啦。為什麼作者會有這樣偉大的發現？生物學家、胚胎學家用了很長的時間才研究出的胚胎髮育規律，而作者他只是一個九歲的孩子，為什麼他會發現這樣一個規律呢？他怎麼會跟生物學家的想法不謀而合呢？
①大膽提問：學問學問，就是在學中問，問中學，才能擁有學問。古人稱學習為做“學問”，現在，學問一詞已經成了知識的代名詞，可見“問”在學習中有着舉足輕重的地位。它是開啟知識的鑰匙，增長智慧的階梯。一切知識，一切創造發明，都是從提問開始。牛頓他發現了地球引力，他是這樣發現的，而且還有個故事：牛頓小時候，有一天，他在蘋果樹下看書，突然一隻蘋果從樹上掉了下來，他拿起蘋果想了想，又往上拋，結果蘋果立刻落下來了，牛頓發現地球有吸引力。 （這種凡事問的習慣，是成就一番事業的必要條件。任何發明創造，都是因為好奇而發問得來的。在別人不問或不會問中發問，就會取得別人不可能取得的成就。）只有動了腦子才能夠提出問題。老師還可以從問題當中看出哪些同學對課文的理解比較深入，像？？提出的問題説明他對課文的理解已經很深入了，是經過()了思考之後提出了很有價值，值得我們一起去探討的問題。我們班今天的表現都非常好，從你們的提問中，我可以發現每個同學都是動了腦子思考，都用心地讀了課文的。提問，不一定非要問大人、問老師，還可以問自己，向自己提問，自己思考。怎樣才能大膽提問呢？必須要留心觀察生活，才能夠提出問題。
②留心觀察：（小試驗，嚐嚐杯中的水甜不甜）剛才同學們留心老師在做的動作了嗎？蘇格蘭有一個科學家叫瓦特。（一天晚上，瓦特和一個小女孩在家裏喝茶。瓦特不停地擺弄茶壺蓋，一會兒打開，一會兒蓋上，當他把茶壺嘴堵住時，蒸汽頂開了茶蓋。在旁的外祖母對瓦特的這種無聊動作極為不滿，加以訓斥。瓦特並不介意，他一心想着蒸汽的力量，從此萌發製造蒸汽機的念頭。瓦特能夠發明蒸氣機就是因為做到了留心觀察）。
③反覆思考：光會觀察還不夠，必須對觀察到的事物進行思考，從觀察到的現象裏面尋找事物的特徵。古代的波斯有一位商人很會做生意，每次顧客來買珠寶的時候，他都要盯着顧客的眼睛，結果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶。直到他要死去的時候，才向他的獨生子傳授其中的訣竅：盯着對方的眼睛，不，準確的説，是盯着對方的瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一顆寶石閃亮的光芒使顧客的瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三層或更高；如果一條項鍊沒有使對方張大瞳孔，你就立即更換一條。總之，盯着對方的瞳孔。
下面，老師請兩個同學上講台來走一走，大家要仔細觀察，仔細思考，從同學的動作當中，你發現了他有什麼特點，他的性格怎樣。
④大膽想像：大膽的想像事物為什麼會是這樣，再經過小心的求證，我們就可以得出正確的結論。想像是創造的源泉，沒有想像，就沒有創造。創造性想像，可不斷地改變舊錶像，賦于思維獨特的形式。
2、總結：生活中並不缺少美麗，而是缺少一雙發現美的眼睛。給自己這樣一雙善於觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那麼的豐富多彩，我們的學習是那麼的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發現，能有新的發現！
四、板書設計：
教學目標
1、認識“胚、禍”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，弄清楚“我”發現的過程。
3、找出自己覺得有趣的部分談感受，並體會作者童年時善於提問、樂於探索的精神。
4、説説自己有過的“發明與發現”，和同學交流。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1、童年是人一生中最天真爛漫的時節，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現。今天，讓我們走進童年，去回憶童年的發現吧！（板書：童年的發現）
2、看到這個題目，你有什麼疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶着這個疑問走進課文，去尋求答案吧！
二、整體感知。
1、請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。同學們讀得都非常認真，文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預習得非常好，老師為你們感到自豪！
2、作者童年的發現是什麼？他又是怎樣發現的呢？一起走進課文去看一看吧！請大家快速瀏覽課文，找出有關的句段，畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
三、理解發現。
1、大家讀完課文了嗎？誰來向大家彙報一下你找到的句子？指名答。
課件出示句子：人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間……正好是九個月。
請大家仔細地讀一讀這幾句話，並試着用自己的話來説一説。
2、再次讀課文，找一找文中有沒有這樣一句話：説的是相同意思，但是表達更簡潔。指名説。
課件出示句子：母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
請大家把這兩句話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什麼不同。
3、師小結：我們在平時寫作時，就應該注意表達的具體和概括。
四、瞭解過程。
1、“我”那非凡的發現是怎樣發現的呢？老師擬定了學習計劃，請大家按要求分小組合作學習。
2、課件出示：(1)找出有關的句段。(2)理解有關的句段，把它概括成一個四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。
3、小組彙報，課堂交流。
師：剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀。現在請每一組用一個詞來概括髮現的過程。
一組，夢見會飛。（板書：夢見會飛）
二組，請教原因。（板書：請教原因）
三組，痴迷研究。（板書：痴迷研究）
四組，發現原理。（板書：發現原理）
師：大家真會學習！獨學而無友，則孤陋而寡聞！大家的合作探究進行得非常棒！
4、從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？
（根據板書回答：敢於提問、不斷探究、大膽想象）
5、同學們，通過學習這篇課文，你受到了什麼啟發？有沒有什麼想對作者説的呢？
五、課堂小結，佈置作業。
1、是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。給自己一雙善於觀察、留心生活的眼睛吧！生活是這麼豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，你就一定會有新的發現。説不定，你還會成為未來的發明家、科學家呢！
2、課後請大家交流一下自己在學習生活中的發現，並把它寫出來。
板書設計
童年的發現
夢見會飛 請教原因 痴迷研究 發現原理
敢於提問 不斷探究 大膽想象
教學反思
《童年的發現》一文，語言和故事情節都充滿童趣，貼近學生的生活，所以我課前預設學生在課堂上自學時一定有話可説，才放心地把課堂交給學生。教學本課的難點是引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。因此在本課的教學中，教師可引導學生抓住文中重點詞句，感悟人物思想感情，並充分利用課前蒐集的資料，加深學生對文本的理解。
二 課時
教學目標
1. 知識與能力：認識本課7個生字，能用具體事例説明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
2. 情感態度價值觀：尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
3．過程與方法：有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
教學重點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
教學難點
理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”
教學方法
導學法。質疑探究法、體驗法。
教學準備
1．回憶自己童年的“發現”。
2．通過查閲課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
第 一 課 時
教學目標
1．認識本課7個生字。
2．有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
教學重點
1．認識本課7個生字，能用具體事例説明課文中有關句子的含義。
2．感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
教學難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
教學方法
導學法。質疑探究法、體驗法。
教學準備
1．回憶自己童年的“發現”。
2．通過查閲課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料
教學設計：
一、談話揭題，激發興趣
1.教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，猜測一下他是一個怎麼樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發現”
1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發音。
2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句段。
3.反覆朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
4.仔細地讀讀着幾句話，並用自己的`話轉述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：説的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，瞭解過程
1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？
2.根據學習計劃，分小組合作學習。
學習計劃：
（1）找出有關的句段。
（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3.小組彙報，課堂交流。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）我對“九月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
2.用自己的話説説“我”的發現和發現的過程。
二次備課
板書設計：
8．童年的發現
（1）“我”發現了什麼？
（2）是怎麼發現的？
教學準備
1、教學目標
知識與技能
1、學會“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌”12個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求之若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發學生探究興趣，培養想象能力。
過程與方法
1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解“我”發現了什麼，重點了解“我”是怎麼發現的。
2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
情感、態度、價值觀
能夠通過理解課文、朗讀課文領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。
2、教學重點/難點
教學重點：
了引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解“我”發現了什麼，重點了解“我”是怎麼發現的。感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
教學難點：
理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
3、教學用具
課件
4、標籤
鄂教版
教學過程
釋題激趣創設語境
1、難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長着，有笑，也有淚；有喜，也有憂，今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。
2、出示課題。
3、師質疑：從課題中，你最想了解什麼？
初讀課文整體感知
1、檢查預習的情況。
（1）聽寫字詞。
胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了。
（2）組內批改，交流反饋，師指導書寫。
B生組織批改，A生指導觀察，C、D生練習發言。
①“胚”讀第一聲，“豈”讀第三聲。
②“草履蟲”的“履”和“覆蓋”的“覆”區分開。
③“盈”字中間的“又”不要忘記寫，“賦”字的鈎上面不要多寫一撇。
（3）生練字本上練習書寫“盈”“履”。
（4）齊讀詞語。
2、默讀課文，想一想“我”童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句子，勾畫下來。
CAI：人是由細胞構成的，從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
相機板書：胚胎髮育的規律
3、你知道什麼是胚胎嗎？
在母體內初期發育的動物體，由卵受精後發育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸取營養。簡單點説就是我們在媽媽肚子裏的時候，就是從一個小小的胚胎髮育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子裏的成長過程就是胚胎髮育的過程。
4、關於我發現的胚胎髮育的規律，其實英國的生物學家達爾文專門進行過研究，還得出了一個觀點，你能在文中找到這句話嗎？
CAI：母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
5、“我”的發現和科學家的發現竟是如此的相似，真了不起！再讀第一段，你體會到了什麼？
抓住九歲完全獨立體會我的這個發現不同凡響，我高興，自豪的心情。
6、帶着這份高興和自豪一起讀讀我的發現。齊讀第一自然段。
順學指導直奔重點
1、默讀課文，思考：“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。
2、生自由讀文，教師巡視指導。
3、交流反饋。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
“只要雙腳一點，輕輕躍起，似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”
[借這些優美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯繫自己的成長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想象和擴充，並帶着自己的感受有感情地朗讀這段話。]
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
“為什麼只有晚上睡覺時才長？”“那麼為什麼人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什麼道理？”“人怎麼會是鳥？”
[找出這些問題之間的關係，明白後一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知慾。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
“我想得是那樣痴迷，以至於從河裏抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特徵。”
[用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什麼？想些什麼？初步感受“我”執着探究的精神。]
（4）“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
隨機板書：夢中飛行老師想
課堂小結
引導學生看着板書把這個過程連起來説成一句話。
課後習題
1、形近字組詞。（考察對生字的掌握）
2、寫出下列句子中省略號的用法。（體會省略號的用法）
（1）我想起了自己的發現。（）
（2）費奧多羅夫，你立刻從教室裏出去！（）
（3）人還曾經是草履蟲，是魚，是青蛙，是兔子，還曾經是猴子。（）
3、讀課文，完成填空。（理解課文內容。）
蒙田範文網