班主任工作應用信息化心得

我，身在鄉村教育一線二十多年，從事國小語文數學教學，並且擔任班主任工作。我敏感地意識到信息化讓傳統教育模式煥發新色，信息化也為教育帶來新機遇，信息化的應用也可以成為我們傳達人文關懷的有力途徑。

一·信息化為班主任注入新鮮血液

信息化在教育中的應用誠然提高了對國小班主任的要求。班主任要跟上變革的腳步，無疑要不斷更新自我。科技產品在課堂中的普及挑戰了國小班主任對習慣以及傳統的固守，強調了對新鮮事物的適應能力、學習能力、領悟能力。

（一）、教育信息化是班主任倦怠時的興奮劑

很多深愛自己職業的教師的熱情之星也會隕落，似乎日子在循環播放中流淌：孩子們犯着與前輩一樣的錯誤，有着與前輩一樣的進步。工作的環境幾十年一個樣子。我們認為這是時間的錯誤，其實是我們忽視獨立個體的特質，價值。當我們擺脱過往，只針對個人，那麼每一點進步都讓人驚喜。換個心態其實並不容易，而換個環境是改換心態的重要開始。

多媒體設備進駐班級有如大家庭中新添生命。我們渴望接觸它，瞭解它。每個有意義的日子都有了更讓人興奮的開始。探索機器的功用，在讚歎神奇的同時又在反省自己的落後與愚昧。掌握操作技巧，就可給予良好的自我肯定。

（二）、教育信息化是班主任豐富完善自我的支持

學習的三分熱度可能會逐漸冷卻，但信息永遠不會衰老。世界日新月異，每天都有新的

理論學説誕生。當現有書本上的知識已經落後或擴展出了更多辯證的思想，班主任教師就應與時俱進傳達先進而不是囿於課本。就我而言，購買了一些網校課程，見識了行業精英的風采，學到很多不曾具備的技能。教育的信息化讓我更加幽默，課堂更加生動，一改學生心中刻板的形象。教育信息化讓我更精於總結，教同學們一次認識一類事物而不是一個事物，讓同學們不再疲於逐一記識，達到事半功倍的目的。在班級中播放新聞，讓同學們瞭解時事，成為真正的“社會人”。信息平台增廣了見聞，更新了傳統理念，讓我跟上了學生的思維，並能引領他們，一個豐富的老師才是一個值得信服的老師。

二·信息化為學生提供全新體驗

（一）、教育信息化是學生學習效率的提升器

學生不可能保持始終如一的昂揚鬥志以及清晰的頭腦。上課注意力不集中為學習效率的提高設下重重障礙。在一次對班內同學業餘愛好的調查中，僅有兩人未回答“上網”。很多孩子沉浸在面對屏幕的快感中。當教室中只有一塊熒幕閃着亮光，自然而然它會牽引着所有人的目光。用學生們喜聞樂見的形式傳遞知識，能讓知識更加鮮活，課堂更加充實。曾講過一篇科學小品文《恐龍的滅絕》，把説明方法及其作用當做是是這篇課文教學的全部，顯然不合理，忽視了科學小品文原本的目的“將科學內容生動、形象地表達出來”，忽略了科學內容。一段BBC的《恐龍滅絕的真相》紀錄片更能輔助孩子們對恐龍滅絕這一事件的瞭解。這樣一堂課是否比單純講解説明方法更加立體有效呢？常規為主，多媒體為輔，不定頻率的使用使每一節課都讓人期待，並且使用多媒體可以作為高效學習後的鼓勵。保持不定頻率，恰當地使用多媒體教學着實能夠使學生們更集中，更積極。

（二）、教育信息化讓學生將教育公平握在手中

正如運動是永恆的，靜止是相對的。教育的不公平是必然存在的，而公平是相對的。身在鄉村，切切實實感受到差距。且不論操場，圖書儲備的差距，鄉村學校中與時俱進，廣有涉獵的老師也在少數。又如家庭出身不好並不是自甘墮落的藉口，鄉村資源匱乏並不是坐下來抱怨不公平而不去努力的理由。其實孩子們也不再被動，要等到老師提高了自己的素養再來開拓自己的眼界，教育信息化提供了新的機遇，讓學生將教育公平握在手中。“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”我十分認同陶行知先生的觀點，正是教育信息化解放了孩子們的空間和時間，給予了他們自由的生活。胡適先生説：“一個人業餘時間用來做什麼,就決定了他的將來。”教育信息化讓孩子們在業餘時間能夠豐富自我，為將來發展奠定堅實基礎。他們可以聽北京上海的老師講課，甚至是哈佛法學課程，MIT的計算機課程，誰又能説他們的資源差呢？教育信息化讓學生將教育公平握在手中。

三·信息化為人文關懷提供平台

題庫電子組卷，孩子們能夠了解到全國各地的新題型，同時教師能夠及時又恰到好處的給予孩子們鼓勵：在電子作業上點一個贊，寫幾句温暖又活力四射的評語。班內學生王偉學習成績不佳，在被選當電教課代表後，發揮電腦方面特長，被激發出很大的責任心，盡職盡責，一改前貌，少了懶散與厭學。“班幹部要為人榜樣”的意識驅動他努力學習，成績自然提高。

每個孩子都需要尊重，每個孩子的自尊心都應該被滿足。教育信息化提供了資源的平台，也提供了班級教育的平台，提供了給予人文關懷的平台。班主任不再對自己的事業感到無奈，緊緊注視着教育的人們不再失望。

作為班主任，在今後要堅持與時俱進，提高自我，充分應用信息化，為學生創造生動有趣·豐富多彩的學習生活。