“六環節”教學模式的體會

“六環節”教學模式的體會

崔獻偉

自從進入駐馬店市第七國小的大家庭，時光荏苒，至今已有20個年頭了，回想20年的教育生涯，如同一部美國好萊塢的大片一樣，既有高潮，又有低潮，既意氣風發過，也冥思苦想過，既輝煌過，也黯淡過……

記得剛剛進入七小的時候，自己是一個十七八歲的毛頭小夥子，不管幹什麼事都是一個“勇”字當先，結果跌了很多次跟頭，俗話説得好“從哪裏跌倒，就從哪裏爬起來”，經過一段時間的苦思、一段時間的冥想，始終沒有找到解決的辦法。自2007年，我校結合實際提出了“六環節”教學模式，猶如黑暗中一盞指路的明燈，給我指明瞭前進的方向。

原來的課堂教學中想到哪講到哪，沒有章法、沒有邏輯性、沒有層次，通過對“六環節”教學模式的學習使我明白，在學生學習之前，先給他一個整體的認知，明白本節課將解決哪些問題，哪些是重、難點、哪些需要討論。更重要的是“六環節”教學模式中“兵”教“兵”理念，對我觸動很大，以前教學中，教師講，學生聽，如果碰上一個難度大的問題時，往往是反反覆覆講了很多遍，把自己累的暈頭轉向，可大部分學生還是一知半解。通過“兵”教“兵”，學生是最瞭解學生的，他們能站在彼此的思維高度上，用自己能接受的語言講出來，這樣通過探索、交流、合作。學生掌握了知識，既減輕了教師的負擔、工作量，又提高了學生的講解和思維能力。最後再通過當堂的及時練習，發現學生在學習中存在的一些共性問題、個性問題，這時再通過教師講解，解決學生的困惑，從而達到了教學的目的、解決了教學重、難點，並讓學生掌握了知識，通過長期使用“六環節”教學模式，學生學習數學的積極性得到提高，變“要我學”為“我要學”學生的綜合素質得到了普遍提升。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”借用屈原的名言激勵吾輩教師，繼續在教育教學的道路上勇於探索、奮勇前進！