教學目標：
1用生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣，使學生在學習生活中獲得積極的情感體驗。
2認識“左右”的位置關係，理解其相對性。
3通過探索活動，培養學生的實際觀察能力、空間想像能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。
教學準備：
數學書、鉛筆盒、練習本、多媒體課件。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
師：同學們，今天有那麼多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。
師：剛才我們歡迎老師是用什麼鼓掌的？
生：我鼓掌用的是左手和右手。
（ 評析 用鼓掌來引入左、右手，自然、不着痕跡。）
師：對了，我們都有兩隻手，左手和右手。
二、探索新知，感知左右
1、説一説
教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩隻手，想一想，哪隻是左手？哪隻是右手？
教師：聽老師的口令。
教師：左手在哪裏？右手在哪裏？
（學生根據口令做出動作）
教師：請舉起你的右手（教師和學生站在同一方向舉起右手）。
提問：説一説，你會用右手做些什麼事？
生1：我會用右手拿筷子吃飯。
生2：我會用右手寫字。
教師：再舉起你的左手，
提問：你會用左手做什麼事？
生1：吃飯時我用左手端碗。
生2：寫字時用左手壓本子。 „„
（ 評析 把“左右”的認識與生活經驗緊密結合在一起，有助於學生的理解，也有利於今後的記憶。）
2、找一找（嘴巴）
師：左右手是一對好朋友。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？
生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。
師：剛才大家舉了那麼多有關左右的例子，這節課我們就來學習：“左右”（板書課題：左右）。
3、做一做
摸鼻子游戲
鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。
4、擺一擺（課件出示正確擺放圖片）
教師：做完了遊戲，我們再來活動一下雙手。請把數學書放在桌上，把數學本放在數學書的右邊，把鉛筆盒放在數學書的左邊。
教師：看誰擺的又對又快。
（教師巡視，引導學生擺放正確）
提問:
（1）數學書的左邊是_________ 。
（2）數學書的右邊是 _________。
（3）數學本的左邊有 _________，還有_________ 。
（4）鉛筆盒的右邊有 _________，還有_________ 。
課間操:
拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。 伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。
5、走一走
（出示小軍上樓圖片）
教師：説一説，你看到了什麼？
學生：小朋友上下樓梯。
教師：上下樓梯應該靠哪邊走？
學生：靠右走。
教師：小軍在幹什麼？
學生：小軍在上樓梯。
教師：小軍應該從哪邊走？
（出示小明下樓圖片）
小明下樓與學生方向相反，體會左右的相對性，強調左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。
三、課堂小結。
教師：誰來説一説，你今天學會了什麼？
學生：左右。
[教學目標]
1、結合現實情境初步認識鐘錶，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。
2、在認識鐘錶的過程中，培養學生的觀察能力。
3、建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。
[課時安排]2課時
信息窗——老師的關愛
[教學目標]
1、認識鐘錶，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。
2、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。會讀、會寫整時、幾時半。
3、使學生建立時間概念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。
第一課時
[教學內容] 信息窗、自主練習3
[教學過程]
一導入新課
今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘錶。
二新授
（一）教學第一個紅點標示的內容
1、情境圖
鐘錶在我們日常生活中應用非常廣泛，有一天放學後下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，於是便打電話給同學，問一問他們是什麼時間到家的，鐘錶告訴了我們，讓我們一起來看一看。
2、認識鐘面
（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什麼？
（2）鐘面上有兩根針，那麼你知道它們的名字嗎？誰願意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。）
（3）鐘面上還有12個數字。
（4）自己動手來指着你的鐘錶盤上的兩根針，來説一説它們的名字。
3、認識“整時”
（1）剛才我們認識了鐘面，現在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。
（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什麼時間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪裏？分針指在哪裏？
（3）現在是幾時呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指着12，短針指着5，就是5時。）
（4）這就是整時，對於整時來説，如果分針指在12上，時針指在几上就是幾時。
（5）補充：整時的兩種寫法①5時②5：00
（6）做幾個小練習：讀時間、撥時間。
（二）教學第二個紅點標示的內容
小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們三人分別是什麼時候到家的，然後才能進行比較。
1、認識“半時”
（1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪裏？（時針指在兩個數5和6的中間，分針在6上）那現在是什麼時間？
（2）自己在學具上撥一撥。
（3）我們習慣説5點半，但在數學上説5時半，如果分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半。
2、認識“快到幾時”
（1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘錶，時針、分針分別指在哪裏？
（2）分針接近12，説明什麼？那現在是快幾時了？
（3）如果分針指在接近12的數上，時針指着幾就是快幾時。
3、認識“幾時剛過”
（1）最後我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪裏？
（2）分針指在剛過12的數上，時針指着幾就是幾時剛過。
4、誰最先到家？
比較一下，這四位同學誰最先到家？把書上的時間填寫完整。
補充：順時針、逆時針
（三）練習
1、同位兩個人，一個撥鐘錶，一個説出鐘錶的時間，比一比誰説得最準。
2、給鐘錶畫指針。
三小結
我們今天學習了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”、“半時”、“快到幾時”和 “幾時剛過”。
[板書設計]
[教學反思]
第二課時
[教學內容]自主練習1、2、4、5、6、我學會了嗎？和“豐收園”
[教學過程]
一自主練習
1、自主練習1：用水彩筆塗色
8時的塗紅色，11時半的塗藍色，快1時的塗黃色，2時剛過的塗綠色。自己塗色，集體訂正。
2、自主練習2：認一認，説一説
（1）看圖講一講小紅在什麼時間做了哪些事？
（2）説一説你一天的安排。
（3）珍惜時間，養成有規律的作息時間。
3、自主練習4：填一填
説出每幅圖呈現的時間，他們在做什麼？按時間的順序編一個小故事，教育學生要孝敬老人。
（1）小剛和爸爸、媽媽幾時出門？
（2）他們快幾時來到了食品專櫃？
（3）他們幾時剛過來到了奶奶家？
（4）他們幾時半吃的晚飯？
4、自主練習5：你發現了什麼？
（1）説一説這兩幅圖的鐘表上的指針有什麼相同？
（2）小朋友在做什麼？周圍的環境有什麼區別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發生的事嗎？
（3）引導學生理解一天中相同的時間出現兩次，一早一晚，一天有24小時。
5、自主練習6：先連一連，再編一個數學小故事。
（1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什麼事？
（2）你能按照時間先後的順序把圖與鐘錶連接起來嗎？
二我學會了嗎？
在下面四個時刻觀察旗杆的影子，你發現了什麼？在小組內交流一下。
三“豐收園”
通過“你覺得自己又有哪些新收穫？”、“在學習過程中你認為自己表現得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續努力？”、“與小夥伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位説一説自己經過這段時間的學習有哪些收穫，並把相應的綠蘋果塗紅。
四通過本單元的學習，我學會了……
教學內容：
位置 （第5頁）
教學要求：
1、能夠在具體情境中，根據行列確定物體的位置。
2、培養觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養團結、合作、互助的精神。
教學重點：
根據行列確定某一物體的位置。
教學難點：
能用語言去描述某一物體的位置。
教學準備：
掛圖 投影 課件 座次卡
教學過程：
一、自我介紹，初步感知位置
1、談話引入 師：小朋友咱們班今天來了這麼多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你
2、小朋友自我介紹，並拿到動物卡。
二、創設遊戲活動，進一步感知位置
1、找座位遊戲 師：每個小動物背後都有一個小祕密，打開看一看（動物卡背後有新座位號）
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪裏，與你的同伴説一説（學生互相説一説）
師：在行動之前，你想提醒小夥伴們什麼？引導學生説出互相謙讓。 學生按卡找座位
2、介紹方法
師：誰來介紹一下，你是怎麼這麼快找到座位的？ （指名回答）
師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂於助人，看來同學們對前後左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”
板書課題：位置
3、介紹新位置
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習夥伴，現在請你在小組裏説一説你的位置，然後請小朋友起來説給大家聽一聽。（多説一些）
4、點名遊戲
師：現在我們再做一個點名遊戲，先看老師怎麼做？ 第6組第3個站起來！ 第2組第1個拍拍手！ __在哪裏？ 第3組第4個是誰？
師：誰願意像老師這樣發令做裁判？
5、進一步探究位置相互間的關係
師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什麼關係？前後兩個同學的位置又與你有什麼關係呢？
指名小組彙報
生：左右同學和我是同一排，前後的同學和我是同一組。
三、練習反饋
1、教師談話
在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電__去看看
（1）課件出示第8頁的第4題
師：讓我們好好看看電__的座號有什麼特點？
生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。
（2）師：那第一位小女孩拿着9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講台指出。
師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）
看書：把剩下的小朋友找見座位連線
（3）全班彙報，學生説，教師課件演示。
小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！
2、掛圖了示第8頁的第5題圖
（1）情景導入
師：有這麼多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？
（2）全班交流
師：同學們真聰明，想出了為麼多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！
完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正
4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現在就讓我們輕鬆一下，做一做大膽取喜歡的遊戲，“聽反話”
要求
（1）同座位的，一個説一個做。
（2）一個同學説，全班做
（3）一個同學做，全班同學説。
教學目標：
1、引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關係，感受100與50、20等數的關係。
2、結合具體的事物，使學生感受100以內數的意義，並進行簡單的估計。
3、使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。
教學重點：
能夠熟練地數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數 感。
教學難點：
數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。
教學教具：
教學情境圖、投影儀、多媒體課件。
教學過程：
一、讀一讀，初識百以內的數
教師：我們已經認識了0-20這些數，你能從1數到20嗎？
教師隨着學生回答呈現下圖中的1-20各數。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現45、70、98），看看你們認識嗎？
教師：看到大家都認識，又來了更多的數朋友（呈現數字圖）。
教師：看來大家都對這些數都有所認識。今天我們就繼續來認識100以內的數。
二、數一數，感受100有多大
1、估一估、數一數，初步認識100。
教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一羣羊，請你估計一下大約有多少隻羊。
教師：到底有多少隻羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！
教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少隻羊，並説説你是怎麼想的。
學生回答之後再10只10只地圈一圈，並數一數。
教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這麼多！和我們以前認識的20比較，你對100有什麼感受？
2、在數數中理解數，突破數數的難點。
教師：請大家從學具盒裏拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出後一 看就知道是21根。
組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？
教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？
教師：好，下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。
教師指導學生在21的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來並追問，如“29添一是多少？”，並將新數的10根捆成一捆，再讓學生説説30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40裏有幾個十；39、49、79、99後邊分別是多少等。
3、感受100，體會“十”與“百”的關係。
教師：99再添1就是多少？
教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？
教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。
教師：這一大捆小棒就是100.誰能説説100裏有幾個10?
教師：10個十是多少啊？ 教師隨學生回答板書：10個十是一百。
4、分一分、合一合，多角度感受100.
教師：現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？
教師：100裏有幾個20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100裏有幾個20。
教師（呈現未結成捆的100根小棒）：現在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？
學生操作，教師巡視。
教師：100裏有幾個50?
5、教學例2。 數小棒活動，認識計數單位個、十、百。
教師：請你從學具盒中拿出70根小棒，邊數邊思考，如何數又快又準確。
學生獨立數小棒教師巡視指導。
教師：誰來説一説，你是怎樣數的？
學生彙報，教師指出：數的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。
教師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相説一説，你是怎麼拿的？
學生彙報，説明46裏有（ )個十和( ）個一。
三、解決問題，進一步理解數的意義
教師：剛才我們藉助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到。
1、完成“做一做”第2題
教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？
教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎麼辦呢？
學生：請“十”來幫忙。
教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧！
學生實際圈一圈，10個10個地數一數。
教師：為什麼圈一圈以後就一下子看出是多少了呢？
2、補充練習一 教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？
教師：這次怎麼一下就看出是多少了啊？
教師：原來又是“十”在幫忙，“十”真是我們的好朋友！
3、補充練習二 教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚。看！（呈現下圖）大象搬了多少塊磚？
教師：大象已經搬了多少塊磚？
教師：你怎麼這麼快就數出來了？
教師（呈現下圖）：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎麼想的？
教師：哦！原來10個十就是100（呈現下圖）。
四、課堂小結。
教師：同學們，這節課我們一起數了100以內的數，你有什麼收穫？又有什麼感受？
學生交流彙報。
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與後的位置與順序。
2、能準確地確定物體前後的位置與順序。
3、培養學生關於前後的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。
教學重難點：
重點是前與後的位置與順序，難點是學生前後空間觀念的培養。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、遊戲
教學準備：
紙製的方向盤4個、車站牌5個
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、老師請5名學生上講台排成隊列 5名學生排成隊列，其餘學生描述其中一位學生的位置。
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀察討論、學習新知
1、觀察課本主題圖、討論並填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖
問：你看到了什麼？現在跑在最前面，它後面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小牛跑第幾？你能把上面的問號位置填上嗎？
三、練習鞏固、啟發思維
1、説一説
（1）你的座位前面是誰？後面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學？後面有幾個同學？你是排在第幾位？(使學生學會從前面數或者從後面數，得到不同。
蒙田範文網