骨幹班主任培訓心得體會

第一篇：2014年骨幹班主任培訓心得體會

在市、縣教育局的領導、組織和精心安排下，我有幸與縣各農村學校班主任參加了這次的“鉛山縣2014年農村骨幹班主任培訓”。分別聽取了縣實驗國小王曉東老師《做一個有科智慧的班主任——班級管理點滴》、縣實驗國小郭榮校長的《班主任、科任一個都不能少——談談班主任與科任老師間的和諧藝術》、市教研室的《綜合實踐活動課程的理論與實踐》、市五小梅校長的《給孩子成長一方樂土》以及縣紫溪國小戴良斌校長的《與天使在一起——淺談學生的養成教育和人格培養》五個講座。

聽完這五次講座，我感覺到了市、縣教育局的用心良苦，也感歎自己真是沒有白來，同時也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重！

作為教齡只有六年多的我，無論是教學經驗還是班主任工作經驗都是不足的，其主要原因是因為教育觀念跟不上。所謂“思想決定着行動”嘛！由於教學任務的緊迫，教學質量的好壞時刻給我們敲着警鐘，要抓好教學成績的提高同時又要做好班主任工作，確實是一件讓人感覺心有餘而力不足的事，並不是每個語數老師在兼任班主任時都喜歡佔用學生上其它科目課時的，我們何嘗不想像其它學科老師一樣休息休息、放鬆放鬆啊，可是時間不等人啊！可能大多數老師也有同感吧？（其實我這也並不是在為自己辯解什麼）所以班主任工作對於老師們來説，它的地位是永遠次於自己所任教的科目的。在我自己這六年來的教學生涯中，我也是如此。這也就是我説的“教育觀念跟不上”的錯誤之一吧？——我總是把完成所任科目教學任務、提高教學質量視為首任，至於班級工作，只要不出大事、不出安全問題就行了。遇到學生鬧矛盾或是違反紀律等情況，第一反映總是很惱火、氣憤、頭疼，然後批評學生，似乎也就平息了。而並沒有站在他們的角度看問題，並沒有深入瞭解他們，並沒有與他們溝通，或許並沒有從根本上化解他們內心的矛盾。這樣對學生來説我是不負責的班主任，同樣也就在樹立威信上打了個折扣。

就像王曉東老師講座裏告訴我們的那樣：一個智慧的班主任應該站在學生的角度看問題，多瞭解學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該建立一個優秀的班集體；應該與學生家長有效溝通；應該善用激勵方式；應該加強這安全管理。對於這些，每個老師都知道，可真正做到是很不容易的。

王老師的演説贏得了在場老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含着真誠、佩服和讚揚，她以聲情並茂的經驗之談向我們展示了一個智慧而又精幹的班主任形象。我在敬佩之餘，更多的是對過去自己工作的自查、自醒。我認為自己在瞭解學生、對待學生民主以及與家長的溝通工作上，我是做得不夠的。特別是對待後進生，在自認為盡了自己的所能而無法使他們進步的情況下，採取的措施就是聽之任之了，除了責備、討厭甚至是放棄他們，好像就無計可施了。

而這幾天的學習，讓我感受最深的就是幾位前輩的執着、敬業精神，他們的成就是來之不易的，我的付出和他們比起來又算得了什麼呢？同時他們也給了我們信心——“只要功夫深，鐵杵磨成針”！他們讓我認識到了建立一個良好的班集體的重要性，它對於我們所任各科的教學是有很幫助的：學生懂事、聽話、遵守紀律、愛動腦筋、互相幫助、活潑開朗，這些不都是學生各學科學習上所必須具備的嗎？

我認為一個理想的班集體是陽光的，文明的，團結互助的，積極進取的……這樣的集體有強大的凝聚力和感召力，在這樣的大集體裏的學生們的學習氣憤是濃厚的，給人以朝氣蓬勃的氣息。幾位前輩分別向我們傳授了：對待學生問題上的理解、溝通；班主任與科任老師的配合；與家長的溝通；綜合實踐活動課程的重要性；學生的養成教育和人格培養；班級工作的民主性等等，這些講授如同給我們充了電，我將在做好科任教學的同時更加努力地做好班主任工作。

為此我準備在肯定自己以前的有些教法的同時，吸取別人的有效經驗，打算以搞好班級文化建設為主，在班幹部任用、班級制度的建立衞生包乾教室佈置等問題上儘量採取民主，充分聽取學生的意見，讓他們真正感受到自己是班上的主人，從而愛上自己的集體；在與家長有效溝通上，王老師的家校聯繫簿是我以前想做而又沒有付出行動的事，總是怕麻煩，可我沒想到這其實是最行之有效的辦法了，我可以採用以這種溝通方式為主，其它溝通方式為輔的聯繫方法，與家長共同管理學生；在對等學生上，我將花比以前多得多的時間去與他們溝通，真正瞭解他們，激勵他們，讓他們有學習的興趣和信心。

建立一個良好的班集體雖然會佔用我們很多時間和精力，可這對我們的教學是一勞永逸的，那樣學生學得輕鬆、愉快，而老師也再不是一相情願的教了，它會讓老師和學生之間形成和諧的、積極的教與學關係。

總之，作為年輕教師的我，在教學工作中應該積極進取、努力創新，不要因為小小的挫折而停止不前，我願成為一名優秀班主任而鬥！

第二篇：骨幹班主任培訓心得體會

骨幹班主任培訓心得體會

做一名合格的班主任

蘇村國小馬國安

7月23-27日，我有幸參加了全縣骨幹班主任培訓，聆聽了莘縣實驗國小張銀香、張明臣、賈相洪、陳相軍與莘縣實驗高中趙華軍等幾位班主任及孫石山校長的的報告，做了滿滿一本子的學習筆記，通過這次培訓我收穫很多。通過這次培訓學習，我對教師這個職業、對班主任的管理理念、以及對合作學習有了更深層次的理解，對以後的課堂教學和班級管理也有了一些策略性導引，現將自己參加這次培訓所學知識技能應用於課堂教學和班主任工作實踐過程中的體會總結一下。

一、把教育教學作為一種樂趣

蘇霍姆林斯基説：“如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位老師走上從事研究這條幸福的道路上來。”作為一名普通教師，我們沒有多大的力量能夠讓社會給我們創造一個舒適的工作環境，但我們可以從思想上去擷取教育教學帶給我們的快樂。把教育教學看成是一個果園、一片農莊，把教育教學作為一門學問進行研究，那我們就會看到收穫的喜悦，工作的快樂。人得創造力就是在人的心理最愉悦的情況下最大的發揮出來。把教育作為一件快樂的事，我們也必將會從中獲得快樂。

二、做好三個結合，克服職業倦怠

作為教師，成年累月，反覆講那幾本教材，一個內容反反覆覆的上幾個課時，難免會產生職業倦怠感，這也是多年來在教學上稍有作為的一個很根本的因素，孫校長作的三個結合給我上了很好的一課。把工作與讀書相結合、把工作與問題研究報告相結合、把工作與反思寫作相結合，這就是他能夠成為一個教育專家的成功之路。把工作與

讀書相結合，才能及時充電，而不是臨時抱佛腳，把工作與問題研究報告相結合，才能享受工作的樂趣，把工作與反思寫作相結合，才能反思日常教育教學中存在的不足，使自己的工作更上一層樓。有人説：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要説：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”

三、對合作學習的再認識

合作學習是新課改的重要形式，對於新課程改革具有重要的推動作用，對學生的發展有重要意義，實踐證明：羣體學習比個體學習更能創造奇蹟，所以合作學習作為一種最有效的學習方法，在世界各國廣泛推廣。小組圍坐、課堂討論，這就是基於很多教師心目中的合作學習，各位老師的報告都把合作學習提高到了更高的一個認識，對自主學習的策略、合作學習的策略、探究學習的策略提出了一些很好的建議和方法，我們以前的課堂真的是關注學生的活動太少了，以前對小組合作的認識僅僅是對形式上的認識，以後要在“有效”二字上下功夫，集體備課、教學設計、目標設計、管理設計、評估設計等不再流於形式，真正做到以學生為中心，把生成作為最重要的達成目標，

雨果先生曾經説過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”既然選擇了教師這個事業，我們就應該對它滿懷熱情， 新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行，做好教師和班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力教師和班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第三篇：骨幹班主任培訓心得體會

骨幹班主任培訓心得體會

滑縣老廟鄉第一國小侯立超

2014年7月6日至7月12日，我有幸在安陽市教師培訓中心參加了市級國小骨幹班主任培訓。培訓時間雖然只有短短7天,受益匪淺，這期間，我聆聽、觀看了許多名師的精闢講座，他們先進的班級管理方法及典型案例，使我對班主任工作有了更深刻的理解。下面我就談談這次培訓後學習到的一些教育理念和體會。

一、擁有良好的心態

，要想成就一番事業，要輝煌我們的人生，離不開“好心態”這個原動力。國小教師的工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。擁有一個好的心態就很重要，它會激勵我們正確面對挫折和失敗‘會讓我們保持一種積極向上的心態。當外界環境難以靠自我的“憑空想像”而改變的時候，我們要積極調整自己的心態。如果你整天怨天尤人，你就好比生活在地獄裏；如果你積極豁達、樂觀向上，你就像生活在天堂，“地獄”還是“天堂”完全取決與自己的心態。怎樣在高壓的環境中擁有良好的心態，專家給了我們一些建議：

1、用愉悦充實每一天。笑着過是一天，愁眉苦臉地過也是一天，那何不微笑着接納一切，如果一天是快樂的，那麼無數個一天組成的你的一生也是快樂的。

2、多與他人交往。長期獨處的人容易患抑鬱症。心理健康的人需要有一種歸屬感，也稱“家園感”，有屬於自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。

3、投身於有意義有價值的工作。如果你熱愛自己的教育事業，

那麼正好；如果你還不太滿意自己的職業，那麼也請你嘗試着愛上它，都説日久生情，如果突然之間讓你離開教育崗位，我想很多人都會不適應的吧，假使你不想離開這個崗位，那就請你好好珍惜它。

4、培養積極樂觀的情緒。記住三不要。不要拿別人的錯誤來懲罰自己，明明是學生犯了錯，自己就氣得不行；不要拿自己的錯誤來懲罰別人，因為自己心情不好而遷怒學生的事情也不要做；不要拿自己的錯誤來懲罰自己，對自己做得不夠好的事情耿耿於懷也不利於身心健康。

二、富有愛心

有一則寓言頗為耐人尋味：風和太陽比賽，看誰能讓遊客自動脱下斗篷。冷風呼呼而來，使勁吹，遊客反而拼命抱緊斗篷不鬆。太陽出來了，暖洋洋地用愛心照着遊客，不一會兒，遊客感動得自動脱下斗篷到樹陰下乘涼。這則寓言告訴我們：用愛心來感化比教育懲戒更有效，在班主任工作中，教育學生的祕訣只有一個字——“愛”。 現在許多老師一提起“師愛”頭就大。他發現自己無論如何無法愛上一個説謊成性、調皮搗蛋的學生，就懷疑自己師德不夠高尚，就很焦慮。我想這完全是多餘的焦慮。如果您喜歡一個説謊成性的人，我看您就有問題了。學生説謊，當然會我們反感，但是，這不妨礙我們關心他和幫助他——像幫助一個病人一樣。這就是師愛，老師的愛心。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裏是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”教師要有“愛心、恆心、信心、專心、虛心”。因為今天的孩子不缺少的是物質上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是哪些愛呢？概括起來就是幾種愛：1、平等的愛；2、理解的愛；3、尊重的愛；4、信任的愛；5、民主的愛。如果我們做老師的、做父母的都能經常不斷的與孩子進行民主、平等、尊重、信任這樣的交往的話，那麼你的教育一定是服務型的而不是管理型的。

三、具有扮演多種角色的技能

班主任必須具備一定的角色技能，因為學生的生理、心理各方面都還不成熟，作為全面關心學生髮展的主要教師和精神關懷者，班主任必須擔負起應盡的責任：

1、極富親和力的長者

盧梭説過：在敢於擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己必須是一個值得推崇的模範。班主任應和藹可親，關心學生的生活，細緻入微地體察他們的內心世界，因為愛是開啟受教育者心靈的靈丹妙藥，是教育者的要求轉化為受教育者自覺行動的催化劑。我們相信：學生對於品格高尚、學識淵博又極富親和力的長者會格外尊敬。

2、嚴格的訓導者

沒有懲罰的教育是不完善的教育。國小生正處在混沌期，必須嚴格要求，把根扶正。從另一個角度來説，沒有規矩，不成方圓。嚴厲的班主任，嚴格的管理，才能創造出一個有序的班級。學生犯錯往往會找客觀原因自己開脱，如果班主任不嚴肅處理，一味地姑息和遷就，那麼，校紀校規豈不成了掛在牆上的擺設？面對學生的原則性錯誤，班主任要敢於直截了當地批評教育，不能含糊，只有做到有規必依，執規必嚴，違規必究，才能有效地避免班級學生思想的鬆懈，行為的散漫放任，避免班風與學風渙散。當然，班主任老師的嚴格要求應該出於關愛，而不是故意刁難，或者發泄自己一時的氣憤，要嚴而有度。如果班主任不正確的教育思想的教育思想和教育手段引起了學生內心的反感和牴觸，那麼，一切的教育工作都將面目全非。

3、平等的交流者

現在的學生大多數是獨生子女，他們更習慣於張揚自我而不是被動接受，所以，班主任應擺脱教育者的角色，給學生一個暢所欲言的空間，做一個良好的傾訴對象，並學會欣賞，學會傾聽，這是對學生的尊重，有助於取得學生的信賴，贏得友誼。

班主任還必須瞭解學生的興趣愛好，經常站在學生的角度，設身處地為他們着想，這樣才可能和學生有共同語言。當學生髮現老師也知道機器貓，也愛看動畫片……這會讓學生感到興奮、親近。有了平等交流的基礎，班主任就容易正面直接地開展工作。

4、具有責任感的維權代言人

班主任承擔着保護學生、維護學生合法權益的神聖責任。班主任要樹立監督、執行《義務教育法》和《未成年人保護法》的自覺意識。一方面，要幫助學生學法知法，進行守法教育，另一方面，要教育學生運用法律手段保護自己的合法權益。 四、班級管理民主與科學化

當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。除了教書育人，學生心理上有問題還要充當心理醫生，若是學生間發生矛盾、衝突還要扮演調解員，除此以外，學生丟了東西還要扮演學校警察......這些繁多的事務，使班主任們常感到身心疲憊。怎樣才能把瑣碎的班主任工作做的輕鬆，這需要高效的班級管理。在管理辦法上，一靠民主；二靠科學。

（一）讓學生民主參與班規的制定

班級制度不能“自上而下”由班主任強加給學生，而應該自下而上由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執行者，維護者。這樣，通過每一名同學參與制定，制度才能獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，合他們以積極的態度去執行，促使他們進行自主管理。

另外，我們的制度不要總板着一張冰冷的面孔，舉着禁止、不許的權杖，應更多的是啟發，是誘導，要充滿人情味。制度人情味具體體現在以下幾方面：

1、出發點要儘量温和，要注重學生自我內化的過程。如果學生一犯錯，教師就按制度的條文，該怎麼罰就怎麼罰，毫無商量人餘地，學生很容易產生牴觸情緒。如果學生犯錯後不馬上處罰，而是先提醒，先警告，或罰以娛樂性的節目等等，那樣，可以使學生在充滿人情味的處罰中有個認識的過程，學生也心甘情願。

2、增加獎勵機制。如果制度只有罰沒有獎，這在某種意義上會挫傷學生的自尊心，不利於學生個性的發展和人格的完善。採用有罰又有獎，有減分又有加分的辦法，讓犯了錯被扣了分的學生，有一個加分的希望，通過做好事爭取加分，從而抵消被扣的分數。這種機制

體現了成長中的學生心理和生理的特點，有利於學生人格的健康發展。

（二）讓學生自主參與班級的管理

做班主任我總覺得學生是一羣孩子，擔心他們處理不好，總不放心，什麼都不敢放手讓孩子自己做，其實學生自己能解決的就自己解決。從孩子的實際特點出發，制定一套適合他們的方案，幫助他們發展，。例如：檢查作業，全班幾十人，老師一個一個的檢查，檢查完的還要等着老師把全班的都看完，浪費時間，其實完全可以專門讓同學負責，他們檢查的還比老師仔細、迅速、要求嚴格，更重要的是學生喜歡承擔任務，想想，何樂而不為呢？我們老師應該是引導孩子正確的做事、做人方向。

如可建立“班級小崗位負責制”。班主任可讓學生根據班級實際情況，自起名稱，自設崗位，如圖書管理員、衞生區清潔員，各學科課代表等等。

以上的“班級小崗位”，使班級中沒有一個閒人和客人，形成人人有事做，事事有人做，時時有事做。人人在管理中學會做事，學會做人，學會服務，學會生活，人人都是小主人。這樣才能增強學生的責任感，集體榮譽感。用魏書生老師的話説，學生都忙於為班集做事，他有時間搗蛋嗎？同時，我們當班主任的再也不用東操心，西擔心，眉毛鬍子一把抓，正如魏老師一樣，凡是普通學生能做的事班委不幹，凡是班委能幹的事班長不幹，凡是班長能的事幹的事班主任不幹，如能做到如此，當班主任就輕鬆了。

(三)要因材施教,讓學生個個成才。

一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑鬍子一把抓.。

1、“寬愛”後進生

後進生，常是很多人歧視的對象，老師歎氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由於學習成績差，他們處處低人一等，被臵於班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該寬容尊重、熱愛、理解他們。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。

也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他儘可能多學一點，少浪費一點時間。我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位後進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什麼都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐着，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝着這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！

2、嚴愛優等生

優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不願認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（四）要拿起表揚的武器。

讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。但表揚像中醫開的補藥，只有服用得法才能奏效。

通過這次培訓，我真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望

成功，我也不例外。我想自己在今後的班主任工作中一定會不斷的反思總結，不斷提升自己的能力，使自己迅速成長起來，爭做優秀班主任。

第四篇：骨幹班主任培訓心得體會

骨幹班主任培訓心得體會

做為一名中學班主任，我有幸成為一名骨幹班主任是我一生的榮幸和驕傲。為期兩年的班主任培訓學習就像一盞指明方向的航燈，照亮了我的教育教學之路，給我指出了人生奮鬥目標的座標，使我的教育觀念得到進一步的洗禮和更新，教育科學理論得到了昇華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟和收穫，我對今後的班主任工作增添了無窮的力量，使我幹勁十足，充滿自信。主管部門將我們這次的學習內容安排的非常好，又具體又緊湊，涉及到班主任工作的方方面面，真讓我耳目一新，面對不同風格的一線優秀班主任的不同類型的講座，讓我既感到興奮，又令人鼓舞，同時也深感自身班主任工作經驗的不足，我從內心佩服每一位優秀班主任的經驗，理論的精闢。我於1985年中師畢業參加教育工作至今快到二十八個年頭了，回頭看一看自己所走過的路，我感到羞愧，羞愧於自己的無知和知識的淺薄。這次的培訓，讓我的人生觀和價值觀有了巨大的轉變，那種守舊、不思進取的心態，以及那種居安而不知思危、不圖上進而原地踏步的行為，真是讓我無地自容，抬不起頭來。看人家班主任的班級管理特色，讓我歎服，是我學習的好榜樣，人家班級管理經驗深深地撞擊着我的心靈深處，讓我深思。這次培訓學習，不僅是對自己知識的擴充、教育教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌和促動，對我將來的學習、工作、生活將起到極大的推動作用。

關於教育心理問題的認識與反思。古往今來，教師一直肩負着教書育人的艱鉅任務，似乎教書是第一位的，我們經常會為“怎樣教好學生，用什麼方法教育學生”絞盡腦汁，冥思苦想，卻始終忽視了自身的心理和行為，也從未想過教師的心理健康與自己的工作會有如此密切的聯繫。原來教師羣體竟然存在着如此突出且嚴重的心理問題，越來越多教師對工作的倦怠，工作中情緒的極大波動，甚至導致的人格障礙和缺陷原來都是心理問題的體現。聽了老師們的講解，反省自己，或多或少也存在着一些不良的表現，有時對學生缺乏耐心，控制不住急躁的情緒，對學生存在着過高的要求，批評多，鼓勵少。總是用統一的尺度去衡量學生，現在想想，學生的進而遠之並非意味着自己的威嚴，而是師生關係不夠和諧的體現。勢必給教育教學工作帶來不便，更不利於教書育人。

通過學習，我深刻地認識到教師師德心理健康不僅僅是個人的事情，也關係到下一代的健康。只有具備健康的心理，才能培養出具有健康心理，能適應未來社會需要和挑戰的學生。在今後的教育實踐中，我一定努力加強自身心理健康的檢測和維護，正確認識壓力，樹立正確的學生觀和教師觀 。用自己健全的人格，充沛的精力投入工作，從而促進學生身心全面協調發展。

班主任工作的收穫與感悟。李曉凡老師的深入淺出的講授，剖析了班主任具體工作的得與失，也讓我更加認識到了班主任工作舉足輕重的作用。班主任的一句話，一個眼神，一個決策，一個無意的舉動對於我們來説也許是那麼輕鬆，順手拈來，可是在學生的心靈裏可能會產生深遠的影響。李老師列舉的一個個發人深省的實例帶給我震撼的同時，也帶給我深深的思索。眾所周知，全社會對教育越來越關注，對優質教育的需求也越來越迫切，在現實生活中我們注意到：許多家長在入學分班時，不僅要選擇好的學校，而且要選擇好的班主任。這充分説明了班主任在孩子成長過程中的重要地位和作用。我們有幸成為班主任，有幸承擔這一艱鉅的任務是何等的驕傲和榮耀啊。我們的工作絕不僅僅是教書，更滲透着育人的方法和技巧。李老師關於班級管理方面的一些建議如：利用重大的節日或事件及時召開班隊會，捕捉蒐集與學生朝夕相處的點點滴滴，針對學生問題與家長的溝通方式方法，國外教育與國內教育區別都給了我很大的啟發。

總而言之，在市場經濟發展的今天，科學的進步，人們思維方式的轉變給教育帶來了全新的挑戰，也給班主任帶來了前所未有的挑戰。我們只有不斷學習，樹立新的教育觀念，掌握新的教育方法，發揮高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育出適應現代社會發展需要的新型人才。不負於“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

轉眼第一期骨幹班主任的培訓結束了，回過頭來，我非常真誠地感謝利辛縣教師進修學校給我提供的這個學習的平台，感謝講座的幾位專家老師們，我在內心裏提醒、追促自己，在今後的學習和工作生涯裏，我要虛心學習，只有不斷地學習、積累，才能使自己不斷地成長，才有可能使自己持續的發展。學以致用，努力實踐，這也是我學習的出發點和落腳點，我要以自身的最大努力，

去不斷學習、探索、實踐、創新、奉獻，以忠誠教育事業的一片赤誠心來塑造最完美的人民教師的魅力形象。

第五篇：市骨幹班主任培訓心得體會

市骨幹班主任培訓心得

做一個新型魅力班主任

蘇村國小馬國安

2014年2月2日——2月7日我有幸參加了聊城市國小骨幹班主任培訓班，雖然會議只有短短一週的時間，但收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座裏告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不

斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為範”，體現師德的魅力。要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。

三、班主任應善於激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經説過：“教育藝術的頂峯——師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。