學生管理經驗心得分享

自2020年9月15日參加工作以來，大家已經到我校兩月有餘，大家所談到的工作中的問題，主要集中在一點——學生管理。具體而言，突出在兩個方面，一是兩極分化嚴重；二是部分學生課堂紀律不好，想學習但是缺乏自控能力。

給大家提出三點建議：

一、做一個有個性的老師。

學生喜歡什麼樣的老師？答案有很多，有一點是公認的，那就是會講故事的老師。

怎樣做一個會講故事的老師？閲讀，積累。從我們的海量閲讀中，選取適合學生了解的，譬如説科學世界《十萬個為什麼》，譬如文學故事《安徒生童話》，譬如和我們學科結合緊密的故事，牛頓的故事，拿破崙的故事等等，對於部分流行的作品，我們老師可以自己看，儘量不要在課堂上講，以免引起學生的誤解。

曾經有一個學生晚上在寢室，藉着微弱的燈光讀一本恐怖小説，我問他為什麼讀，他説老師在班上講過，我們老師的影響就這樣發生了。

二、運用好反饋效應，有效管理學生。

學生幾乎沒有一個不喜歡遊戲，為什麼？因為遊戲滿足了孩子

們渴望得到及時反饋的心理。所以，過去常聽老教師説：“考，考，老師的法寶；分兒，分兒，學生的命根兒”。我們可以根據教學的需要，靈活的制定加分策略，對孩子們的成長和進步進行及時有效的反饋。

哪部分學生最需要關注？

建議老師們讀讀《56號教室的奇蹟》，在那裏雷斯奎斯老師把學生分作三類：優等生，中等生和後進生，優等生和後進生的改變與老師的一時努力關係並不大，中等生才是我們工作的重點。建議老師們，運用手中的分數，對學生進行分層教學，中等生老師直接負責，優等生幫助後進生，後進生取得進步，優秀生也獲得相應的獎勵。

三、不斷讀書，永遠用學習者的姿態引領學生。

建議老師們讀讀教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，從哪裏你能找到很多對課堂教學，對專業成長很有價值的東西；讀讀楊衞平老師的《為課痴狂》，從哪裏你能找到教師的幸福密碼。