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教學目標
1.學生了解家鄉的過去，看看家鄉的現在，從而感受家鄉的變化與發展。
2.讓學生通過圖片資料，來發現家鄉的鉅變，通過宣傳、反映、建議讓學生參與到建設家鄉的行列裏來。
3.讓學生從家鄉的變化中，感受家鄉的發展，培養對家鄉的熱愛之情，培養作為家鄉的一員為家鄉建設貢獻自己一份力量的責任感。
教學重點：
發現家鄉的變化，感受家鄉的變化發展，培養對家鄉的熱愛之情，通過宣傳、反映、建議讓學生參與到建設家鄉的行列裏來。
教學難點：
發現家鄉的變化，感受家鄉的變化發展，培養對家鄉的熱愛之情，培養學生作為家鄉的一員為家鄉建設貢獻自己一份力量的責任感。
教學準備：PPT
教學過程
一、導入新課
同學們，這節課老師為大家帶來了一些圖片，讓我們一起來觀看。
1.同學們，你們覺得上海美嗎？
2.是啊，隨着國家改革開放的發展，我們的家鄉發生了翻天覆地的變化。家庭生活日新月異，家鄉面貌翻天覆地，家鄉人們的觀念一日干裏。今天就讓我們共同來探討家鄉家庭生活方面的變化。（板書課題：家鄉的喜與憂）
二、交流分享，激發共鳴
活動一：現在的家庭生活
同學們，你們喜歡做客嗎?今天老師就帶大家一起去趙奶奶家中做客。
1.住
出示圖片：趙奶奶家給你留下了什麼印象
2.食
出示圖片：同學們，別光顧着參觀，熱情好客的主人端來了好吃的招待大家，看一看，都有什麼？
3.用
出示圖片：同學們，你們知道這些美食都是用什麼做出來的呀讓我們去看一看：（電飯煲，電餅鐺，微波爐…）請你們再找找看，房子裏還有哪些現代化的電器：（冰箱，全自動洗衣機，智能電視…）我們每天都跟這些現代化的電器打交道，不僅如此，就連我們吃的食物也是用高科技的農具種植、生產的呢，你知道的有哪些？（播種機，除草機，收割機）
4.衣
出示圖片：在出行之前，可別忘了把我們打扮的漂漂亮亮的，現在讓我們打開衣櫥，挑選舒適又漂亮的衣服吧！你看到了什麼？（分別板書：住食用行衣）
活動二：過去的家庭生活
同學們，我們現在的生活如此便利、幸福，你們知道以前的生活是什麼樣的嗎？讓我們乘坐時光穿梭機，讓時光倒流，穿越到上個世紀六七十年代，去看看我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽的生活吧！
播放視頻：
1.小組內交流：你看到了什麼？
2.從你的爺爺奶奶、爸爸媽媽口中你還了解到過去生活條件是什麼樣的
三、合作交流，追根究底
小組交流合作探究：我們的家庭生活真是發生了翻天覆地的變化呀！同學們，你們想過沒有，為什麼會發生這麼大的變化呢
小結：家鄉的生活之所以有這麼大的變化，一方面是國家改革開放和富民強國的政策指引，另一方面是一代又一代家鄉人民艱苦奮鬥，努力創造的結果。
（板書：強國富民艱苦奮鬥）
四、拓展延伸，情感昇華
科技在發展，時代在前進，我們的家鄉跨上了時代的列車，正在飛速發展，家鄉的未來一定會更加美好，更加輝煌，作為小主人的你們，想為家鄉做點什麼呢?請和你的小組成員一起完成《家鄉發展建議書》。
教學目標
知識和能力
瞭解男生和女生在生理和心理方面的差異，正確認識性別角色，懂得男生女生之間可以優勢，相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。
過程與方法
能形成根據已有的生活經驗出發，初步形成歸納提煉知識的能力。能掌握運用書本知識分析、解決問題，培養演繹思維的能力。
走進學生生活，結合學生的親身經歷，讓學生在具體的生活情境中認識男生女生性別差異，正確把握對性別角色的認識。採取情景教學法，選擇貼近學生生活的實際案例，設疑問難，組織學生自主學習、自主探究、相互合作、大膽展示、提升歸納，到最後的分析與運用，全面落實教學目標。
情感、態度與價值觀
正視與異性同學之間的關係，尊重異性同學；選擇並初步形成有關友誼的正確價值觀。並願意在男女交往中互幫互助，相互促進。
教學重難點及突破
重難點：男女同學交往的重要意義。
異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容。人類社會原本就是男女兩性的集合體，如果沒有異性交往，就抹殺了人類社會的七彩陽光。對中學生而言，異性交往不僅僅有助於優勢互補，提高學習效率，促進學習進步，而且也有利於個性的全面發展，使性格更加豁達開朗，情感體驗更加豐富，意志也更為堅強。因此幫助學生認識異性交往的意義對於中學生的健康成長有着極為重要的意義。
男女同學交往的重要意義也是本課的難點，國中生對異性交往缺乏正確的認識，一方面由於國中生缺乏異性交往的經驗，存在較多的問題，而且出現的問題也各不相同，諸如優點交往過於頻繁，有的暗中愛戀異性同學，還有的則從內心深處對異性沒有好感，拒絕與異性交往，認為與異性交往妨礙自己健康發展。另一方面，國中生容易受到不良社會輿論的影響，有的受到男女授受不親等傳統觀念的影響，有的則把正常的男女交往理解為早戀，還有的家長嚴格禁止男女交往。這些都影響了國中生對男女交往的正確認識，因此如何幫助學生正確認識異性交往的意義，這也是本課的難點。
一、導入新課
同學們，我這裏有幾張照片，大家先看一下。（ppt展示）
教師：第一張圖中大家能分清男孩女孩嗎？
學生：不能。
教師：第二張圖呢？
學生：能。
教師：這是什麼原因呢？
學生：長大後，性別容易分辨。
教師總結：隨着發育成熟，我們很容易從形體、氣質等特徵分辨男女，這就是性別的特徵。
採訪活動（抽男女同學各一）
提問：1、平時吃飯的時候，你喜歡和哪些人坐在一起？
2、如果有一天，你發現食堂裏餐桌都坐滿了人，只有一張餐桌還有幾個空位，可旁邊坐的都是男生（女生），你會怎麼辦？
3、當你和男生（女生）坐在一起吃飯時，你會有一種什麼樣的感覺？
（學生回答略。）
教師總結：尷尬，很不自然！這説明：隨着年齡增長，男女生之間的性別意識在增強，有些同學甚至害怕和異性同學交往，一和異性同學説話就臉紅。但是，在校園裏，不可避免地要與異性交往。那麼，異性之間為什麼要交往呢？這就是今天這節課我們要探討的話題。
（ppt出示課題）
二、講授新課
大家猜活動 是男生還是女生？
喜歡折千紙鶴
出門前愛打扮
在下課時總能看到手舞足蹈的身影
在教師批評後很容易拋之腦後
看到老鼠蟑螂會立刻尖叫
討厭逛街
出去旅遊時總是帶上大包小包
放學後總是喜歡在操場踢足球
班級有打水、搬書等之類的活兒，總是衝在最前面
……
教師：為什麼我們的答案會那麼一致呢？我們是根據什麼來判斷的？
（學生回答略）
教師總結：在青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明顯。同時，在社會文化的影響下，男女生在性格特徵、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表現出自己的特點。
（ppt展示）
情景討論 （ppt圖片）
教師：着裝和言行是性別表達的重要方面，但是在生活中，有這樣一些現象：有的男生説話細聲細氣，含蓄內向；有的女生裝扮男性化，粗獷豪放；還有些男性職業女性化，女性職業男性化，引出討論：對於這些現象你有什麼看法？説説你的'理由。
（學生回答略）
教師總結：對性別角色的認識，可以幫助我們瞭解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處，但是性別刻板印象也可能在某種程度上影響我們自身潛能的發揮。我們在接受自己生理性別的同時，不要過於受性別刻板印象的影響。如果我們能把握好對性別角色的認識，將來才會有更大的發展空間。
情景討論 在與異性交往的過程中，我們自身會有一些微妙的變化，比如與異性同學一起在食堂就餐時，我們的言行舉止會有些什麼變化？
學生先小組討論，然後大家交流。
學生：比以前斯文，更講文明瞭。
教師這説明當我們與異性在一起時，我們會更加註意什麼？
學生：更加註意自己的形象！
教師：男女之間可以互相促進和學習，那麼我們都來找找對方的優勢吧。
互相找優勢
（時間2分鐘左右）
教師：我們看到，不論男生還是女生，都有很多優勢，面對對方的這些優勢，我們在班級生活中，男女生可以為對方做些什麼？
（學生回答略）
教師總結：不同性別的個體雖然有差別，但是我們不應該因為自己某一方面的優勢而自傲，也不應該因某一方面的欠缺而自卑。男女生應該相互理解、相互幫助、相互學習，共同進步。
三、鞏固新知
（ppt展示選擇題4例）
四、課堂小結（ppt思維導圖）
這節課，我們通過討論學習，大家加深了對性別的認識，瞭解了男女生各自的優勢，同時也懂得了異性中不要過於受性別刻板印象的影響。我們還認識了男生女生雖然各自擁有自己的優勢，但是我們不能因為自己的某種優勢而自傲，也不要因為自己某一方面欠缺而自卑，男生女生之間要相互學習，取長補短，讓自己變得更加美好。
教學目標：
1.在生活中能逐步養成説到做到的好習慣。
2.知道我國傳統文化中的失信故事和誠信的故事，從中受到啟示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重與敬佩。
3.瞭解説話算數的重要意義，在生活中也努力成為一個講誠信的人。教學重難點：
教學重點:在收集故事中體會誠信的重要性，通過角色扮演在幫別人改正説話不算數的毛病過程中自糾身上存在的失信問題並改正。
教學難點:充分理解説話算數的重要意義，在生活中也努力成為一個講誠信的人。
教學準備：
1.學生準備：收集關於失信的小故事
2.教師準備：教學媒體
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、導入課題
1.今天，我們要認識一位同學，大家都叫他“愛保證？
2.你們發現了什麼？他是個怎樣的人呢？
3.如果你是他的同學、老師、家人，你想對他説些什麼？
4.出示課題：説話要算數
二、結合生活説説身邊的“愛保證”
1.以小組為單位，交流同伴或家人曾做過並沒能做到的保證，談談但是自己的心情如何。
2.小組排代表交流
小結：當我們在做保證時一定要想一想自己是否能做到，當我們答應了別人，就要盡力去做到。
三、探索傳統文化中的守信與失信
1.交流收集到的失信故事
a.聽“食言而肥”的故事
b.看視頻《西遊記》第八十一難“通天河遇�o濕經書；
2.你還收集了哪些關於失信的故事，在小組內交流。
3.從故事中得到的啟示
a.失信的害處有哪些？
b.失信於人會對別人造成什麼傷害？
c.失信於人會對自己造成什麼傷害？
總結：從古至今，失信於人害人害己，我們可千萬不能做害人害己的傻事。
四、面對説話算數的人，我們的態度
1.情景劇表演：張青和李媛是好朋友……雖然李媛沒能和張青一起看話劇,但是張青覺得，李媛是一個説話算數的人。
a.你認為李媛是個説話算數的人嗎？為什麼？
b.你的生活中有説話算數的人嗎？講一講他們的故事吧。
2.誇誇這些守信的人
a.出示守信的成語故事，請小朋友誇誇他們。
總結：上了這堂課,你覺得守信重要嗎？説話不算數只會給我們帶來害處，而守信卻能帶給我們尊重，如何選擇一目瞭然。
第二課時
一、回顧“愛保證幫他改正
（一）回顧“愛保證”的行為，瞭解他説話不算數的真正原因
1.看圖片，討論愛保證為什麼總是説話不算話？
2.面對誘惑你該怎麼做呢？
3.如何才能不忘記自己的承諾？
（二）故事交流會
1.以小組為單位，自我分析自己説話不算數的經歷:當時怎麼想，怎麼做？
2.小組排代表交流
（三）小結過渡，隨機板書
小結：説到做到是一個人誠實守信的重要標誌。一旦對他人作出保證，就要想辦法盡力完成。
二、對自己説話算數，制定合理計劃表
（一）辯一辯
1.聽張明和徐強的故事
2.討論如何看待兩人不同的觀點。
（二）情景劇：張勇的故事。
1.如果你是張勇，你怎樣做到對自己説話算數。
2.製作“整理房間時間表匕
（三）從故事中得到的啟示
1.學習制定合理的時間表並遵守它
總結：我們不僅要對別人説話算數，也要對自己説話算數。
板書設計:
抗拒誘惑
説話要算數
請人監督
及時記錄
教學目標：
1、與小夥伴相處時，能多為別人着想，儘量避免矛盾的發生。
2、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律已。
3、在產生矛盾後，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待
教學重難點：
教學重點：懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。
教學難點：在產生矛盾後，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。
課前準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入課題
1、觀看錶演《這不是我的紙屑》
2、交流：説説你對這個情節中兩位同學的看法。
3、揭示課題：
二、尋找衝突原因
1、指名交流：説説你與同學的一次衝突事件。（隨機板書）
2、交流與討論：為什麼會發生這樣的衝突事件？
3、小組活動：針對以上衝突，結合同學發言，歸納衝突發生的原因。
三、化解衝突
1、學生交流：化解衝突活動的辦法。
2、板書總結辦法。
四、總結：
懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。在產生矛盾後，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。
第二課時
教學目標
1、樹立積極的人生態度，遇到受欺負的事情能正確應對。
2、認識到生活中的受到欺負是難免的，要學會用合理的方法擺脱欺負，保護自己。
3、瞭解受欺負的原因及其危害性。
教學重點：
1、認識到在生活中，不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的。
2、遇到欺負，要學會抵抗。
3、學會保護自己的同時，也需要學會用合理的方式擺脱煩惱。
教學難點：：
1、認識到在生活中，不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的情況。
2、遇到欺負，要學會抵抗。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入
1、你有被別人取過外號，或者給別人取過外號嗎你覺得這種做法好嗎？
2、揭示題題
二、遇到欺負怎麼辦
（一）片段一：
1、閲讀角：
知心姐姐：
我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們為什麼要取笑我，他們卻回答：“就願意這樣叫。”這下，反倒是我不知該怎麼反駁他們了。我真是太苦惱了！
知心姐姐，請你幫幫我！
一個苦惱的女生毛靜媛
20xx年5月4日
2、在心裏想想：自己和班裏有這類欺負行為嗎？
3、小貼士：
（1）故意打、推、撞、踢同學
（2）辱罵、取笑、諷刺同學。
（3）給同學取侮辱性的外號。
（4）捉弄同學，故意損壞他人物品。
（5）挑撥是非，排擠同學。
（6）散播他人隱私。
（二）學會應對欺負
1、片段一：課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒裏的文具撒了
―地。
王玲傷心地撿起了被摔壞的筆與美歡理論，可美歡卻不肯認錯。王玲想，算了吧，她轉身要走，誰知美歡卻擋住了去路不讓她走，其他同學也跟着起鬨。
2、請你説説王玲此時的內心感受。
3、總結：被人欺負是痛苦的，我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。
我們必須採取正確的方法應對欺負。
三、演一演
1、假如你是王玲，你會怎樣做呢
要求：
（1）小組成員依次發言，表達自己的想法。
（2）組長指定一名組員負責記錄。
（3）組內對所有成員的發言進行整理、歸納。
（4）先組內排練，再在班級演一演。
2、假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢
四、我來出主意
1、片段一：閲讀小故事
2、小貼士
當我們在校外受到欺負時要保持冷靜，不要害怕。
觀察周圍的環境，尋找脱身的方法。
向路過的大人或附近的居民求助。
可以先妥協，但要記住對方的特徵，以便事後報警。
3、片段二：他上六年級了，我們是在打球的時候認識的。第一次他向我要了五元錢，答應兩天後還我，我就給了，可後來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚起拳頭要揍我。總這樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。
4、小組討論：你有什麼好方法？
要求：
（1）小組成員依次發言，表達自己的想法。
（2）組長指定一名組員負責記錄。
（3）組內對所有成員的發言進行整理、歸納。
（4）先組內排練，再在班級演一演。
5、交流
五、知識窗瞭解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確當我們在校外受到欺負時規定：未成年人不得有“打架鬥毆、辱罵他人；強行向他人索要財物”等不良行為，不得有“糾集他人結夥滋事，擾亂治安，多次攔截毆打索要他人財物”等嚴重不良行為。
六、總結在校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須採取正確的方法來應對欺負。在校外受到欺負，也需要果斷採取措施，保護自己。
一、教學目標
1．情感、態度和價值觀目標
（1）感受集體的温暖；（2）增強集體榮譽感；（3）認同集體力量的強大。
2．能力目標
（1）學習過集體生活，提高在集體生活中關愛他人、努力擔當、為集體得榮譽的能力；
（2）培育在集體生活中，自覺維護集體的榮譽感的能力；
3．知識目標
（1）瞭解集體的內涵； （2）瞭解安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽感的內涵；
（3）理解個人在集體中感受到温暖； （4）個人與集體的關係。
二、教學重點和難點
1．教學重點
（1）感受集體的温暖； （2）認同集體力量的強大；
2．教學難點
集體的力量，不是簡單個體力量的相加
三、教學過程
導入新課（略）
第三單元 在集體中成長（板書）
第 六 課 “我”和“我們”（板書）
第 一 框 集體生活邀請我（板書）
1．集體的温暖（板書）
（1）集體的含義
集體是人們聯合起來的有組織的整體。一般來説，集體的聯結度越高，個體感知到的集體温暖就越多。我們每個人都有過集體生活的情感需要。
（2）集體帶給我們的温暖（板書）
在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發着自己的光和熱，彼此傳遞關愛和温暖。
（3）集體榮譽的作用和來源
作用：當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們温暖和力量，激勵我們不斷前進。
來源：集體榮譽是集體成員共同奮鬥的結果，是我們共同的榮譽。
2．集體的力量（板書）
（1）正確認識集體（板書）
集體並不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。
（2）集體力量的來源（板書）
集體的力量來源於成員共同的目標和團結協作。
（3）集體力量與個人力量的關係（板書）或團結的集體才有力量
個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力；藉助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
（4）集體的力量對個人的作用（板書）
集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人；個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為；集體有助於我們獲得安全感和自信心，也有助於我們學習他人的經驗，擴大視野，健康成長。
課堂小結本節課我們學習了“集體的温暖”和“集體的力量”，我們對生活的集體有了全新的瞭解和認知，我們離不開集體，集體也離不開我們，生活在集體中的成員，只有團結一心，才能人集體更加優秀、更加強大，一榮俱榮，一損俱損就是這個道理，讓我們與
一起成長。
四、鞏固練習
1. 集體的含義？
2. 集體帶給我們哪些温暖？
3. 集體榮譽的作用和來源分別是什麼？
4. 集體力量的來源於哪兒？
5. 為什麼説團結的集體才有力量？
6. 集體的力量對個人有何作用？
五、教學反思（略）
教學目標：
1.認識常見植物的種子
2.自己動手實驗，體會植物生長的過程
教學重難點級關鍵：
根據學生種植種子的不同進行不同的種植指導
教法：
通過課件讓同學瞭解植物的生長，引發學生興趣，指導種植。
教學準備：
3.常見植物種子的圖片
4.花生，黃豆，發芽的土豆等種子、小花盆
教學時數：2課時
教學過程設計：
第一課時
三、學生展示
春天是萬物生長的季節，我們是由小嬰兒汲取營養長大，動物都是剛出生時很小很小，通過食物慢慢長大。那麼有同學知道植物是從什麼長大的嗎？
種子
沒錯，植物就是這樣奇妙的生命，大西瓜是由西瓜籽長成，蘿蔔也是非常小的種子通過吸收水分，日照，利用土壤中的營養長大的，今天老師帶來一些種子，看看大家認不認識。（發下準備好的種子）
四、老師講解
通過課件圖片介紹常見植物的種子。
三、動手實踐
將準備好的花盆發給學生，老師示範將種子埋在土裏，澆少量水。
四、佈置作業
1.向家長詢問或查找資料瞭解植物種植的注意事項
2.完成種植計劃表
我的種植計劃
我想種。
我想請幫我。
除了準備花盆種子，還要準備
5.每天完成一篇種植日記
五、板書設計
試種一粒籽
第二課時
十一、交流體會
一週過去了，同學們種的種子怎麼樣了？一定有很多體會吧。下面哪位同學願意帶着你的種子到講台上跟我們分享一下你和你的種子的故事？
十二、小組討論
小組之間展示自己的種子茁壯成長的樣子，每小組評選出最美種子放在教室陽台。
三、板書設計：
我們的收穫
教學反思：
一、教學目標
1．情感、態度和價值觀目標
（1）感受法律對生活的保障作用；
（2）初步樹立尊重法、敬畏法律、遵守法律的意識。
2．能力目標
（1）初步形成自覺按照法律要求規範自己行為的能力；
（2）初步培養用歷史、發展的觀點認識法治建設進程的能力
3．知識目標
（1）認識法律的含義；
（2）明確法律的特徵；
（3）知道公民既受到法律的約束，又受到法律的保護
二、教學重點和難點
1．教學重點
理解法律的作用。
2．教學難點
掌握法律的特徵。
三、教學過程
導入新課（略）
第二框 法律保障生活（板書）
1．法律的特徵（板書）
（1）法律、道德等行為規範的共同特點（板書）
法律、道德等都是人們生活中的行為規範，它們共同約束人們的行為，調整社會關係，維護社會秩序。
從產生方式、實施手段、調整對象和範圍，討論法律、道德、校紀校規有什麼不同
產生方式實施手段調整對象和範圍法律國家立法機關制定國家強制力調整人們的行為，全體公民。道德自然形成輿論、習慣、信念調整人們行為和思想，普遍適用。校紀校規學校有關部門制定教育力量調整學生的思想和行為，在校學生。
（2）法律的特徵（板書）
法律是由國家制定或認可的。經過一定的法律程序制定和認可，是國家創制法律的兩種形式。道德等其他行為規範不是由國家制定的。法律是由國家強制力保證實施的。法律的實施以強大的國家力量作後盾，其他行為規範主要依靠社會輿論、信念、習慣等力量保證實施，這是法律區別於道德等行為規範的最主要特徵。法律對全體社會成員具有普遍約束力。
（3）如何理解公民在法律面前一律平等（板書）
公民在法律面前一律平等，任何人都沒有超越法律的特權；每個公民都平等地受到法律的保護，平等地享有權利和履行義務；任何人不論職務高低、功勞大小，只要觸犯國家法律，都必須承擔相應的法律責任。
2．法律的作用（板書）
（1）法律保護着我們的生活（板書）
法律規範着全體社會成員的行為，保護着我們的生活，為我們的成長和發展創造安全、健康、有序的社會環境。
（2）規範作用（板書）
法律規定我們享有的權利，應該履行的義務。法律讓我們懂得在社會生活中可以做什麼，應該做什麼、不應該做什麼，應該怎樣做、不應該怎樣做。法律也為我們評判、預測自己和他人的行為提供了準繩，指引、教育人向善。
（3）保護作用（板書）
法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚善、伸張正義，維護我們的合法權益。
課堂總結通過這節課的學習，我們知道了法律是我們生活的保障；認識了法律的主要特徵；明確了法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊行為規範。懂得我們既受到法律的約束，又受到法律的保護。我們今後要認真學法、懂法、守法，做一個遵紀守法的合格公民。
四、鞏固練習
1．課堂練習
（1）法律有何特徵？
（2）如何理解公民在法律面前一律平等？
（3）法律的規範作用和保護作用分別是什麼？
2．基礎訓練
P68―69內容
五、教學反思
知識目標：瞭解挫折的含義，知道如何正確對待挫折。知道生命是有韌性的，學會發掘生命的力量。
能力目標：學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制，正確對待挫折。增強承受挫折的能力，能夠發掘自身的生命力量。
情感態度價值觀目標：體會挫折面前生命的韌性，養成勇於克服困難和意志堅強的人生態度。
重點：發掘生命的力量
難點：產生不同感受和行為反應的主要原因，使人們對挫折的認識和態度不同；
挫折的影響
導入：暑期熱播票房超50億的《戰狼2》主演兼導演――吳京，大家喜歡吧？你們可能還不知道他是成功背後的故事吧？今天帶領你們重新認識下他，播放視頻《吳京視頻 我不怕一切重來》：請思考：大家喜愛的著名武打明星兼導演的吳京在人生前進的道路上遇到了什麼樣阻礙？從中你的感悟到了什麼呢？生答：略。
今天我們來學習第九課第二框《增強生命的韌性》。
正課講授：
環節一：什麼是挫折？
過渡：生活就像心電圖，一帆風順就證明你掛了! 生活難免有挫折！什麼是挫折呢？
説一説：
1、在你的記憶中，有哪些“不愉快”的事件？
2、造成這些“不愉快”的原因是什麼呢？
生答：略
出示圖片：你的“不愉快”可能是洪水或戰爭，這些“不愉快”，是外部因素造成的。
出示圖片：你的“不愉快”可能是父母態度粗暴或同學老嘲笑我或老師教育方法不當，這些“不愉快”也是外部因素造成的。
出示圖片：你的“不愉快”可能是成績不及格或色盲無法參加招飛或因不誠信檔案而面試被拒，這些“不愉快”則是內部因素造成的。總結：以上列舉的“不愉快”，就是挫折。可見，挫折就是阻礙、失利、失敗等。
環節二：2、挫折三要素
過渡：知道了挫折的含義，挫折是怎樣產生的？案例分析《患抑鬱症的班長》
對應P106相關鏈接，寫出挫折ABC
挫折三要素：挫折情境：外部情境或外面條件；
挫折認知：人們對挫折情境的認識和評價；（關鍵因素）
挫折反應：人在挫折情境下產生的情緒感受以及相應的行為現
過渡：下面故事主人公面對挫折時，採取了什麼態度？對他們的人生產生了什麼影響？
故事一：社會新聞鏈接 20xx年9月16日晚18時21分，演員、歌手喬任樑在上海意外死亡，年僅28歲。喬任樑經紀公司通過媒體發表聲明：“去年在繁重的工作中，遇上外界種種對他不實的報道和重傷的話語後，他患上了抑鬱症。他的工作態度一向認真嚴謹，力求完美，拖着病體堅完成他已允諾的工作，外界發出的歪曲事實和重傷他的言論報道，使他被誤解，種種被猜疑的聲音給他造成無形巨大的壓力導致病情加重，黑暗和絕望一度伴隨着他。他用最決絕的方式擺脱不可承受之病痛，與世訣別。”
故事二：被人譽為樂聖的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。這打擊曾使他憤怒又難過，並將自己關在房子裏不願與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強烈信念，使他重新振作起來，並且發出了“要扼住命運的咽喉”的堅強吼聲。創作出氣勢雄偉，舉世聞名的《命運交響曲》。
想一想：挫折對他們造成了什麼影響呢？
生答：略總結：
2、挫折的影響
消極影響：面對挫折，我們可能會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。如果一味沉浸在負面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當的行為。
積極影響：得意時，挫折會使我們更清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠；失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經驗。
過渡：學習了這一知識，請你辨析：挫折有益無害和挫折越多越好兩種觀點，思考一分鐘。
挫折有益無害：挫折既有積極影響又有消極影響：積極影響：得意時，挫折會使我們更清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠；失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經驗。消極影響:面對挫折，我們可能會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。如果一味沉浸在負面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當的行為。
挫折越多越好:挫折雖有積極影響但也有消極影響：略 挫折畢竟是人生道路上的阻礙、失利和失敗等。在人生的道路上，雖然挫折難以避免，但並不是挫折越多越好。
環節三：3、如何發掘生命的力量，增強生命的韌性？
過渡：挫折是上帝掉下來的禮物：失敗的人在每次挫折中只找到藉口，成功的人在每次挫折中都看到機會。讓我們發掘生命的力量，讓生命中的挫折轉變成你的助力!
欣賞視頻：請繼續欣賞《我們是超人》
結合視頻思考：如何發掘生命的力量？
生答：略總結：4、如何發掘生命的力量，增強生命的韌性？
我們每個人的生命都藴含一定的承受力、自我調節和自我修復的能力。
我們可以培養自己面對困難的勇氣和堅強意志。
發掘自身的力量並不排斥藉助外力。我們學會與他人建立聯繫，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，增強我們的生命力量。
④借增強生命韌性的方法：欣賞、培養幽默感；和自己信任的人談一談；考慮並接受最糟糕的結果等。
過渡：下面我們對這四點進行詳細解讀：
光禿禿的樹幹會長出新芽：圖片
斷尾的壁虎會長出新的尾巴：圖片
?我們每個人的生命都藴含一定的承受力、自我調節和自我修復的能力：圖片
古語言：天行健，君子以自強不息。
我們可以培養自己面對困難的勇氣和堅強意志。
講到這裏，你想到了哪些自強不息的人物及其故事？
生答：略
師：
第四位科學界名人：霍金：21歲時，被診斷患有肌肉萎縮性側索硬化症，醫生曾斷言他只能活兩年，可他堅強地活了下來。他全身癱瘓，不能言語，被禁錮在輪椅上，只有三根手指和兩隻眼睛可以活動。卻是現代最偉大的物理學家之一，研究宇宙論和黑洞。
第五位商界名人：馬雲：1982年，馬雲第一次參加大學聯考，落榜，數學只得了1分。馬雲充滿了挫敗感，之後他跟表弟到一家酒店應聘服務生，結果表弟被錄用，自己慘遭拒絕，老闆給出的理由是馬雲又瘦又矮，長相不好。1983年，馬雲第二次參加大學聯考，再次落榜，數學提高到了19分。父母勸他放棄，好好學門手藝。1984年，馬雲第三次參加大學聯考，這次數學考了89分，被杭州師範學院破格升入外語本科專業。
發掘自身的力量並不排斥藉助外力。我們學會與他人建立聯繫，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，增強我們的生命力量。
圖片：學習上、工作上、生活上藉助外力等
④增強生命韌性的方法：欣賞、培養幽默感；和自己信任的人談一談；考慮並接受最糟糕的結果等。
環節四:探究與分享
結合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動：
1. 我遇到的挫折：
2. 面對挫折，我容易產生的消極念頭：
3. 如何調劑自己的消極念頭：
4. 分析造成挫折的原因：（1）外部原因：（2）內部原因：
5. 哪些因素是自己不能改變的：對此積極的做法：
6. 哪些因素是自己能夠改變的：積極的做法：
課堂總結：增強生命的韌性包含生活難免有挫折和發掘生命的力量；其中難免有挫折：挫折含義；挫折三要素：正確對待挫折。發掘生命的力量：承受力、自我調節、自我修復的能力；培養面對困難的勇氣和堅強的意志；向他人尋求幫助。
【知識目標】
1．青春期的含義
2．青春期身體和心理變化的表現
3．如何處理青春期的心理矛盾
【能力目標】通過學習，瞭解青春期身體和心理變化的表現及其特點，認識人的身體和心理髮展的規律，增強自我調節能力
【情感態度價值觀目標】
正確認識人的身體和心理髮展變化的規律，擺脱不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿着正確的方向健康成長。教學重點青春期身體和心理變化。教學難點如何克服青春期煩惱教法學法學生自主學習為主，教師點撥為輔教學過程教學
環節知識
點位教師活動學生
活動活動
目的備註導入進入中學，同學們大都開始進入青春期了。什麼是青春期？青春期有什麼特點？人們為什麼都愛讚美青春？怎樣才能讓自己的青春更有光彩？讓我們一起來學習第四課《歡快的青春節拍》。首先我們學習第一框題“走進青春”。激發興趣，導入新課對照目標自主學習請同學們先對照學習目標瀏覽課文34―38頁，大致瞭解本課內容。（2分鐘）
學習目標：
1.瞭解青春期的範圍
2.知道青春期的身體變化三大表現
3.懂得青春期的變化有不同韻律和節拍
4.瞭解青春期心理變化
5.知道解除心理矛盾的方法看書學生初步瞭解本課知識 學習新課青春悄悄來請同學們看書p34--35，同時思考問題：用筆畫出重點
1.青春期是指人生髮展中的哪一階段？
2.青春期我們的身體將發生哪三大變化？
3.為什麼同樣的年齡身體成長卻懸殊很大？思考、
回答自主學習人生的成長階段可分嬰孩期、兒童期、青春期、成年期和中年期、老年期。青春期就是從兒童期向成年期過渡的時期，年齡大約在10歲至19歲之間。在這一時期你的身體進入一個“急風暴雨”式的生理髮育期。在三個方面發生了顯著變化：即：
身體外型的變化
身體內部器官的完善
性機能的成熟寫一寫：
你的小祕密：青春期的煩惱如實寫出自己的煩惱發現學生實際問題進入青春期後，同學們可能會遇到一些身體發育而帶來的煩惱，比如：個子增高、喉結、鬍鬚出現、乳房發育、“青春痘”出現、聲音變化、體味變重等等，這些都是正常的。解決學生實際問題也有同學困惑：為什麼有的同學看上去和國小還差不多呢？
青春發育有早有遲我們身體的成長有不同的韻律和節拍是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果學生看書回答成長不煩惱進入青春期，不僅身體上發生了一系列的變化，我們的心理也發生了比較大的變化
請你説説：青春期心理髮展有哪些特點？
如何解決內心矛盾？發言與交流引導學生自學，鍛鍊學生表達能力案例分析：
放學路上,小麗對好朋友小玲説:”上中學以後,我就是不太願意與父母談心,有心事,我寧願向好朋友傾訴.”小玲説:”我也有同感.”小麗和小玲的這些想法反映了青少年心理髮展哪方面的特點()A.智力逐步發展到高峯期B.自我意識迅速發展 C. 情緒和情感豐富而強烈D.性發育加速,性意識萌動説一説：你是如何調適自己的心態的發言與交流鍛鍊學生表達能力我們可以採用的方法有：向老師、家長、親友以及社會尋求幫助、自我調整：情緒不好時：轉移不良情緒――聽音樂、打球；感到孤獨時：與同學聊天、給朋友寫信
保持健康心理有助於我們深信的協調發展，順利度過青春期課堂小結請同學們自己對本節課的內容進行小結。概括與總結鍛鍊學生概括能力本節課主要學習的內容是：
一、青春悄悄來
1.青春期的含義
2.青春期身體的變化
二、成長不煩惱
1.青春期心理特點
如何調控心理矛盾整理筆記知識梳理與總結當堂檢測中學生肺活量增大屬於什麼方面的變化？
（這是身體內部器官的完善）
我是誰？我不過是一個普通的女孩子……（1）我比較關注自己的言行和外表形象，想給老師和同學留下一個好印象；（2）我喜歡我自己的事由我自己做主，不希望父母親過多的“嘮叨”；（3）但我在男孩面前變得越來越害羞；（4）我與周圍的人不一樣，時常變得憂鬱，愛發脾氣……
問：該自述分別反映了我們在進入青春期後，心理上的哪些變化？
一、教學背景分析
1．學習內容分析：
依法治國是我國的治國方略，但是學生對依法治國的重要性、本質、基本要求以及和以德治國方略之間的相互關係，並沒有系統的認識。因此，本節課的教學重點是讓學生懂得依法治國的含義、理解依法治國的重要性及依法治國的基本要求。同時，本節課又是在學習了第二課“樹立憲法知識”之後，所以學習這課在一定程度上既是對崇尚憲法的深入理解，又為以後高中階段的學習奠定了一定基礎。
2．學生情況分析：
八年級的學生雖説已經具備了一些認識問題的經驗，但是對比分析、歸納總結知識的能力還不強；而且針對治理國家，學生雖已有一些零星生活經驗，但學生對這些知識僅僅停留在一個表象階段，很多還模糊不清，而且學生從情感上也渴望瞭解關於治理國家的問題，所以我確定本節課的教學難點是教學中如何幫助學生理解、認同“法治”建設的重要性並自覺運用於實際生活，提高學生歸納總結知識的能力。但是，由於我所教班級學生的基礎比較薄弱，思維方式簡單，為了突破這一難點，我同學生一起編寫課本劇，通過課上的展示、交流討論到課中的頭腦風暴及實踐平台活動，使學習活動變被動為主動，變枯燥為生動，從而激發學生學習的熱情。
二、教學目標
1．知識目標：
（1）知道依法治國就是依照憲法和法律的規定管理國家，樹立法制觀念；
（2）理解依法治國基本要求的意義，能自覺守法，維護社會秩序；
（3）瞭解健全法律監督機制的重要性，學會正確行使監督權。
2．能力目標：
在合作學習過程中，逐步培養學生分析問題，歸納總結知識的能力及一定的邏輯思維能力。
3．情感、態度、價值觀目標：
（1）通過對依法治國的重要性和基本要求的學習，增強法制觀念；
（2）學會正確行使法律監督權，逐步樹立國家主人的公民意識，關心國家及社區的事，增強公民的責任感。
三、教學的重點和難點
1．教學重點：
依法治國的含義、理解依法治國的重要性及依法治國的基本要求。
2．教學難點：教學中如何幫助學生理解、認同“法治”建設的重要性並自覺運用於實際生活。
四、教學過程設計
本節課的教學過程分為六個環節，貫穿教師教學流程和學生思維發展兩條線。首先是創設情境、引入主題。
（一）創設情境、引入主題。
這個環節的教學我首先向學生展示課本劇（師生共同創作的視頻），讓學生思考：為什麼在斷案上欽差大臣説了算？
【設計意圖】設置懸念，激發學習興趣，點燃學生主動思考的熱情，從而為引入本節課做鋪墊。
教師：古代的“法”，在很大程度上帶有濃厚的主觀色彩，也就是所謂的“人治”（“君王即為法”）。
思考：是否有比“人治”更理想的治理國家的策略？
【設計意圖】引發思考，突破難點。
教師歸納：在人類歷史的長河中，究竟以何種方式來治國安邦，曾是無數政治家和思想家苦苦思索的問題。隨着社會的不斷進步和文明的不斷髮展，當代國際社會普遍認為，法治是最為安全、代價最小，最能保證社會長治久安的治國方略。
（二）對比分析、總結歸納。
首先我引導學生要想了解依法治國問題，(教案 ) 讓我們先來看看法治的內涵。
概念區分：法治與法制。
（PPT出示：法治――“法的統治”，相對於“人治”而言。法制――法律制度，相對於經濟、政治、文化制度而言。）
我國憲法規定：“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。”
（依法治國：廣大人民羣眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事物、管理經濟文化事業、管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化。）
【設計意圖】通過引導學生從法治的內涵導出法治與法制的區分。幫助學生提升歸納總結能力，落實教學重點。
（三）小組學習、合作探討。
小組討論：如何理解依法治國的科學內涵？
教師出示三個問題：由誰來“依法治國”？依據什麼法？怎樣理解“治”？
由怎樣理解“治”，引導出依法治國的基本要求：有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。
【設計意圖】此環節展開如何理解依法治國的科學內涵等三個問題的討論，得出依法治國的主體、本質及基本要求。以提高學生分析問題的能力，培養邏輯思維能力，體驗合作的快樂。
（四）頭腦風暴、培養能力。
請同學們設想一下，如果課本劇中的案情發生在新發地商品批發市場，又會是怎樣呢？讓學生對比課本劇中説到的“人治”進行思考。（師生共同討論）
教師歸納：有法可依是前提條件，有法必依是不允許有超越法律的特權，執法必嚴就是嚴格執法，違法必究要遵循“以事實為依據，以法律為準繩”。
當然，實行依法治國不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。除要進一步加強、改進立法工作和執法工作外，還要進一步健全法律監督和機制，以確保法律有效實施和司法公正。
我們中學生也是國家的主人，要學會正確行使法律監督權，逐步樹立國家主人的公民意識，關心國家及社區的事，增強公民的責任感。
【設計意圖】此環節主要是通過討論分析，加深對依法治國基本要求的理解。注重培養學生髮散思維的能力，拓寬學生眼界，激發學生的求知慾。當然，實行依法治國不是一蹴而就的，需要一個長期的過程還要進一步健全法律監督機制，以確保法律有效實施和司法公正。我們中學生要樹立公民意識，增強公民的責任感。
（五）聯繫實際、學以致用。
實踐平台：透過發改委關於居民用電實行階梯電價徵求意見（視頻），看依法治國策略的實施。
教師歸納：依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，憑藉法治的權威性和強制手段規範社會成員的行為；同時，以德治國也是我國一個非常重要的治國方略，德治以其説服力和勸導力提高社會成員的思想認識及道德覺悟。
【設計意圖】這一階段的教學是以實踐平台的形式，讓學生體會依法治國策略是如何實施的。在鞏固知識點的同時感受政治學科的學科價值。當然，教師還要進一步引導學生明白依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，是憑藉法治的權威性和強制手段規範社會成員的行為；同時，以德治國也是我國一個非常重要的治國方略，德治以其説服力和勸導力提高社會成員的思想認識及道德覺悟。二者相互聯繫、補充，緊密結合。使學生進一步理解依法治國的基本要求，樹立法制觀念，增強法律意識，巧妙地滲透了辯證思維方法。
（六）小結反思，佈置作業。
師生共同回顧這節課的知識要點，並及時糾正學生語言表達過程中出現的問題。最後給學生布置作業，完成教材討論題。
一、教學目標
1．情感、態度和價值觀目標
（1）增強責任意識，體會集體生活中的責任感；
（2）樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則，反對小團體主義；
（3）堅持“民主”“和諧”“友善”等社會主義核心價值觀
2．能力目標
（1）提高處理集體與小羣體之間矛盾與衝突的能力；
（2）提高在集體生活中人際交往的能力；
（3）提高對複雜事物進行理性分析、分辨是非善惡的能力
3．知識目標
（1）瞭解自己在不同集體中，扮演不同角色，承擔不同責任；
（2）知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關係；
（3）理解怎樣處理集體中的小羣體與集體的關係；
二、教學重點和難點
1．教學重點
（1）怎樣處理不同集體中的多重責任。
（2）集體中的“小羣體”
2．教學難點
怎樣認識集體中的小羣體與集體的關係。
三、教學過程
導入新課（略）
第二框 節奏與旋律（板書）
1．我在多個集體中（板書）
（1）不同的集體，不同的角色和責任（板書）
我們同時屬於多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。
（2）個人節奏與集體旋律的關係（板書）
每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融人集體；當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏；當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的衝突就可能給我們帶來煩惱。
（3）正確解決角色衝突的方法（板書）
在排解角色衝突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等；當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益；不斷調整自己的節奏，解決不同集體的角色衝突，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。
2．集體中的小羣體（板書）
（1）小羣體的形成與作用（板書）
A：小羣體的形成：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小羣體。
B：小羣體的作用：在小羣體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感；在小羣體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才幹。
（2）正確看待小羣體的作用（板書）
當小羣體的節奏融入集體生活的旋律時，小羣體成員就能感受到集體生活的美好，更願意參與集體建設；當小羣體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小羣體之外的其他同學產生矛盾和衝突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和衝突。
（3）小團體主義的實質（板書）
小羣體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小羣體往往會將自身利益置於集體利益之上，淪為小羣體主義。
（4）如何面對小團體主義與集體生活的矛盾和衝突（板書）
面對小團體主義與集體生活的矛盾和衝突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”， 明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。在集體生活中，我們面對矛盾和衝突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發展、健康成長的過程。
課堂總結通過這節課的學習，我們知道每個人都會生活在多個集體中，扮演着不同的角色，承擔着不同的責任。每個人的生活節奏都是不同的，但集體生活要求我們個人的節奏要與集體旋律和諧一致，集體才能奏出時代最強音，個人也才能感受到集體生活的魅力。同學們，在集體生活中，有矛盾衝突並不可怕，只要我們心中有他人，心中有集體，相信你一定能處理好不同角色之間的衝突，從而在集體生活中愉快、健康地成長。
四、課堂練習
1．個人節奏與集體旋律的關係如何？
2．正確解決角色衝突的方法有哪些？
3．小羣體的形成與作用分別是什麼？
4．如何正確看待小羣體的作用？
五、教學反思（略）
一、教學目標：
1.
知識與能力：
（1）知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護花草。
（2）培養學生獨立觀察、合作探究、得出結論的能力。
2.
過程與方法：
（1）通過提供多種實物素材，激發學生探究花草的興趣。
（2）通過獨立觀察、小組合作探究的方式得出結論。
3.
情感與態度：
（1）激發學生喜歡花草的情感，培養愛護花草的意識。
（2）感受和同學合作探究學習的樂趣。
二、教學重難點：
1.培養學生獨立觀察、合作探究、得出結論的能力。
2.知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護花草。
三、教學準備：
1.學生：課前走進公園，瞭解身邊的花草樹木。(實踐活動)
2.教師：花草實物、觀察合作記錄卡、多媒體素材、課件。
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
一、聯繫實踐，導入新課
現在正值三月春暖花開的好時節。前段時間，同學們通過實踐活動，登上了南山一棵樹，走進了南山植物園。大家還記得嗎？老師也記錄下了當時的美好瞬間，讓我們一起來回顧一下吧！
多媒體課件重温學生實踐活動，吸引學生注意力，導入新課。
在鬱鬱葱葱的“叢林”裏，同學們體驗了挑戰自我的樂趣。在植物園裏感受了春暖花開的自然之美。今天，就讓我們繼續跟隨春的腳步去感受花兒草兒的美麗吧！
【設計意圖】結合季節特點，聯繫學生實踐活動內容，吸引學生注意力，引起學生共鳴，激發學生對花草的興趣，順勢導入新課。
二、賞花看草，合作探究
我們在植物園看到了各式各樣的花草樹木，今天課堂上老師也給大家帶來了一些我們身邊常見的花草，小朋友們想認識它們嗎？
1.賞花看草，記錄收穫
（1）
老師分組分發花草實物：多肉、瓜慄、金邊吊蘭、豆瓣綠、富貴竹、龜背竹、鳳梨花。老師提出觀察和記錄要求。
我們每個小組都得到了需要觀察的植物，這些美麗的花草各有特點。接下來就請你先認真聽老師的要求再進行觀察：1.每個同學獨立觀察。每個人觀察的角度不同，收穫的感受也可能不同。2.獨立觀察結束後，在記錄卡上完成記錄1，寫一寫你觀察到的植物是什麼樣子的？
（2）
學生獨立觀察花草實物，記錄觀察結果，完成記錄卡。
老師深入小組瞭解學生觀察和記錄情況，及時點評。
2.分享交流，合作探究
老師剛才到每個小組看了同學們的觀察記錄，收穫不少。同樣的植物，同學們看到的、想到的卻不一樣。你想不想知道小夥伴的觀察記錄有什麼不同之處呢？那就讓我們在小組內分享交流一下自己的觀察記錄，比一比你的觀察結果和小夥伴的有什麼不同？如果你有新的發現，就請你記錄下來。（完成記錄卡2）
通過各小組小夥伴的合作，相信同學們對這些花草一定有了更多的認識，誰想來和大家分享一下你的記錄和發現？學生分享觀察合作記錄卡內容，老師點評總結，學生感受各種花草的特點。
多媒體展示：多肉、瓜慄、金邊吊蘭、豆瓣綠、富貴竹、龜背竹、鳳梨花。
觀察合作記錄卡：
1.你觀察到的植物是什麼樣子的？
2.和小夥伴交流之後，你對這個植物有什麼新發現嗎？
3.你喜歡今天認識的植物嗎？
今天課堂上我們認識的花草都來源於老師辦公室和同學們的教室裏，這些花兒草兒大家喜歡嗎？能説説你喜歡的'原因嗎？學生談感受。
老師引導總結：花兒草兒不僅能裝點我們工作學習的環境，具有觀賞價值，看到這些美麗的花草我們的心情也愉快不少。花草還能淨化空氣。有的還可以用作藥物治病救人。所以花兒草兒普遍受到人們的喜愛。
【設計意圖】作為課堂教學的重點環節，以學生自主合作探究為教學理念。通過學生獨立觀察、小組合作的方式得出結論。以實物觀察的方式吸引學生注意力，讓學生和花草近距離接觸，激發學生探究花草的興趣和喜愛花草的情感。
三、感悟生命，愛護花草
1.判斷對錯，感悟生命
雖然我們喜歡這些花兒草兒，但是我們身邊卻常看到這樣對待花草的行為：我們一起來看看書上這些小朋友的行為對嗎？（書24頁）
為什麼這些行為不對？
學生判斷回答，老師引導學生感悟：花草也是有生命的，我們應該愛護花草！
花兒草兒從一顆種子發芽到長大是很辛苦的過程，你想看看它們是怎麼長大的嗎？接下來就讓我們用快鏡頭的方式來看一看花兒草兒的成長過程。
多媒體播放《生長》。老師旁白：花兒草兒從一顆種子用盡渾身的力量破土而出，它們慢慢發芽、漸漸長大，有的開花結果，為人們帶來甘甜的果實；有的常年青綠，為人們淨化生存的空氣；有的長成參天大樹，為人們遮風擋雨......
2.愛護花草，從我做起
花兒草兒為我們做了這麼多，我們又能為它們做些什麼呢？我們怎樣去愛護花草呢？歡迎小朋友們盡情發表自己的觀點。學生積極發言，懂得怎樣愛護花草。
【設計意圖】在前期觀察花草的基礎上，學生對花草產生了喜愛之情。本環節再通過行為判斷，引導學生知道花草也是有生命的，以直觀動態的視頻讓學生再次感受花草的生命力和美，激發學生愛護花草的情感，懂得怎樣保護花草。
四、延伸總結，融入生活
小朋友們都説得很好，希望大家也能用自己的實際行動去愛護花草，和花兒草兒們友好相處。因為我們的大自然裏也有一些不好惹的花兒草兒，如果你沒有正確的和它們相處的話，一不小心可能會傷了自己。比如有的花草上帶有刺，我們就要小心地照顧它；有的花草汁液有毒性，我們就不能觸碰它。今天我們課堂上認識了七種花草，但是大自然裏的花草千奇百怪，種類繁多。希望小朋友們在生活裏做一個善於觀察的人，去認識更多的花兒草兒，去感受花兒草兒的美麗，用行動去愛護花草！
【設計意圖】課堂延伸，讓學生明白和花草相處的一些注意事項。鼓勵學生善於觀察，生活中去認識更多的花草，用行動愛護花草，感受花兒草兒的美麗！
五、板書設計
花兒草兒真美麗
多肉
瓜慄
金邊吊蘭
豆瓣綠
富貴竹
龜背竹
鳳梨花
【設計意圖】“賞花看草”是課堂重點教學環節，板書以此為內容。按花草分組順序排列，讓學生明確分組情況，以“
”形式板書，吸引學生注意力。
學習目標
嘗試自己定班規，體會班規是建立在班級需要的基礎上。
結合定班規的過程，讓學生在生活中學會善於發現問題，並共同討論解決問題。
重點難點
嘗試自己制定切實可行的班規。
教學輔助
多媒體
執教者
張偉
教學過程及環節
備註
一、激趣導入。
1.在生活中，你知道哪些要遵守的規則？
2.這些規則有什麼作用？舉例説明。
3.小結；生活中處處有規則，為了規範我們的言行，讓我們班集體越來越好，今天我們就一起來當小醫生，診斷班級病情，並對症開方制定我們的班規。
二、下面我們先來看看我們班的圖書角吧!
1.你發現圖書角里有什麼問題存在嗎？書越來越少，書弄髒弄壞，我想看的書被別人拿走了……
2.小結；這麼多的'問題，你們想怎麼解決呢？
3.學生交流。
4.小結；是呀，在集體生活中，每個人都有自己的需要，可是當我們的需要和別人的需要發生衝突時就要互相協商，制定出大家都能接受的規則。
5.為了方便同學們借書，我們來制定圖書管理規則。
6.學生討論交流。
7.小結學生的交流，並寫出學生説的圖書管理規則。
三、規則大家定。
1.從制定圖書管理規則中，你知道規則該如何制定嗎？
2.小結補充；規則要大家協商，要簡單明白，切實可行，這樣才便於大家遵守。
3.除了圖書規則外，你覺得我們班還有哪些地方要定規則呢？請你們當一回小醫生為我們班診斷一下。
4.學生交流。（上課,發言，課間，亂扔.........）
5.同學們的診斷很準確，很會發現問題，那我們又怎樣解決這些問題呢？
6.既然同學們同意定規則，那我請同學們繼續做小醫生，對症開方。
7.分組討論，制定班規。
8.小組代表介紹制定的班規。評選最好的作為我們的班規。
一堂好課，必須學會好好去設計，這就如我們要建一幢美麗的建築，我們必須要做好圖紙的設計，這是第一步。沒有高端的設計，想要有一堂好課，幾乎不可能。接下來，就我所閲讀的教案做一個簡要的分析：
一、教學設計不完整
教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。完整的教學設計應包含課標、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計以及課後反思。教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教、教什麼的問題。
從這些教案結構來看，教學設計都不完整，大部分都缺課標解讀、教材分析、學情分析、板書設計、課後反思，甚至還有的教案沒有教學目標。從內容上看，我們不難發現部分教案出自於網絡，部分教師依賴網絡上的.教學設計，沒有自己對文本的個性解讀與問題設計，沒有自己獨特的思考。
教學設計不規範，是我們平時的教學設計中常犯的錯誤。在參加這次培訓前，這樣系統完整的教學設計我從沒有做過，以前的教學設計都是參照已有的教案完成，缺乏主觀思想，也沒有形成適合自己學生的教學。
二、目標設置欠準確
部分教案目標沒有細化到課時目標，在教案中有所呈現，但呈現的形式不夠合理和科學性。
有的教學目標依然沿用三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，通過培訓學習後，我們都知道，這種目標的分條設定，割裂了教學的延續性和統一性，是不科學的，例如，一年級道德與法治《新朋友 新夥伴》：1.情感與態度：進一步熟悉老師和同學，表現對老師和同學的喜愛。2.行為與習慣：養成尊敬老師，友愛同學的良好行為習慣。3.知識與技能：學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。4.過程與方法：嘗試在遊戲活動中進行探究，掌握與人交流的方法。
有的教學目標沒有細化到課時目標，每一個課時的目標，要以課程標準為指導、立足於大單元視角、基於學科核心素養、結合學生的實際情況而設定，目標不需要多，但能體現層級思維，逐步推進。
三、環節設計缺乏邏輯
有些導入的設置不知所云，目標指向不明確，前後環節沒有邏輯。有效的教學邏輯應當使教學過程具有系統性和層次感，並有助於形成良性的互動與對話。教學過程選擇的行為與方法應符合科學規律，從整體上把握教學方向，將教學內容簡潔地、有條不紊地體現層次、步驟、結構，促進學生學習和發展。
四、板書設計太隨意
黑板是各個學科通用的工具，板書是普遍採用的手段。它的存在是為了彌補講授的不足，相當於是“微型教案”，板書的設計和運用的優劣決定了課堂教學的成功與否。
這些教案大部分沒有板書設計，沒有重視板書。只有其中一年級上冊第三單元《我自己會整理》這篇教案的板書設計比較科學，簡練地、系統地體現了教學內容，體現思維的層級、遞進。
五、反思
綜上所述，我認為這些教案中存在的問題是平時我們在教學設計中常犯的。作為一名教師，撰寫教案是最基本的能力，要全方位、多角度的提升自己的教學設計。首先，態度很重要。熱愛教育，認真備課，不隨意，要在提高自身的科研意識上下功夫。其次，認真研讀課標。教案設計差強人意，究其原因，還是不熟悉學科課程目標，沒有指導思想。再次，樹立終身學習的理念。常學常新，只有通過不斷的學習新的教育理論，豐富知識儲備，更新教育理念，才能讓自己走在學科教學的前沿。最後，做到日常反思。這就需要我們每次上課後反思自己教學設計，哪些地方有效，哪些地方有疑惑，形成文字，促進思考和學習。
金沙教育研究院 羅釗雪
20xx年8月11日
【教學目標】
1.知道尊重的意義及作用，瞭解相關的法律法規，學會在生活中要與他人和諧相處必須具備理解他人、設身處地為他人着想的意識和能力。
2.在情景模擬和合作學習中瞭解尊重自己的表現，掌握尊重他人的方法一一推己及人。
3.通過學習，使學生養成尊重他人、尊重自己的良好品質，養成事事處處多為他人着想的行為習慣，真正做到互相尊重。
【教學重難點】
1.通過學習，讓學生明白尊重無處不在，並在學習活動中培養學生尊重自己、尊重他人的意識和品質。
2.在活動中讓學生掌握尊重別人的方法，將尊重的方法運用到實際生活之中。
【教學準備】
PPT課件
【教學時間】
三課時
【教學流程】
第一課時每個人都應得到尊重
一、導入新課
1.想一想，説一説：圖片中的這些禮儀都表達了什麼？
2.回答：表達了對他人的尊重。
二、新授
1.小活動：説説我最尊重的人
2.提問：談到尊重，我們往往關注取得一定成就的人，那麼，身邊默默無聞的人也值得我們尊重嗎？
3.小小討論會：
孩子不想上學大哭大鬧時，有的父母常常生氣地教育説：“如果你不好好讀書，以後只配掃大街。”而如今，同濟大學有一位博士生卻主動利用假期幫助在杭州做環衞工的母親認真地清掃。
對此，你有什麼思考？
4.看圖回答：他們也值得尊重嗎？
5.播放視頻《每一種工作都值得尊重》
6.觀後交流會：觀看視頻以後你有怎樣的感受，請你分享一下視頻中讓你感觸比較深刻的片段，並説説自己的感受。
7.學生回答：每一種工作都值得尊重,每一份努力都值得讚美！
8.教師提示總結：每個人都是獨一無二的個體，即使默默無聞，即使沒有取得什麼顯著成就，他也擁有生而為人的尊嚴。每個人，都應當得到尊重。
9.小小故事會：在我們的身邊，有很多值得尊重的普通人，我們一起來講一講他們的故事吧。
10.展示古羅馬鬥獸場遺址照片，並提問學生：你認識這個地方嗎？你知道這是哪裏嗎？
11.介紹：古羅馬鬥獸場的由來
12.小組討論：
（1）請你根據自己的課外閲讀經驗和獨到的思考，説一説你是如何看到這樣一個“古羅馬鬥獸場”的，你是怎麼看待奴隸主和奴隸之間的`關係的？
通過對該問題的思考，懂得奴隸的生命、人格尊嚴得不到尊重的事實。
（2）在古代中國，也有類似的現象嗎？
通過對古代中國類似現象的反思總結，懂得在古代社會，許多人得不到尊重。
（3）對比古代社會，當今社會有了哪些發展和變化？
通過古今對比，明白當今社會，人們越來越能得到應有的尊重。
13.教師過渡語：雖然當今社會，人們越來越能得到應有的尊重，但是，不受尊重的情況仍然存在。
14.圖片展示：不尊重他人的一些行為。
15.暢想暢言：如果每個普通人都能得到應有的尊重，社會將有哪些變化？
三、課堂小結
每個人生而平等，也擁有生而為人的尊嚴，都應該得到大家的尊重。人人得到尊重，這是一個社會具有更高文明程度的體現，也是人類夢寐以求的理想世界。
四、板書設計
【教學目標】
情感、態度與價值觀目標 感受青春的魅力，釋放青春的活力，激發青春的熱情，樹立自信、自強的青春態度，追求“至善”的人生境界
能力目標 學會辯證、理性地對待青春，能夠在比較複雜的社會生活中作出正確的道德判斷和選擇；體驗行為和後果的聯繫，學會對自己的行為負責；重視修身，養成自我省察的習慣，做到慎獨
知識目標 知道“行己有恥”“止於至善”的內涵和要求；懂得如何把握青春
【重點難點】
教學重點：理解“行己有恥”“止於至善”的含義。
教學難點：如何做到“行己有恥”“止於至善”。
教學過程
一、導入新課
思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。
你如何理解這些句子中的“格”？
提示：格是正確、形式、規矩的意思。
教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春有風格。這一節課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。
二、新課講授
目標導學一：行己有恥
很多時候，公交車上年輕人“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站着的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？
(1)如何理解“行己有恥”？
提示：學生分組討論，注意舉例説明。
教師總結：“行己有恥”簡單地説是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹所説：“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
勾踐卧薪嚐膽
(2)越王為什麼“置膽於坐，飲食嘗之”？
提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
(3)教師講述：“行己有恥”的要求。
“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所説：“羞惡之心，義之端也。”
教師總結：“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它在我們行動之前，審查願望；在行動之中，監督調節；在行動之後，反思效果與影響。
活動一：教材P28探究與分享
在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不説謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾……
思考：
(1)你認為還有哪些規則需要遵守？
提示：紀律、規章、法律、道德。
(2)有人認為，只要不被發現，説謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什麼？
教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外，我們還要遵守紀律、規章制度等規則來約束自己的行為。對於這些規則的約束，不管我們的'行動是否被發現，我們都應該遵守。“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
過渡：我們看一看這個片段
今天我們實行無人監考的考試方式考數學，考完後排名。老師發完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎麼算也不行，看到鄰座的同學已經做出來了，而老師又沒在，我就想抄襲他的。我心裏還是糾結“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次有可能就排在後面，回家媽媽又得嘮叨我”。
活動二：出謀劃策
“我”該怎麼辦？幫“我”出出主意。
提示：不看，不管有沒有老師監考，我們都要遵守考試紀律。
教師講述：“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。
目標導學二：止於至善
活動三：説一説
大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。
——選自《大學》
(1)《大學》這本書的主旨是什麼？
提示：《大學》的主旨在於使人的美德得以彰顯，在於鼓勵天下的人革除自己身上的陋習，在於使人達到完美的境界。“止於至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。
“微塵”
20xx年底，印度洋突發海嘯災難。一對中年夫婦走進青島市紅十字會，他們説要替朋友為印度洋海嘯災區的災民捐款五萬元，當工作人員問其姓名時，他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會記錄中，“微塵”在非典期間捐款兩萬元，在新疆喀什地震時捐款五萬元，為白血病兒童捐款一萬元，向湖南災區捐款五萬元……這位熱心公益事業、化名“微塵”的好心人，多次捐款且數額較大，卻一直不願露面。於是，青島市民開始了尋找“微塵”的行動。有人認為，“微塵”是個值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，那麼人們就該尊重其選擇，也希望“微塵”這兩個字成為青島公益事業的一個符號。在青島，“微塵”正在凝聚更多的愛心，越來越多的市民在捐款後也留下了“微塵”“小小微塵”“微粒”的名字。現在，“微塵”已經超越了一種稱謂，成為不留姓名無私奉獻公益事業的羣體、詮釋愛心的精神符號和青島公益事業的固定品牌。
(2)談談你對材料的感悟，並説一説以後的打算。
提示：行善在於心，在於行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。
活動四：教材P30探究與分享
童小勇每週都抽空兒去敬老院做志願者，為幾位老人讀書讀報，陪老人聊天，堅持兩年不間斷。敬老院給學校發來一封感謝信。學校號召大家向童小勇學習。對此，幾位同學有如下議論。
(1)你如何看待上述同學的議論？
提示：應看到小勇同學的優點，鼓勵他的行為並向他學習。
(2)看到這封感謝信，你會怎麼想？怎麼做？
提示：我會替小勇感到高興，並將小勇作為我的“榜樣”向他學習。
教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示着做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。善於尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。
活動五：案例分析
小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續三次當選了。當有同學問他時，他説：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今後注意自己的言行。
思考：小明的話對你有什麼啟發？
提示：平時我們要養成自我省察的習慣。
教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止於至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。
活動六：教材P31探究與分享
觀點一：獨善其身，方能“止於至善”。一個人以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終對自己擁有信心、自我激勵，無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能説他一事無成嗎？
觀點二：僅僅獨善其身是不夠的，因為我們生活在社會中。一切社會的完善，都是從個人做起，但如果只獨善其身而不能“兼濟天下”，那麼，獨善其身的結果未必靠得住，獨善其身的價值也未必保得穩。
(1)你如何看待上述觀點？
提示：觀點結合實際情況，舉例説明。
(2)“止於至善”的人應該具備哪些品質？
教師總結：要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。
三、課堂總結
通過今天的學習，我們瞭解到青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止於至善”的路上，在學習中成長，在成長中收穫，是對青春最好的證明。也就是“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。讓我們做一名有志少年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。
教學反思
1．情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。
2．這節課設計的內容，對學生來説有些陌生，理解困難。
3．學生課堂上討論不激烈，對於一些觀點不能較好地説出自己的理解。對於國學知識知道得太少，思想道德素質有待提高。
一、基本情況
六年級學生思想表現好，遵紀守規，學習認真、自覺，勞動觀念強，講究衞生，拾物不昧，助人為樂。同學之間能互相關心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿着健康的道路一步一步前進。
二、教材分析
最新部編版《道德與法治》六年級下冊教材是從2020年春季正式實行，全冊共四個單元，分別是第一-單元(完善自我健康成長)，第二單元(愛護地球共同責任)，第三單元(多樣文明多彩生活)，第四單元(讓世界更美好)。四個單元的主題教育依次分別是：個人成長、地球環境、世界文化和全球發展。第一單元從個人成長主題出發，使學生懂得每個人都應得到尊重，學會如何尊重自己、他人。懂得寬容的意義，養成友愛寬容的品質，進一步完善自我，促進健康成長。學會思考過去的事並從中得到經驗和教訓，從而完善自我，讓自己做得更好。第二單元從地球環境主題出發，使學生認識到地球的健康關係到人類的安危，從而增強環境保護意識，懂得環境保護的方法，並激發學生保護環境的責任感，自覺從身邊小事做起，養成
“舉手之勞做環保”的自覺性並從自己的身體力行中感受到幸福和自豪之感。第三單元從世界文化主題出發，使學生了解文明因多樣而交流，因交流而互鑑，因互鑑而發展。我們要加強世界上不同國家、不同民族、不同文化的交流互鑑，夯實共建亞洲命運共同體、人類命運共同體的人文基礎。”文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑑的價值。不同文明只有交流互鑑、取長補短、共同進步，才能為人類文明進步、世界和平發展提供強大動力。第四單元從全球發展主題出發，使學生認識到世界上各個國家只有團結起來，形成共識，達成共通，互惠互利協同發展，才能為人類世界創造出更加美好的未來。對於學生們認識我們自己身邊的生活環境也有一定的引導意義。和平的友善的生存環境，需要我們人人努力為之奉獻力量。世界是多邊的不是單邊的，只有熱愛和平，用科技發展造福人類文明，才是地球家園上每一個成員共同的責任。
三、教學目的：
1.懂得每個人都應得到尊重，進一步完善自我，促進健康成長。
2懂得寬容的意義，養成友愛寬容的'品質，進一步完善自我，促進健康成長。
3.懂得反思的意義，養成反思的行為習慣，進一步完善自我，促進健康成長。
4.初步瞭解全球環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區採取的相關對策，體會“人類只有一個地球”的含義。初步瞭解自已擁有的基本權利和義務，樹立有權利也有義務的觀念。
5.瞭解我國曾經發生過的地震、洪水等重大自然災害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人們在災害中團結互助的可貴精神，學習在自然災害中自護與互助。
6.養成通過自主查閲資料學習歷史的習慣:瞭解環境與人類文明發展之間的依存關係，能夠注重對自然環境的保護。
7.初步感知身邊可觸可感的資源對人們的重要性，爭做環保小衞士。
8.知道科學技術與運用是如何推動社會的發展的。
9.通過收集中國在聯合國的聲音和聲影,整理中國參加聯合國活動的具體事例，培養學生收集、整理、分析資料的能力。
10.激發學生熱愛和平的情感，珍惜今天的和平環境。
四、教學重難點：
1.懂得每個人都應得到尊重;學會如何尊重自己、他人。
2.懂得寬容的意義，學會如何寬容。
3.懂得反思的意義，養成反思的行為習慣。
4.明白環境問題的嚴重性，形成保護環境的意識，養成保護環境的行為習慣。
5.瞭解我國自然災害的種類、分佈及其危害;知道如何預防自然災害。
6.初步瞭解古代早期文明發祥地;知道要保護文明世界的文化遺產。
7.尊重不同國家和民族的文化差異，尊重文化多樣性。
8.知道科學技術對生產和生活的重要影響，明白科技改變世界，科技讓夢想成真。
9.知道國際組織的分類及重要作用，瞭解聯合國和世界貿易組織的構成和作用，明白中國與國際組織的相互交流、支持作用。
10.知道戰爭帶來的傷害，明白和平是世界潮流;知道中國為推動和平做出巨大的貢獻。
五、教學措施：
1、強調以學生為主體，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。
2、調動學生學習的熱情，使課內與課外有機的結合起來。
3、充分利用各種教學資源，教法與時俱進，適應學生的實際，以及新課改的需要。
4、經常開展與課堂有關的實踐活動，做到“知行統一”。
教學目標
1.觀察生活中的浪費現象，瞭解浪費造成的危害；
2.能夠在生活中反對浪費，避免浪費。
教學重難點
教學重點：能夠在生活中反對浪費，避免浪費。
教學難點：觀察生活中的浪費現象，瞭解浪費造成的危害。
教學準備：師製作課件，收集案例資料；學生課前查找關於浪費方面的資料，做浪費危害調查。
教學方法：啟發式、自主學習法、討論交流法
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、講故事導入
1.講故事：食物的哭訴。
師：同學們，聽完故事，有什麼感想？
生：自由回答。
師：我們在享用餐桌上的美食時，也可能會產生浪費。今天，我們就來探究一下
浪費的話題。
2.板書課題：有多少浪費本可避免
二、講授新課。
活動一：餐桌上的浪費
（一）看一看，讀一讀，想一想。
1.生觀看p44浪費現象。
這樣的浪費現象，你看見過、經歷過嗎？
2.閲讀p44“閲讀角”。
聽完這些食物的哭訴，你有什麼話想説？
3.説一説：浪費有多種表現。
把不愛吃的食物扔掉是浪費；
……是浪費；
……是浪費；
……是浪費。
【設計理念】通過這些活動，讓學生從身邊小事入手，感受浪費現象無處不在。
（二）算一算，想一想。
1.算一算：
①用天平稱一稱，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
②如果每個同學一天浪費50克大米，全班同學一天共浪費多少大米？一年共浪費多少？如果全校有500個學生，一年將浪費多少大米？
③一個學生一個月大約吃9千克大米，如果能把這些被浪費的糧食積攢起來，可以夠多少學生吃一個月？
2.想一想：看到計算結果你有什麼感受？
【設計理念】讓學生運用數學知識，計算出浪費的量，使學生明白這種浪費是容易被忽視的，但日積月累就是一個很大的數目。
（三）讀一讀，説一説。
1.讀一讀：p46“閲讀角”。
《一瓶水背後的辛勞》
2.想一想：為什麼媽媽説扔半瓶礦泉水浪費的不僅僅是毛錢？
3.説一説：
有人説浪費糧食不單是糧食的浪費。你知道在這背後，還浪費了什麼？
4.相關鏈接。
由此看來，節約食物，拒絕浪費，既能減輕農業對環境的壓力，也能節約食品生產所需的資源，可謂意義重大。
【設計理念】通過讀故事等這些環節，使學生明白浪費行為的危害。
（四）讀一讀，學一學，分析情景。
1.讀一讀，學一學：p47“光盤行動”。
2.做一做：今天，你光盤了嗎？
3.分析情景：p48案例。
你怎麼看待這些行為呢？
第二課時
一、複習導入。
二、講授新課。
活動二：還有哪些浪費可以避免
（一）讀一讀，想一想。
1.閲讀p49案例。
2.思考：
這些情景反映了什麼？
你在這些方面是否也有浪費行為呢？
（二）小調查。
1.浪費現象小調查。
讓我們組成“浪費現象調查小組深入瞭解一下浪費現象吧，挑選某一個方面的浪費行為進行調查研究。
2.完成調查報告。
①我們小組調查的浪費現象是……方面的。
②我們看到的現象……
③這些浪費行為的`危害……
④產生這些浪費行為的原因是……
⑤關於怎樣減少這些浪費，我們的建議是……
3.讀p50“相關鏈接”。
【設計理念】通過實踐活動，讓學生明白除了飲食方面的浪費，在我們身邊還“潛伏"着形形色色的浪費。
（三）分析錯誤原因。
請想一想以下説法錯在哪裏？
①稍微浪費一點沒關係，太節儉了別人會笑話我的。
②我一個人節約有什麼用，有浪費行為的人多着呢。
③……
④……
（四）找一找，設計一幅宣傳畫或宣傳標語。
1.找一找：
有很多關於浪費與節儉的名言、警句、諺語，意味深長。你知道它們的含義嗎？你能再找一些類似的句子嗎?
①取之有度，用之有節，則長足。
①……
2.請你從水、電、氣、衣物、玩具等方面，以“反對浪費、提倡節儉”為主題，設計一幅宣傳畫或宣傳標語，把你的觀點傳達給大家。
【設計理念】通過上述活動環節，讓學生參與實踐活動，明白很多浪費行為是我們錯誤的想法導致的，我們要養成勤儉節約的理念和好習慣。
三、課堂總結。
板書設計
6有多少浪費本可避免
餐桌上的浪費
還有哪些浪費可以避免
教育目標：
1、情感態度與價值觀目標：培養誠實的品質，拒絕説謊。
2、能力目標：能夠分析説謊的原因，避免説謊。
3、知識目標：認識誠實、認識誠實的重要性，做到不説謊。
一、導入新課
1.學生邊聽故事邊思考：故事中的查理有怎樣的品質？（單擊課件）
2.教師講故事《誠實的孩子》。
很久很久以前，有一位國王，沒有一個孩子可以繼承王位。國王想到一個好辦法：給全國的孩子發花種子，誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，就將王位傳給他。有一個叫查理的孩子，十天，二十天，一個月過去了，花盆裏的種子依然沒有發芽。他去問爺爺，爺爺説：“是不是你選用的泥土有問題呢？”查理照着爺爺説的，選用新的花土，但是種子播下去依然不發芽。
國王規定的期限到了，全國的孩子捧着盛開的鮮花，等候國王的評比。查理看到大家都捧着漂亮的鮮花，自己的種子卻沒有發芽，傷心地哭起來。國王來到查理的面前，看到查理捧着一個空花盆，就親切地問道：“孩子，你為什麼拿着空花盆啊？”查理把自己種花，換土，但種子仍不發芽的經過告訴了國王。國王聽了查理的回答，高興地拉着他的手，大聲宣佈：“這就是未來的繼承人。”國王去世後，查理當上了國王。
3.同學們，查理當上國王，是因為他有怎樣的品質呢？（學生表達想法。）你們不約而同地想到了“誠實”。原來，國王發給孩子的種子都是煮熟的種子，煮熟的種子當然不會發芽啦！這就是第3課《我很誠實》。
【設計意圖】教師通過故事情景的導入，營造輕鬆活躍的學習氛圍，讓學生初步感受誠實的重要性。
二、講授新課
（一）遊戲：比比誰判斷得快！（單擊課件）
1.第1題，你願意和李東同學的做法對嗎？學生交流。因為李東像查理一樣，具有誠實的品質，做人要誠實守信。
第2-3題，（單擊課件）你願意和張敏、鄧彬的做法對嗎？學生交流。這2個例子，告訴我們誠實是為人處事之道。
2.同學們，誠實是中華民族的傳統美德。（單擊課件）
你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質？比如：誠實就是實話實説；誠實就是做實在事；誠實就是真誠待人等等。【設計意圖】通過這個判斷的過程，讓學生感受到誠實行為的角度有哪幾種，從故事感受誠實是中華民族的傳統美德。
（二）故事屋中辯是非。
1.教師講故事：《明山賓賣牛》，你同意哪種觀點？你覺得明山賓傻，請輸入1，你覺得這種誠實無欺的品德很重要，請輸入2。
2.誠實與説謊是一對反義詞，下面我們就來討論一下為什麼會説謊呢？交流《真假有魚》的`故事：（單擊課件）
3.對話交流：當許多同學不相信小文時，小剛卻和小文説了真心話。
小剛問：“小文，你為什麼説家裏養了金魚？”
小文不好意思地説：“都是因為我太愛面子了，虛榮心太強了，沒有説實話。”
小剛説：“以後可別説謊了，瞧，你都在同學面前露餡兒了。”
小文若有所思地説：“謝謝你，我以後要做個誠實的孩子。”
4.從小剛和小文的對話中，你有什麼收穫？學生交流。
5.如果在《真假有魚》的故事中，是因為虛榮而説謊，那麼請你判斷一下，下面的李宏是因為什麼原因沒有説實話。你能幫他們擺脱困境嗎？請同學們表達自己的想法。教師小結：同學們覺得因為害怕而説謊。
接下來，我們看看張芳是什麼原因沒説實話呢？是因為太想被誇獎了，是因為有一顆好勝心。
【設計意圖】學生通過生活情景的判斷，並聯系生活，判斷自己的行為是否誠實。
三、課堂小結
1.誠實是智慧之書的第一章。——傑弗遜；
2.學生讀詩。
3.佈置作業：你是否也因為某種原因而説過謊?説謊以後你的心情怎樣?你覺得應該怎麼做？寫一篇日記吧！
【設計意圖】通過佈置寫日記的作業，讓學生自己和自己對話，感知自我。
教學反思：
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