教學要求：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
3.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
4.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高協作水平的必由之路。
教學重點 ：
1.讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
教學難點：
2.憑藉課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學準備：
1.課前收集莫泊桑和福樓拜的生平資料。
2.《福樓拜家的星期天》片斷
教學過程：
第一課時
一、課前激趣，導入新課
師：生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話説説不懂則問，我們可以向哪些人請教啊
生：老師、同學、父母，懂得的的人！
師：的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們一同學習新課《莫伯桑拜師》
1齊讀課題
師：課題交代了本文的主要內容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）
①什麼叫拜師？（恭恭敬敬地認某人為師）
②向誰拜師？（福樓拜）
③你對這兩位作家都有哪些瞭解？
二、初讀課文，瞭解大意
師：像莫泊桑這樣的大作家，並不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那麼，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯繫上下文解決。
2.指名按自然段讀課文，教師幫助正音，相機抽查詞語的意思。
酷愛 單調 簡陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當
烙印 咖啡 本質 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注
3.在學生把課文讀通順的基礎上，應讓學生默讀全文，感知大意，思考：
① 莫泊桑為什麼要拜師？他怎樣拜師求教的？
② 他拜師後是怎樣做的，結果怎樣？
③ 抓住“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。
④ 給課文分段，説大意1；2-9；10
三、抓住重點句子，理清脈絡
1.讓學生仔細閲讀課文，思考：
莫泊桑幾次向福樓拜請教？
生：三次求教（2-5第一次；6-8第二次；9第三次）
2.老師對學生分別提出哪些要求：（重點）
四、學習第一段
1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什麼？
2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）
3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）
第二課時
教學過程 ：
一、回顧課文，概括內容
師：上節課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？
生：循循善誘 孜孜不倦 全神貫注 虛心求教 悉心指導（説得真好 概括準確）
師：我們就用大家所説的詞語擴展課題，概括課文內容
生：莫泊桑向福樓拜虛心求教，經過老師循循善誘地指導，莫泊桑終於寫出了不少的世界名著（自由回答）
二、導入新課
師：（課件出示福樓拜肖像），這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典範。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學生，被譽為“世界短篇小説之王”！
名師出高徒啊！究竟這位福樓拜老師有什麼絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！
三、精讀
師：通過上節課的學習，我們知道了課文2到9段寫莫泊桑三次拜師，課件出示：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什麼啟發和收穫呢？
師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學習。
師：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什麼啟發和收穫呢？
師：選擇第一次拜師的小組來談談你們的收穫和體會？
第一次
生：“他坦白地説：‘老師，我已經讀了很多書，為什麼寫出來的文章總感到不生動呢？’”（哪個詞最能體會_____心情？）
師：從“坦白”讀出莫泊桑態度是怎樣的？
（生：説明莫泊桑態度坦誠。）
生：“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當地説。”
師：從“直截了當”説明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題並能直言不諱地指出來。
生：“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問。
師：從“急切”讀出莫泊桑急於尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，説明他好學上進。
生：這就要肯吃苦，勤練習……”（説明做學問需要勤奮苦練）
（3）小結：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）
師：哪個小組願意通過朗讀把這一次拜師的情景展現出來？
生讀
讀得好：“表演得非常到位，將人物刻畫得入木三分，我想這得宜於你對文章用心的體會。選擇你喜歡的角色我們全班來讀，誰願意演莫泊桑，請你站起來？老師就請坐着吧。
師：莫泊桑按照老師的指點一絲不苟照做了，第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是（生：一無所獲）接着，他又連續看了兩天，還是(生：沒有什麼發現。)在萬般無奈之下，他只得(生：再次來到老師家。）
師：老師這回如何指點迷津的呢？哪個小組來談談第二次拜師呢？
生：“按照您的教導，看了幾天馬車……沒有什麼好寫的”可見莫泊桑沒有真正領悟老師的意圖。沒有仔細觀察。
生：從“不，不不！怎麼能説沒有什麼好寫的呢？”
師：從一個感歎號和一個問號，你又讀懂了什麼？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是後兩個“不”字連用並輔之以感歎號，加重了否定語氣。）
師：這裏有一句反問句：“怎麼能説沒有什麼好寫的呢？”換句話説就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊桑可以寫些什麼東西？）
生：連續問句。富禮堂皇的馬車和裝飾簡陋馬車有什麼不同？烈日炎炎和狂風暴雨中的馬車行進時一樣嗎？上坡的馬車和下坡的馬車馬怎樣用力？人怎樣趕車？這些都不一樣。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。
師：福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（生：“滔滔不絕”）
講長句——引反問 講反問——引長句
師小結：從萬般無奈（板書）再次登門拜訪，得到了老師循循善誘（板書）地指導，對於莫泊桑來説真是受益非淺。從此，他天天在大門口（讀第八段）
師：這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什麼收穫？
生：青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。
師：從這句話我們能夠聯想到哪些四字詞語（堅持不懈 持之以恆）
生：對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點
師：這句話又告訴我們寫作方面應當注意：
（寫作要避免拾人牙慧，陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云，毫無特色的毛病。 ）
舉例如：十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。”
小結：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂板書（勤奮好學）福樓拜教導學生時板書（悉心指導）良苦用心啊！
師：讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）
師；正所謂師傅領進門，修行*個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨：
課件出示：
1才氣就是堅持寫作的結果
2對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。
師：酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________,更加______,他仔細____,用心____,積累了______,終於寫出了_________.(接讀第10段)
閲讀着莫泊桑拜師的經歷，我們再來看看他的成長足跡——
騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之後回來，記下看到的一切，按此方法鍛鍊觀察力。 1年 1873年師從福樓拜 1880年正式發表作品 7年 13歲開始寫作 30歲登上世界文壇 17年
師：課文讀完了，再看到這些數據，誰來説説自己的收穫呢？（結合自己的寫作方法）
莫泊桑能取得這樣的成就，是他（生：勤學）的結果，還離不開福樓拜的指導，善教
現在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）
福樓拜家的星期天
片斷一
（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密捲髮從頭上一直披到肩上，和捲曲的鬍鬚連成一片；他習慣用手捋着自己的鬍子尖。他的眼睛像切開的長縫，眯縫着，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由於過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特徵。
片斷二
（左拉）他中等身材，微微發胖，一副樸實但很固執的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格。在他那很發達的前額上豎立着很短的頭髮，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密鬍子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋着修得很短的鬍鬚。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖鋭，透着探求的目光。
師：看了這幾個片段，你能用一個成語讚一讚莫泊桑的文章寫得怎麼樣？
師總結：寫好一篇文章並非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（生：堅持寫作的結果。）
附板書：
10 莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
虛心求教 直言不諱
萬般無奈 循循善誘
勤學苦練 悉心指導
↓ ↓
勤學 善教
《莫泊桑拜師》綜合資料 （李吉林 ）
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：247
《莫泊桑拜師》綜合資料 （李吉林 ）
一、導航台 課文主要內容及全文思路導讀 怎樣才能寫好文章，這是我們許多人都十分關心的問題。有許多作家在成長的過程中，也曾對如何才能寫出好作品有過深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文學大師福樓拜為師，向他求教，福樓拜給了他怎樣的教益呢？課文《莫泊桑拜師》將給我們講述其中的奧祕—— 文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心後輩的名師風範。 文章共10個自然段，可以分為三個部分來理解—— 第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。 第二部分是第2～9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請教，福樓拜悉心指導，莫泊桑銘記在心，勤於觀察。 第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經過努力，終於寫出了許多有影響的名著。 文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內容裏有着鮮明的體現。內容本身層次很清楚，説理也較透徹，具有很強的指導意義。我們在閲讀時，不僅要理解文章的內容，還應從中獲得關於學習、寫作的方法。
二、精品屋 課文精彩段落欣賞 福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，説：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”福樓拜繼續説：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發現它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽着，老師的話給了他很大的啟發。福樓拜喝了一口咖啡，又接着説：“你發現了這些特點，就要善於把它們寫下來。今後，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態、面貌、衣着及全部精神、本質都表現出來，讓我看了以後，不至於把他同農民、馬車伕或其他任何守門人混同起來。”
【欣賞】 這是莫泊桑第三次來到福樓拜家，和前面兩次相比，這次他從老師那兒領悟到些什麼呢？當他把老師第二次指導以後完成的作品給老師看時，福樓拜很認真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴謹地對待的，他的臉上露出了笑容，為什麼會發笑呢？原來他從這些作品中發現莫泊桑有了長進，莫泊桑終於從當初茫然而焦急中向前進了一大步。在這種時候，作為老師的福樓拜及時地肯定了學生的進步，但他也語重心長地告誡道：“青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話説得多好啊，把持之以恆的訓練對於成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細地觀察和勤奮的寫作使他比以前進步了。那麼如何才能在這種基礎上獲得更大的提高呢？老師福樓拜提出了新的原則——觀察時要抓住特點，發現別人未曾發現的獨特。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的説明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中，我們再次為福樓拜悉心指導學生的風範而慨歎！ 發現了事物的特點之後，怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢？靠什麼方法才能實現作品的富有特色呢？這些問題是莫泊桑當初就想知道的，而現在在他已經基本學會了認真觀察之後，福樓拜則可以向他揭示出實現的最後途徑了。就是要把觀察到的特點寫出來。福樓拜依然用例子深入淺出地説明該如何做，通過對從哪些方面去寫一個工廠的守門人的指導讓莫泊桑理解寫作的訓練方法。 這部分內容主要通過福樓拜的語言展開，間以莫泊桑的反應，為我們勾畫出一幅生動的教學場景，使讀者從中既認識了文中人物的特點，也對福樓拜的話有不少的感觸。
三、金手指 表達方法提示 有條理的説明道理 讀了課文《莫泊桑拜師》，你一定對福樓拜留下了很深的印象，特別是他所説的話。他的話説得很清楚明白，極有條理，而且言之有據——許多事例為他的觀點作了極好的支撐。我們同學應當學習這種表達的方法。 第一要學他説話的直白與簡潔。當莫泊桑出次登門求教時，他很乾脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習。一點也不“拖泥帶水”，精闢而有針對性。 第二要學他説話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那裏，福樓拜在第二次教導莫泊桑學會仔細觀察的基礎上， 又向前推進一步：要寫作有特色，就要抓住特點寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。 第三要學他説話有理有據。福樓拜在表達自己的觀點的時候，並不是只講原則性的標準，而沒有實在的例子的。他在説道理的過程中注意聯繫實際的事例，從而使他説的話令人信服，而且可以照着做，有極強的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海裏留下了深深的烙印，終於使他有所收穫。這正是福樓拜精於表達的作用啊！ 由此，我們同學要從中學到説話的技巧。它可以為我們的交流帶來很大的方便。
四、益智園 創新與實踐 1、拜在教導莫泊桑注意仔細觀察時，舉例説“不同場景下的馬車”是不一樣的。我們同學見到過同一種事物在不同環境下不同的表現嗎？它們分別有什麼特點？你能寫一段文字，讓我們領略到你的細緻觀察力嗎？試試看— 2、從老師福樓拜那裏，莫泊桑學會了細緻的觀察，這些在他的文章裏有所體現嗎？請找一本他的著作或一篇文章，從中找出一段描寫細緻而且很有特色的話。
查找本課更多資料，請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索！
《莫泊桑拜師》教學設計
教學要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學會文中的7個生字，理解書後的生詞，並用運用兩個詞語造句。
3、領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領，課後嘗試。
教學準備
搜索《項璉》、幻燈片
教學時間
兩課時
第一課時
一、導入揭題，板書，簡介莫泊桑。
二、速讀課文，添詞句，成一句話，説課文大意。
三、[ ]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。
四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準、讀通。
1、速讀，描述。
2、朗讀全文。
五、莫泊桑拜師的原因是什麼？
1、引讀d1。
2、“酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？
“孜孜不倦”想象？
六、學習d2~5。
1、認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收穫是什麼？
2、指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。
3、同桌分角色讀。
4、再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收穫是什麼？
5、交流。
七、作業。
1、練字。範寫“陋”“炎”。
2、根據開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。
a、小明酷愛看電視。……
b、小麗酷愛看書。……
第二課時
一、導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）
二、學習第二次請教。
1、同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收穫。
2、師創設情境引讀對話，提醒學生聆聽、記憶。
3、合上書，師敍述，引導回答：
第二天……他一進門就説：我按照……
福樓拜連忙説：不，不不！……
4、師問：莫泊桑遇到的困難是？——
難道真的沒什麼可寫嗎？——
5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？
5、聰明的你也一定悟出：[ ]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………
如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………
三、導讀第三次請教。
1、“按照老師的話，從此莫泊桑……於是，他再一次去請福樓拜指導。”福樓拜又是如何深入指導的？莫泊桑最大的收穫是什麼？默讀d9。
2、名3人讀福樓拜的三句話，師讀敍述語。你們都是莫泊桑的學生，用心聽，你最大的收穫是什麼？
3、交流。
四、經過老師的多次悉心指導，齊讀d10。
1、回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心？
2、福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。
3、小結。
五、練筆。
1、師講述《項鍊》梗概。
2、出示《項鍊》末“相遇”一段文字。
3、想象結尾，練筆。不超過100字。
4、交流。
5、看原著結尾，説感受。
六、課外實踐。
1、名著鏈接——莫泊桑作品。
a、向 年級學生借《福樓拜家的星期天》
b、向 年級學生借《我的叔叔于勒》
c、向 年級學生借《項鍊》
上面三部作品都可上網搜索到。
2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書後5）
蒙田範文網