今天我説課的內容是國小語文第六冊的《絕招》，我將從教材，教法和學法，教學設計，板書設計四個方面來説。
一、説教材
《絕招》這篇課文講述了幾個小夥伴之間發生的事：主人公小柱子和小夥伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終於下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小夥伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。
這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還藴含着豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，這也選編這篇課文的意圖。
基於對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：
1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會小柱子兩次比絕招前後的不同。
2、體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發學生努力學習，刻苦求知的願望。
根據教學目標和教材內容和特點，我確定本課的教學重難點。
重點：體會小柱子兩次比絕招的前後不同，體會童年生活的快樂。
難點：激發學生刻苦求知的願望。
教學重難點的確定，我的教學思路也越來越清晰了。教法和學法的選擇也就水到渠成了。
二、説教法和學法
1、選擇教法，明確思路
培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現三維目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學本課，我採用了討論法、點撥法。雖然學生自學課文也有自己的體會，但遊離文本，脱離體驗的體會的是口號式的。需要教師適時的點撥，點撥促悟，達到學生自悟所無法企及的高度。
2、學法指導，形成能力
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。
3、理念指導，精心設計
抓住語文本文，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言是閲讀教學責無旁貸的任務。教學中力求達到在賞析語言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中習得語言，提高學生的語文素養。
遵循閲讀教學的規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出：閲讀時學生個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考。
三、説教學設計
在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生髮展。所以，我設計了這樣流程。
創設情境，導入課文 （這個環節主要是引導學生進入情境。）
整體把握，梳理脈絡（這個環節設計符合學生先整體感知的閲讀心理。）
導讀賞析，品味語言（在這個環節中，帶領學生明白小柱子兩次比絕招前後的不同，體會小柱子之所以不同的原因，從感悟到刻苦求知的願望。）
迴歸整體，昇華情感。
根據以上教學流程，我是這樣設計教學的。
1、創設情境，導入新課
同學們喜歡看動畫片嗎？你們都喜歡動畫片中的誰？他們都有什麼本領？
根據學生的回答，我來小結：同學們，這都是他們的絕招。你知道什麼是絕招嗎？
【如此導入，學生的聽覺、思維、想象都被調動起來，激發了學生學文的興趣。】
2、整體感知，梳理脈絡
你想看看其他人的絕招嗎？今天我們學習的課文中的一羣小朋友也有自己的絕招。趕快打開課文去看看吧。主意，要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。
【閲讀時學生和文本的對話，在這裏，我給學生充分的時間讀，培養學生了自主讀書的能力。】
同學們讀的真認真，這裏有幾個詞語很難讀，誰來試試？
【三年級，雖然向閲讀教學過渡，但字詞教學還是佔主要成分。】
請同學們再次閲讀課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什麼事？
學生快速度讀了課文後，我問，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞説説課文講了一件什麼事嗎？
真了不起，這麼長的文章竟然讀成一句話。
3、導讀賞析，品味語言
第一次比絕招時，小柱子為什麼覺得尷尬？請同學們自由讀1-5自然段，從中找找答案。
學生可能會回答：大家都有絕招，可是小柱子沒有。
小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。
小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立。
課文中是怎麼寫的？
學生很快就會找到這句：他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩隻胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，
二福立刻還他個不靠樹的倒立。
小柱子已經使出了渾身解數，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好後半句嗎？
學生練讀。指名讀。
你為什麼把立刻讀得這麼響呀？
二福能夠立刻還，説明二福很厲害。
立刻能夠説明小柱子尷尬的程度很深。
誰再來讀讀。
還有其他原因嗎？
唯獨他，鼓着腮幫子，瞪着眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。
他站起身，剛來一個空翻，夥伴們就叫起好來。
你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。
生自由練習。
多厲害的絕招呀。了不起的二福。如果你們在場，你會怎麼誇誇他們倆呢？
學生説話練習。
此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招後，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實在——
太丟人了，低下頭撒開腿跑了。
他蔫蔫地回了家？發生了什麼呢？我們一起合作讀讀吧。
他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶——————。他非常佩服，就問奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子説起剛才比絕招的事，問奶奶————————。奶奶説，———————。
聽了奶奶的話，小柱子明白了什麼？（學生可能會回答：）
於是，——（出示第12自然段）
生齊讀。
第二次比絕招時，小柱子卻得到了小夥伴們的——羨慕。這是為什麼呢？請同學們默讀13-17自然段。
生默讀1分鐘。
因為小柱子練成了很厲害的絕招。
你從哪句知道他的絕招？生讀小柱子的話。
誰來噹噹自信的小柱子。讓我們一起來噹噹小柱子。
還有哪裏也可以看出來呢。
不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家。2乘以3——
哇，脱口而出，真厲害！難一點的吧。恩……18乘以21？
算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脱口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！
這麼難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？
清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——
夜深人靜，只有星星在眨着眼睛時，小柱子——
每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——
當他練絕招遇到困難時，小柱子——
正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來誇誇小柱子
四、迴歸整體，課外延伸
同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。（示劉翔）（示千手觀音
絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。
我們也是一羣普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！
板書設計
16 絕招
三胖 憋氣時間長 先天稟賦
二福 武術 刻苦訓練、堅持不懈
小柱子 乘法 努力學習、刻苦求知
勤學出“絕招”
本課的板書設計，從直觀上看一目瞭然，卻概括了本節課的內容，輔助了教學，達成了三維目標。
總之，這節課，我以疑為線索，以思維核心，以拓寬創新精神為本，以培養學生能力為目的，把時間放給學生，培養學生獨立鑽研，自主學習的習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。
學習目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3．培養學生獨立閲讀的能力，能展開想象，想象小柱子是如何練絕招的。
教學重難點：
從閲讀中理解課文，想象小柱子是如何練絕招，激發努力學習本領，刻苦求知的願望。
教學過程：
一．啟發談話，引入課題。
1．你們喜歡看動力畫片嗎？你喜歡誰，他有什麼本領？
2．這些都是他們的絕招。（板題）什麼叫絕招呢？
3．今天我們要學習的課文就叫絕招，看到課題，你最想知道什麼？
二．初讀課文，感知內容。
1．自己放聲讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字詞，多讀幾遍。
2．認讀詞語。
憋氣 唯獨 腮幫子 拇指 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷尬
露餡 咧開 下巴頦 羨慕 禁不住 調換花樣 脱口而出
3．生快速默讀課文。想課文講了一件什麼事？
（提示：哪幾個人，比了幾次，各表演的是什麼絕招。）
三．深入理解課文內容。
1．找課文的哪幾個自然段寫第一次比賽？
思考：①小柱子為什麼這麼尷尬呢？課文中是怎樣寫的？該怎樣讀？
②三胖、二福的表演怎樣的厲害？該怎樣讀？如果你在場，你會怎樣誇他們倆呢？
③此時的小柱子因為覺得丟人，他只好怎樣呢？
2．小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在幹什麼？
奶奶包餃子的技術怎樣？小柱子從和奶奶的談話中明白了什麼？
3．於是，小柱子暗暗練絕招，齊讀第12自然段。
4．小柱子暗暗練絕招，第二次比賽怎樣呢？
小夥伴們為什麼羨慕小柱子呢？
①你從哪→←句知道他的絕招的？
②這時的小柱子和第一次比賽相比，應該很（自信），怎樣讀出語氣？
③考他時他是怎樣回答的？
5．這麼難的絕招，小柱子是怎能樣練成的呢？
提示：當清晨天剛矇矇亮時，別的孩子還__________，小柱子早已_________；
當深夜只有星星眨眼時，別的夥伴 ，小柱子卻在__ ______；
當________________時，別的_______________，小柱子________ ____。
6．正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，讓我們來誇誇小柱子。
7．總結：勤學出絕招。
四．拓展深化。
課件出示劉翔圖和千手觀音圖，師深情講述他們怎樣創造奇蹟，練成絕招的。激發學生努力學習本領，刻苦求知。
【教材分析】
這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以説，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閲讀時很容易產生情感共鳴。
【學習目標】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。
3、激發努力學習本領，刻苦求知的願望。
4、培養獨立閲讀能力。
【教學重點】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
【教學難點】
激發努力學習本領，刻苦求知的願望。
【課前準備】
發動學生準備自己的絕活。
【教學過程】
一、談話導入
1、導入：
同學們，先來欣賞圖片。看後你又怎樣的感受。
2、拿什麼是絕招呢？
(絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！
這就是我們今天要學習的第16課《絕招》(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家藉助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什麼事？
2、出示詞語，開火車讀。
3、誰來告訴大家課文主要講了一件什麼事？學生彙報：
(課文講了三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。)
三、根據閲讀提示，細讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招，是怎麼比試絕招的呢？請大家根據閲讀提示，小組合作學習課文：
⑴ 默讀課文，想想你讀懂了什麼？用筆勾劃出有關的詞句。
⑵ 小組討論交流。
2、學生彙報：
⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺着大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招是怎麼來的？(因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。)
⑵ 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎麼來的？
(人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾裏地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。)
⑶ 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
⑷ 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪裏體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的讚歎。
⑸ 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什麼還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？
(小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話)
出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎麼練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恆的。
3、看了三個夥伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？
四、討論深化
1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？
2、小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。
五、拓展
1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向夥伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。
2、抽生上台表演展示。師採訪：你這個絕招是怎麼來的？
3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今後能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最後把偉大的科學家愛因斯坦説的一句名言送給大家：天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
【板書設計】
16* 絕招
三胖 憋氣
二福 空翻 刻苦練習
小柱子 口算 堅持不懈
【教學反思】
《絕招》是一篇略讀課文，這篇課文主要講的是幾個小夥伴之間發生的事。很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閲讀時很容易產生情感共鳴。所以學生的學習興趣很濃，能進行自主學習課文。
在教學過程中，首先讓學生獨立閲讀課文，藉助拼音把課文讀通，讀書時想想課文主要講了一件什麼事？再圍繞文前的閲讀提示，自主學習，並建議學生動筆在課文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。組織學生互相交流，小組合作交流：你在默讀時都弄懂了哪些問題？適當的提出問題，以考查學生是否理解了課文內容。讓學生仔細閲讀課文的相關段落，並充分發揮自己想象，小柱子是怎樣練絕招的？從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。突出了教學的重點。
《絕招》續寫之一
暑假快到了小柱子放學後就沒了影子，不會是把比絕招的事兒忘了吧？
時間到了，在水池旁邊，大家又比起絕招來。大家首先就把目光投向二福，以為他又要展示武術。
可出乎意料，他卻抽出一張紙和一枝筆，畫着層巒迭翠的山峯，一會兒就畫好了，大家齊聲説：“好！好！”。
三胖也不甘示弱，摘下一片樹葉子竟吹出響亮的歌聲來！按名次，該小柱子了，大家只見小柱子神祕一笑，一下抽出書包裏的紙，筆和手錶説：“我們比比，看誰在十五分鐘內寫的作文又多又好。”“比就比！”
二福搶着回答説。
比賽開始了，拿表的大喊一聲“開始！”，大家都寫了起來。剛才還得意洋洋的二福現在成了“節約墨水的領導”一會兒抓頭髮，一會兒搓手，很是着急。三胖也很急躁，寫寫停停。只有小柱子的筆在不停地工作，轉眼間已寫了兩頁。時間一會兒就到了。三胖才寫了半頁，二福就別提了，一行不到；只有小柱子快，四頁了。大家跑過去才看了一頁，就情不自禁地鼓起掌來。
大家後來才恍然大悟，原來小柱子每天都在附近唯一的作文培優班上課，化了不少的功夫練筆。
這次比試大家都各有收穫，絕招都非常精彩，各有千秋。
《絕招》續寫之二
時間過得真快，一眨眼，一個暑假就快過完了。
村東頭大樹下，3個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地説：“一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？”話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛説：“我也練了絕招，讓你們3個見識一下。”大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個好朋友正奇怪他要幹什麼，只見小剛一隻手撐着身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗。夥伴們都豎起大拇指連聲誇道：“絕招，絕招！”
三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接着又慢慢地站了上去，最後竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫“好”。
小柱子騎來一輛獨輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒後，還會轉圓圈呢！
最後應該輪二福表演了，大家問他：“這個暑假你怎麼變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？”二福搖搖頭説：“我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院裏給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以後我一定補上。”大夥一聽，不但沒有嘲笑二福，反而誇他做得好，説要是我們的話一定也會這樣做的。
簡評：
文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而後順理成章地敍述小夥伴們比試的過程。文章的巧妙之處在於作者在結尾處的一個“突轉”，讓文章有了新意。
指導老師：郭佳
【教材分析】
本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充滿了童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。
【學情分析】
國小三年級學生正處於一個逐漸養成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其期望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發濃厚的興趣。具備必須的自學與互學潛力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的瞭解文章大意。
【教學目標】
1、藉助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發努力學習本領，刻苦求知的願望。
【教學重點】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，明白各個小夥伴都有什麼絕招，絕招是怎樣獲得的。
【教學難點】
1、通過了解和評價每個小夥伴的絕招，分析小領子的絕招為什麼引起大家的讚歎，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
【教學準備】
製作簡單課件
【教學流程】
一、導學
1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、課件出示自學提示，指導自學方法
（藉助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）
3、通過精彩的插圖導入課題，小夥伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣
4、自學提示告訴學生們要從哪裏去學，要怎樣學，起到指導作用。
二、自學
1、學生根據自學提示進行自學。
2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段
三、互學
1、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之後，評一評幾位小夥伴的絕招
2、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點
四、展示
1、課件出示“我最喜歡___”
學生根據評價結果説一説自己最喜歡哪位人物，並説出理由。
2、通過對人物的比較，體會各個人物，個性是小柱子的人物特徵，從比較中加深對課文的理解。
五、創設情境
假如“我”也是小夥伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發生什麼樣的故事呢？
1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、通過這一環節將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯繫起來。
【教學反思】
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
課文資料簡單易懂，學生完全能夠自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節課的主要教學方法。在教學中，我用心踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究――合作交流――反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂迴歸學生手中。
在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源能夠利用的狀況下，儘自己最大努力製作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。
首先利用上節課的數學課，結合課文中小柱子的絕招――心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調動了學生的用心性，聽到孩子們響亮的回答聲，我明白這節課必須會取得很好的效果。
然後是學生根據自學提示進行自學，自學後出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，並由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閲讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分資料能夠在學生完成自學測評後通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在那裏我創設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，通過交流評價對於文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環節有一處需要改善的地方就是在小評委投票環節耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環節的設計和實施都圍繞着引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小夥伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什麼絕招呢？”。這一環節突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現也十分活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。
總的來説，這節課課堂結構鮮明，對於學生的評價和反饋比較用心和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對於放手給學生去總結還有些底氣不足。
教學目標：
1、會認11個生字，理解文中重點詞語的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得絕招是煉出來的，並且要練有用的絕招的道理。
教學重難點：
重點：正確流利的朗讀課文，有感情的朗讀人物對話。
難點：理解課文內容，體會童年生活的快樂。
學情分析：
本課生字較多，要注意培養學生獨立識字的能力，可指導學生根據漢字特點，採用多種方法識字。
教學過程：
一、談話導入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？喜歡誰啊？他有什麼本領呀？
生：我喜歡（孫悟空他有七十二變的本領）我喜歡（葫蘆娃他們有千里眼、順風耳、噴火、噴水、力大無窮）我喜歡（阿凡提聰明、無人能比）……
2、師：同學們，這些都是他們的絕招。今天，我們就來學習第4課《絕招》。
3、師板書課題：《絕招》，生齊讀兩遍。
4、師提問：什麼叫絕招？生：（絕活、本領、別人比不上的只有自己會的一種本領……）
師引導：是一個人怎樣的本領呢？能具體説説嗎？（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）
5、師過渡語：課文中有一羣小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。
二、初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。
1、學生自由讀。
2、同學領讀書中生詞，檢查預習情況。
三、再讀課文，瞭解課文大意
1、分角色朗讀課文。邊聽邊想：課文講了一件什麼事？（用比較簡練的語言概括）
生：（幾個孩子在樹下比絕招的事）（三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。）
師板書：（三胖、二福、小柱子）
2、分小組討論交流，結合你回家的預習情況，小組討論交流説説你通過讀文讀懂了什麼？學會了什麼？有哪些體會？找一找三人練的都是什麼絕招，能練出這些絕招的原因是什麼？（在書中用筆畫一畫）（小組派代表板書，其他同學在預習本上板書）
四、細讀課文，感悟理解
1、小組互相討論一下。説説讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑，提出自己小組內無法解決的問題。
生：①小柱子為什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）
②為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招讚不絕口。）
（師板書：絕、絕、更絕）
師：還能從什麼地方看出小柱子絕招的“絕”？
生：（脱口而出、完全正確）
師：不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等於6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脱口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。
③這個絕招是怎樣練成的呢？（發揮自己的想象）
生：（日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招）（引導學生讀出小柱子的自信性格）
生：夜深人靜，只有星星在眨着眼睛時，小柱子（還在練乘法）。
生：每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（也在練乘法）。
生：小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（努力），就（能練出自己的絕招）。
生：當他練絕招，遇到困難時，小柱子（從不退縮）
師：同學們想象的很合理，正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，你覺得小柱子的做法怎麼樣？你應該學習他什麼特點？
生：（自尊，好強，不服輸。），
生：（勤學苦練的精神和爭強好勝的性格）
4、師：①不懂的問題大家和老師一起解決了，
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎麼做？
5、閲讀了這一篇故事，你受到了什麼啟發？或者説明白了什麼道理？
（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）
五、小結本課
同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。
六、拓展練習
引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。
教學反思
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小夥伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞着兩個問題進行。一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。二、再想象一下，小柱子是怎麼樣練絕招的。提出這兩個問題之後學生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然後進行朗讀、分析。特別是在誇三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，並且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。這樣就形成一個對比，為什麼小柱子後來有這麼厲害的絕招。從而使學生明白他是靠自己不斷的練習而得到的。讓學生學習小柱子的上進心和勤學苦練。
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發努力學習本領、刻苦求知的願望。
【教學重難點】
領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。
【教學過程】
一、揭示課題、導入新課：《絕招》
①看了課題，你最想知道什麼？
（什麼是絕招？你有什麼絕招嗎？或者，你見過哪些絕招？?）
請學生回答，理解什麼是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發。（激發學生興趣，調動學生學習積極性，導入新課。）
課件整理：絕招是指超羣的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。
②用課件出示學習目標，讓學生閲讀，瞭解本課應學到什麼，學會什麼。
二、學：我學習，我快樂
1、自讀課文，要求：
1)藉助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯繫上下文理解。
2)説説：課文講了一件什麼事？
……
2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。
教師請學生説一説哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。
3、請學生回答問題：課文講了一件什麼事？
課文主要講了幾個小夥伴之間比試絕招的事。（學生回答，教師整理）
三、研：我研究，我快樂
請幾位學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽，聽完後師生共同評價，思考並小組討論交流:
課文中講了幾個小夥伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招？（請同學們在課文中畫出來，培養不動筆墨不讀書的習慣。 ）
……
學生回答，教師整理。
四、展：我展示，我快樂
1、他們的絕招是怎麼會的？你從哪裏看出來的？畫出相應的句子。
……
2、小柱子呢？為什麼他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同？小柱子為什麼要練第二個絕招？
……
3、為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？
……
五、練：我練習，我快樂
1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢？
……（請同學們充分發揮想象，教師規範其語言）
請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節課再説一説點評結果。
2、你覺得小柱子是個什麼樣的人？你應該學習他的什麼特點？
……
3、你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎麼做？
……
育人——温馨寄語：
天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
——愛迪生
六、作業：
1、生詞寫兩遍，明天聽寫。
2、做完本課《配套練習冊》《課外作業》。
3* 下次的比賽，會是什麼情景呢？想一想，寫下來。
第一課時
一、設計理念
本着積極踐行“535高效課堂”教學模式的理念，此教學設計旨在“突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學流程力求完整呈現導學、自學、互學、展示、測評五個板塊。
合理創設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。
二、教材分析
這篇課文選自義務教育階段人教版國小三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞着單元主題--豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小夥伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，於是下決心苦練絕招，最後在不懈努力下出奇制勝，獲得小夥伴們稱讚的故事。課文充滿着童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。
三、學情分析
國小三年級學生正處於一個逐漸養成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其希望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發濃厚的興趣。具備一定的自學與互學能力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的瞭解文章大意。
四、教學目標
1、藉助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發努力學習本領，刻苦求知的願望。
五、教學重難點
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，知道各個小夥伴都有什麼絕招，絕招是怎麼獲得的。
教學難點：
1、通過了解和評價每個小夥伴的絕招，分析小領子的絕招為什麼引起大家的讚歎，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
六、教學準備
製作簡單課件
七、教學流程
教學模塊師生活動設計意圖
導學
1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、課件出示自學提示，指導自學方法
（藉助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）1、通過精彩的插圖導入課題，小夥伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣
2、自學提示告訴學生們要從哪裏去學，要怎麼學，起到指導作用。
自學
1、學生根據自學提示進行自學。
2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果 1、三年級學生具備一定的自學能力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段
互學
1、課件出示“我會評”，學生根據評價標準，討論交流之後，評一評幾位小夥伴的絕招
1、出示評價標準，可以合理的引導學生的學習方向，提示學習要點
展示
1、課件出示“我最喜歡___”
學生根據評價結果説一説自己最喜歡哪位人物，並説出理由。
1、通過對人物的對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特徵，從對比中加深對課文的理解。
測評
2、課件出示“我有也絕招”
創設情境：假如“我”也是小夥伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發生什麼樣的故事呢？
1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、通過這一環節將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯繫起來。
八、板書設計
16、絕招
人物 絕招 怎麼得到的
九、教學反思
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
課文內容簡單易懂，學生完全可以自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節課的主要教學方法。在教學中，我積極踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究--合作交流--反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂迴歸學生手中。
在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源可以利用的情況下，儘自己最大努力製作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。
首先利用上節課的數學課，結合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調動了學生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節課一定會取得很好的效果。
然後是學生根據自學提示進行自學，自學後出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，並由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閲讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分內容可以在學生完成自學測評後通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在這裏我創設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最希望是___” ，通過交流評價對於文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環節有一處需要改進的地方就是在小評委投票環節耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環節的設計和實施都圍繞着引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小夥伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什麼絕招呢？”。這一環節突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現也非常活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。
總的來説，這節課課堂結構鮮明，對於學生的評價和反饋比較積極和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對於放手給學生去總結還有些底氣不足。
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的願望。
教學過程：
一、啟發談話、揭示課題：絕招
①看了課題，你最想知道什麼？
(什麼是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？)
②啟發談話：這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的願望，大家都對他的絕招讚不絕口，“夥伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們藉助拼音把課文讀通。
2.討論：
①課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招？
(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。)
②誰的絕招最有用？(小柱子的絕招最有用。)
3.小柱子的“絕招”引來了大家的讚歎，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
三、細讀課文，感悟理解
1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論一下。説説讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論：
①小柱子為什麼要練絕招？(起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”;回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發)
②他練習了什麼絕招？
③為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”?
(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。説説那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。)
四、深入體驗、深入理解
1.什麼是絕招？
2.小柱子為什麼要練絕招？(起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”;
3.小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？
(奶奶説，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶説的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。)
4.他練習了什麼絕招？
(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)
5.為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招讚不絕口。)
6.這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學生仔細閲讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7.引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎麼樣？你應該學習他什麼特點？(自尊，好強，不服輸。)
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎麼做？
8.閲讀了這一篇故事，你受到了什麼啟發？或者説明白了什麼道理？
(只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。)
五、拓展練習、增加智慧
1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2.想一想：生活中還有什麼本領可以稱得上是絕招？
3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。
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