一、班會目的：
每 個人心裏都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。尤其是年輕的一代，更應該激揚青春，為自己的理想不懈奮鬥。但是在現實的生活中，很多同學卻迷茫了，迷 失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。通過開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪製一幅理想 藍圖，為自己的夢想而努力奮鬥，同時增進班級同學彼此之間的瞭解，增強班級的凝聚力。
二、活動意義：
通過此次班會的討論，使同學們認識到理想對於自己人生的重要性，進而尋找到自己的理想，併為之努力奮鬥。
三、班會形式：
綜合型（討論與藝術表演相結合）
四、活動前準備：
1、班級同學討論，結合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。
2、班級幹部討論商定，確定班會主題，即青春、理想、奮鬥。
3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，蒐集資料。製備幻燈片，下載製作視頻等。
4、做好策劃，落實好時間地點等活動前準備工作。
五、活動過程
（歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛）
主持人開場白
甲：每個人都應該有自己的理想，有了理想，人生才會有奮鬥的目標，才會有前進的方向。為了使同學們更好的過好人生的“選擇關”，我們特地舉行了這次“青春、理想、奮鬥”主題班會，以引導同學們確立奮鬥目標，並樹立發揚拼搏精神實現理想的信念。
環節一：剪輯10多所名牌大學圖片
通過剪輯10多所名牌大學圖片，引起同學的共嗚。
環節二：《三個泥水匠的故事》
通過主持人帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。環節三：學生小品表演：《夢醒時分》
同學們通過小品表演，及主人翁的覺醒，明白任何理想都不能通過白日夢成真，都必須經過自己的努力，才能達到成功的彼岸。我們究竟該如何去實現自己的理想呢？我有一個理想，今天我們的演講將把未來照亮！
環節四：學生演講《我有一個夢想》
除了以上精彩的演講，還必須來點實際的，在實際行動中，我們該如何去做？四人説唱《我們的精彩》給出了答案。
環節五：學生四人説唱《我們的精彩》
希望大家在以後的生活中，都能像今天所説的這樣，為了實現我們心中的理想！加油！
環節六：手語舞《怒放的生命》，表演者：全班同學
歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背後都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望和對生命的熱愛。
環節七：背景音樂——《最初的夢想》
老師發給每個學生一張心形小卡紙，請同學們寫出自己的理想，並收集起來掛在學生一起手工製作的理想之樹上
環節八：總結髮言
1、班主任發言
2、學生代表發言
3、實習老師作總結髮言
環節九：全體同學演唱《明天會更好》
激揚青春，放飛夢想！為自己的遠大理想而努力奮鬥，相信我們的明天會更好！
許子芬
學習目標：
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯繫生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
③樹立遠大理想，併為之奮鬥
教學重點：
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
課前準備：
①蒐集有關為理想而奮鬥的名人名言及其優秀事蹟。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
③教師準備錄音磁帶，有條件的可製作課件。
第一課時
學習目標：
①反覆朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結構。
③理解詩歌的主旨。
教學設計
課文導入 ：
同學們，在第一單元裏，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這裏的“海”指的是什麼呢？是指理想的境界。那麼，什麼是理想的境界呢？人生為什麼要有理想？我們應當樹立什麼樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
整體感知
①範讀
最好由教師範讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內容：
a，這首詩歌的主旨是什麼？b.詩歌是從哪些方面表現主旨的？c.試着分析詩歌的結構
④集體朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡迴指導。
⑤課堂發言
小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
板書：
歷史意義(2、3)
理想的意義(1) ｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠大理想，併為之奮鬥(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
①精讀
逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反覆咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什麼特點？它對於表現思想內容有什麼作用？這一節在全詩中起什麼作用？
有關提示：採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總説理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，表達了什麼意思？能試着舉例説明嗎？
教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什麼角度談理想的？談談“珍珠鏈”和“脊樑骨”的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動着歷史的前進。理想也如同“脊樑骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什麼深刻含義？
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人鬥志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所説的“理想”是否有了更深刻的認識？
第7節，“副產品”的本體是什麼？有理想的人為什麼也會“酸辛”?
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這裏作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取捨，但不可將結論和盤托出，也不能只採用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。
作業
①抄寫並識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。
④預習剩餘部分內容。
第二課時
○教學內容
①檢查作業 。
②繼續研討與賞析。
③語言運用。
○教學設計
檢查作業
①識記字詞。 ②朗讀、背誦。
研討與賞析(二)
課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，説明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什麼是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什麼關係？第三、四句的句式有什麼特點？作用是什麼？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什麼典型意義？
提示：並列關係，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什麼關係？在內容上有什麼不同？可否將“蜕”字改換成“變”字？為什麼？
提示：層進關係。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎麼辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的後果。不能換，“蜕”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什麼？它在全詩中的作用是什麼？第一、二句表達了作者怎樣的思想感情？
閲讀體驗
組織學生對照課文，聯繫自己，談談應怎樣樹立遠大理想，併為之努力奮鬥。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
語言運用
①語言運用並交流(仿照第一詩節，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，捲來濃密的雲；
愛心是雲，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，並多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，並深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引着我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的理想，併為實現自己的理想而努力奮鬥。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
作業
①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
課後記：調動學生直接經驗與間接經驗，引導探究詩句的含義，否則，學生缺乏認識，難以理解課文。
教 學 目 標
1.長大後希望成為怎樣的人？是我們四年級學生大家都應思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大後我就成了你》以及各行各業的英雄《年輕的朋友來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣！你的理想是什麼？
2.演唱《種太陽》，並進行編創表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重複與相似部分，為進一步學習重複與模進手法作鋪墊。
3.在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，並在唱結尾句曲調實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。
4.從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大後我就成了你”樂句重複次數，並畫圖形譜。
教 學 內 容
聆聽《長大後我就成了你》 教學基本要求
1.教師的職業對學生來講，既神氣又神祕，因此有很多學生把當一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大後我就成了你》就是讚美人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起了一代新人的社會責任感。
2.欣賞女聲獨唱《長大後我就成了你》。
設問：歌曲表達了什麼內容與情感？歌曲表現為什麼採用女聲獨唱？(細膩、親切)
3.復聽：要求能記住歌曲標題“長大後我就成了你”的曲調，並能模唱。用圖形譜把它記錄下來。
4.講解：歌曲的音調富有民族風格，採用山東琴書的音調為素材，創作而成，旋律鄉土氣息濃郁。
5.用投影機打出歌譜，學生隨着錄音輕聲跟唱。
聆聽《年輕的朋友來相會》 教學基本要求
1.我們即將完成國小四年級的學習，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我？
2.欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機打出歌譜。
設問：歌曲的內容與情緒是怎樣的？
3.復聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。
歌曲提出了三個問題，美妙的春光屬於誰？創造這奇蹟要靠誰？舉杯讚美誰，光榮屬於誰？
4.師生討論。
5.長大後，你希望成為怎樣的人？
用詩、歌、畫、舞來表達。
6.小結：美好理想必需通過自己的努力奮進，才能實現。
表演《種太陽》 教學基本要求
1.自然知識導人。
設問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮？回答是肯定的只有一個。為什麼有白天、黑夜；有冬天、夏天？地球的兩端北極與南極終年冰雪不化？如果按生物自然的規律，種什麼收什麼，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那麼能否設想播種一顆太陽，能結出許多太陽來呢？
2.欣賞《種太陽》範唱。
設問：種出來的太陽，派什麼用處？
“種太陽”是孩子們的什麼想法？歌曲的含義是什麼？
3.師生初步討論歌曲的內容，適時還可以聽範唱片段，以初步理解詞義。
4.學唱曲調：
(1)聽辨曲調中相同部分。
教師範唱第一樂段(第17小節)曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節)是相同的，出現幾次，並唱出這一部分。
(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節，教師接後2小節。
即(學生)
(老師)
交換接唱(後2小節切分節奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。
(3)學唱第二樂句。
在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：
畫出前2小節的圖形：
引導學生了解相似模仿，並進行視譜唱準。
(4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。
(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。
(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調。
5.學唱歌曲：
(1)朗誦歌詞，並進行初步學唱歌曲。
(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。
設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得温暖又明亮”。
(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。
6.表演歌曲：
(1)根據對歌曲理解，分組設計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。
(2)各組展示交流，集體點評。
7.小結：有理想是“四有”人才的一個重要方面。
表演《小紙船的夢》 教學基本要求
1.基本訓練：
以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意x0 0x節奏。
2.理想談話導入：長大後當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那麼一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽範唱《小紙船的夢》。
設問：歌曲的情緒是怎樣的？由幾部分組成？是幾拍子的歌曲？速度怎樣？
3.先學合唱部分：
(1)教師分別範唱二個聲部的曲調。
(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。
(3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。
(4)二聲部合成，並填上歌詞。注意聲音的和諧。
4.再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調：
這四句的節奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。
5.全曲合成，並填上第一段歌詞。
6.講解變化音降記號：
(1)複習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。複習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。
(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：
板書，並在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=f(調)中的，並吹奏感受其音高。
(3)完成課本上的聽辨練習。
(4)唱好歌曲中的結束句。
感受和聲音程的變化效果。
7.完整地唱全歌。要充滿嚮往的神情演唱。
8.表演歌曲：
(1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。
(2)演出形式上可採用領唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關係。
(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發第一人稱“我”的理想。
教 學 建 議
本課內容擬用兩課時完成。
第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大後我就成了你》。
第二課時：學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。
教 材 分 析
1.歌曲《長大後我就成了你》
這是一首獻給教師的歌曲。歌曲讚美了人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感。深情的歌聲將激起今天坐在課堂中的學生對教師的敬愛，並對他們明天的選擇產生深刻的影響。
歌曲採用山東琴書的音調為素材，真摯、純樸，有着濃郁的鄉土氣息。
歌曲由兩個樂段及一個尾聲組成。前樂段包含四個樂句，第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩的進行，第三、四樂句分別與第一、第二樂句相似。句首的
生動地表現了孩子們的驚奇和讚歎的心情。後樂段也含四個樂句。第一、第三樂句也都在句首用高昂的音調錶現出實現了崇高理想後的強烈的自豪感。第三、第四樂句，委婉深情，讚頌了教師的高尚情操。
結束部分取材於後樂段的第一樂句，這也是本首歌曲的主題所在，表達了人民教師甘為教育事業奉獻一切的堅定信念。
2.歌曲《年輕的朋友來相會》
歌曲作於1980年夏。同年在北京“新星音樂會”上演唱後，受到人們尤其是青年的喜愛，廣泛流行，後被評為優秀羣眾歌曲。歌曲的曲調爽朗、剛勁，節奏明快，簡潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結合保持一字一音，使歌曲洋溢着蓬勃的朝氣和歡樂的情緒。
歌曲採用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領唱，句式短促，時而三拍子、時而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂富有變化和活力。副歌部分採用二聲部合唱，音區提高，表現了青年們神采飛揚、無比自豪的風貌。“屬於你，屬於我”這一對舒展而又略帶俏皮的問答短句，生動地表現了年輕人互相鼓勵、互相競賽的精神狀態，增添了歌曲的情趣。
結束句運用三個長音
，高亢有力，將歌曲推向高潮。
3.歌曲《種太陽》
這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造理想未來的天真美好的願望。採用4/4拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”，使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快的心情。緊接着兩個樂句節奏寬鬆，舒展優美的旋律與前句形成了明顯的對比，表達了少年兒童要使世界變得更加温暖、明亮的美好願望。
4.歌曲《小紙船的夢》
這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優美委婉的旋律和質樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個部分在音樂上都有共同的特點：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進行方式與3/4拍相結合，使人感覺到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節構成一個方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，後作下行，第二樂句以同樣的方式進行，只是在旋律上提高了音區。第三樂句句首和第一樂句相同。後半樂句在節奏上加密，增強了動感。第四樂句出現了分裂的節奏“x0 0x”，打破了前面三個樂句的平穩節奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴大為8小節。高聲部的旋律取材於前樂段的第二樂句，音區的提高和八度大跳進行，使得感情變得比較激動。結束句的兩聲區從高音區作平行三度下行。和聲上因運用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和，朦朧，歌聲載着孩子的夢想，飄向遠方，飛向未來。
後記
本冊教師用書僅供使用《義務教育九年一貫制音樂教科書》第八冊教材的音樂教師備課參考用。在備課時，望教師從班級學生的實際情況出發，認真研究每節課的課堂教學整體設計。請廣大音樂教師在使用中給我們提出寶貴意見，以便我們再版時進一步修訂。
本冊中的“教學目標”“教學內容”“教學建議”由鬱文武編寫，欣賞教材分析由伍崇焜編寫，歌曲教材分析由劉德昌編寫。
教學目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯繫生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
③樹立遠大理想，併為之奮鬥
教學重點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
課前準備
①蒐集有關為理想而奮鬥的名人名言及其優秀事蹟。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
教學時間：
二課時
教學設計
一、回顧導入：
同學們，在第一單元裏，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這裏的海指的是什麼呢？是指理想的境界。那麼，什麼是理想的境界呢？人生為什麼要有理想？我們應當樹立什麼樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題。）
二、誦讀感知
1、教師範讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。
2、學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
3、自主學習：正音、正字、釋詞
三、合作探究
1、這首詩歌的主旨是什麼？
2、詩歌是從哪些方面表現主旨的？
3、試着分析詩歌的結構
朗讀，小組討論上述問題，教師巡迴指導。
板書：
歷史意義(2、3)
理想的意義（1)人格意義(4、5、6、？）鼓勵人們樹立遠大理想，併為之奮鬥(12)
人生意義(8、9、10、11)
四、品讀明理
1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反覆咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什麼特點？它對於表現思想內容有什麼作用？這一節在全詩中起什麼作用？（有關提示：採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總説理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。）
第2節，表達了什麼意思？能試着舉例説明嗎？
第3節，這一節是從什麼角度談理想的？談談珍珠鏈和脊樑骨的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動着歷史的前進。理想也如同脊樑骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什麼深刻含義？
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a、理想使人積極樂觀。b、理想使人鬥志頑強。c、理想使人永遠年青。d、理想使人充滿活力。
第6節，怎樣理解獲得與犧牲？你對詩歌所説的理想是否有了更深刻的認識？
第7節，副產品的本體是什麼？有理想的人為什麼也會酸辛？
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產品不是主要的。在這裏作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，説明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎？什麼是大寫的人？（教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。）
第9節，這一節與上一節有什麼關係？第三、四句的句式有什麼特點？作用是什麼？作者列舉罪人和浪子的例子有什麼典型意義？
提示：並列關係，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什麼關係？在內容上有什麼不同？可否將蜕字改換成變字？為什麼？
提示：層進關係。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎麼辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的後果。不能換，蜕是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什麼？它在全詩中的作用是什麼？第一、二句表達了作者怎樣的思想感情？
五、互動釋疑:
四人小組提問釋疑
六、體驗拓展：
1、組織學生對照課文，聯繫自己，談談應怎樣樹立遠大理想，併為之努力奮鬥。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、語言運用
①語言運用並交流（仿照第一詩節，寫幾句話）
教師示例：
愛心是風，捲來濃密的雲；愛心是雲，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，並多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
七、背誦理解：
分小組競賽背誦
八、師生小結：
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，並深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引着我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的理想，併為實現自己的理想而努力奮鬥。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
九、作業佈置
①完成研討與練習一。
②將思想交流整理成300字的隨筆。
《理想》教案設計
教學目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯繫生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。
③樹立遠大理想，併為之奮鬥
教學重點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
課前準備
①蒐集有關為理想而奮鬥的名人名言及其優秀事蹟。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
③蒐集流沙河的有關故事。
一、激情導入
同學們，俄國作家列夫·托爾斯泰説：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想讚歌。在上課前，老師想請幾位同學來談談自己的理想（你的理想是什麼？你打算怎樣實現自己的理想？）。
二、作者介紹：1、流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經常被揪去批鬥，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關押，這種生活一直持續了XX年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作。“十年浩劫”結束，詩人終於重見光明，迎來了文學事業的又一春。《理想》這首詩歌，寫出了詩人報警磨難之後對理想的深刻而真切的感悟。2、範樸真為先生所作的藏頭詩：
流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時光，
河漢曾經草木秀，清風無痕自留香。
3、流沙河先生的名片
流沙河先生有過三種名片。
第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構成。名片上左方豎寫着“流沙河”三個稍大的草書；接着是兩行蠅頭小草：“曾任文學編輯，供職四川作家協會”；居中是他的座右銘：“天道還好，人生無常”；片尾是他的居家地址和電話。“天道還好”是説自然界的循環規律，“人生無常”是指人生卻沒一定之規。這兩句話集中了先生辯證曠達的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業業、踏踏實實的人生態度。其時先生已是中國作家協會理事，四川省作家協會副主席。
名片背後印着先生的長詩《太陽》中的幾句：“作為個體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠和我們同在。”這幾句詩可看做是先生座右銘的詮釋和補充。
先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧着小黃菊花，淡雅，質樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫着“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫着八個字：“天知地知你知我知。”這句話源於東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳説，此事只有你知我知。楊震説，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個良心、正派。
先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印着“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川；中國作協四川分會”。仔細一看，名片上方是被裁剪了的。原來，1983年他參加中國作家代表團到國外訪問，中國作協統一為團員印製了名片。先生名片的右上角印有“詩人”二字。他一張未用，丟了又覺可惜，在抽屜裏一鎖十二年。第二種名片用完後，他將這種名片找出來，剪去“詩人”二字，用毛筆寫上電話號碼，權當名片用。究其原因，先生説：“中國台灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩人的。”先生説罷長吟陸放翁詩句：“此身合是詩人未？細寸騎驢入劍門。”先生的意思很明白：陸游那樣已寫了一萬首詩的偉大詩人尚且懷疑自己算不算詩人，何況我流沙河啊！
人們常説：文如其人。其實名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。
三、誦讀感知
1.學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。
寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）
玷污（diàn）：弄髒，比喻辱沒。
詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍於所恨的人，今指咒罵。
洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng）船舶（bó） 蜕（tuì）
可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強（jué jiàng）：（性情）剛強不屈。
2.教師範讀全詩。
提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
3.學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4.學生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開頭和最後一節全班齊讀。
四、梳理層次
1、理想的意義(1) 歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7) 鼓勵人們樹立遠大理想，併為之奮鬥(12) 人生意義(8、9、10、11)
2、主旨感悟：這首詩反覆運用比喻的修辭手法，形象地説明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠大理想，堅持不懈地為理想而奮鬥。
五、質疑釋疑，品析語言
1、第六節，為什麼“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所説的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮鬥的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）
2、為什麼説“理想如果給你帶來榮譽，/那隻不過是它的副產品”？為什麼“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥裏怎麼有歡笑？歡笑裏怎麼又有酸辛？
製造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想所追求的是社會的温飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。
寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。而尚未覺悟的人，總認為現狀是天經地義的，要改變現狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮鬥者的處境就陷於寂寥。
胸懷理想、為理想而奮鬥的志士，處境儘管寂寥，但是他享受着鬥爭的歡樂，所以有“寂寥裏的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑裏又有酸辛。
3、第10節所説的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什麼？
聯繫歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以説是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執著，所以説一要找回來，二要提起警戒，“以後要當心”，要把理想視為生命。
4、第11節與上面有什麼聯繫？“誇耀着當年的功勛”，為什麼説“可厭”?“詛咒着眼前的環境”，為什麼説“可笑”?
上一節説“被扒竊”，這一節説“失去”，前者是被動的，後者則是主觀拋棄的，有層進關係。與第8節又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對於人生的重要。
誇耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭。“詛咒着眼前的環境”，卻不願為改變眼前的環境而奮鬥，當然可笑。
5、第12節“理想開花”兩句比喻什麼？結尾為什麼不照應“照亮夜行的路”，而説“路上春色正好，天上太陽正晴”?
“理想開花”兩句是説，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮鬥，就會取得豐碩的收穫。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象徵大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。
6、談談“珍珠鏈”和“脊樑骨”的比喻作用。
不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動着歷史的前進。理想也如同“脊樑骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
7、詩人説“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，陸路終生，/可笑的詛咒着眼前的環境。”你同意這些説法嗎？
“忠厚者”這裏是指為理想而踏實奮鬥的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨。“絕處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。
8、可否將“蜕”字改換成“變”字？為什麼？
不能換，“蜕”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
六、體驗拓展：
分析本文語言特點：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應不暇，它們從多角度讚美理想，增強了語言的表現力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運用，也使語言更加凝練、形象。
1、語言運用
①語言運用並交流(仿照第一詩節，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，捲來濃密的雲； 愛心是雲，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，並多給予賞識性評價。
②修辭訓練 :這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、讚美理想。
教師示例：
理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路標醒目的手臂。
理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
理想是鑰匙，打開成功的大門。
理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。
理想是青春的翅膀，帶領你向美好的未來飛翔。
理想是生活的雙槳，推動你駛向美好的前方。
2、重温經典
關於“理想”的名言警句：
①.只有向自己提出偉大目標並以自己的全部力量為之奮鬥的人，才是幸福的人。
——加裏寧
②.我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎，我把它叫做豬欄的理想。
——愛因斯坦
③.生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天
④.一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。 —（法）蒙田
⑤.理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。
——史立茲
⑥.理想並不能夠被現實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。 ——巴金
⑦.一種理想，就是一種力！ ——羅曼·羅蘭
⑧.生活中沒有理想的人，是可憐的人。 ——屠格涅夫
⑨.我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現？ ——陳毅
⑩.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列寧
⑾.理想是需要的，是我們前進的方向，現實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力中才能實現理想。 ——周恩來
⑿.世上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。 ——蘇格拉底
3、下列擬人化的物語，都有一定哲理，請同學們選擇感興趣的一種，並以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。
（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。
（2）蝦：哈哈！你們怎麼都倒着走哇！
（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。
（4）曇花：人們都説我很美，是因為我生命很短暫嗎？
（5）放大鏡：在我眼裏，芝麻便是西瓜。
（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。
（7）鎖：在強盜眼裏，我是不存在的。
（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。
（9）窗户：我的原則是該開的時候開，該關的時候關。
（10）鏡子：只有看得起我的人，我心裏才會裝着他
4讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認識，對照課文，聯繫自己，談談怎樣才能樹立遠大的理想，併為之奮鬥實現自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。
5.青春年少，憧憬着五彩的人生畫圖，請用稚嫩的手筆，寫下心中的夢想。在班裏組織一次理想演講比賽，讓同學們的喝彩為奮鬥着的你加油。
七、課堂小結
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱着為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，願同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。
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