課後服務數學思維訓練活動方案

課後服務數學思維訓練活動方案

2021年10月5日

一、指導思想

數學思維訓練是一種學科思維訓練，是結合日常的數學教學活動，以數學知識與技能為載體，根據數學思維發展的規律和一般思維訓練的原理，針對思維活動中的關鍵環節，有意識地進行訓練，達到改善思維品質、提高思維能力、掌握思維方法的訓練活動。

學生數學思維能力的培養與數學知識教學是同步進行的，數學知識是數學思維活動的產物。數學思維方法的訓練就是將隱含在數學知識背後的數學思維方法暴露出來，引領學生經歷數學化的過程，體驗、感知、掌握具體的數學思維方法，並在進一步的學習中運用。

二、培訓目標

1．探索國小數學思維訓練的着眼點、訓練點和發展點。系統梳理國小數學教材教學內容中隱含的數學思維的因素，根據兒童心理特點和思維發展規律，確立國小各個年級訓練重點；探索思維訓練課教學的基本模式，編制各年級思維訓練學習材料。

2．進一步優化數學課堂教學。針對當前課堂教學中的熱點、難點問題的探討，加強數學課堂教學落實數學思維訓練的方式的研究，提高課堂教學的有效性。

3．努力提高參與研究的教師素質。幫助教師形成數學思維訓練觀念，提高參與課題研究教師的研究能力，相關研究成果在國家、省級報刊上發表。

三、活動內容及安排要求

1.活動準備：四到六年級數學思維興趣小組社團的建立。

第一階段：組建各班數學思維訓練營

第二階段：進行指導培訓

第三階段：數學競賽

第四階段：總結表彰大會

1.每一內容的起點力求大眾化，由淺入深，使較多的孩子能學懂並掌握。

2.將數學知識分成若干專題，每個專題都有例題分析、練習。內容由淺入深，循序漸進，力爭在每節課上有益於學生對問題的理解、掌握 和提高。

預期達到的目標：

使學生產生了進一步學習數學的嚮往感，激發學生的創造力，提高學生學習數學的動力，跟上班級學習的步伐。

四、授課老師：陳雲芳、遊瑞明、吳春梅、薛曉燕數學老師

五、授課地點：五年4班教室

具體活動安排如下：

活動時間：每週二——五下午放學

活動形式：課內輔導為主，課外自學為輔；講解，自主學習和分組合作學習相結合。

六、學生來源

四到六年級的數學感興趣的學生。

七、具體措施

1．兒童立場。本課是國小生的數學思維訓練，必然要遵循國小生的心理髮展規律。

2．科學性。以心理學、腦科學、思維學研究成果為依託，進行科學的數學思維訓練。體現以下三原則：①學科性原則。培養學生思維能力要與數學知識的教學緊密結合；②系統性原則。把學生思維能力培養貫穿在各年級數學教學的始終；③針對性原則。適應國小生心理特點，關注兒童個體差異、年齡差異，使思維訓練更具針對性和實效性 。

3.全面性。數學思維訓練從整體着眼，即要從數學思維品質、數學思維能力、數學思維方法和策略的應用，數學思維習慣與態度的形成等各方面發展相互促進、相互滲透，從而達到全面提高學生思維素質的目的。

4.系統性。以國小數學教材為依託，以國小生的數學思維為研究對象，系統研究數學教材中的訓練點，國小生數學思維的特點及訓練策略。首先是梳理教材中的數學思維訓練點，使教師明確各年段的思維訓練要求，針對學生的年齡特點，合理施訓；其次是知識的結構化教學。幫助學生構建知識系統，形成對數學思維的系統認識。