活動目標：
1、瞭解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
活動準備：
1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的瞭解垃圾回收的知識。
2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。
3、《幼兒畫冊》（第二冊p22）。
活動過程：
1、請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，説説這些垃圾分別是從哪裏來的。
2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱後怎麼辦？到哪裏去了幼兒交流自己瞭解到的有關於垃圾的知識。教師補充。
3、請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標記，説説這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處。
如：
電池回收箱、玻璃回收箱…。
出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應放入哪裏？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內。
4、鼓勵幼兒日常養成良好的習慣，能分類處理垃圾。
活動目標：
1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。
2、瞭解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關係。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。
活動準備：
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。
2、雨的形成課件
活動過程：
一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。
小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什麼聲音？（幼兒：雨聲）
看電腦動畫，問：這是什麼景象？（幼兒：下雨）
雨從哪裏來？
幼兒：從天上。
師：天上為什麼會下雨？
幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏雲
二、實驗探索雨的形成。
1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯裏的水，讓小朋友仔細觀察燒杯裏的水，説説發現了什麼？
幼兒：冒熱氣
師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。
師：你在哪裏看見過水蒸發的現象？
幼兒：燒水的時候
幼兒：做飯的時候
幼兒：暖氣管道里
師：水變成水蒸汽跑到哪裏去了？變成什麼了？
幼兒：天上……
2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子裏，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什麼變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯裏的現象，讓幼兒説説這是為什麼？
3、聽故事，《小雨點旅行記》，瞭解雨是怎樣形成的。
4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。
三、討論：下雨好不好？為什麼？下雨的好處與害處，瞭解雨與人類的關係。
活動延伸：
1、畫雨。
2、觀察記錄水蒸發的現象。
活動反思：
活動上下來整個過程還是比較順利的，也存在一些問題：
1、整個內容偏多，在第三部分倉促結束的情況下仍然超時5分鐘左右。
2、幼兒還是缺乏自己動手實際操作的體驗。而其科學原理相當部分幼兒是已經知道的。
3、實驗用的水杯有點小，由於天氣冷，水温也降得快，會影響實驗的效果。建議換大的能夠裝1L以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。
4、“春雨貴如油”這句屬於幼兒基本都不瞭解，這個問題可以刪掉的。
設計思路：在運動會跳繩比賽的過程中，孩子們對跳繩計數的結果產生了分歧，原因在於跳繩計數方法不對，計數結果不準確，孩子們覺得不公平。《3—6歲兒童學習與發展指南》提出：5—6歲幼兒已能發現生活中的許多問題都可以用數學方法來解決，並從中體驗解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現的“真”問題，並以此作為支持幼兒學習和發展的契機，我們設計了這次活動。
活動目的
1、初步感知生活中數學的有用和有趣。
2、嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數，學習正確計數。
3、能與同伴分享合作，協商解決遇到的問題。
活動準備
1、材料準備：來自幼兒真實生活的錄像片段——“跳繩比賽爭執瞬間”，記錄紙和筆。
2、經驗準備：活動前請幼兒和家長一起蒐集有關體育比賽的資料，觀察瞭解各種比賽的過程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計數的經驗。
重、難點分析
1、重點：通過實踐，嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數，在不斷增強計數興趣的過程中學習正確計數。準備運用實踐體驗法、討論法與遊戲法突破這一重點。
2、難點：能夠發現生活中有許多問題都可以用數學的方法來解決。準備運用啟發提問法、活動延伸法突破。
活動過程
1、導入活動：觀看錄像，進行討論。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來一段錄像，請你們看一看，錄像中發生了什麼事情？看完錄像後提問：
（1）錄像中的小朋友因為什麼事情發生了爭執？
（2）為什麼會出現跳繩計數不清的問題？
2、第二遍錄像（慢速播放），便於幼兒觀察跳繩速度與計數速度的對應關係，分析現場計數時出現的問題。
提問：（1）為什麼會出現跳繩計數不清？問題出在哪兒？
（2）如果是你，會怎樣為跳繩計數？
3、小組實踐，集體分享：如何使跳繩計數更準確。
（1）幼兒分組活動，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實踐，邊商討計數方法，並通過圖畫標記等形式記錄跳繩計數的方法。
（2）集體分享
a.分享探索過程，如：
開始計數時你們遇到了哪些困難？
你們是怎樣想出解決辦法的？
b.分享計數方法，如：
看跳繩小朋友跳動的腳計數；
看跳繩小朋友起伏的頭計數；
看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數。
這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什麼？
c.討論計數注意事項，如：
跳與數要對應上；
踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過，不能計數；
記清楚小朋友跳過的數，再往下接着數，並説出最後計數結果。
4、分組學習跳繩計數，請小朋友根據自己的意願嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發現新的方法。
5、討論：還有哪些運動項目是通過當場計數來統計結果的？
如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項目中的足球、排球比賽等。
6、活動延伸：
鼓勵幼兒繼續運用計數方法解決體育比賽及生活中的問題，如值日生髮碗筷、取午點等，並用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來，張貼到主題牆上，和同伴分享、交流。活動反思
首先，本次活動將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯繫在一起，突出科學領域學習“情
景化、過程化、活動化、經驗化”的特點。通過探索“跳繩計數方法”的活動，密切數學與現實世界的聯繫，使幼兒從研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，從而體會數學的真正價值及數學學習的無窮樂趣。
其次，活動過程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過發現問題、分析問題、解決問題不斷積累經驗，並運用於新的學習活動中，有利於形成受益終身的學習品質。
第三，活動過程體現了《綱要》和《指南》倡導的以幼兒自主合作、探究為主的學習方式，而教師也更多地成為幼兒學習情境的創設者，學習活動的組織者、引導者。教師的作用由“教授”轉變為“支持”和“引導”。
活動來源：
體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的遊戲。遊戲休息時，有幾位幼兒發現了旁邊花圃裏有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物，但對蚯蚓卻不太瞭解。孩子們有的能用土語説出蚯蚓的名稱，但觀察不細緻，不能準確地用口語表達其外形特徵，更不瞭解蚯蚓的“再生能力”，但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。他們在議論着，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。
《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往藴含着豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。
活動目標：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特徵和生活習性。
2、學習用簡單的方法探究蚯蚓，並能將結果記錄與交流。
3、產生對蚯蚓的進一步探索慾望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。
活動準備：
多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）
活動過程：
一、由多媒體課件情境導入，激發興趣。
教師：“昨天晚上，我聽到窗台上兩盆花在聊天。”（播放多媒體課件）一盆説：“我盆裏的泥土太硬了；緊緊的裹着我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。”
另一盆説：“我盆裏的泥土鬆鬆，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。”
教師：“為什麼兩盆泥土會不一樣呢？這裏面有什麼祕密？”
（倒出來看看）原來是小蚯蚓在幫花兒鬆土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
（孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”，引入課題。）
二、幼兒自主探究，實驗並記錄。
1、小蚯蚓長是得什麼樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）交流結果：
蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。
（引導幼兒細緻觀察，瞭解了蚯蚓的外部特徵。）
2、小蚯蚓是怎麼運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓藉助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什麼祕密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪裏爬得快？它喜歡什麼環境是乾乾的還是潮濕的？它為什麼總是躲在泥土裏？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。
實驗一：提供尺量。
實驗二：提供玻璃和馬糞紙。
實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：
蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
（利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。）
三、以趣引路，拓展研究。
我們發現了蚯蚓的這麼多祕密，你還知道蚯蚓的什麼祕密？
1、蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。
2、蚯蚓是中藥，叫地龍。
3、蚯蚓還是一種菜，營養很好。
4、蚯蚓會處理垃圾。
小小蚯蚓真能幹，是我們人類的好朋友。
（這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。）
四、延伸活動：
1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室裏，看看它會好嗎？會有什麼變化。
2、把蚯蚓送回家。
（在延伸活動中，幼兒瞭解到蚯蚓受傷分成兩段後，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦！）
活動反思：
1、選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源於生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發現了蚯蚓的有趣和奇妙。
2、環境寬鬆化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶着問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者，為幼兒提供了寬鬆、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。
3、材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實藴含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。
活動目標：
1、引導幼兒複習對三原色的認識，在玩色中感受顏色的變化現象。
2、組織幼兒通過操作，認識顏色的變化，讓幼兒體驗自由探索的樂趣。
3、培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高幼兒的語言表達能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋裏分別塗上紅、黃、藍等不同的顏色。
2、每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍三色水的燒杯和滴管三根，每組準備一幅畫有大樹、鮮花等的背景圖。
3、每個幼兒一個果凍空殼，一根棉籤，一張紙。
4、詞卡：紅色、黃色、藍色等詞卡各一套，每組詞分別塗上相應的顏色。
活動過程：
（一）玩一玩，認一認
1、神祕水：
裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋裏分別塗上紅、黃、藍等不同的顏色，搖晃瓶子，使水的顏色發生變化。
（1）“老師這兒有三瓶水，都是什麼顏色的？”
（2）“我們把它變成紅色，畫紅紅的太陽，好嗎？”老師左右搖晃瓶子三下。“咦？怎麼沒有變成紅色呀？哦，我忘了説口令了。小朋友一起幫老師説口令，好嗎？”老師上下搖晃瓶子，請小朋友説口令：“變呀變，變呀變，變出紅色畫太陽。”
（3）同樣的`方法，分別變出黃色、藍色的水。
（4）引導幼兒思考：“你們猜猜，為什麼會這樣？”
老師揭示瓶蓋的祕密：“原來祕密都藏在瓶蓋裏。”
2、小結：這麼多美麗的顏色其實都是由紅色、黃色、藍色這三種顏色變成的，所以我們把紅色、黃色、藍色稱為“三原色”。
3、“老師給每組準備了三種顏色的水，請你們自己玩一玩，小心點，別把水灑出來。”請幼兒自由玩色。
4、“你是怎麼玩的？你變出了哪些顏色？”根據幼兒回答，老師展示他的作業紙。
5、引導幼兒討論：我們發現，同樣用“紅色”和“黃色”這兩種顏料，可是有兩個小朋友卻變出了“橘紅”和“橘黃”這兩種不同的顏色，為什麼呢？
6、小結：原來加入不同量的顏色，能變出不同的顏色。
（二）畫一畫，比一比
1、遊戲：變色龍：讓幼兒根據需要，選擇顏色，用棉籤蘸着給圖畫塗色。
（1）教師介紹“變色龍”：這是“變色龍”，它最奇特的本領是，能隨環境的變化，隨時改變自己身體的顏色。如果變色龍躲在綠葉下，它會變成綠色；如果它蹲在橙色的樹枝上，
它會變成什麼顏色？如果它爬在藍色的花朵中，會變成什麼顏色？
（2）老師給每個小朋友準備了一條“變色龍”，請你在給“變色龍”找一個安全的地方，用棉籤蘸着顏料塗上相應的顏色，再把“變色龍”藏好。比一比，誰把“變色龍”藏得好，
不讓它的敵人發現。
2、欣賞幼兒的作品，集體評議。
3、佈置畫展：機靈的變色龍。
活動延伸：
將材料放在“科學探索區”裏，讓幼兒探索添加不同比例的“三原色”，變出更多的顏色。
活動反思：
在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。
引導幼兒自主進行玩遊戲，初步感受顏色的變化。2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。
首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。第二個環節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探索的慾望。老師拿出另外一個瓶口已塗上藍色顏料瓶子裏有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。第三個環節梳理歸納，初步瞭解顏色變化的祕密。一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。
但也有不足之處：最後環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。
活動名稱：氣球船
活動目標：
1、激發幼兒對身邊的事物和現象主動探究的願望，並從中體驗快樂。
2、通過觀察、實驗等活動，讓幼兒感受氣球裏的空氣往外排出時會產生反作用力，探索吸管的不同與氣球速度的關係。
3、學習做氣球船，提高幼兒用透明膠固定氣球和吸管的能力。
活動準備：小河，吹好的氣球一個，氣球若干，剪刀，透明膠和吸管，毛巾。
活動過程：
1、小實驗“氣球船”。
——小朋友們看一看今天老師給你們帶來了什麼？（氣球）
——這些氣球有什麼不一樣嗎？
——今天老師想用這些氣球小實驗，看看他們在水裏會有什麼現象發生。
2、討論幼兒觀察的現象，教師總結。
——小朋友剛剛看到了什麼？
——小朋友説的真棒，這些氣球在水裏，像小船一樣能行駛，真好玩！老師給這些能行駛的氣球起個好聽的名字叫氣球船好嗎？
3、幼兒嘗試做氣球船，教師給與引導和支持。
——李老師做得氣球船好不好玩你們想不想做個氣球船在水裏玩一玩呢？通過剛剛小朋友們的觀察誰能告訴氣球船是怎樣做的？
——教師邊示範邊講解氣球船的製作方法。
——老師今天為你們準備了氣球、吸管、透明膠、剪刀和毛巾。現在請小朋友上桌做一個漂亮的氣球船放到小河裏試一試。
——教師個別指導幼兒用膠帶和放到水中引導幼兒觀察速度不同。
——剛才老師做的氣球船時小朋友發現了氣球船有吸管排氣才能在水上行駛，現在小朋友仔細觀察水池中你做的氣球船和別人的氣球船有什麼不同。（氣球船的速度為什麼不一樣呢？）
——小朋友説的真好，吸管粗的跑得快，細的跑得慢。
——老師想考考你們，你們説為什麼氣球插上吸管排氣時就能在水中行駛呢？
——老師帶來了一段錄像，我們看看能不能找到答案。
4、放錄像，師幼共同尋找“氣球船”的原理。
——剛才我們看了錄像了，誰告訴我你看到火箭是怎樣升空的？
——是靠向後排出氣體才向前運動的。
——小朋友現在想一想我們的氣球船為什麼能在水裏行駛呢？
——老師告訴你們，這兩種現象是一個道理叫“動量守恆”。
5、小結：師幼共同嘗試做氣球火箭。
——嫦娥一號運載火箭起飛了，他的起飛和小朋友做得氣球船是一個原理，那小朋友現在想不想讓你的氣球船也像火箭一樣飛上天空呢？我們試一試好不好？
——請小朋友到水裏拿出你剛才做的氣球船給他吹滿氣，捏住先不發射這次我們來個飛行比賽大家一起發射。
——幼兒吹氣球
——預備齊——發射。
科學活動：繩子的用途
温州第四幼兒園：金笛
活動目標：
1、瞭解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。
活動準備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關於繩的照片。
4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
活動過程：一、瞭解材料，引出繩子的主題
（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什麼？
（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什麼東西做好朋友？
二、分組試一試，繩子的用途
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字後，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什麼字？怎麼變了？
三、説一説用過的繩子
師：剛才你們幹什麼了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒瞭解各種繩子的特性。
如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…
四、合作玩繩子
師：繩子還可以用來玩呢，我這裏就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時發現新的玩法，引導幼兒合作完成。
五、生活中的繩子
師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，你還在哪裏發現了繩子？
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
師：生活中還有很多繩子可調皮了，躲起來很難發現，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪裏了？有什麼用呢？
六、結束
原來生活中還有那麼多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！
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