**
《搭船的鳥》選自三年級上冊習作單元，本單元的教學有兩個學習要求，一是體會作者怎樣留心觀察事物的，二是仔細觀察，把觀察所得寫下來。
《搭船的鳥》這篇精讀課文內容淺顯而富有童趣，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到的自然中的景象，文章語言簡練優美，特別是生動形象的刻畫了翠鳥捕魚時的敏捷、靈動，是人讀之翠鳥的捕魚時的狀態躍然紙上，使人讀之念念不忘。這篇課文意在引導學生體會作者觀察方法，讓學生學會觀察，為接下來的習作打好基礎。
為實現本單元的教學目標，我在本課中採用了以下環節：第一：整體感知，瞭解內容。通過學生自由朗讀，教師範讀，播放讀書視頻等方式，讓學生整體瞭解作者觀察到那些事物。第二：聚焦外形，習得方法。整堂課以第二自然段外形描寫為主，通過抓關鍵顏色詞語，引導學生明確在作者在觀察描寫翠鳥外形時抓住了最有特點的顏色，而後，通過交換圖片，進一步理解作者從整體到部分的觀察順序。通過以上方法，一環扣一環，為學生搭建語言支架，理解作者是怎樣細緻觀察並將觀察所得寫下來的。第三：配合動作，感悟朗讀。在學習翠鳥捕魚這一段時，為了讓學生感受到他的動作靈敏，是一個捕魚能手，我先讓學生自己理解：沒一會衝進吞的意思，並通過視頻連線的方式進行展示，然後再利用多媒體工具，對翠鳥捕魚時的動作進行慢鏡頭展示，再讓學生一遍又一遍的朗讀課文，在朗讀課文的過程中感受作者語言運用的精妙之處。
當然，在本課的教學中，仍然存在一些不足之處。
1、受到網課的限制，一些本該小組討論的環節只能讓學生自己思考，例如：在學習翠鳥外形時，提出問題：翠鳥給你留下了怎樣的印象？未能進行小組討論，缺乏自我探索的過程。
2、在培養孩子提取信息能力方面略顯不足。在學完課文後，應放手讓學生自主提取信息，填寫資料卡。
通過本節課的教學，使我懂得教學相長，應該真正把課堂還給學生，學生才能更加學有所獲。
蒙田範文網