《大自然的語言》教學設計

《大自然的語言》教學設計

一、教學目標

1、明確説明對象，理清文章結構和順序，理解本文條理清晰的特點。

2、能通過自學導圖，篩選文章的主要信息，現場進行交流。

3、自主查找並分析説明方法。

4、品味本文準確嚴謹、生動形象的説明語言。

5、積累物候知識，培養勤觀察、善思考的科學態度。

二、教學重難點

1、教學重點

明確説明對象，理清文章結構和順序，理解本文條理清晰的特點。

2、教學難點

能通過自學導圖，篩選文章的主要信息，現場進行交流。

三、教學過程

第一課時

（一）激趣導入

看美圖談自然，解農諺談語言，導入課題。

（二）預習檢測

1、齊讀生字詞，強調“翹”、“載”、“竺”等常考或生僻字。

2、抽生介紹竺可楨。

3、提出事理性説明文概念。

（三）自主導學

1、學生用5分鐘自學熟悉文本，根據自學導圖完成初步感知和基本理解。（自學導圖見附件一）

2、小組用10分鐘，合作完成思維導圖説明對象和説明結構順序部分，並作講解準備。

（四）展示交流

1、小組上台展示交流，明確説明對象、物候和物候學的概念。

2、小組展示交流，理清全文基本結構和順序。

3、重點點撥釐清1-3段和6-10段、11段的順序安排。理解本文條理清晰的特點。

（五）課堂小結

説説這堂課你的收穫與不足，然後説説下一堂課你們準備根據自學導圖學習和交流一些什麼。

第二課時

（一）自主導學

1、學生用5分鐘自學熟悉文本，根據導圖完成説明方法和説明語言的自主探究。

2、小組用15分鐘，合作完成自學導圖説明方法和説明語言部分，並作講解準備。

（二）展示交流

1、小組展示交流，分析説明方法的運用。

2、小組展示交流，賞析説明語言的生動和準確。

3、重點點撥1段的説明語言的生動，積累優美語段。

（三）身邊的物候

1、老師舉例補充物候現象並抽生説説這是受什麼因素影響。

2、佈置課後收集和補充的任務。

（四）説説收穫。

1、學生自由説説自己的收穫--展示完整的思維導圖。

2、教師説收穫，鼓勵孩子樂於觀察和探究。

四、板書設計

大自然的語言

竺可楨

語言----物候

生動、準確

五、教學反思

（見教學反思文件）