教學目標
1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，並結合課文理解不懂的詞語。
2、閲讀課文，瞭解內容，體會出“我”在園子裏自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受，感悟作者的表達方式。
4有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。
教學重難點
體會“我”在園子裏自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。
教學過程
一、瞭解作品，走近作者。
1、出示《火燒雲》片斷
晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根站着，笑盈盈地看着他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想説：“你們也變了。”旁邊走來個乘涼的人，對他説：“您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。”
2、這段文字選自《呼蘭河傳》，它的作者是近代著名女作家——蕭紅。《呼蘭河傳》於童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活，課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美、最快樂的一個章節。
（板書：《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子）
二、結合導讀，初讀課文。
１出示問題
在這篇文章裏，“我”都想起了些什麼，眼前彷彿又看到了什麼？
在“我”眼中，這是一座（ ）的園子。你是從哪兒體會到的？
2自學要求
先自由朗讀課文，然後圍繞問題，靜心默讀，試着在課文旁做批註。
與同桌交流初讀課文的體會與發現。
三、交流發現，體會情感，感悟作者的表達方式。、
１、交流：在這篇文章裏，作者蕭紅都想起了些什麼，眼前彷彿又看到了什麼？預設：
想起了在園子裏和祖父一起拔草、栽花，在園子裏吃黃瓜、捉螞蚱……
想起了園子裏的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……
彷彿看到了黃瓜、玉注、倭瓜……
（板書：人——祖父 物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，榆樹、黃瓜、玉米、倭瓜 事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱）
２。交流：在“我”眼中，這是一座（ ）的園子。找出文中的段落來品讀一番。
預設：
生趣——我家有一個大花園，這花園裏蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有……
朗讀發現——色彩絢麗，短句子，像説話一樣輕鬆。
自由——花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在説話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的……
快樂——祖父整天都在園子裏，我也跟着他在裏面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……
練筆設計
引導：在朗讀中，我們聽出這是一位多麼慈祥的祖父。蕭紅回答的語氣是怎樣的呢？課文可沒有寫，而是用白描的手法，這就給了我們想象的空間，任選一處或一組説一説（課件出示）： 祖父發現我鏟的那塊地還留着一片狗尾草，就問我：“這是什麼？” 我（ ）説：“穀子。” 祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？” 我（ ）説：“是的。” 我跑到屋裏拿了一個穀穗，遠遠地拋給祖父，（ ）説：“這不是一樣的嗎？”
３、出示學生作文片斷
外公翻地，媽媽澆水，我卻躲在棉花林裏乘涼。
可沒一會兒，我就又鑽了出來。隨手摺斷幾根薯藤，撇過來，撇過去，一條長長的“項鍊”就戴在脖子上了，一對“耳環”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來晃去，媽媽總是笑着説“臭美！”。
取下“耳環”，丟掉“項鍊”，我又來到田埂上，抽幾根長長的狗尾巴草，串上一朵朵洗澡花。嘿，花環做好了。我把花環一會兒戴在自己的頭上，一會兒放在外公的頭上，又把它弄碎，往天上一拋。“下花雨囉！”“下花雨囉！”……（張婧）
文本拓展
“我生的時候，祖父已經六十歲了，當我長到四五歲時，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。……那園裏的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種着，也許現在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照着那大向日葵……”
總結：祖父的園子裏，留下了作者兒時短暫的快樂，留下了一段温暖的記憶，留下了一段銘記於作者心中的祖孫情。
（板書：童年夢 自由心 祖孫情）
四、拓展閲讀——作家筆下的童年
1、冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑑賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。
——魯迅《從百草園到三味書屋》
2、結束談話
童年賦予我們生命與自由的同時，也讓我們體味到了周遭世界帶給的温暖，於是一切的美好便融人了我們的生命，成了我們生命的起點，同時也是我們最後的棲居地。
讓我們記住童年生活的快樂與美麗！
一、教學目標
1 、能快速默讀課文，概括課文的主要內容。
2 、抓住重點句進行學習，想像課文描寫的“我在祖父園子裏的生活情景，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。
3 、認識 8 個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子
二、教學重難點
抓住重點句體會“我”在園子裏的心情
三、教學準備
多媒體 作者的相關資料
四、教學過程
（一）走近作者蕭紅，導入
1 、三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”，想知道她是誰嗎？這位女作家就是蕭紅。
介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。
2 、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其着重寫家裏的園子。這節課讓我們一起走進她一生魂牽夢繞的園子。板書課題 讀題
（二）提出要求，初讀課文
1 、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2 、思考：祖父的園子給你留下了什麼印象？你是從文中的哪些地方感受到的？
（三）走進園子，品味童年
１、師：多麼美麗的園子，多麼美好的生活！請同學們快速瀏覽課文，看看我在園子裏做了些什麼事？把你覺得最有趣的事大聲多讀幾遍，可以邊讀邊在旁邊做下批註，並和同桌説説自己的感受。
生自讀自悟，教師巡視。
２、交流：
重點抓住以下幾件趣事：
⑴ 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在後邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
你體會到什麼？淘氣、調皮。特別從哪個詞體會到？男女生賽讀
⑵ 祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭杆，祖父就把鋤頭杆拔下來，讓我單拿着那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪裏是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鈎一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把穀穗當做野草割掉，把狗尾草當作穀穗留着。
你彷彿看到了一個怎樣的'畫面？是不是特有趣？你有過這樣的經歷嗎？（體會天真，傻的可愛。）
⑶ 當祖父發現我鏟的那塊地還留着一片狗尾草時，就問我：“這是什麼？”
我説：“穀子。”
祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”
我説：“是的。”
我看着祖父還在笑，就説：“你不信，我到屋裏拿來給你看。”
我跑到屋裏拿了一-本站§ 個穀穗，遠遠地拋給祖父，説：“這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，説穀子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
師：祖父哈哈大笑起來，笑聲中，他彷彿在説什麼呢？
他彷彿在説： _____________________ 。
師：你們理解了祖父的笑，祖父的笑是疼愛，是呵護，是寬容，（板書：愛）這個笑字藴涵了祖父對蕭紅的愛。指導同學們朗讀蕭紅和祖父的對話
⑷ 玩膩了，我又跑到祖父那裏亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆。但不是往菜上澆，而是拿着水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊着：“下雨囉！下雨囉！
指導朗讀，“下雨囉！下雨囉！”體會快樂。你又看到怎樣的情景？可她還是拿着水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊着：“下雨囉！下雨囉！
師：過渡：園子裏發生了這麼多有趣的事情，在這樣的園子裏作者是怎樣的心情呢？板書（自由）
（四）、融情於景，體會寫法
師：僅僅是我在園子裏自由自在，無憂無慮的嗎？還有什麼也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。
交流：
重點句子（園子的）：
１、我家有一個大花園，這花園裏蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶着金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。
用一個詞概括園子裏的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機、熱鬧、美麗）
２、昆蟲是自由自在的，你還能找到誰也是自由自在的。（根據回答出示第１３自然段）
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛的。蟲子叫了，就像蟲子在説話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。倭瓜願意爬上架就爬上架。願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一朵花，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜若都不願意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從牆頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從牆頭上飛走了一隻白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道。
出示：我們能否用文中的一句話來概括以下呢。
一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。
引讀：
我就是倭瓜，我願意＿＿＿就＿＿＿＿；我就是玉米，我願意＿＿＿就＿＿＿；我就是黃瓜，我願意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。
再讀：
一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。園子裏一切景物的自由都在傳達着我的自由呀！這種寫法叫借景抒情、融情於景呀。
（五）、延伸，滲透園子的精神意義
有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、後園、我三樣是一樣也不可缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對於人間的“温暖與愛”懷着“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城裏住着她的祖父，有她和祖父的園子。
教學目標
1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，並結合課文理解不懂的詞語。
2、仔細閲讀課文，瞭解內容，體會出“我”在園子裏自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活， 真實地表達自己的感受。
4、有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。
5、學習揣摩作者鮮活的，獨具個性的語言和境由心生，借景抒情的寫作方法。
教學重點
體會“我”在園子裏自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。
教學思路：
本文作者主要回憶了童年時代在祖父園子裏的快樂生活，充滿了童真、童趣，飽含真情實感。
教學時，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。可引導學生圍繞課文前的“學習提示”，先通讀課文，整體把握課文內容。再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情。然後，全班交流，暢談自己的感受。最後，學習文章的表達方法，積極運用於寫作實踐。
一、談話導入，揭示課題
１、師述：
三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。今天，就讓我們跟着另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。
板書課題：祖父的園子
讀題。
過渡：她為什麼會對園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她一生魂牽夢繞的園子。
二、自讀，走進園子
三、檢查交流自讀情況
1、認讀生詞：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱；倭瓜 黃瓜 玉米 韭菜 穀穗；栽花 拔草下種 鏟地 澆菜；毛嘟嘟 胖乎乎 圓滾滾 明晃晃
2、請生説説課文主要寫了什麼？
四、快速瀏覽，理清文中哪些情景，讓作者對童年生活久久不能忘懷？
1、觀賞小昆蟲、大榆樹
2、跟隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地
3、誤把狗尾草當穀穗
4、在祖父園子裏摘黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱
5、用瓢舀水往天上揚
6、沐浴陽光，感受花鳥蟲的自由
7、用草帽遮臉睡覺
五、學生默讀，批註：我在園子裏心情是怎樣的？
六、全班交流彙報，品讀感悟。
A.對園子的印象（1—3小節）
“我家有一個大花園，這花園裏什麼蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了。”“花園裏邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”
①從這幾句話中，你體會到了什麼？
（祖父的園子裏昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）
②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
B.“我”跟着祖父在園子裏幹活、玩耍。（4—15小節）
“伏在”、“亂鈎”，説明“我”的舉止很天真可愛，説明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。
小結：“我”在園子裏到底是玩還是幹活？你從中感受到了什麼？
（“我”在園子裏幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充滿了歡樂。）
選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
C.感受園子裏所有生命的自由。（16—17小節）
①思考：從這兩段話中讀出了什麼？是從哪些句子讀出來的？
②交流、討論：
凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什麼，就做什麼。
要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。
倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。
黃瓜願意開一朵花，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜。若都不願意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。
玉米願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。
……
師：注意到了嗎？這個片段中一連用了11個“就”字，讀起來是不是有點羅嗦？談談自己的感受。
師：蕭紅的文字很普通，很樸素，字裏行間都體現了兩個字――“自由”。
齊讀第十七小節。想像體驗。師：一到了這個園子裏，我就玩了起來，鬧了起來，不知不覺地，園子裏的一切都活了，
我就變成那倭瓜啦！我 就 ；
我就變成那黃瓜啦！我 就 ；
我就變成那玉米啦！我 就 ；
我就變成那蝴蝶啦！我 就 ；
我就變成（ ）啦！我想 就 。
師：當蕭紅寫到這裏時，你覺得她此時此刻的心情如何，會有什麼樣的表情呀？
③重點朗讀17小節，體會其中的自由和快樂。
D、感受祖父的愛。
引導讀第五到第十二小節，談談體會到了什麼？
師：特別是從哪些詞語中表現的？
（三個“笑”。）
師：這裏一連用了三個“笑”，在蕭紅眼裏，祖父是一個怎樣的人？（和藹、慈祥、爽朗等等。）
師：你還從祖父的“笑”讀出了什麼？（寬容和耐心）
師：是啊！這笑中還有祖父對我的耐心教育，這就是祖父對我的――愛。（結合板書“愛”。）
師：那我們一起來分角色讀讀，讀出滋味！
（師生合作朗讀片段。）
七、超越文本。
師：同學們，現在你知道題目為什麼叫《祖父的園子》了嗎？
生交流。（留戀和紀念）
師：祖父是蕭紅一生中最重要的人，蕭紅一生坎坷，歷經苦難，但蕭紅從祖父那裏知道了什麼是真正的自由和快樂，享受到了什麼是愛。所以才會對那個普通的園子念念不忘，那是個普通的園子嗎？它普通嗎？
（師引）那是一個裝滿――自由的園子；那是一個裝滿――快樂的園子；那是一個裝滿――愛的園子。
八、延伸
《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：
呼蘭河這小城裏邊，
以前住着我的祖父，
現在埋着我的祖父。
那園裏的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，
也許現在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種着，
也許現在根本沒有了……
這一切是蕭紅忘卻不了，難以忘卻的，隨着你們年齡的增加，相信你們會體會得更深。不管怎樣，請記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。
板書設計：祖父的園子
愛、快樂、自由
蒙田範文網