教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內容是：一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面
前感到慚愧，挑水式卻告訴它説，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。
教學目標：
【知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
【過程與方法】
初讀感知，學會通過有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話，並在教學過程中，讓學生熟悉如何分角色朗讀。
【情感，態度，價值觀，】
通過了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，感悟課文中藴含的哲理。
教學重點：
讀懂故事理清脈絡。
教學難點：
通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。
教 法：揭示課題，理清脈絡，體驗感情。
學 法：從讀題目開始，在閲讀課文的過程中，把文章講述的故事和題目緊密聯繫起來，透過題目這隻“眼睛”，來更好地理清文章脈絡。
教學準備：
教師：製作課件，選擇配樂朗誦的音樂。
學生：蒐集自己讀過的、印象比較深刻的寓言，並做好筆記。
教學過程
一、導入新課，初讀感知
1、讀課題。
2、談預習感受。説説你看了課題會想到一些什麼（文章主要是寫花嗎？）
3、説文章的主要內容，出示選擇題，供學生選擇。
4、放聲自由朗讀課文。
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細讀精思，讀中感悟。
1、指名讀課題。
指導讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個詞看出？ “一路”花香嗎？從哪個詞看出？ “香”
再讀、跟讀、帶大家讀。
2、讀第一句。引導感悟：挑水工的工作辛苦。
3、讀第二、三、四句。
糾正“目的地”的讀音；體會兩隻水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。 “慚愧”是什麼意思？近義詞是什麼？
指導朗讀，讀出兩隻水罐的不同。
4、讀破水罐第一次説的話，體會它的愧疚不安。
5、讀挑水工第一次説的話，體會他的用心良苦
6、讀破水罐第二次説的話，體會水罐深深自責的心理
思考：
（1）、美好的景象是什麼樣子？
（2）、“它”指誰？?
（3）、“一絲”能不能去掉？為什麼？
（4）、這兒用上“仍然、又、再一次”説明什麼？
7、讀挑水工第二次説的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？
你應該注意到了：
（1）如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（2）如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會，研讀寓意
1、你認為文中的三個角色各自有什麼閃光點？
完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家[]，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創造了一路花香的奇蹟。他善於發現美，創造美。
破水罐：善良，能為他人着想。
2、從兩隻水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，
就能充分發揮其應有的作用和價值。
4、總結寓意、道理：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人
四、拓展延伸，訓練説話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。――周恩來
人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短。
――《呂氏春秋。孟夏紀》
2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別説些什麼呢？
板書設計：
一路花香
慚愧快樂 傷心 欣慰
每個人都有自身的價值
《一路花香》教後反思：讓學生在對話情境中感悟
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對於四年級的孩
子，感悟其藴涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創造。在精讀課文對話時，請學生自行分組合作訓練分角色朗讀，讓學生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，真誠，有感而發真情流露。
《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對話，最後在基於整體的基礎上品讀挑水工的最後一段話，體會暗含着的道理。在讀書中感悟，伴着這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
2、指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閲讀，學生從中瞭解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中
三、課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
（一）、推薦文章引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基説過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞説過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什麼老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡裏分別藏着什麼樣的讀書方法。
5、生彙報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閲讀
1、學生運用讀書方法閲讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生彙報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閲讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法 課外活用
查字典理解字詞 標註讀書感受好詞佳句要積累
聯繫實際去理解 遇疑惑善提問 學後運用樂趣多
（二） 好文章向大家推薦
一、指導目的：
1、通過認識閲讀課外書的作用，激發學生閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
2、指導學生回顧總結課堂上學到的閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中。
3、利用閲讀卡，讓學生把自己閲讀的收穫積累下來，從而提高寫作能力。
二、指導的重點：
指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
（一）激趣導入
哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。
（二）認識看課外書的作用
師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家説説你為什麼那麼愛看書嗎？（生回答） 師：當你們看了一個精彩有趣的故事以後，通常會怎麼做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以後，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內容
師：你們上國小以後，語文老師常常會佈置你們看課外書，那你們知道老師為什麼要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書不僅讓我們瞭解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收穫嗎？（生答）
師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以後運用到自己的文中。 板書：摘好詞妙句
看了故事以後，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受
（三）概括讀書的方法
師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）
師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎麼做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯繫上下文理解……）
（四）運用讀書方法進行閲讀
1、師：原來我們班同學啊，都那麼會讀書，現在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以後再來跟大家分享這個感人的故事。
2、生進行閲讀（快速默讀）
3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什麼時候？誰？在哪裏？發生什麼事？
4、師：要想有更多的收穫，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在我們進行第二次閲讀，你們説這次要用什麼方法去讀呢？那就
拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
5、生進行第二次閲讀。（精讀）
6、閲讀反饋：
你認為哪個詞用得好？好在哪裏？你認為哪個句子寫得生動？為什麼？ 師對説得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。
讀了這個故事你有什麼感受？（生談感受）
（五）總結：今天同學們通過平時學會的閲讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。
（六）作業：完成閲讀卡
（三）《走進神話世界》課外閲讀指導課教學設計
一、教學目標：
1。通過閲讀了解神話的特點，理解本文聯想和想像手法的運用。
2。指導學生了解課外閲讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。
3。通過閲讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中瞭解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學重點難點：通過閲讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中瞭解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學準備：學生自讀三年級的課外閲讀書目《中外神話傳説》教學過程：
課間播放動畫《哪吒鬧海》
一、創設情境，感知神話人物。
1。知道這部動畫片叫什麼名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名説。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）
2。知道這麼多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什麼？（引導説話——説出人物形象，特徵，性格特點等）
根據學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂於助人，與自然作鬥爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時候，科學不發達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話裏，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做鬥爭。
重點點評：老師知道同學們為什麼這麼喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3。其實啊，剛剛大家説到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那裏有？不光我們手裏的《中外神話傳説》，向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至於唐詩宋詞裏都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話
僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就藉助《中外神話傳説》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事
品讀《盤古開天闢地》
1。打開目錄，同學們會發現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了麼？分隔的前部分是中國古代的神話，後半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天闢地》都讀過了嗎？誰來説一説故事主要講了什麼？（出示説話訓練：讀了《盤古開天闢地》，我知道了天和地起源的傳説：很久很久以前，天和地____，宇宙混沌一團，像___，是___用他的神力，開闢了___，他的___ 變成了世間的萬物。）
2。在這個故事中，你最喜歡哪一個情節呢？
指名交流評價
3。喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。
4。教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現場做記號。
品讀盤古開天闢地的這一段，體驗盤古開天闢地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀後的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節也更生動了，我們彷彿身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結板書：我們剛才是怎麼讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。 精彩的情節可以反覆讀，並展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閲讀中，都帶着這樣的方法讀書，收穫一定會很大的。
板書：
做記號
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1。利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡迴指導。
2。課文後面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什麼要創造人類？她是怎麼創造人類的？
3。交流。指名2人上講台，根據實物展示台，展示自己的讀書感受。
4。大家這麼快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。 看後教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以後，再找文字讀一讀，感受會更深的。
（四）走進三國
教學目標：
1 。指導閲讀一段《三國演義》中的。文字，教給學生閲讀及解決問題的方法； 2 。學生彙報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；
3 。以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。 4 。通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閲讀、合作探究。 5 。體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。
教學過程：
一、遊戲導入
1。 同學們，《三國演義》是我國第一部演義小説，也是我國曆史小説中的著名作品。
三國故事更是家喻户曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能説上一段。同學們已經讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國迷”的舉手。 2。下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國）
3。先來幾題考考大家怎麼樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案） ⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）
⑵水鏡先生所説的卧龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）
⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰説的？（曹操）
⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）
⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一歎？（周瑜）
⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）
⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹孟德）
⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）
⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）
⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）
4。同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。
二、羣英聚會
1。《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動盪不安的年代，一個產生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話説出你敬佩他什麼？
2。 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 3。 由情節引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節是哪一段？（以下環節隨機，由學生所説情節教師相機引出主要人物）
關羽：
（1）生説：刮骨療毒
（2）提到關羽，你還想到了哪些情節？（師相機點評）
（温酒斬華雄：出示原文，齊讀）
（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）
（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑑！也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以後隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對説客，説出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而
閲讀課教案欣賞課
一、教學目標1、培養學生閲讀興趣，拓展學生知識能力
2、通過課外閲讀的交流、推薦，提高課外閲讀的興趣，養成良好的課外閲讀習慣。
3、提高學生文化審美要求，提高學生寫作能力。
二、教學重難點
讓學生重温安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩從而對生活充滿嚮往。
三、教學過程
1、師範讀
2、你讀過安徒生的童話嗎？
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重温他那親切感人的經典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話裏經典的故事莫過於《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內容呢？(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)
2.可憐的小女孩最後怎麼了？
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落裏，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛着微笑。她死了，是在舊年的最後一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的屍體。小女孩坐在那裏，身子已經凍得僵硬了，手裏依然拿着火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子。“有人説道。可是卻沒有人會想到她曾經看見了那麼美麗的東西。也沒有人會想到，她跟着她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
1、師配樂範讀
2、看着圖聽了故事，你想説什麼？
3、帶着你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什麼》。(出示)
5、你別問這是為什麼
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什麼？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什麼？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什麼？
晚上，我把他們放在牀頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什麼？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺--她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想説什麼？
2、你有什麼話想對小女孩説？
3、這首詩感動着我，你們的發言温暖着我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)
3.目錄上的省略號表示？
4.安徒生為何能寫出這麼多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！這裏的”真愛“，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執着追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
--安徒生
1指名讀。
2”阿拉丁神燈"聽説過嗎？
3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重温了
經典。同學們，你們有收穫嗎？
寺台國小閲讀課教案
寺台國小閲讀課教案 快樂閲讀 班 負責老師： 李燦 班級人數： 43 活動日期：第三、第四周 星期二下午第二節 活動地點： 課室 教學內容 教學目的： 1、通過學生互相推薦寓言故事，從活動中認識更多的寓言課外書； 2、調動學生閲讀寓言的興趣，並進一步形成寓言的閲讀習慣； 3、通過指導，提高學生的寓言閲讀能力。 教學過程： 一、導入激趣，激起學習慾望 二、複習《寓言兩則》寓意，介紹出處 1、提問：什麼是寓言呢？ 2、介紹出處：其實，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過不少。 三、班內互相推薦寓言故事交流活動 1、小推薦，講一講：把你想説的寓言故事，用自己的話説出來，並自己説出故事中的道理，或者考考同組同學你的故事説明的道理； 2、演一演，評一評：同組同學可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯 報表演做好準備。 3、小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發言。 4、提出班內交流要求，激發求知慾望。 5、小推薦：每組派一名同學當代表講故事，注意要把寓言故事説清楚，有準備的 小組，同組同學還可以幫忙演一演； 6、小評論：代表講完之後，其他同學來評一評； 7、小評選：其他同學要當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動， 想立刻閲讀那本書。 8、小結：老師發現同學們越來越會閲讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記得愛護別人的書籍啊！ 四、推介寓言故事，延展課文知識 五、總結 通過這次交流，同學們收穫可真不少，不但聽到那麼多精彩的寓言故事，還了解了不少寓言故事書，更學到了寓言故事閲讀的好方法。其實，一篇好的文章，一個好的故事，一本好的課外書，不僅能拓寬我們的閲讀視野，而且能陶冶我們的性情，提 高我們的人文素養。所以我們説──閲讀，愛讀，多讀，反覆讀。 課堂效果：同學們興趣盎然，許多同學都情不自禁地參與到課堂之中。 備註 寺台國小閲讀課教案 快樂閲讀 班 負責老師： 李燦 班級人數： 43 活動日期：第五、第六週 星期二下午第二節 活動地點： 課室 教學內容 教學目的： 1、教給學生閲讀的方法，培養學生的閲讀的能力。 2、激發學生課外閲讀的興趣，啟迪學生擁有愛心，學會關愛。 教學過程： 一、激情導入 二、交流分享《愛的教育》內容 1、示範欣賞 （1）出示敍利亞深夜抄字條的畫面。 （2）你們想對敍利亞説些什麼？ （3）敍利亞的形象真誠質樸，感人至深。在《愛的教育》這本書裏還有許多像敍利亞這樣的好孩子。他們出生於不同的家庭，屬於不同的社會階層，具有不同的性格。有的善良、有的慷慨、有的執著、有的嫉妒、有的傲慢……但他們對祖國、對親人、對老師都有一種感人的愛，作者把它們描寫的栩栩如生，在它們當中，你最欣賞誰？是從哪個故事中瞭解他（她）的？你欣賞他（她）的`什麼？誦讀其中的精彩片斷。（引導學生從人物塑造，語言描寫，情感表達等方面闡述） （4）在四人小組內交流。 要求按照順時針的方向，每人都要根據提示説一説 （5）各組推薦代表集體交流。（代表交流時，採用師生對話的形式。拎出讀書時寫批註、寫讀書筆記，） （6）教師總結：同學們當我本閲讀一本書時，尤其要注意的是認識書中的人物，要了解人物的性格，弄清他所做的事情，這不僅有助於我們學習怎樣寫人，更有助於我們學習怎樣做人。 2、閲讀積累 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀傑出的書籍，有如和過去最傑出的人物促膝交談。大家已經將自己最欣賞的精彩片斷摘抄了下來，這些句段有的描寫細緻，有的感情真摯，有的深深啟迪着我們的心靈。書中精彩的句段還多着呢，請大家把這些語句背下來，記在心中，讓我們在今後的人生中好好品味。 三、名人讀書故事激勵 讀一本書，不是件難事，但讀好一本書，卻不是件易事。讀書的方法要“四多”――多讀、多寫、多想、多問。 課堂效果：學生參與情緒高漲，激發學生課外閲讀的興趣。 備註 寺台國小閲讀課教案 快樂閲讀 班 負責老師： 李燦 班級人數： 43 活動日期：第七、第八、第九周 星期三下午第一節 活動地點： 課室 教學內容 教學目的： 1、指導學生掌握讀報的方法，提高學生對語文閲讀的興趣。 2、結合課內教學與課外閲讀，拓寬學生視野，培養學生對生活的觀察能力。掌握初步的分析能力。 教學過程： 一、激趣導入。 二、指導讀報、評報方法。 1、大家説得很好！看看你桌上的報紙，有沒有什麼好文章想和大家分享？ （學生找文章，指名讀。） 2、你選擇這篇文章的原因是什麼？（生回答） 3、同學們，聽了這篇文章，你有什麼想法？（指名説，再找幾名學生讀、説） （相機指導：借讀得好、説得好的學生説出讀、評方法，提醒學生運用“泛讀精讀法”和抓住重點、全面看待問題） 4、這幾位同學説得太好了，你能不能像他們一樣，把你找到的文章和同座讀一讀、説一説呢？（同座讀、説） 三、選擇合適的報紙 1、誰能告訴我，你看的是什麼報紙嗎？（指名説，板書） 2、你喜歡這份報紙嗎？為什麼？（指名説） 四、闡明讀報、評報的意義 今天扶老師學到了很多新知識。你呢？通過讀報、評報，你有什麼收穫？（指名説）（相機板書：拓寬視野 ） 五．總結： 只要多讀報，肯定不落空！同學們，讓我們在報紙中尋找豐富多彩的知識、享受發現的快樂吧！ 課堂效果：學生的思想很活躍，達到了教學的目的。 備註 寺台國小閲讀課教案 快樂閲讀 班 負責老師： 李燦 班級人數： 43 活動日期：第十一、第十二週 星期二下午第二節 活動地點： 課室 教學內容 教學目的： 1、激發學生閲讀童話故事的興趣。 2 、學生學會自己閲讀的一些基本方法。 3 、形成良好的讀書習慣。 教學過程： 一、導入。 1、小朋友們，你們讀過童話故事嗎？你眼中的童話世界是怎樣的？ 2、今天，老師想跟你們一起去童話世界，你們願意帶上老師嗎？那就讓我們一起走進……（童話世界） 二、指導閲讀。 1、學生自己帶着問題讀故事，邊讀動筆，師巡視指導。 2、剛才同學們自己在閲讀的過程中有沒有遇到什麼困難啊？ 3、那老師就來考考大家，請一位小朋友來把這個故事讀一讀。 4、讀了這個童話故事，你喜歡裏面的哪個小動物，為什麼？ 5、剛才的故事讀完覺得童話故事的世界怎麼樣？還想繼續走下去嗎？那你知道該怎樣去讀一個童話故事了嗎？ 6、小結讀書方法：掌握不認識的字的讀音，能把故事完整地讀下來，讀懂故事主要講了什麼，學到一些做人的道理。 三、拓展閲讀。 用你們剛剛學會的方法自己選一個比較有興趣的故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什麼？學到了什麼？ 四、推薦好書。 1、今天老師帶給你們的幾個故事都是一本故事書上的，它的名字叫做《365夜故事》，裏面還有更有趣的童話世界等着你哦！ 2、你平常在課外有沒有讀過什麼好的課外書啊？也來推薦推薦，讓大家和你一起分享這美妙的童話世界吧！ 3、小結：今天，老師跟大家一起走進童話世界果然沒白來，那走進這童話世界給你帶來什麼？（快樂、知識、道理……） 課堂效果：學生通過學習，大部分學生掌握了閲讀童話故事的方法的方法。 備註 寺台國小閲讀課教案 快樂閲讀 班 負責老師： 李燦 班級人數： 43 活動日期：第十三、第十四周 星期二下午第二節 活動地點： 課室 教學內容 教學目的： 1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識； 2、總結讀寓言故事的方法； 3、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閲讀的興趣。 教學過程： 一、談話導入 1、通過閲讀和結合自己蒐集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。 2、小結 《伊索寓言》相傳為公元前6世紀古希臘被釋奴隸伊索所編，蒐集有古希臘民間諷喻故事，並加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350餘篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的鬥爭經驗和生活教訓的總結，寓言主要通過描寫動物之間的關係來表現當時的社會關係。這些小故事中也藴涵着一定的道理。 3、今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。 二、一睹為快、自我發現 1、《伊索寓言》一共10卷，翻開目錄，讀讀題目，説説你課外閲讀課指導教案-《三國演義》的讀後交流會
好東西，轉了，謝了！課外閲讀課指導教案
――《三國演義》的讀後交流會
毋庸置疑，書籍是全人類的營養品。它可以開闊人的視野，可以陶冶人的情操，讀一本好書也是與一位高尚的人交朋友。但對於現今中學生來説，很難靜下心來讀點書，尤其是大部頭的名著。這種情況下教師的引導、指導顯得尤為重要。通過一些計劃和活動帶動學生的閲讀也是必要的、有效的。
讀《三國演義》後，在閲讀課上師生作了如下的交流與展示：
一、播放《幾度夕陽紅》導入
自從開設班級圖書櫃活動後，我們班掀起了閲讀名著熱！今天這節閲讀課就藉着這股“東風”，來交流並展示一下我們的閲讀成果吧。
二、我們先來個出幾個小題考考大家怎麼樣？
1、你來猜
⑴《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）
⑵“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）
⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰説的？（曹操）
⑷桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）
⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一歎？（周瑜）
⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）
⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）
⑻水鏡先生所説的卧龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）
⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）
⑽諸葛亮病逝何地？ （五丈原）
2、名馬尋主（連線）
關羽 赤兔
劉備 的盧
曹操 絕影
三、羣英聚會
1、《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動盪不安的年代，一個產生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話説出你敬佩他什麼？
學生暢所欲言。
2、大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。
3、（由情節引出主要人物）看完三國演義，給你印象最為深刻的情節是哪一段？
關羽：
（1）生：刮骨療毒
（2）師：提到關羽，你還想到了哪些情節？（師相機點評）
（温酒斬華雄、千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、敗走麥城）
（3）師：面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑑！也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以後隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對説客，説出了讓人熱血沸騰的辭令：
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節：身雖殞、名可垂於竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權決一死戰！”
（4）師：關羽走了，帶着情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦着，後人也一樣會去傳誦的故事。
諸葛亮：
（1）生説：草船借箭
（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇後語非常多，課前老師發給同學們閲讀，你記住了哪些？老師出幾個考考大家怎麼樣？
諸葛亮徵孟獲--收收放放
諸葛亮三氣周瑜--略施小技
諸葛亮借箭--有借無還
諸葛亮用兵--神出鬼沒
諸葛亮的錦囊--神機妙算
諸葛亮弔孝--裝模作樣
諸葛亮用空城計--不得已
諸葛亮當軍師--名副其實
（3）師：一條歇後語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言説一個你喜歡的故事嗎？
（4）師：剛剛我們只説了關於諸葛亮的歇後語，其實由三國故事演變而來的歇後語數不勝數，你還知道哪些？
（5）師：我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下？鞠躬盡瘁、死而後已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
曹操：
（1）生説：敗走華容道（割須棄袍）
（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰中，佔領了長江以北的大片土地，連少數民族都臣服於他，他是三位君主中最有才幹的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎，後來晉國才能統一天下，所以我認為他也是一位真真正正的英雄。
（3）師：對於曹操，同學們還有什麼想説的嗎？
對於人才的求賢若渴，提出了“唯才是舉”的用人方針。
對於有才幹的人曹操還能做到不計前嫌，比如陳琳本來是袁紹的部下，曾經替袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗後，陳琳歸降曹操。曹操問他説：“你從前為袁紹寫檄之，罵我一個人就可以了，為什麼要罵到我的祖宗三代，陳琳連忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對他不處罪，還照樣任用他。
師：曹操同時也是個很有文學情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。例如：中學課本里的《觀滄海》（課件出示《觀滄海》）
（以上部分如果學生能説出來最好，學生如果説不到教師可適當引導）
劉備：
（1）生説：三顧茅廬
（2）”三顧茅廬“的故事家喻户曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什麼地方值得敬佩呢？
他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權父兄遺留的基業，但他卻憑着自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛捲上寫下他劉備二字，成就了一段永恆的歷史。 如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為後世做了一個大哥的典範；長阪坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人。
有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。
千古留傳的那白帝城託孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交託於外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。
（以上部分如果學生能説出來最好，學生如果説不到教師可適當引導）
四、總結
1、師：還有不少同學躍躍欲試，但是精彩的。時刻總是短暫，就讓我們留着這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧！剛剛同學們的發言令老師震驚，能夠如此侃侃而談定是在課下認真讀了，那麼就把你們的好方法介紹給大家吧。
（生總結，師板書，師相機指導）
2、師：希望今天的閲讀課能對你的課外閲讀有指導作用，在今後的讀書中探尋適合自己的讀書方法。
3、師：高爾基説：書是人類進步的階梯！周恩來總理也曾教導我們：為中華之崛起而讀書。記住我們的口號就是：多讀書，讀好書！
五、課間組織讀書筆記交流活動。
教後記：
讀書是獲取智慧的重要來源，只有講究科學的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養成讀書做摘要的習慣，並且還給它們加上批註。” 有的書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，但有的書思想博大精深，需要精讀，反覆琢磨，細細體會。
讀書交流及成果展示，對增強學生的課外閲讀興趣有着重要作用。對學生的指導是提高讀書效益的途徑。所以首先應幫助學生選取適當的閲讀材料 。其次要注意學生閲讀心理的個性差異，因此，教師在指導學生進行課外閲讀時，要對閲讀主體的個性特點為充分了解，掌握第一手資料，針對各自差異性，有的放矢，做好閲讀教學的指導工作。努力引導學生根據自身特點，選取合適的閲讀方式，搞好閲讀、提高效率，更好地發揮自己的特長，為自我的和諧發展打好基礎。再就是明確目的，提出要求。另外持之以恆，養成習慣和養成做讀書筆記的習慣也很重要 。而組織交與成果展示則是激發學生閲讀的興趣的重要途徑。
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