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一、教材分析
《嫦娥奔月》以傳統的神話故事為依託，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥昇天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特徵，既有後羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥昇天之後的景色描寫以及后羿回來後與妻子天人永隔的場景描寫，清冷悽美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，捨己為民的品質所感染。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、藉助課文具體的語言材料，理解課文內容，感受課文意境美。
3、感受並學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
三、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2、感受並學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
四、教法和學法
新課程標準的重要理念之一就是培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，利用學生已有的知識基礎進行導入，然後組織學生探究並體驗人物性格特徵，最後結合實際進行拓展延伸。力求體現教師的主導性
和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結合的特點。
五、教學過程
我的教學脈絡是：吟詩導入--初讀課文（掌握生字新詞）--再讀課文,小組合作交流--學習后羿射日--指導寫字。
首先引導學生回憶以前學過的帶月字的古詩，這一步驟可以起到鞏固的作用。
教學的第二階段--初讀課文。以學生的自主學習，讀悟結合為指導思想展開教學。檢查學生的生字詞掌握情況。
完成了對課文的初讀，教學進入第三環節--再讀課文。學生合作交流，故事中出現了幾個人物？他們分別幹了什麼？依次為：后羿射日 嫦娥奔月 逄蒙威逼。指導學生朗讀。
緊接着，教學進入了下一階段-學習“后羿射日”。讓學生通過這一部分的學習，感受后羿的神勇，學習他為民造福的精神。
最後，播放音樂，讓學生描紅寫字。
教學時，努力通過各種方式的讀來實現本課的教學目標。
由於資歷尚淺，經驗不足，教學中的小細節處理的不夠到位，不足之處，請多多批評指正！
五年級語文《嫦娥奔月》教學設計與説課稿
（2014-2015學年度第一學期）
學 校：紫 陽 小 學
班 級：五 （2） 班
教 師：季 瑩 瑩
時 間：2014 -- 10
[嫦娥奔月 説課稿(蘇教版五年級上冊)]
《嫦娥奔月》的説課稿
一、教材分析
《嫦娥奔月》以傳統的神話故事為依託，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥昇天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特徵，既有後羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥昇天之後的景色描寫以及后羿回來後與妻子天人永隔的場景描寫，清冷悽美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，捨己為民的品質所感染。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、藉助課文具體的語言材料，理解課文內容，感受課文意境美。
3、感受並學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
三、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2、感受並學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
四、教法和學法
新課程標準的重要理念之一就是培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，利用學生已有的知識基礎進行導入，然後組織學生探究並體驗人物性格特徵，最後結合實際進行拓展延伸。力求體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結合的特點。
五、教學過程
我的教學脈絡是：回憶導入——精讀感悟——拓展延伸——小結全文。
首先引導學生回憶故事的'主要內容及人物，這一步驟對故事情節層次進行了回顧梳理。
教學的第二階段——精讀感悟是重點部分。以學生的自主學習，讀悟結合為指導思想展開教學。首先品讀故事，感悟人物形象。讓學生默讀課文分別找出描寫后羿、嫦娥、逢蒙的語句，每個人物給你留下了什麼印象？然後先在小組內探究，再全班交流，相機進行有感情地朗讀指導。在這個過程中，嫦娥與逢蒙周旋的情形讓學生想象表演，從而體會嫦娥的機智。嫦娥奔月的描寫指導學生感受意境之美，學習寫作方法。在此基礎上，讓學生思考鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？引導讀文感悟。
完成了對課文的精讀感悟，教學進入第三環節——拓展延伸。最後指導複述課文。先出示補充習題上的題目將下列詞語填在括號裏。
嫦娥奔月 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智鬥逢蒙
（ ）→（ ） → （ ） → （ ） → （ ）
然後根據以上順序練習複述，按“自由練習——同桌互述——小組嘗試複述——指名複述”的程序進行復述練習。最終達到了感悟人物性格品質，有感情的講述神話故事的教學任務。
教學時，通過學生的自主或合作探究，以及一遍遍地讀，一層層深入，學生深刻體會到了嫦娥為民着想、犧牲個人幸福的美好形象，也充分感受到了另外兩個人物的性格特徵，進而走進他們豐富的內心世界，獲得情感的陶冶，心靈的盪滌。
説教材：
各位老師好，今天我説課的內容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態度和絢麗的色彩讚美了嫦娥，”李商隱也曾在詩中感歎“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的形象與月同美，尤其是嫦娥昇天時，昇天之後的景色描寫，后羿射日歸來與愛妻天人永隔的場景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時學生也被嫦娥捨己為民的奉獻精神所感染。
説理念：
本課我繼續以“先學後教、以學定教、少教多學”的生本理念.堅持生本課堂實施流程，使學生在讀中學、學中思、思中悟。由此，課堂成為學生最自由，最素樸的德育生成地。
説學情：
神話故事豐富多彩，絕大部分學生對課文內容充滿熱情，況且五年級的學生已有一定自學和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
説目標：
結合教材特點和學生的實際情況，我把這篇課文分兩個課時完成，今天我説課的是第二課時，本課的教學目標我擬定以下三點：
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
能力目標：精讀課文，在語言文字中感受人物特點，
德育目標：體會嫦娥的心地善良、捨己為人的品質。
教學重點：通過課文中的重點詞、句，感悟人物特點。
教學難點：對人物心情的精確把握。
教學目標的設計其目的是在句子、段落中提煉詞語，進一步感悟詞眼的表情達意。以讀為本，讓學生在品讀中達到情感的昇華，達到德育教育的目的。
説教法、學法： 在教學中我力求“不見自我”，以讀代講，以學生自主學習，小組合作，創建快樂、愉悦地學習氛圍。同時我對教材進行二次挖掘，引學生換位思考，展開想象。
説課前準備：前置性作業、課前三分鐘內容、《后羿射日》的動畫、多媒體課件。
説教學流程：我的教學脈絡分五部分：情景回憶——賞畫體會美——讀中學，學中品人心——讀中悟，悟中有情——情感延伸，拓展昇華。
首先，課前三分鐘（課件）：三名學生簡短的講述三篇神話故事。從而激發學生閲讀的興趣。
第一部分：情景回憶——設計學生看《后羿射日》的動畫，再結合上節課學習的內容説后羿是一個怎樣的人。其意圖是複習第一課時所學的重點部分。
第二部分：賞畫體會美——以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫，感受圖畫美。然後讀課文相關段落，學生對比圖畫配樂讀。我相機做評價“嚮往美的同學一定爭着讀；心中擁有美的同學一定渴望讀”，激勵學生大膽的展示自我。其目的是指導學生感受語言美、意境之美，也為學習嫦娥做鋪墊。
教學第三部分：讀中學，學中品人心是本課的教學重點部分。以學生的自主學習——合作學習——全班交流——教師幫扶的過程展開教學。
首先，自由讀文“一品嫦娥”——學生以獨學再同桌互學，學生彙報、交流、評價（“我來補充”“我來表揚”等語言）後，創設語言表達情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經常接濟生活貧苦的鄉親：
有人沒有糧食了，嫦娥會( ），所以鄉親們都非常喜歡她。
有人被子很薄，嫦娥會（ ），所以鄉親們都……
有人沒錢看病，嫦娥就（ ），所以鄉親們都……
我會相機板書：嫦娥美麗善良。
這一環節要讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中學習，使學生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點。
後然，小組合作學習“説逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。四人小組合作學習，抓住描寫逢蒙的重點詞進行學習、彙報、評價（“我的看法”“我的體會”等語言）。出示課件（小組合作學習：討論逢蒙是一個什麼樣的人？温馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫逢蒙的詞、句學習交流，記得要結合前置性作業與你的同桌討論。）
我相機板書：貪婪奸詐 兇惡 強盜
這一環節的設計其意圖是人人蔘與討論學習，不僅給學生充分讀、思、議的空間，而且還增強合作精神和民主意識。
再次，全班交流“二品嫦娥”——這一環節重點理解“周旋”“吞”這兩詞，在學生對這兩個詞理解的基礎上想象當時的情景，學生在全班交流中體會到嫦娥的機智、勇敢等特點。
這一環節的設計意圖是通過重點詞，加深學生對嫦娥這個人物更深層的感悟。
最後，教師幫扶——對教材二次挖掘。創設情景：嫦娥飛出了窗子，飛過了（ ）越飛越高越飛越（ ），她一邊飛一邊想：再見了（ ）再見了（ ）再見了（ ）。給學生突破故事的重、難點找到了借力點，學生能有感而發，最終達到了感悟人物性格品質。
教學第四部分——讀中悟，悟中有情。主要教學環節是引讀三次後羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創設情景，讓學生換位思考：此時此刻是你親眼目睹這對夫妻分離的情景，假如你有無窮的神力，你會為他們做些什麼？再讀鄉親們的企盼。
這一環節的設計是通過想象練讀、練説，營造人物情感高潮，懂得用環境渲染人物心情的寫作方法。
最後一部分——情感延伸，拓展昇華。多情自古傷離別，古往今來，很多文人墨客用月亮來寄託思念。學生吟誦於月有關的詩句。結束本課時，我設計了讓學生思考為什麼“嫦娥奔月”這個故事會流傳至今？
這一環節的設計的意圖是鼓勵學生平時多積累知識，學會靈活的用，同時也讓學生從這個故事中明白一定的道理，時時注重自己的德行。
結束語：嫦娥奔月這個故事之所以能流傳下來，是因為這個故事中藴涵着動人的美！那就是捨己為人、無私奉獻的精神。讓我們用蘇軾的《水調歌頭》這首歌來思念月宮中的嫦娥（課件）
説板書設計：
10嫦娥奔月
后羿 力大無比 勇敢 英雄
嫦娥 美麗善良 機智 女傑
逢蒙 貪婪奸詐 兇惡 強盜
板書是一個微型教案，它條理明確，湧現文章的線索，簡略明瞭，突出文章的重點。
説作業：發揮你的想像，以“嫦娥奔月以後”為話題創編一個故事。
其目的就是培養學生的想象能力、寫作能力。
説課堂效果：這篇課文上過後，我發現孩子們的興趣依然很濃厚，雖説這是一個美麗的傳説故事，但孩子們卻在美與醜、善與惡的比較中認識了人性的不同面目。但是在學生對討論的問題的深入性上還沒有很好的挖掘，我也沒有很好的把握引導，這是我以後需要重點注意的。
《嫦娥奔月》説課稿
一、説教材
1、教材簡析
《嫦娥奔月》是蘇教版國小語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳説，意在讚頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優美，且嫦娥奔月的全過程脈絡清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學習這篇課文的目的是在於讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。
2、教學目標
結合教材結構特點及學生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我説第二課時，這課時的教學目標是：
1）、知識與技能
①、正確、流利有感情地朗讀課文。
②理解課文內容，能用自己的話複述課文。
2）、過程與方法
運用情境教學法、閲讀指導討論法、多媒體教學法相結合。
3）、情感態度與價值觀
理解課文內容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質。
3、教學重難點
1）、教學重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特徵。
2）、教學難點：通過朗讀感悟課文意境美。
二、説學情
神話故事內容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學生對課文內容非常喜愛且充滿熱情。因此學生學習興趣非常高，況且學生已有一定的自學能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
三、説教法
為了達到上述的教學目標，《語文課程標準》中指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教學分析代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關於方法的知識，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極創造自主合作、探究的學習方法”的教學理念，在教學過程中運用情境教學法、閲讀指導討論法、多媒體教學法等相結合，引導學生自主學習、創造學習、多渠道接受信息。
教學用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。
四、説學法
這節課，我將充分發揮學生的主體作用，引導學生用“讀—思—劃—議”的學習方法，逐段學習，使學生逐步掌握其方法，形成能力，達到自求得之的目的，而在學生理解課文內容的基礎上，能用自己的語言歸納出人物的性格特徵。
五、説教學流程
（一）導入課題，整體感知。
1、回顧課文主要內容
2、課文是一篇神話故事，裏面包含了哪兩個故事？
（二）細讀課文，感知形象。
1、讀悟“后羿射日”部分。
（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細誦讀，體悟后羿的`力大神勇。
（2）、指導學生感情朗讀“后羿射日”一節。
過渡：由於后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃後能昇天的仙藥。可是后羿捨不得離開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎麼被后羿的弟子逢蒙知道了。
2、讀悟“智鬥逢蒙”一節。
（1）逢蒙是一個什麼樣的人呢？用課本上的一個詞語概括。
（2）默讀課文，用波浪線劃出表現逢蒙奸詐貪婪的詞語。
（3）指導學生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質。
（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關語句，説説讀後的感受。
（5）思考“嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試着用不同的表達方式去表述。
（6）聯繫上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。
（7）指導學生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點指導描寫嫦娥動作的語句。
（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。
過渡：嫦娥為了不讓鄉親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地昇天了。
3、讀悟“嫦娥奔月”部分。
（1）自讀“嫦娥奔月”一節，説説本段文字給你留下了什麼印象。
（2）再讀體會課文中人物的心地善良。
（3）請朗讀能力強的同學美讀本節，其他同學邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。
（4）教師在音樂聲中用第一人稱範讀本節，請同學們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、昇天成仙，不忍離開人間的感覺。
（5）師生接讀課文。
過渡：嫦娥救了鄉親們，卻拋下了深深愛着她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？
4、讀悟“后羿追妻”部分。
（1）請帶着焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。
（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標上點。
（3）指導學生感情朗讀。
5、齊讀“思念期盼”一節，讀中感受鄉親們對嫦娥的思念之情。
（三）默讀全文，迴歸整體
默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個神話故事。
附板書設計
10、嫦娥奔月
后羿射日 后羿：力大神勇
嫦娥奔月 嫦娥：善良機智
尋妻想念 逢蒙“奸詐貪婪
嫦娥奔月的説課稿
一、説教材
《嫦娥奔月》以傳統的神話故事為依託，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥昇天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特徵，既有後羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥昇天之後的景色描寫以及后羿回來後與妻子天人永隔的場景描寫，清冷悽美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，捨己為民的品質所感染。
二、説學情
神話故事內容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學生對課文內容非常喜愛且充滿熱情。五年級的孩子對於神話故事並不陌生，曾經學習過《開天闢地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優美動人，通俗易懂，學生閲讀起來難度不大，並樂於從中感受到意境美。但如何讓學生從故事本身走入故事背後，感受神話人物的內心，這是本課教學的重點也是難點所在。
三、説教學目標
（一）情感態度與價值觀
1。感受嫦娥心地善良、捨己為人的品質。
2。 激發學生閲讀神話故事的興趣。
（二）過程與方法
1。引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象。
2。為學生搭建交流的語言平台，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。
（三）知識與技能
1。引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想象，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想象、思維表達能力。
2。練習朗讀課文。
四、説教學重難點：
1。有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2。感受並學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
五、説教法和學法
新課程標準的重要理念之一就是培養學生良好的.人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我，利用學生已有的知識基礎進行導入，然後組織學生探究並體驗人物性格特徵，最後結合實際進行拓展延伸。採取語文主題教學法同時學習瞭解了《女媧補天》這個神話故事，感受到了女媧勤勞、善良的品質。讓學生從故事本身走入故事背後，感受神話人物的內心。
六、説教學流程：
一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現什麼畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導學生通讀全文，激發學生的探知慾望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調動學生的積極性，體驗學生的主體地位。
二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學習嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會人物形象是領會故事意藴的關鍵所在，也是培養學生閲讀能力的重要抓手。神話故事中的幾個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女媧，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現，走進其豐富的內心世界。最後讓學生吐露心聲，水到渠成。
三是語言的積累。月的遐思，月的美感，引起學生對詠月詩句的積累慾望。趁着孩子們興趣正濃，出示詠月的詩詞，孩子們讀得興趣盎然，不亦樂乎。
一、説教材
1、教材簡析
《嫦娥奔月》是蘇教版國小語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳説，意在讚頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優美，且嫦娥奔月的全過程脈絡清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學習這篇課文的目的是在於讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。
2、教學目標
結合教材結構特點及學生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我説第二課時，這課時的教學目標是：
1）知識與技能
①正確、流利有感情地朗讀課文。
②理解課文內容，能用自己的話複述課文。
2）過程與方法
運用情境教學法、閲讀指導討論法、多媒體教學法相結合。
3）情感態度與價值觀
理解課文內容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質。
3、教學重難點
1）教學重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特徵。
2）教學難點：通過朗讀感悟課文意境美。
二、説學情
神話故事內容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學生對課文內容非常喜愛且充滿熱情。因此學生學習興趣非常高，況且學生已有一定的自學能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
三、説教法
為了達到上述的教學目標，《語文課程標準》中指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教學分析代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關於方法的知識，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極創造自主合作、探究的學習方法”的教學理念，在教學過程中運用情境教學法、閲讀指導討論法、多媒體教學法等相結合，引導學生自主學習、創造學習、多渠道接受信息。
教學用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。
四、説學法
這節課，我將充分發揮學生的主體作用，引導學生用“讀—思—劃—議”的學習方法，逐段學習，使學生逐步掌握其方法，形成能力，達到自求得之的目的，而在學生理解課文內容的基礎上，能用自己的語言歸納出人物的性格特徵。
五、説教學流程
（一）導入課題，整體感知。
1、回顧課文主要內容
2、課文是一篇神話故事，裏面包含了哪兩個故事？
（二）細讀課文，感知形象。
1、讀悟“后羿射日”部分。
（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細誦讀，體悟后羿的力大神勇。
（2）、指導學生感情朗讀“后羿射日”一節。
過渡：由於后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃後能昇天的仙藥。可是后羿捨不得離開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎麼被后羿的弟子逢蒙知道了。
2、讀悟“智鬥逢蒙”一節。
（1）逢蒙是一個什麼樣的人呢？用課本上的一個詞語概括。
（2）默讀課文，用波浪線劃出表現逢蒙奸詐貪婪的詞語。
（3）指導學生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質。
（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關語句，説説讀後的感受。
（5）思考“嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試着用不同的表達方式去表述。
（6）聯繫上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。
（7）指導學生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點指導描寫嫦娥動作的語句。
（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。
過渡：嫦娥為了不讓鄉親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地昇天了。
3、讀悟“嫦娥奔月”部分。
（1）自讀“嫦娥奔月”一節，説説本段文字給你留下了什麼印象。
（2）再讀體會課文中人物的心地善良。
（3）請朗讀能力強的同學美讀本節，其他同學邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。
（4）教師在音樂聲中用第一人稱範讀本節，請同學們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、昇天成仙，不忍離開人間的感覺。
（5）師生接讀課文。
過渡：嫦娥救了鄉親們，卻拋下了深深愛着她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？
4、讀悟“后羿追妻”部分。
（1）請帶着焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。
（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標上點。
（3）指導學生感情朗讀。
5、齊讀“思念期盼”一節，讀中感受鄉親們對嫦娥的思念之情。
（三）默讀全文，迴歸整體
默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個神話故事。
説教材：
各位老師好，今天我説課的內容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態度和絢麗的色彩讚美了嫦娥，”李商隱也曾在詩中感歎“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的形象與月同美，尤其是嫦娥昇天時，昇天之後的景色描寫，后羿射日歸來與愛妻天人永隔的場景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時學生也被嫦娥捨己為民的奉獻精神所感染。
説理念：
本課我繼續以“先學後教、以學定教、少教多學”的.生本理念.堅持生本課堂實施流程，使學生在讀中學、學中思、思中悟。由此，課堂成為學生最自由，最素樸的德育生成地。
説學情：
神話故事豐富多彩，絕大部分學生對課文內容充滿熱情，況且五年級的學生已有一定自學和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
説目標：
結合教材特點和學生的實際情況，我把這篇課文分兩個課時完成，今天我説課的是第二課時，本課的教學目標我擬定以下三點：
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
能力目標：精讀課文，在語言文字中感受人物特點，
德育目標：體會嫦娥的心地善良、捨己為人的品質。
教學重點：通過課文中的重點詞、句，感悟人物特點。
教學難點：對人物心情的精確把握。
教學目標的設計其目的是在句子、段落中提煉詞語，進一步感悟詞眼的表情達意。以讀為本，讓學生在品讀中達到情感的昇華，達到德育教育的目的。
説教法、學法： 在教學中我力求“不見自我”，以讀代講，以學生自主學習，小組合作，創建快樂、愉悦地學習氛圍。同時我對教材進行二次挖掘，引學生換位思考，展開想象。
説課前準備：前置性作業、課前三分鐘內容、《后羿射日》的動畫、多媒體課件。
説教學流程：我的教學脈絡分五部分：情景回憶——賞畫體會美——讀中學，學中品人心——讀中悟，悟中有情——情感延伸，拓展昇華。
首先，課前三分鐘（課件）：三名學生簡短的講述三篇神話故事。從而激發學生閲讀的興趣。
第一部分：情景回憶——設計學生看《后羿射日》的動畫，再結合上節課學習的內容説后羿是一個怎樣的人。其意圖是複習第一課時所學的重點部分。
第二部分：賞畫體會美——以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫，感受圖畫美。然後讀課文相關段落，學生對比圖畫配樂讀。我相機做評價“嚮往美的同學一定爭着讀；心中擁有美的同學一定渴望讀”，激勵學生大膽的展示自我。其目的是指導學生感受語言美、意境之美，也為學習嫦娥做鋪墊。
教學第三部分：讀中學，學中品人心是本課的教學重點部分。以學生的自主學習——合作學習——全班交流——教師幫扶的過程展開教學。
首先，自由讀文“一品嫦娥”——學生以獨學再同桌互學，學生彙報、交流、評價（“我來補充”“我來表揚”等語言）後，創設語言表達情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經常接濟生活貧苦的鄉親：
有人沒有糧食了，嫦娥會( ），所以鄉親們都非常喜歡她。
有人被子很薄，嫦娥會（ ），所以鄉親們都……
有人沒錢看病，嫦娥就（ ），所以鄉親們都……
我會相機板書：嫦娥美麗善良。
這一環節要讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中學習，使學生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點。
後然，小組合作學習“説逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。四人小組合作學習，抓住描寫逢蒙的重點詞進行學習、彙報、評價（“我的看法”“我的體會”等語言）。出示課件（小組合作學習：討論逢蒙是一個什麼樣的人？温馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫逢蒙的詞、句學習交流，記得要結合前置性作業與你的同桌討論。）
我相機板書：貪婪奸詐 兇惡 強盜
這一環節的設計其意圖是人人蔘與討論學習，不僅給學生充分讀、思、議的空間，而且還增強合作精神和民主意識。
再次，全班交流“二品嫦娥”——這一環節重點理解“周旋”“吞”這兩詞，在學生對這兩個詞理解的基礎上想象當時的情景，學生在全班交流中體會到嫦娥的機智、勇敢等特點。
這一環節的設計意圖是通過重點詞，加深學生對嫦娥這個人物更深層的感悟。
最後，教師幫扶——對教材二次挖掘。創設情景：嫦娥飛出了窗子，飛過了（ ）越飛越高越飛越（ ），她一邊飛一邊想：再見了（ ）再見了（ ）再見了（ ）。給學生突破故事的重、難點找到了借力點，學生能有感而發，最終達到了感悟人物性格品質。
教學第四部分——讀中悟，悟中有情。主要教學環節是引讀三次後羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創設情景，讓學生換位思考：此時此刻是你親眼目睹這對夫妻分離的情景，假如你有無窮的神力，你會為他們做些什麼？再讀鄉親們的企盼。
這一環節的設計是通過想象練讀、練説，營造人物情感高潮，懂得用環境渲染人物心情的寫作方法。
最後一部分——情感延伸，拓展昇華。多情自古傷離別，古往今來，很多文人墨客用月亮來寄託思念。學生吟誦於月有關的詩句。結束本課時，我設計了讓學生思考為什麼“嫦娥奔月”這個故事會流傳至今？
這一環節的設計的意圖是鼓勵學生平時多積累知識，學會靈活的用，同時也讓學生從這個故事中明白一定的道理，時時注重自己的德行。
結束語：嫦娥奔月這個故事之所以能流傳下來，是因為這個故事中藴涵着動人的美！那就是捨己為人、無私奉獻的精神。讓我們用蘇軾的《水調歌頭》這首歌來思念月宮中的嫦娥（課件）
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