用嚴厲端正孩子行為---做孩子的引路人

用嚴厲端正孩子的行為

   ---做孩子的引路人

教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，對於學生我們必須 “嚴厲與愛心並濟”。老師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。在學生犯了錯誤時，我們要做好學生思想的引路人，同時要採取有效的措施使其改正。 

“種花要知百花異，育人要懂百人心”，學生的個性千差萬別，有些學生是可以通過溝通交流，情感感化的方式使其糾正錯誤和不良習慣的，有的學生就不行。我們班有個學生，學習、思想、行為習慣都比較差，是屬於沒有人敢要沒有人願留的“壞學生”，在同校老師的請求下最後進入我們班級。剛進班那幾天表現還不錯，可是好景不長，不到一週時間，他的各種惡習就表現出來，打架、遲到、曠課、吸煙，很快就在學校裏出了名，在班級裏也成了為所欲為的刺頭兒。

怎麼辦呢？作為班主任必須平等地對待他，必須保護他的自尊心,於是，我就先給予孩子正面的引導。我一次次的教育，一回回的談心，從理想到事業，到人生，到尊嚴，到孝敬父母，好話説了一火車，前面剛説完，後面就又犯錯誤了。學校説開除他，但鑑於孩子還小，就給他提供改錯的機會。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他説：”老師，我知道我自己的錯誤，就是自己控制不住自己。以後我再犯錯誤，你就懲罰我。”我依照他的説法，再結合我對他的瞭解，體育比較特長，俯卧撐做的比較好。於是每次他犯錯誤，我就叫他練習做俯卧撐，而且讓全班同學看，從一開始的做二十個就氣喘吁吁，到後來地做五十個也面不改色，同學們在對他進行相應懲罰的同時，同學們對他做俯卧撐也很佩服，對他也開始刮目相看了。
    我抓住這一點，在班級對這位同學進行適時的表揚，在老師和學生的稱讚聲中，他和同學的關係漸漸好起來了，身上的缺點也慢慢在減少。所以我想，班主任應學會抓住任何一個時機，表揚學生的點滴進步，或者是孩子的一個好方法，一個好點子，一種好思路，讓學生相信自己並不比別人差，堅持努力、堅持積累就會成功。當然對孩子的這種小小的懲罰會受到同事和學校領導的質疑，但是對於班級的“特別生”，我們不能眼看他們一直走下坡路，結合他們的特點，通過巧妙的方法，即使是小小的懲罰，只要能看到孩子的進步，那就是一種好方法。沒有規矩無以成方圓,班級管理只有獎懲得當，嚴愛相濟，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向，才能真正端正孩子的行為，促進孩子不斷成長。