教學要求:
1、學會生字,理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細觀察、不時積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,導入新課:
1、揭示課題,簡介莫泊桑。
2、談話導入:像莫泊桑這樣的大作家,並不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不時學習、不時提高的過程。那麼,莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路:
1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、考慮分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結果。
三、學習第一段:
1、指名讀第一段,考慮:莫泊桑為什麼要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自身的作品平平經常,沒有什麼特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自身的話説説莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、安排作業:
1、完成課後練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、複習:
二、講讀第二段:
1、教師範讀。
2、考慮:這一段主要寫了什麼內容?
(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)
3、福樓拜每次都説了些什麼?所説的話中哪句話最關鍵?默讀課文後回答。
1、朗讀第一句:“是你的功夫還不到家。”
①福樓拜是針對什麼説這句話的?
②從他直截了當地説,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
③福樓拜認為必需怎樣做才幹使功夫到家?
2、朗讀第二句:“怎麼會沒有什麼好寫呢?”
①福樓拜是在什麼情況下説這句話的?
②莫泊是怎樣的心情?
③指導朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導分角色朗讀,結合幻燈片,將師生對話的情景再現出來。
3、朗讀第三句話:“光仔細觀察還不夠,還要能發現他人沒有發現和沒有寫過的特點。”
①為什麼説這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
②這些再次説明福樓拜是一個什麼樣的人?
③對福樓拜的教誨,莫泊桑有什麼反應?説明他是一個怎樣的人?
④指導朗讀。
4、小結:課文寫莫泊桑拜師的經過,共寫了他三次求教的情況,着重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什麼?
(一是師生二人一個善教一個勤學的特點,二是寫好作品必需從哪些方面方面去努力。)
三、學習第三段:
1、指名讀。考慮:莫泊桑是怎麼做的?結果怎樣?
2、齊讀,進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論:
學習了這篇課文,你受到了什麼啟發?你打算今後怎樣向莫泊桑學習?
請同學上台各抒已見,師適當鼓勵。
五、安排作業:
1、完成課後練習4。
2、朗讀課文。
教學要求:
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學會文中的7個生字,理解書後的生詞,並用運用兩個詞語造句。
3、領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領,課後嘗試。
教學準備
搜索《項璉》、幻燈片
教學時間
兩課時
第一課時
一、導入揭題,板書,簡介莫泊桑。
二、速讀課文,添詞句,成一句話,説課文大意。
三、[ ]看圖,讀文,分清莫泊桑與福樓拜,找出理由。
四、速讀課文,用課文中的話描述插圖,注意讀準、讀通。
1、速讀,描述。
2、朗讀全文。
五、莫泊桑拜師的原因是什麼?
1、引讀d1。
2、“酷愛”是怎樣的愛?從哪些地方可以看出酷愛?
“孜孜不倦”想象?
六、學習d2~5。
1、認真讀第一次請教部分,思考莫泊桑最大的收穫是什麼?
2、指名分角色讀,評議,相機指導朗讀。
3、同桌分角色讀。
4、再次指名分角色讀,邊聽邊想,莫泊桑最大的收穫是什麼?
5、交流。
七、作業。
1、練字。範寫“陋”“炎”。
2、根據開頭,把“酷愛”寫具體,a、b任選一題。
a、小明酷愛看電視。……
b、小麗酷愛看書。……
第二課時
一、導入新課(朗讀d1~5或分角色讀)
二、學習第二次請教。
1、同桌分角色讀d67,思考莫泊桑的收穫。
2、師創設情境引讀對話,提醒學生聆聽、記憶。
3、合上書,師敍述,引導回答:
第二天……他一進門就説:我按照……
福樓拜連忙説:不,不不!……
4、師問:莫泊桑遇到的困難是?——
難道真的沒什麼可寫嗎?——
5、“一個接一個的問題,都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”,莫泊桑恍然大悟?
5、聰明的你也一定悟出:[ ]如果寫馬路上的行人,可以寫……可以寫…………
如果寫馬路上的自行車,可以寫……可以寫…………
三、導讀第三次請教。
1、“按照老師的話,從此莫泊桑……於是,他再一次去請福樓拜指導。”福樓拜又是如何深入指導的?莫泊桑最大的收穫是什麼?默讀d9。
2、名3人讀福樓拜的三句話,師讀敍述語。你們都是莫泊桑的學生,用心聽,你最大的收穫是什麼?
3、交流。
四、經過老師的多次悉心指導,齊讀d10。
1、回顧全文,莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心?
2、福樓拜對莫泊桑的指導與啟示,也是對我們的指導與教誨。
3、小結。
五、練筆。
1、師講述《項鍊》梗概。
2、出示《項鍊》末“相遇”一段文字。
3、想象結尾,練筆。不超過100字。
4、交流。
5、看原著結尾,説感受。
六、課外實踐。
1、名著鏈接——莫泊桑作品。
a、向 年級學生借《福樓拜家的星期天》
b、向 年級學生借《我的叔叔于勒》
c、向 年級學生借《項鍊》
上面三部作品都可上網搜索到。
2、觀察馬路上來往的行人和車輛,抓住特點寫一段話。(書後5)
《莫泊桑拜師》教學片段
學習《莫泊桑拜師》第一自然段,瞭解莫泊桑拜師的原因。
師:讀一讀這一自然段,請你用兩個詞語概括出拜師的原因。
生:平平常常
生:沒有特點。
師:這段話中介紹原因時,用到了四個詞語:酷愛、孜孜不倦、平平常常、焦急萬分,再讀一讀這段話,看看這段話可以改成什麼詞?
生:平平常常可以改成普普通通。
生:酷愛改成熱愛。
生:孜孜不倦可以改成夜以繼日。
生:焦急萬分可以改成心急如焚。
生:平平常常可以改成平淡無奇。
師:再把這些詞語放到句子中讀一讀,和原句比一比,品味一下,這樣改後和原句有什麼不同,用哪一個詞好?
生:酷愛是非常熱愛的意思,熱愛的程度輕。
生:孜孜不倦主要是説莫泊桑寫文章很認真,而夜以繼日主要是説堅持,不符合課文的意思。
生:平平常常的意思是平常,用平平常常來説給人的感覺更加平常、普通。
生:平平常常也可以用普普通通和平淡無奇。
生:用焦急萬分沒有用心急如焚好,心急如焚更能體現莫泊桑的焦急心情。
師:我們再來讀讀,看究竟哪個詞更急。
生:心急如焚。
師:通過反覆的朗讀比較,我們現在可以確定:酷愛、孜孜不倦不能改動,還是原文比較好,平平常常可以改成平淡無奇,焦急萬分如果改成心急如焚就更好了。由此可見,再好的文章都是可以繼續修改的,文章會越改越好。我們自己寫出來的文章也需要不斷地修改。
(一)學習莫泊桑第一、二次登門請教的經過。展開合理想象進行創造性複述。
1、學習課文1-5小節,通過朗讀,瞭解人物對話內容,指導抓好莫泊桑的心理活動,展開合理想象,練習創造性複述,瞭解“功夫”的具體含義。
(1)反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。
(2)瞭解莫泊桑拜師過程中,福樓拜是通過什麼方式教他的。
文章中三次登門,也都着重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。
(3)讀文,瞭解前兩次登門莫泊桑提出的問題。
①學生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門,讀讀人物之間的對話。
②指名讀,讀出疑問的口氣。
③把莫泊桑説的第三句話用疑問的口氣讀出來。
(4)瞭解第一次登門面對莫泊桑的困惑,福樓拜如何指導他的,理解福樓拜所説的“功夫”的具體含義。
①師引讀人物對話。
②想象莫泊桑的心理活動,進行創造型複述。
莫泊桑聽了福樓拜的説他的功夫不到家,心裏會想什麼呢?誰能聯繫課文的第一小節説一説?
③理解“功夫”的具體含義。
●於是,莫泊桑急切地問,那——(指導讀好莫泊桑的話)
●福樓拜又是怎樣指導他的呢?自由讀一讀這段話。
板書:看詳細、長期記
●就是莫泊桑第一次登門,福樓拜針對他的問題——寫不生動(指指黑板上的板書)教他的方法,誰能用一句話説清楚。
●小結:今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創造性複述的。在下面的學習中,我們還要繼續練習抓住主要人物的心理活動來展開創造性複述的。
2、學習第6小節,理解“單調”。
(1)讀文,瞭解第一次登門後,莫泊桑的做法。
第一次登門,莫泊桑按照福樓拜的要求去做了,他是怎麼做得?拿起書,一起讀讀課文第六小節。
(2)引讀課文。
他連續看了三天都——一無所獲(板書)
(3)想象三天莫泊桑看到的東西,理解“單調”。
●同學們,第一天,莫泊桑站在街道上看到——(馬、車)大街上來來往往只有馬和車嗎?沒有人嗎?(人、馬、車)
●第一天,他看到了人、馬、車,看不出它們沒有什麼特殊之處。想到老師要他長期看,於是決定第二天再看,可他看到的還是——(人、馬、車),還是沒發現什麼特殊之處,第三天又去看,看到的仍然是(人、馬、車)
三天看到的東西都是一模一樣,用文中一個詞形容就是: 單調
(4)師小結
3、學習第7、8小節,讀福樓拜的話,理解這裏的”功夫“指“會觀察“。
(1)自由讀福樓拜説的話。
在這樣的情況下,福樓拜是怎樣告訴他的,自由讀讀福樓拜説的話。
(2)請一生讀福樓拜説的話,並注意讀好一些四字詞語。
這段話比較長,看誰能一口氣讀清楚。
(富麗堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎)注意讀出感情。
(3)發現福樓拜説的這段話的表達方式。
你們發現了嗎?福樓拜講了一連串的話,都是什麼句?
他究竟問了多少問題啊?
這樣一個問題接一個問題,連續不斷地發問,用一個詞語概括就是——滔滔不絕
(4)再次自由讀福樓拜説的話。
(5)思考老師把這段話分成三層的原因。
(6)細讀中間這層,理解觀察的幾種方法。
讓我們再來讀讀中間這幾句話,第一組——第二組——第三組——
這六個問題,福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊?
①“富麗堂皇”和“裝飾簡陋”的馬車走法不一樣。
師:福樓拜用了一組對比來告訴莫泊桑可以比較去看
板書:比較看看
②“烈日炎炎”“狂風暴雨”是描寫不同天氣的。
師:不同天氣,馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。
板書:多角度看。
③“車上坡、下坡”是寫車行駛的道路不同。
師:福樓拜告訴他,車上坡時,要觀察——馬怎樣用力(生)
師:也就馬的動作
車下坡時,要觀察——趕車人怎樣吆喝
師:也就是趕車人的表情
師:這就是告訴我們,看的時候要關注細節。
板書:關注細節
④原來,這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看,這樣看就是——
(從第8小節找一個詞)觀察,觀察就是要——(引讀板書)
板書:觀察
(7)比較陳述句和疑問句在表達上的不同效果,思考福樓拜這樣説的原因。
①出示陳述句,請一個學生讀。
②質疑,文中為什麼不這樣寫?(讓莫泊桑思考,給他啟發)
4、在充分理解福樓拜的話的基礎上,對莫泊桑的心理活動,展開合理想象,進行創造性複述●聽着福樓拜這滔滔不絕的問題,莫泊桑深受啟發,此時他心裏一定有很多想法,課文沒有寫,讓我們展開想象,來創造性地説説此時莫泊桑心理的想法。
注意:你的想法要圍繞着福樓拜的話給莫泊桑的啟發。
●小結
(二)理解第三次登門時福樓拜所説的話,瞭解莫泊桑從他那裏再次得到的啟示
1、瞭解第三次登門福樓拜的反應及原因
師:福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品,臉上露出了微笑,説明了什麼?
説明莫泊桑有進步了,能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。
2、通過朗讀,理解第三次登門福樓拜指導莫泊桑的具體方法。
●請三個同學讀福樓拜説的話。
板書:抓特點、善於寫
●小結:這一次福樓拜又耐心地啟發他,怎樣把“寫”的功夫練到家。