用心澆灌，靜待花開
（1.2）各位同事下午好，我是國小部302班班主任劉燕悦，非常榮幸今天能夠在這裏發言，今天的發言談不上經驗和智慧，臨近期末，我把今天的發言當作本學期班主任工作的小結，不當之處，請同事們批評指正。今天主要跟大家彙報本學期我在班級管理方面做的三件小事。
（3）我們的班級名稱是“快樂燕園”。
（4）三年級開學第一天的班會課，我就跟孩子們提出了本學期的目標：希望燕園裏的每一個孩子都能擁有向善向上的人生態度；人人都能獨立自主完成力所能及的事，以積極陽光的心態面對每一天的學習和生活；我們一起努力，把班級打造成團結進取的班集體。
經過一二年級兩年時間的陪伴和培養，我決定在三年級慢慢放手，把更多的主動權交給孩子們，於是，開學初我就鼓勵孩子們參加班幹部競選活動。（5.6.7.8.9）動員、撰寫競選稿、競選、選舉，頒發聘書，歷時一個星期。這次競選活動，全班46人，40人積極參加競選，沒能競選成功的同學也能樂意接受老師的協調，成為班幹部的一員。
（10）新官上任三把火，大家都激情滿滿，為了讓每一位班幹部更明確自己的職責，我給孩子們準備了一份份日常行為評價表。每一位班幹部在日常的管理中都遇到很多困難，會跟同學產生矛盾，甚至會出現一些讓家長很困擾的問題，但是孩子們能在老師的引導下不斷進行調整、溝通、反思，懂得了如何解決問題，對責任和擔當有了更深刻的理解，大家的齊心協力，也大大減少了老師們的工作量。
（11）共讀活動促進温暖集體
共讀活動，既是學生多元發展的有效途徑，也是促進温暖集體形成的好幫手。本學期，結合全課程和部編教材的內容，我們開展了《夏洛的網》和《一百條裙子》這兩本書的共讀活動。
（12）三年級的孩子，獨立意識開始逐漸增強，在和朋友相處時，會發生很多矛盾，真正的友誼應該是怎樣的呢？《夏洛的網》就像一場及時雨，給孩子交往時的迷茫和困惑進行了一次洗禮。在老師的帶領下，孩子們穿梭在人物中，通過讀情節，品析人物的美好品質，感受了夏洛和威爾伯這一段真摯、可貴的友誼。迴歸到現實生活，大家都興致勃勃地當起了“夏洛”，給身邊的“威爾伯”織起了一張張或鼓勵，或肯定的“網”。
（13）作為班主任，我也當了一回“夏洛”，給全班的“威爾伯”織了一張張鼓勵和期待的“網”，張貼在班級的文化牆。結合學校的體育節，我把這些鼓勵和肯定的文字“織”在了兩張網上。當體育和文學相遇，開幕式上，全班男生充當“夏洛”，舉着老師為大家織的“網”，女生化身一朵朵美麗、活力滿滿的太陽花，自信大方地展示燕園“向善向上”的精神面貌。
（14）《一百條裙子》的故事牽動每一位孩子的心。在老師的引導下，孩子們一次次穿梭在旺達、馬蒂埃、佩琪幾個人物之間，通過反覆讀情節、揣摩人物心理，結合道德人格發展的規律，他們深刻地體會到校園暴力對旺達身心的傷害，懂得了同學之間需要的是包容、理解、支持和友善。通過觀察文本插圖，同學們理解到，書中的三個女孩身上都有我們每一個人的影子。我們都曾經是自卑、膽小、心靈美的旺達；都曾是充當“沉默幫兇”的馬蒂埃；都曾是以自我為中心的佩琪……（15.16）從故事到現實，同學們大膽地表達出“我是誰”，我什麼時候是“旺達”？我什麼時候還是“佩琪”和“瑪蒂埃”？通過回憶和朋友們相處的點點滴滴，孩子們在反思自己曾經犯過的錯誤，或向曾經傷害過的朋友真誠地道歉；（17）（讀PPT文字）或為過去膽怯、自卑的自己加油打氣：（17）（讀PPT文字）在討論和交流的過程中，孩子們的是非觀念在提升，道德感和正義感也在增強。
通過共讀兩本書，孩子們對友誼有了更深刻的理解，在日常的交往中也能由以自我為中心逐漸過渡到相互尊重，相互理解。
（18）最後跟大家分享一下我們從開學初就進行的“三年級變化盒之旅”。開學初，我和孩子們就“變化”的話題展開了討論，每一位孩子都找到了自己變化的方面。為了記錄“變化”、給成長的足跡增添更美好的風景，我們決定用“變化盒”記錄本學期的變化，（19）於是一個個小小的、設計感十足的“變化盒”就出現在班級的牆上，成為了快樂燕園最靚麗、最有特色、最富有意義的一道風景線。
我們約定，用寫變化條的方式來告知彼此的變化，這個變化主要是進步的方面，可以自己寫給自己，可以寫給同學，老師也可以寫給每一位孩子。（20）每週一的班會課，只要沒有特定的班會內容，我都會給孩子們時間用寫便條的方式告知對方的變化，為了在學期末打開變化盒時，能有更多的驚喜，我們約定好，書寫的內容要保密，寫好了便條，卷好，再投進對方的變化盒裏。（21.22）9月15日，孩子們書寫了第一張變化條，大家達成共識，把第一張變化條寫給了自己。
(23)作為班主任，我也把“變化盒之旅”和班級管理結合起來，每天利用課前兩分鐘，把寫給有進步同學的變化條投進他們的變化盒裏，並且告訴大家，今天哪些同學收到了老師的變化條，收到變化條的孩子會非常高興，而其他的同學也會更有動力，爭取下一次也收到老師的變化條。一個學期過去了，孩子們在整本書閲讀的啟發下，身體和心理都有了明顯的變化。“變化盒之旅”深入每一位孩子的內心，大家都在悄悄觀察周圍人的成長和變化，把感受到的化作文字，那是給對方最美好的鼓勵和祝福。
(24)學期末，為了和家長們一起分享孩子們的成長和變化，我們打開了自己的變化盒，每一位孩子都收穫到很多變化條。我也綜合孩子們一個學期的表現，給孩子們頒發了“快樂燕園第一學期生命獎”，授予他們不同的獎項，()有：快樂獎、温暖獎、奉獻獎、成長獎、自信獎，每一張獎狀上有孩子們的生活照，有劉老師寄語，還有孩子們親手粘貼在獎狀上的累積了一個學期的變化條。
每一張生命獎上都粘貼着一張空白的變化條，孩子們期待着，猜想着在爸爸媽媽的眼裏，自己在哪些方面成長了。(30)家長會上，家長們都給自己的孩子寫了一段段或肯定或鼓勵的文字。(31)會後，老師再次把生命獎頒給孩子們時，每一位孩子都很開心，雖然獎狀因為膠水粘貼不均勻有了許多褶皺，可是大家都認為這是獨一無二的珍貴，因為這是來自老師、家人、同學的鼓勵和祝福，更是成長中最美好的足跡。“變化盒”的開啟，代表着本學期變化旅程的結束，也意味着新學期成長的開啟。
(32)班主任工作是言語都無法細説的繁瑣，尤其是國小班主任，我們需要足夠的耐心，細心和包容心來面對學生。今年是陪伴302班的第三年，孩子們在各方面依然還有很大的進步空間，面對孩子們隨着年齡遞增而出現的一些讓我措手不及的問題，我經常會感到迷茫和無力，但我知道，背後有一個以級長朱曉嵐老師為首的年級強大智囊團，會給予我支持和勇氣。(32)所以未來，在教育這片沃土上，我會繼續用心澆灌，期待花朵們都能以各自獨特而美麗的姿態綻放。我的發言到這裏，（33）感恩您的耐心聆聽！
蒙田範文網