教學目標
德育點：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環境的感情。
知識點：瞭解大自然中的一些自然現象；瞭解什麼是大自然的文字，並掌握它們。
能力點：培養學生觀察事物的能力，培養他們分析問題的能力；品味課文語言特點。
教學重點
瞭解什麼是大自然的文字，並掌握它們。
教學難點
揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。
教學方法
探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養學生觀察能力，創新能力，自主合作學習能力。
指導學生閲讀課文，理清層次，瞭解文章主要內容。
教學時間
一課時
教學過程：
一、談話導入：
1．今天我們一起學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）
2．介紹作者。（出示）
二、初步感知
1、讀了這個課題你有什麼疑問嗎？（大自然的文字有哪些？為什麼他們會稱為大自然的文字？）
課文中大自然的文字指的`是什麼？
（1）學生快速朗讀
（2）交流：大自然的文字指書中的星星、雲、石灰石、花崗石。此時的我們知道這大自然就是一本書。
3、而且這本書可以分為上下兩冊。那麼，你能根據課文給上下兩冊分別取個書名嗎？
（對呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。）
4、那麼神奇的天書上的目錄就有哪些內容呢？（有星座、雲、）
有趣的地書的目錄上有（石灰石，花崗石）
三、精讀感悟
1、好了，同學們讓我們趕緊從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。待會兒老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的收穫哦，當然你在讀書中有什麼疑惑也是可以提出來。
（1）學生自由讀一個自然段。
（2）你選擇的是哪一本書呢？（多媒體顯示天書和地書）
你選擇書中目錄中的什麼呢？（分別顯示書目）
恩，先請你把這個自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎？
①先讓學生自由説，在出示填空。
你能簡單的概括一下嗎？
（ ）這就是大自然的文字
②這“砧”讀什麼呢？什麼叫鐵砧？
（砧：錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”，那麼鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的鐵製成的叫鐵砧）（我們平時切菜用的砧板）
這裏説的是砧狀雲，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出示）
同樣出示填空：
③原來，這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來嗎？
④恩，這段文字比較長，我們有必要都來看一看。
你看這兒一共有幾個問號？這也是我們的疑問呀，讀出好奇奇怪的語氣。
恩，你有什麼收穫呢？
（1）從這些你有什麼樣的感受呢？（大自然真的很神奇）
（2）那麼你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？
（恩，聽了你的朗讀我也想仔細讀一讀這神奇的書了）
（3）不僅神奇，我還感覺到很有趣呢？你看冰塊還會“爬”呢？這是用的擬人手法。
誰能再用來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣。
：看來，同學們把這兩本書讀得很認真。同學們，你在生活中還認識那些“大自然的文字”？你知道的哪些諺語中包含了“大自然的語言”？
四、理解課文最後一個自然段
1、看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是看懂大自然這部大書的首要條件。怎樣才能認識“大自然的文字”？ 讀最後一個自然段，用自己的話談談你的理解。
2、識別大自然文字有什麼好處？
五、學生再讀課文，主要運用了哪些説明方法？
――主要運用的説明方法有：①打比方；②舉例子；③分類別。
六、拓展練習
1、同學們，大自然神奇有趣，這節課我們只是學會了讀其中的幾個字而已，這裏，老師為同學們準備了幾幅圖，請你仿照這幾句，選擇一幅圖寫寫好嗎？當然你可以謝謝你平時所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊書的內容補充的更完整。
六、課文
老師把剛剛在課上交流的內容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，能更加熱愛我們的大自然，保護我們的大自然，積極探索我們的自然！
讓我們用心讀着這首小詩，結束這難忘的一課吧！
七、佈置作業
一、導入新課，激發興趣
同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那麼它是什麼樣的文字呢？這節課我們來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）
二、初讀課文，整體感知
１．大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什麼？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（學生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、雲、鳥、石等物。
２．大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據課文給分冊取書名並編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、雲、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）
３．大自然這部書就像老師畫得這麼厚嗎？這有多厚、多重？（請學生用恰當的詞語來形容）大家看板書，根據你所掌握的説明文知識，説説文章採用了什麼説明方法？教師小結：本文運用打比方的説明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然後分天空和大地，列舉我們周圍的自然現象加以説明，讀來趣味盎然。
三、品讀課文，感悟重點
１．請學生從神奇的天書和有趣的地書中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敍述：文字-情態-破譯的內容。（情態主要包括位置、形態、高度、飛姿、叫聲等）啟發引導：（用多媒體）出示一個畫面（雷雨雲圖片），請學生找出相關的語段，帶領學生體味文章是怎樣描述和破譯這種雲的。然後學生自由發言，賞析自己喜歡的語段。
２．引導深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第１４段。
教師引導：下面我們再看一個畫面（大雁南飛圖片），請同學們説説這是第幾段的內容？（找學生閲讀本段）本段中並沒有明確指出是大雁，我們從哪點看出是大雁的呢？這一段寫的是什麼內容？是從哪些角度寫的？是按什麼順序寫的？採用了什麼修辭手法？有什麼好處呢？
３．知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的雲的圖片），讓學生試着運用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學生自由發言。教師小結：看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那麼，如何認識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學產生了濃厚的興趣。他有時到鄉間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠製造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家裏的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方製作鞋油，用其把皮鞋擦得鋥亮，並高興地歡呼起來科學勝利了。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。
４．由伊林的故事，我們可以得到如何認識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎麼説的，下面我們齊讀課文結尾３段，請同學們回答。明確：觀察、讀書、請教。
四、讀寫結合，拓展延伸
下面請同學們根據自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然後學生交流。五、結束語
同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，並不斷破譯大自然。只有這樣，我們人類才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們人類才會有一個温馨安寧的家園。
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