“培養什麼人，如何培養人”是教育的根本問題，黨的十九大報告將“立德樹人”作為教育的根本任務。從2018年以來，國家頒發了一系列關於高等教育改革的主要政策和工作目標，包括“振興本科教育”、“雙萬計劃”、“三全育人”等，為不同層次的高校提出了教育改革的思路與規劃，其中涉及到對教育目標、人才培養模式、學科建設發展、課程體系、教學模式的創新與轉變。在這個大背景下，如何做好一名高校的教師，成為以德配位的新時代教育者，成為我們需要認真思考、研究和實踐的一個重要課題。通過參加高等學校教師師德素養提升網絡高研班，我深入理解了新時代師德師風的內涵，受益匪淺。下面對本次培訓做一個小結，並寫下自己的一點體會。
一、教育之首，師德為先——做好學生引路人
本次培訓的第一節課，是北京師範大學檀傳寶教授做的講座“做配享幸福的教育家”。古人云：“以人為本，以德為先。”作為新時代的高校教師，依然要記得自己選擇投身教育事業的“初心和使命”，志存高遠、腳踏實地，將“立德樹人”落到實處。檀教授在講座中講到：一個在道德人格上遭人側目的教師，很難獲得學生、同事、家長的真正認可。一個渴望實現教育夢想卻缺乏必要的專業知識、技能的教師，也只能收穫挫折與沮喪。因此，要讓事業的夢想得以實現，需要我們修養專業道德、專業知能。在這個意義上説，修養教育教學能力其實是教師追求自己教育幸福的內在要求，而並非只是為了在職業競爭中得以倖存的被動應對。這個觀點我非常贊同。為師者，只有修德長智，才能不斷提升自己，做好學生的引路人。
二、教育之核，學生為本——提升教師師德素養
新時代背景下，教育發展呈現出了多元化、國際化、融合化等新特點，教師角色已經發生轉型：從“知識傳授者”轉為了“學習活動設計者和指導者”。這就對我們高校教師的教學能力提出了更高的要求。
清華大學的李俊峯教授《為師之樂在於共同成長》是一堂非常好的講座。他説：“教師的教只有帶動了學生的學，才算是真正有效的教學。”大學的教學，學生為主體。讓學生重新認識大學學習的目標和內容，真正愛上學習，是大學教師需要深入思考和實踐的重要課題。與此同時，教學相長，在新時代的課堂中，也能帶來意想不到的效果。往往是學生的問題，能真正促使教師在教學和科研中進一步求索。在師生互動、共同成長的過程中，才能體會到教師的價值和成就感。
北京航空航天大學的熊璋教授《怎樣做一個優秀的大學老師》的講座裏，以他自己的教學經歷為例，為我們講授了生動而深刻的一堂課。適應時代的發展，不斷追求進步，結合學生的特點，努力成為一名合格、優秀的大學教師，是我們的目標和理想。
三、教育之路——關注教師身心健康
近些年來，社會上對於高校教師出現過一些質疑。由於高校教師特殊的工作性質，肩上挑着教學和科研的擔子，很多老師都處在亞健康的狀態。所以，關注高校教師的身心健康，是我們必須重視的現實。高校教師的身心健康，特別是心理健康，關係到教學的質量和效果，關係到學生和教師自身的長遠發展，也關係到高校教育者們整體對高等教育的深遠影響。史宇老師作為一名心理諮詢專家，給我們做了題為《師德為先，師風為本----高校教師心理建設與情緒管理》的講座，應該説對於處於疫情特殊期間的教育者們，是一個很好的心理輔導。
作為一名一線的高校教師，我喜歡在講台上與學生互動，享受教學相長的美妙。我也把“做幸福自律的教育者，與學生共同成長”作為自己今後的目標和理想。參加這次培訓班，不僅收穫了知識，還有機會和別的老師、同事進行教育教學交流，這對我今後的教育教育工作有着重要的現實意義。
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