高一語文教案：黃鸝

高一語文教案：黃鸝

高一語文黃鸝教案：教學目標

1.引導學生理解課文藴涵的哲理;

2.借鑑課文的寫作方法，學習精彩語言;

3.培養學生的思維能力，使學生成為獨立的思考者。

高一語文黃鸝教案：教學過程

高一語文：黃鸝

一、導入新課

1.同學們，大自然中棲息着千姿百態的鳥兒，你見過黃鸝這種鳥嗎?黃鸝不僅是一種美麗的鳥，而且幾乎成為一種文化的象徵，在古代詩人的筆下多有描寫，大家能吟出幾句嗎?

有關“黃鸝”的古代詩句：

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫)

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥(白居易)

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。(杜牧)

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫)

這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現了黃鸝嬌好美麗的形象，抒發了對“雜花生樹，羣鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。今天我們要學習現代著名作家孫犁的一篇散文《黃鸝》，那麼在孫犁的這篇散文裏，黃鸝又是怎樣的形象?作者抒發的又是怎樣的感情呢?讓我們來學習這篇課文。

2.作者簡介

孫犁：現代著名作家。河北省安平縣人，原名孫樹勛。代表作品有長篇小説《風雲初記》、中篇小説《鐵木前傳》、短篇小説《荷花澱》。其在抗日戰爭和解放戰爭初期創作的小説、散文結集為《白洋澱紀事》。其小説充滿詩情畫意，有“詩體小説”之稱。是文學史上“荷花澱派”的代表作家。

二、整體感知

1.朗讀

找四位同學分段落朗讀課文，儘量把文章的思路體現出來。

2.(師)概括課文內容

通過剛才讀課文，我們熟悉了文章的內容，概括地説，作者敍述了“我”和黃鸝的幾次相遇，其中有抗戰時期的黃鸝，在青島養病時見到的黃鸝，鳥市上的黃鸝，還有江南的黃鸝，通過這四次寫黃鸝，作者表達了自己的思想。

三、學習文章的思想內容(哲理)

讀完這篇文章你有什麼收穫呢?先説思想上的收穫，文章使你明白了什麼道理。

學生可能列舉的內容與教師的分析引申：

(1)要愛護鳥類，愛護動物，保護環境。

分析引申：可以這樣理解。黃鸝在文中是美的化身，作者反抗人類對美的暴力破壞。

(2)各種事物都有極致。在一定的環境裏，才能發揮這種極致。

分析引申：文中舉了哪些例子説明各種事物都有極致?黃鸝的極致是什麼?黃鸝的禁錮和限制又是什麼?

學生分析討論

明確：説明各種事物都有極致的例子：虎嘯深山，魚遊潭底，駝走大漠，雁排長空。

黃鸝的極致：它們的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它們的飛翔，是要伴着朝霞和彩虹的。在這種環境下，黃鸝達到了它們的極致。

黃鸝的禁錮和限制：①抗戰時期，炮火連天的環境，美麗的黃鸝只是一閃而過，不能達到美的極致;②青島養病時，病友史同志舉槍瞄準，黃鸝成了驚弓之鳥，從此一去不返，人類的射殺，是黃鸝不能達到美的極致的禁錮和限制;③逛鳥市時見到的黃鸝，被系在一根木棍上，一會兒懸空吊着，一會兒被拉上來，這成了它們的禁錮和限制。(第三點學生一般能找出，第一點和第二點需要教師的引導)

(3)(師)小結

所以，黃鸝只有在大自然的懷抱中自由飛翔，自由生活，才能活出它的本性，才能現出“美的極致”。而且，作者的思索由黃鸝轉向大千世界，茫茫宇宙。既然黃鸝的啼叫、飛翔要伴隨着春雨、宿露，朝霞、彩虹，那麼，虎、魚、駝、雁這些更加壯觀的美的極致呢?難道不需要深山、潭底、大漠、長空這樣的美的極致?美的極致，只有在一定的環境裏，才能發揮：這是從平凡生活中昇華出來的哲理，作者把人們的思想、追求推到了一個新的境界。

(4)作者提到的各種事物，除了黃鸝、虎、魚、駝、雁以外，還提到了什麼?請同學們看最後一自然段。

明確：“景物一體”、“典型環境中的典型性格”，是藝術上不容易遇到的一種境界。

由此可見，作者説的是黃鸝，實則講的是藝術。把黃鸝看作藝術的化身，看作文學藝術家的化身，這種寫作手法稱為象徵，例如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮讚》等，只是本文敍事性更強，每個片段都藴含着一定的意義，含蓄豐富。為什麼這麼説呢?請同學們注意一下本文的寫作背景：

四、本文的兩個歷史背景

1.抗日戰爭期間的歷史背景

抗日戰爭是“戰爭史上的奇觀，中華民族的壯舉，驚天動地的偉業”(《論持久戰》)，“這個戰爭促進中國人民的覺悟和團結的程度，是近年來中國人民的一切偉大斗爭沒有一次比得上的”(《論聯合政府》)。在文藝戰線上，黨鼓勵革命文藝家積極地親近工農兵，給他們到羣眾中去的完全自由，給他們創作真正革命文藝的完全自由。

2.“文化大革命”前十年的歷史背景

從1957年開始，在文藝界開展了反右派鬥爭和對修正主義文藝思想的批判。文藝思想上機械論、簡單化、庸俗化的傾向更加發展，粗暴武斷、無限上綱的文藝批判幾乎成為一時風尚。創作上，違背生活真實和缺乏藝術性的虛假文字和公式化、概念化作品風行一時。1958年的新民歌運動更是起了推波助瀾的作用，寫真實、寫人性的作品和作家紛紛遭到批判，到1962年，由於“左”的錯誤傾向的影響，把“文藝為無產階級政治服務”的口號理解為“要求文學藝術從屬於臨時的、具體的、直接的政治任務”，干涉了許多不應當干涉的事情。本文就寫於此時。1962年以後，“左”的錯誤愈演愈烈，終於釀成“文化大革命”。

五、分析黃鸝的象徵意義

1.男生齊讀第一次見到黃鸝時的語段

(師)分析：第一次見到黃鸝，正是抗日戰爭時期，黃鸝的形象是“革命文藝”的象徵，“在不斷的炮火洗禮中”，在空前偉大的鬥爭環境中，黃鸝充滿戰鬥的激情，展現出矯健、鮮麗、動人的形象，那“尖利的富有召喚性和啟發性的啼叫”，在神聖的民族解放鬥爭中發揮了戰鬥作用。

2.找學生朗讀第二、三次見到黃鸝時的語段

(師)分析：第二、三次見到黃鸝，正是社會主義建設初期，人們無比歡欣地迎來了社會主義，藝術乃至一切事業都應該找到發揮極致的最佳環境，像那兩隻黃鸝找到“深密幽靜的一片樹林”“大有安家落户的意思”一樣，去發揮自己的極致，但令人痛惜而感慨的是，好景不長，厄運接連不斷，“左”的錯誤，像史同志一樣，或像那個“穿皮大衣戴皮帽的中年人”一樣，或像那個賣鳥籠的老頭兒一樣，破壞了藝術發展的環境，使“黃鸝”一去不返，或成驚弓之鳥，或倒斃槍口，或焦黃悽慘，藝術正像黃鸝那樣，需要一個廣闊的天地。作者思索着、呼喚着，何時才能有這樣的廣闊天地呢?

3.女生齊讀第四次見到黃鸝時的語段

(師)分析：第四次見到黃鸝的情景，作者熱情洋溢地讚美江南，讚美黃鸝“真正的家鄉，安居樂業的所在”，正是寄寓着自己的探索和憧憬，理想和追求，也是對未來的樂觀預示，這個預示在1987年的“關於真理標準問題的討論”後終於到來了，可見作者預示的瞻前性、準確性。

六、借鑑課文的寫作方法與語言技巧

1.寫作方法

從敍事到説理水到渠成，説理恰倒好處。

(1)水到渠成：①從幾個片段的敍事到篇末的説理，符合人們的認知規律的。②看到太湖的環境，看到黃鸝的全部美麗，聯想到虎、魚、駝、雁等各種事物的極致，已有“水到渠成”之勢，篇末的説理真是自然而然。

(2)説理恰倒好處：説理也不宜長篇大論，只須點到為止，若隱若顯，這才耐人尋味，恰倒好處。作者點到“各種事物”，點到“藝術”，讀者自然心領神會。説理要注意説到什麼地步才好，本文值得借鑑。

2.精彩的語言

(1)適當的文言句子使文章增色。“虎嘯深山，魚遊潭底，駝走大漠，雁排長空”。

(2)善用對句，語言簡練，增強了作品的文學性。在習作中，修改潤色，用點心思，可用這樣的句子。“它們的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它們的飛翔，是要伴着朝霞和彩虹的。”

(3)還多次使用排比句。“這裏……這裏……這裏……。”

總之，整句與散句相結合，工整中求變化，長短錯落有致，不呆板。

七、佈置作業

文章把黃鸝在江南的極致寫得非常美，請從作者略寫的“虎嘯深山，魚遊潭底，駝走大漠，雁排長空”選取一種，模仿文章的寫法，擴寫成百字左右的文字。