【教學理念】
《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊説邊議的過程中，與文本對話，瞭解故事內容，鞏固生字詞，感悟寓意。
在實際教學中，語文老師作為主要執教老師，引領學生與文本對話，通過各教學環節滲透講故事、複述故事能力的培養。數學老師作為協同教師，通過“一教一輔”型、“學習站”型協同教學模式，進行個別化輔導，將小班變成“小小班”。
【教學目標】
1、認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。
2、通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3、藉助講故事形式，嘗試複述課文，願意把故事講給同伴或家人聽。
【教學重難點】藉助講故事形式，嘗試複述故事，並明白寓意。
【教學過程】
一、揭題引入，激發興趣
1、揭示課題，朗讀正音。
2、老師逐字板書課題，教學生字。
3、引導學生説題意。
二、讀好故事，集中識字
1、學生自由朗讀課文。（協同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。）
2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。
①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一隻野兔從樹林裏竄出來。）
②撞樹樁（讀通句子：不知怎麼的，它一頭撞在田裏的樹樁上，死了。）
③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一隻又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）
④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着。）
3、分組朗讀生字
4、書寫生字：肥、樁、守（協同老師巡視，幫助指導學生書寫，並記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。）
三、學講故事，明白寓意
（一）瞭解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。
1、種田人為什麼要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點理解：竄）
2、引導學生初步體會事發之“巧”：一隻野兔從樹林裏飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發生得有點兒——（碰巧/奇怪/不可思議）
3、引導學生嘗試複述故事的起因
屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協同老師巡視，幫助指導學生複述。）
4、繼續點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？
學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。
（二）講述守株待兔的過程和結果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。
1、劃找課文寫農夫想法的句子，並嘗試複述。
2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？
3、“從此”就是從哪一天以後？
4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？
（三）評價種田人的行為，明白寓意
1、小組內評價種田人的想法和做法。（協同老師巡視、指導學生討論，並記錄討論有序的小組）
2、學生交流，教師隨機點播。
3、寫話練習（情境中寫字——此、丟）（協同老師巡視、指導、批閲學生的寫話；指導小組學習，並記錄優秀髮言。）
我想勸勸從此以後丟下鋤頭的種田人。
我想對種田人説：你別再，趕快去吧！
我想告訴種田人一個道理：
4、師總結寓意。
四、講述故事，閲讀推薦
1、嘗試接龍複述整個故事。（分兩個學習站，兩位老師分別指導）
2、建議學生回家把故事講給家人朋友聽。
3、閲讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》
五、學情反饋，多元評價
協同老師走到進行整節課的課堂反饋。
活動目標：
1、能用豐富的語言表述故事內容，理解故事的深刻寓意。
2、知道只有辛勤的付出才會有收穫的道理。
活動準備：
課件、故事視頻
活動過程：
一、自由談話，引出話題
教師出示課件封面
1、教師提問：畫面上是誰呀？農夫在幹什麼？（幼兒自由回答）
2、教師小結：鋤地可真累呀！農夫種田可真辛苦！有一天，這個農夫在田裏勞動，發生了一件事情，發生了什麼事情呢？今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認真、仔細地看。
（教師簡潔明瞭地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）
二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內容
到底發生了什麼事？我們一起來看看！
1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好啊）
（1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什麼呢？
為什麼這隻兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎麼回事呀？）
（個別幼兒提出問題後，教師積極迴應，並將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉彎；也許後面有獵人在追它；有可能它沒來得及停住；也許它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。
（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生？
幼：不會，只會難得發生一次；今天是碰巧發生了這樣的事情。
師：這樣不會經常發生的事情，我們可以説是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農夫看到了這隻兔子，他是怎麼想的？
幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一隻撞死的兔子那該有多好啊。
老師小結：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一隻兔子，他特別高興。那以後他會怎麼做呢？我們再來看看之後會發生什麼事情？
（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）
2、繼續欣賞無聲故事動畫片（到第二隻撞死的兔子）
（1）提問：為什麼農夫天天守在樹根旁，不去種田呢？
追問：就是呀，這是為什麼呢？
幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為幹活很辛苦。
（2）師：農夫每天在樹下等兔子，他再也不去地裏幹活了。如果農夫一直這樣等下去，那田裏的莊稼會怎樣？
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田裏會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要捱餓了。
（3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什麼？等不到兔子那他最後會怎麼樣？
老師小結：農夫不像以前那麼勤快、專心幹活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹幹上不再種地，每天守在樹幹旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田裏的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。
（教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，並以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利於幼兒逐步形成勤于思考、敢於提問、善於提問的學習品質。）
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1、提出觀看要求。
師：現在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什麼樣的人？為什麼？
2、討論、交流。
（1）師：你覺得農夫是個什麼樣的人？為什麼？
幼：他是一個懶惰的人，不想幹活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二隻、第三隻兔子。
（2）師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎麼樣的人？
3、小結：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什麼事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。
（幼兒帶着問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。）
四、介紹成語名稱引發幼兒學習成語故事的興趣
1、引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待着兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什麼呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收穫，但是不能把他當作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那麼就像故事裏的`農夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田裏的莊稼也荒蕪了，所以無論做什麼事情，我們都應當要腳踏實地的去努力才能成功。
2、引發幼兒進一步學習成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學一個成語故事，並請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。
（讓幼兒回家學習一個成語故事，然後做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。）
3、欣賞歌曲《守株待兔》。
師：那現在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？
（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助於幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）
活動反思：
《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農夫因為有了一次不勞而獲而存僥倖心理，結果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收穫。活動開始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接着教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接着讓幼兒帶着問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。整個活動結束後，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什麼樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人着想的人；我想做事認真的人……
教學目標：
1、認識折、冀等5個生字，學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最後一筆變成點。
2、能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3、能借助註釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥倖，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。
教學重點：
讀好“因釋其耒而守株”。
教學難點：
能借助註釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥倖，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。
教學準備：
教師：蒐集圖片，製作課件。
學生：預習寓言。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1、同學們，學過寓言故事嗎，有什麼特點？下面考考你，根據圖片、能不能猜出故事名稱？
（設計意圖：從學生已知寓言故事出發，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發學生對寓言故事的興趣，調動課堂積極性。）
2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都瞭解過，今天咱們看看古人是怎麼講這個故事的。
（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“株”“待”的寫法。
（2）提問“株”什麼意思？守株待兔什麼意思？
（3）讀了課題，你想知道什麼？
初讀課文，學習生字
1、這些問題的答案就藏在課文裏，請你打開課本，結合注音，藉助課後生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音。
預設點：
折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”，應讀三聲。
“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。
身為宋國笑。出示：[ wéi ]1、做，行，做事2、當做，認做3、變成4、被
[ wèi ]1、替，給2、表目的3、對，向。
師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。
（設計意圖：引導學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度。）
複習生字，指導寫字
課件出示生字，自由練讀。
生字組詞，鞏固識字。
指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最後一筆捺變為點；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字，左窄右寬。
指導書寫“守”和“宋”。引導學生觀察兩個字的異同。
第二課時
一、理解句意，疏通文意
1、再讀課文
（1）結合註釋再讀課文
（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？
出示：誰在等兔子，為什麼守着樹樁等兔子，等到了嗎？
2、學習第一句
（1）誰在等兔子？
（2）這個宋國人是幹什麼的？
3、學習第二句
（1）圖中除了有農夫還有什麼？
（2）課文中是怎麼説的？
4、學習第三句
（1）這隻又肥又大的兔子，為什麼會被農夫得到？
（2）為什麼兔子會撞到樹樁上？
（3）強調頸字讀音，再讀一讀。
（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？
5、學習第四句
（1）白白撿到又肥又大的兔子後，農夫是怎麼做的呢？
（2）“耒”字教學。
這句話裏，“耒”是生字，它的意思是什麼？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具。想一想你認識的字中，哪個是以“耒”做偏旁的？（隨機板書耕耘）
觀察字形，結合圖片，聯繫生活實際，你發現了以耒作部首的字大多和什麼有關？
（設計意圖：現在的學生對於“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯繫。同時通過耒字演變引導學生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現了語文的人文性與工具性特點。）
（3）耒的字意已經瞭解了，釋其耒呢？原文中是怎麼説的？（因釋其耒而守株，冀復得兔）
（4）從中你體會到什麼？讀懂了什麼？帶着你的感受讀出來。
為了肥美的兔子，這個農夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地裏的禾苗彷彿在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農夫卻——
寒風呼嘯，地裏的`莊稼彷彿在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農夫仍然——
（設計意圖：通過創設情景引導學生入情入境，讀好斷句，同時理解農夫的懶惰、不勞而獲。）
（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。
6、學習第五句
（1）他這樣一直等，有什麼收穫嗎？（板書：收穫）
（2）課文裏怎麼説的？
7、疏通課文
（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
（2）誰能試着像讀第四句一樣讀出節奏感？（配音樂）
二、寫話表情，總結寓意
1、讀了這則寓言，你想對農夫説什麼呢？把你想説的話，簡單寫寫吧。
老師也有兩句話想送給他，（補充板書）誰來讀一讀。
一份耕耘
一份收穫
2、兔子是經常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農夫，誰來讀一讀。
出示：不能把偶然的現象當成經常發生的事。
三、指導背誦，拓展閲讀
1、背誦課文
（1）課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
出示五幅圖片，看圖片背誦。
閉眼感受，配樂背誦。
（設計意圖：因學生能力差距，所以採取多種形式來進行背誦，分層、逐步進行，最終達到熟讀成誦的目的。）
2、拓展閲讀
（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
（2）根據問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什麼錯誤？
坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（）的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收穫。
板書設計：
5、守株待兔
一份耕耘
一份收穫
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師：我們做個遊戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書課題：守株待兔）齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能説明題目意思的話來。
2、這個題目背後又藏着一個怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！
三、研讀課文，明白寓意
同學們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
（一）學習第一自然段。
課文讀完了，老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？種田人為什麼會守株待兔呢？
根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田裏幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裏竄出來。不知怎麼的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這隻野兔怎麼會一頭撞死在樹樁上呢？
2、“竄”是什麼意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？
3、什麼原因，野兔會這麼慌張地從樹林裏竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
4、想一想這段我們該怎麼讀呢？
（二）學習第二自然段。
（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。）
1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。“白撿”指什麼？
2、面對這樣意外的收穫，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？
出示：他樂滋滋地走回家去。心裏想：要是每天都能撿到一隻野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裏想的這句話讀好嗎？
（三）學習第三自然段。
因為有了一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----
出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）
1、“從此”是從什麼時候起他就丟下了鋤頭？
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭幹活了。他是一個農民，他本來應該去幹什麼呀？
3、“整天”是什麼意思？
4、（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不幹活了。當別人在地裏澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地裏拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什麼事兒都不幹了，他一心只想着再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收穫，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎麼想呢？
6、日子一天一天過去了，種田人的心裏還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的！他還坐在樹樁旁邊等着。可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最後一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最後一句話）你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？
（師生齊讀）最後，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來説，就是——（板書：一無所獲）
7、引導學生説理明白寓意。
四、拓展延伸
你們看，那個種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等着，做着他的白日夢呢？現在假如你從種田人的身邊走過，你會對他説些什麼呢？師生扮演進行對話。
五、總結
是啊，做事不能有僥倖心理，不能有不勞而獲的思想，不然最後終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收穫。
六、課外閲讀
（過渡）：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事説明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。（推薦課外讀物）其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收穫。
目標預設：
1、學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收穫，不能靠碰運氣過日子。
教學重點、難點：
研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、揭示課題，初步解題
1、這節課，老師和你們一齊再來學習一則寓言故事。
2、誰能把題目讀一讀？能説説課題是什麼意思嗎？
二、初讀課文，自主識字
1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。
2、檢查生字詞的學習狀況
（1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。
（2）如果讓你給這六個字分類，你會怎樣分？
小結：你們一個個都很棒，已經學會了歸類識字，這但是識字的一種好辦法！
3、再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什麼意思了嗎？
4、質疑：根據這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎樣等？等的結果？
三、帶着問題，再次讀文
四、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田裏已經長滿了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，明白不勞動是不會有收穫的
1、田裏的莊稼怎樣會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什麼。
（2）交流預設：
a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田裏去鋤過草，沒有到田裏去挖過地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動呢？）
b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等着"這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐着等；傍晚，太陽已經下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。
c、他在樹樁旁傻等，人家在幹什麼呀？想象説話：別人xxx時，他在等；別人xxx時，他在等；別人xxx時，他在等；別人xxx時，他在等；別人xxx時，他還在等……是呀，一田到晚，他什麼活也不幹，一心只想着等兔子，他是多麼渴望得到兔子呀！
（3）朗讀指導：
a、誰願意來讀讀這個句子？先自我準備一下，指名讀。
b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還願意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！
（4）結：種田人整天什麼農活也不幹，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學到這兒，你明白了什麼？（板書預設）不勞動是不會有收穫的。
（二）研讀課文，明白不能憑着運氣生活
1、透過剛才的學習，我們明白了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？
2、理解"竄"，"竄"是什麼意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）
3、什麼原因，野兔要這麼慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
（1）後面有獵人追趕
（2）受傷了
（3）有野獸追擊
（4）他發現前面有好玩的東西
（5）他想到森林外面去玩一玩
（6）他想出去找朋友玩
（7）他和別的野兔比賽跑步
小結：你們剛才説的種種狀況確實都有可能發生，但是因為這些原因，野兔從樹林裏竄出來就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識到這一點了嗎？從哪裏明白？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）
5、朗讀指導：想到今後每一天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裏想的這句
話讀好嗎？
（1）指名讀
（2）每一天都白撿一隻野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一隻，也不是兩隻，三隻、四隻……而是每一天都有一隻呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀
6、因為有了一次意外的收穫，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不
切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期後……一個月後……）每一天，他就是在那兒撞運氣，可直到最後，他還是沒又等到兔子。
7、學到這兒，你又明白了什麼？（板書：不能靠碰運氣過日子）
（三）觀看動畫，加深理解
1、剛才我們透過讀課文了解了這個故事，此刻想看看動畫嗎？
2、此刻，你想對種田人説些什麼，請你把自我想説的話寫下來。小結：靠碰運氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收穫。
（四）、説説身邊的人和事
其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能説一説嗎？
五、課外閲讀
（過渡：寓言，總是借一個短小的故事説明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）
1、自由讀讀寓言，説説自我讀懂了什麼。
2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收穫。
一、教學目標：
1、認識6個字，會寫5個字。
2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖的心理。
二、教學重難點：
1、認識6個字，會寫5個字。
2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖的心理。
三、教學課時：
一課時
四、教學準備：
掛圖、小黑板
五、教學過程：
（一）複習引入
１、上節課我們學了水滴石穿這個寓言，誰能説説這則寓言告訴了我們什麼？
2、今天，我們繼續學習《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們説明了什麼道理呢？（板書課題）
（二）初讀課文，理解詞語意思。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶並記一記。
２、學習生字
（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯的地方。
（2）小火車讀生字，給生字組詞。
（3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩餘筆畫。
（4）觀察生字，指出容易寫錯的地方，小黑板上描紅。
（5）齊讀帶生字的詞語。
2、理解“守株待兔”的意思。
（1）“守株待兔”是什麼意思呢？找出文中的一個句子。
（2）理解句子
①抽生回答
②出示句子：從此以後，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一隻接一隻的野兔又撞死在這裏。
③齊讀句子，思考“這裏”指的是哪裏？
④“守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話裏，想一想用自己的話説説詞語的意思，請一個孩子發言。
⑤想象：農夫在這裏等待的時候是怎樣的心情？
⑥感情讀句子，抽讀、範讀、齊讀。
（三）學習課文1、2自然段
1、種田人怎麼會天天想撿野兔呢？這隻野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。
2、全班讀，思考：野兔怎麼來的？
（1）給“竄”換詞。
（2）“竟”是什麼意思？
3、看到這意外的收穫，農夫的心裏是怎麼想的？勾畫他的內心想法。
4、抽讀，出示句子：我一點力氣沒花就得到這麼一隻又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好啊！
（1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什麼？
（2）默讀句子，想一想，農夫的心情怎樣？做上批註。
（3）抽讀，誰能讀出農夫當時的心情？
（四）學習課文3自然段
1、真的有那麼好的事嗎？這個種田人後來又是怎麼做的呢？齊讀句子。
2、他在樹樁旁傻等，人家在幹什麼呀？
想象説話：別人時，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時，他還在等……
3、等到最後他等到野兔了嗎？抽讀。
（五）理解寓意
1、老師就是那個等待兔子的農夫，直到現在我都沒有明白為什麼我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我説的話寫到書上空白的地方。
2、抽生讀寫話。
3、我們生活中有這樣的人嗎？
4、遇到這樣的人，你想對他説點什麼？
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