班主任心理輔導技能培訓心得體會

團隊合作教研，師生和諧發展——班主任心理輔導技能培訓心得體會

非常有幸我參加了膠州市班主任心理輔導技能培訓，為期五天的班主任心理學習結束了,這次培訓是面向膠州市中國小教師就心理諮詢方面進行的培訓,通過這次培訓，我先後學習了林春老師培訓的心理學基礎知識和郭勇老師的心理諮詢培訓，通過這次培訓學習,我深刻體會到,要做好學生工作,僅僅依靠滿腔的工作熱情是不夠的,還需要講究學生工作的藝術,這種管理的藝術可以具體附載到研究學生心理、生理特點上。在這次學習中,我感受的最大是,這次培訓我有了自己的教學經歷,專家老師提到的案例感到非常的熟悉,因此,我的學習興趣是很高的,感受也是很深刻的,具體為:

一、不要過多的、過早的給孩子貼標籤。

某個同學“上課不注意聽講、作業不認真、差生等”，往往就給孩子貼上某種印象標籤,學生長期就認同了,達不到轉化教育學生的目的,相反的,我們應該是去讚賞他,激勵他,正面引導,塑造孩子的積極觀念,消除消極觀念,在孩子來説形成一種心理暗示。不能惡語批評嘲笑孩子。孩子是誇大的,表揚大的。對於問題學生,要引導他們去發現自己的優點、長處。

二、老師、家長要學會傾聽,處理學生問題不能簡單粗暴。

1.全神貫注地聽。 2.不僅用耳聽,也要用心聽;3.要有所分析的去聽。

教育孩子要善於等待,多讓學生反思自己的行為,百千次的呵斥責罵,不如一絲的情感觸動。

三、在以後的工作中應該注意的方面。

1.一定要把自己定好位,自己就是老師,不是家長。譬如有的家長説,把學生交給您,打也行,罵也行,作為老師,千萬不能這樣認為,千萬不能越權,避免給自己帶來麻煩。

2.善於發現孩子的閃光點,多表揚、鼓勵,少批評。

3.教育方式上要注意,不要在其他人面前批評孩子,給家長説話要注意,要婉轉,要有自我保護的意識,不要人為地與學生製造灣溝。

4.教育要用語言,不要用肢體語言,更不能暴力及暴力語言(諷刺、挖苦) ,對異性學生不要用肢體語言,孩子們都很敏感。

5.要一視同仁,不要偏心,自找麻煩。

心理健康教育和其它教育一樣,需要與學校日常的常規教育教學活動相結合,需要“潤物細無聲”的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養。所以學校日常活動就成為國小生心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去,才能把心理健康教育真正做到實處。