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各位老師，你們好：我今天説課的內容是《細胞的癌變》，我將從以下六個方面來進行説課。
一．説教材的地位和作用：
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。本章的思路是使學生了解細胞的完整生命歷程，同時瞭解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異常現象。癌症既是生物學熱點，又是醫學界與社會的熱點，因此，本節課是理論與實際緊密結合的點範。
根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1．知識目標：描述癌細胞的特徵；舉例説出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區別。
2．能力目標：討論如何預防癌症；學會蒐集並整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢相關的信息；學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學以致用。
3．情感態度與價值觀：形成健康生活的態度；養成良好的生活方式；正確對待癌症，儘早培養學生提高生活質量。
本節課的重點是：癌細胞的特徵、癌症的預防為重點；原癌基因與抑癌基因的區別及其關係為難點。
二．説教法
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我將用以下教學方法：比較法、例舉法、討論法，以PPT輔助教學。
比較正常細胞與癌細胞的區別，使學生更深刻的理解和記憶癌細胞的特徵，同時例舉出與癌細胞相關的疾病；採用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，並討論進行分類，使學生更加清晰明瞭致癌因子的類別，培養學生對事物的認知；癌症的預防和健康的生活，通過學生自主討論，得出健康生活的方式，並討論制定家庭健康生活方案。
三．説學法：
學生在學習過程中主要通過情景體驗法、聯繫實際、合作探究法、興趣式指導法、領悟式指導法、對比式指導法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。
四．説教學過程：這堂課的大致設計思路為：
1、課前準備，感性認識：利用網絡和書籍查閲癌症及癌症名稱，導致癌症的原因以及預防癌症的`方法，讓學生主動獲得癌症的感性材料，對癌症有初步瞭解，注重與現實生活的聯繫，讓學生在現實生活的背景中學習生物。
2、聯繫生活，導入新課：PPT展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進行對比，學生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進而癌細胞的概念與特徵。
3、主動探究，建構知識：
（1）癌細胞的概念：知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的瞭解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為後面的重點內容癌細胞的特徵打基礎。
（2）癌細胞的特徵：該知識點是本節第一個重點，內容較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學生輕鬆地瞭解癌細胞的特徵。
（3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之後，讓學生討論為什麼老年人易患癌症，進行知識深化，並引導學生關愛老人，有利於提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產品，病毒感染引發癌症等，導致的各種癌症，從而使學生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節知識與生活的聯繫更加緊密，同時引出本節課第二個重點內容：癌症的預防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區別：這部分是教學難點，為講清楚這一難點知識，首先指導學生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然後幫助學生理解原癌基因和抑癌基因是共同調節細胞週期。細胞癌變是基因突變的結果，引出癌症是基因突變的累積效應。
4、學以致用，健康生活：
（1）癌症的預防：作為本節最重要內容，且與生活息息相關，我採用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛，同時指導學生討論制定家庭健康生活方案，實現學以致用的教學目標。
（2）癌症的治療：通過講述癌症治療方法的副作用，激發學生探究生物學X望，激勵學生立志除癌。在此，我選用一則關於一名癌症晚期病人運用心理療法成功戰勝癌症的故事，在於對不同層次的學生進行多方面啟發教育，體現面向全體學生的課程理念。
板書設計：
一、説教材
（一）教材分析
這一節是在學生了解了細胞的結構、功能、增殖的基礎上、向學生展現了當今細胞生物學的3個重要課題——細胞的分化、癌變和衰老。其中細胞的分化是理解個體發育的基礎知識、是第五章生物的生殖和發育的一個鋪墊、同時也是對為什麼一個多細胞的生物必須要經過受精卵的分裂和分化才能發育成一個新的多細胞個體完整詮釋。而細胞的癌變所涉及的癌症是當前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機理也未完全研究清楚。這部分內容既容易引起學生的關注又能夠激發學生的探究渴望、同時也可以激勵學生立志攻克這一“絕症”、樹立為科學、為造福人類而獻身的精神、進而落實本節課的情感、態度目標。生活經驗使學生對細胞衰老、有初淺瞭解。但是關於誘發細胞正常與畸形分化、衰老的機理知之甚少。這個過程是個抽象的過程、如何使知識由抽象變具體、變生活體驗為內化的知識積累、樹立學生辯證唯物主義自然觀和熱愛自然珍惜生命的觀點是要解決的問題。
本節涉及的知識點、如細胞的全能性是細胞生物技術的主要基礎、本節涉及的生物學熱點問題：如植物組織培養技術、克隆技術等、可以激發學生的求知慾、提高學生學習生物學的興趣。
（二）教學目標
根據高中生物課程標準、結合本節教學內容的特點和學生實際、確定瞭如下的三維教學目標：
1、知識目標：
1）細胞的分化、癌變和衰老的知識
2）細胞的全能性（C：理解）
2、能力目標：
1）通過對細胞分化知識的探究、提高觀察、分析、歸納、總結的能力。
2）培養學生從現象出發探求事物本質的能力。
3、情感目標：
通過對生命的產生、發展、衰老和死亡規律的學習、樹立辯證唯物主義自然觀、培養熱愛自然、珍惜生命的觀點；同時也要認識到人類延緩衰老、提高壽命也是可能的、從而努力為人類的健康和幸福做一份貢獻。
（三）教學重點、難點
1、重點：
1）細胞分化的概念和在個體發育中的意義。這部分內容是理解個體發育的基礎知識、是第五章生物的生殖和發育的一個鋪墊、同時也是對為什麼一個多細胞的生物必須要經過受精卵的分裂和分化才能發育成一個新的多細胞個體的完整詮釋。
2）癌細胞的特徵和細胞癌變的機理。癌症是當前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機理也未完全研究清楚。這部分內容既容易引起學生的關注、又能夠激發學生的探究渴望。同時也可以激勵學生立志攻克這一“絕症”、樹立為科學為造福人類而獻身的精神、進而落實本節課的情感態度目標。
2、難點：
1）細胞分化的概念和分化的原因。因為細胞分化要涉及到國中學過的組織、器官、系統的知識而這部分知識在學生的頭腦中記憶比較模糊、另一方面分化所呈現出的形態、結構和生理變化、源於細胞內化學物質的變化、這又涉及到遺傳和生化的知識、這些對於學生來説有一定的難度、所以作為本節教學的難點來處理。
2）細胞癌變的機理。這部分內容要涉及到遺傳中基因突變的問題、學生對於原癌基因在正常細胞中始終存在理解困難、需結合誘發基因突變的因素和導致原癌基因被激活的致癌因子的相似之處加以理解。而在新課教學時由於沒有學習遺傳的知識當時學生掌握的並不到位、所以在這裏把它作為難點處理。
二、説教法
本節課是高三一輪複習課、故採用的方法主要為提問法、討論法、還可應用到啟發式教學、直觀式教學的方法
1、學情分析與教學策略
高三學生已經掌握了相當的生物學知識、思維能力和學習能力也得到一定的發展。針對學生現有的水平、在教學過程中以問題驅動式展開探究、通過一個個有層次的問題、由淺到深、步步啟發、從而激發學生的學習興趣、誘導學生的探究思維、使學生主動思考、獨立探究。
2、教學方法
在教學過程中根據教學目標和學生的認知水平、不斷設置探究問題、啟發學生回憶、分析、討論、並適時運用多媒體直觀演示、不僅起到突出重點、突破難點的作用、同時培養學生探究能力和創造性思維能力。
三、教材處理
本節教材分三部分內容：細胞的分化、癌變和衰老、脈絡清晰可逐一複習。但在學生已經學習了高中全部知識的基礎上、在複習的過程中、我比較注重知識的前後聯繫、幫助學生構建知識網絡。教材中的基礎知識部分多由學生回憶並回答、教師引導學生對知識前後聯繫、對比、再配合以練習題、鞏固所學知識。
四、教學過程
1、導課：
由提問引入新課“進行有性生殖的多細胞生物體的個體發育起點是什麼？”這是在第五章生物的發育中學到的基礎知識、是學生必須掌握的內容。在一輪複習中這樣提問導課可以使知識前後聯繫、融會貫通。緊接着追加提問“受精卵經過細胞增殖產生的子細胞的去路子細胞的去路都有哪些？”很自然的帶領學生進入到細胞分化子細胞的去路這一課題。
2、複習細胞的分化
仍然以提問的方式提出細胞分化這一框題中的基礎知識點：概念、發生時間、特徵、原因及過程。在教學過程中學生若不能準確回答、可採用啟發誘導的方法、並及時給出精確答案。分化的概念是本節的一個難點、我結合國中所學的組織、器官、系統的知識並把兩張細胞分化的圖片形象的展示給學生、這樣突破則學生對於細胞分化的概念理解起來就輕鬆多了。同時對分化的發生時間、特徵、原因還要詳細加以講解、從我校學生的知識掌握程度來看、這一部分內容理解起來有一定難度、我採用實例附帶例題的方法加以突破。這樣做既使學生理解了問題又提高了學生的解題能力。分化的過程以紅細胞的分化過程為例、以圖片的形式借
助多媒體的教學手段可以使學生達到一目瞭然。分化的機理給學生以簡單介紹、再由學生討論總結得出分化的結果。然後精選題目對這一部分內容加以鞏固、這樣做可以使學生對知識掌握的更加透徹。
細胞的全能性在必修和選修課本中都有介紹、而在必修的新課教學中由於沒有接觸到細胞工程的知識、當時只做了簡單的介紹、所以這裏要對它詳細的複習。對於細胞具有全能性的基礎及在生物體中不能表現出全能性的原因要求學生理解和掌握。我舉出實例：甲狀腺細胞能合成甲狀腺激素、胰島B細胞能合成胰島素、而甲狀腺細胞則不能合成胰島素、胰島B細胞不能合成甲狀腺激素、兩種細胞都具有全套的遺傳物質、出現此現象的原因即兩種細胞進行了分化、是基因在特定時間和空間上選擇性表達的結果。這樣配合實例學生容易理解。全能性大小的比較我結合習題讓學生掌握。當植物細胞具備了表現出全能性的條件則可以培養成一個植物體、這就是植物組織培養的過程。植物組培後面還要複習這裏就只簡單回憶一下過程即可、不做深入的拓展。精選題目、強化訓練。
3、複習細胞的癌變
由細胞的畸形分化導致細胞的癌變引入下一框題。癌細胞的概念請學生回答、再利用多媒體教學展示癌細胞的圖片、給學生一個癌細胞的直觀形象。關於癌細胞的特徵要逐一複習並要求學生掌握。如第一個特徵：能夠無限增殖、要結合動物細胞培養中講到的細胞株和細胞系的特點讓學生理解記憶。這樣做即複習了後面的內容又讓學生達到了知識的前後聯繫、融會貫通。還要分析出此時癌細胞進行的是哪一種分裂方式、遺傳物質有沒有發生改變等等。這樣又及時對有絲分裂方式進行了回憶、進一步鞏固所學知識。第二個特徵：癌細胞的形態結構發生了變化。結合分化了的組織細胞具有的一定的形態結構和功能(剛剛出示過的圖片)而癌細胞不能正常分化、表現出各種形態、二者相比較使學生理解這一特徵。第三個特徵:癌細胞的表面發生了變化。在此把糖蛋白的功能再全面回憶。對於癌細胞發生的原因及過程我結合第六章中基因突變的知識進行復習、使學生認識到原癌基因在正常細胞中就存在但處於抑制狀態、癌症是它受到致癌因子的作用被激活發生了基因突變所致、這樣可以使知識前掛後連、構成一個完整的知識體系。同時指出要想遠離癌症最好遠離致癌因子。對學生進行珍惜生命、保護環境的情感教育。
4、複習細胞的衰老複習細胞的衰老複習細胞的衰老複習細胞的衰老首先指出細胞的衰老和死亡是一種正常的生命現象、都要經過未分化、分化、衰老、死亡這幾個階段。然後設疑細胞的衰老、死亡是否和生物體的衰老、死亡同步、要求學生舉例回答。由此可以看出學生是否真正的理解掌握了知識。對於衰老細胞的五個特徵要求學生理解記憶掌握。因為選擇題中經常以選項的形式個別考察。對課本中給出的特例：酪氨酸酶活性降低會導致頭髮變白、我聯繫後面第六章中白化病的發生、讓學生分析兩者致病機理是否相同、分別是什麼原因。通過對比學生更易理解掌握。細胞衰老的原因目前尚無定論、可指導學生閲讀此段課文、加以瞭解。再配合隨堂練習學生基本上可以全面掌握這部分內容。這樣一節課的內容基本進行完畢。然後對主要內容加以回顧。在這一節的教學中我就是如此突出重點、突破難點的。通過這樣教學方式、基本上可以使學生掌握這一節的知識、並對前面和後面的一些知識進行了系統化、幫助學生構建了一個較完整的知識網絡。
一説教材：
細胞的癌變是人教版必修一第六章第四節的內容，本節是在學生學習了關於組成細胞的分子、細胞的結構和功能以及正常細胞的生命歷程基礎上，比較詳細的講述了癌細胞的特徵、致癌因子、致癌機理等內容，是細胞部分知識的延續和補充。通過本節內容的學習，使學生更加深入理解正常細胞與癌細胞的不同，致癌機理以及建立科學健康生活方式對防癌、抑癌的重要意義，指導學生理論聯繫實際的理念的建立，從而在日常生活中注重科學知識的應用。
1教學目標
1）知識目標：説出癌細胞的主要特徵和致癌因子，討論惡性腫瘤的防治。
2）能力目標：學生親歷收集和探究的過程，領悟研究方法，養成尊重事實，會分析誤差的研究態度和能力。
3）、情感目標：確立積極的生活態度和健康的生活方式。
2教學重點和難點
1）教學重點
癌細胞的主要特徵。致癌因子。
2）教學難點
原癌基因與抑癌基因的區別。
二説學生：
本節的授課對象是高一的學生：
1）他們具有關於細胞的成分、細胞的結構和功能及正常細胞的生命歷程等相關的基礎知識。
2）具有一定的綜合調查能力。
三説教法和學法：
根據上述對教材和學生情況的分析，本節採用以下教法和學法：
1）啟發式講授法：本節課以討論為主，結合本課內容，引導學生聯繫實際生活，發現問題、探究問題、解決問題。
2）直觀教學法：利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮主體的作用。
3）小組合作學習法：學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。
四課時安排：一課時
五説教學過程：
1教學流程圖：
導入新課（情景導入）→細胞的癌變（概念）→癌細胞的主要特徵→致癌因子→癌症的預防和治療→小結，反饋練習。
各位老師：
你們好，我今天説課的內容是《細胞的癌變》。我將從以下六個方面來進行説課。
一．説教材的地位和作用：
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。本章的思路是使學生了解細胞的完整生命歷程，同時瞭解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異常現象。癌症既是生物學熱點，又是醫學界與社會的熱點，因此，本節課是理論與實際緊密結合的點範。
根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1．知識目標：描述癌細胞的特徵；舉例説出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區別。
2．能力目標：討論如何預防癌症；學會蒐集並整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢相關的信息；學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學以致用。
3．情感態度與價值觀：形成健康生活的態度；養成良好的生活方式；正確對待癌症，儘早培養學生提高生活質量。
本節課的重點是：癌細胞的特徵、癌症的預防為重點；原癌基因與抑癌基因的區別及其關係為難點。
二．説教法
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我將用以下教學方法：比較法、例舉法、討論法，以PPT輔助教學。
比較正常細胞與癌細胞的區別，使學生更深刻的理解和記憶癌細胞的特徵，同時例舉出與癌細胞相關的疾病；採用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，並討論進行分類，使學生更加清晰明瞭致癌因子的.類別，培養學生對事物的認知；癌症的預防和健康的生活，通過學生自主討論，得出健康生活的方式，並討論制定家庭健康生活方案。
三．説學法：
學生在學習過程中主要通過情景體驗法、聯繫實際、合作探究法、興趣式指導法、領悟式指導法、對比式指導法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。
四．説教學過程：這堂課的大致設計思路為：
1、課前準備，感性認識：利用網絡和書籍查閲癌症及癌症名稱，導致癌症的原因以及預防癌症的方法，讓學生主動獲得癌症的感性材料，對癌症有初步瞭解，注重與現實生活的聯繫，讓學生在現實生活的背景中學習生物。
2、聯繫生活，導入新課：PPT展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進行對比，學生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進而癌細胞的概念與特徵。
3、主動探究，建構知識：
（1）癌細胞的概念：知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的瞭解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為後面的重點內容癌細胞的特徵打基礎。
（2）癌細胞的特徵：該知識點是本節第一個重點，內容較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學生輕鬆地瞭解癌細胞的特徵。
（3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之後，讓學生討論為什麼老年人易患癌症，進行知識深化，並引導學生關愛老人，有利於提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產品，病毒感染引發癌症等，導致的各種癌症，從而使學生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節知識與生活的聯繫更加緊密，同時引出本節課第二個重點內容：癌症的預防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區別：這部分是教學難點，為講清楚這一難點知識，首先指導學生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然後幫助學生理解原癌基因和抑癌基因是共同調節細胞週期。細胞癌變是基因突變的結果，引出癌症是基因突變的累積效應。
4、學以致用，健康生活：
（1）癌症的預防：作為本節最重要內容，且與生活息息相關，我採用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛，同時指導學生討論制定家庭健康生活方案，實現學以致用的教學目標。
（2）癌症的治療：通過講述癌症治療方法的副作用，激發學生探究生物學X望，激勵學生立志除癌。在此，我選用一則關於一名癌症晚期病人運用心理療法成功戰勝癌症的故事，在於對不同層次的學生進行多方面啟發教育，體現面向全體學生的課程理念。
板書設計：
第4節細胞的癌變
一、癌細胞的概念二、癌細胞的特徵
三、致癌因子的種類四、預防癌症，並制定健康生活方案
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